《縣域普通高中振興行動計劃》解讀培訓(xùn)推進教育均衡，振興縣中發(fā)展目錄背景與意義01五大任務(wù)詳解02實施路徑與措施03政策支持與配套措施04成功案例與經(jīng)驗分享05未來展望與挑戰(zhàn)應(yīng)對0601背景與意義縣域普通高中現(xiàn)狀分析010203縣域普通高中數(shù)量與分布根據(jù)最新數(shù)據(jù)，全國縣域普通高中數(shù)量達到7658所，在校生規(guī)模為1611.2萬人，占全國普通高中學(xué)生總數(shù)的近60%。這些學(xué)校主要分布在人口大縣和經(jīng)濟發(fā)展水平較低的縣區(qū)?？h域普通高中教育資源縣域普通高中教育資源總體不足，特別是在經(jīng)濟欠發(fā)達區(qū)域。許多學(xué)校面臨師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施落后的問題。近年來，國家通過專項資金和政策扶持不斷改善這一現(xiàn)狀?？h域普通高中辦學(xué)條件縣域普通高中的辦學(xué)條件普遍較差，部分學(xué)校存在校舍緊張、實驗室設(shè)備短缺等問題。隨著《縣域普通高中振興行動計劃》的實施，各地政府正逐步改善這些條件，提高教育質(zhì)量。全國教育大會精神解讀全國教育大會精神核心內(nèi)容全國教育大會精神強調(diào)教育公平和質(zhì)量提升，提出深化教育教學(xué)改革、推進素質(zhì)教育的要求。其核心內(nèi)容包括加強基礎(chǔ)教育、優(yōu)化職業(yè)教育、提升高等教育等，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。教育資源均衡配置全國教育大會精神強調(diào)教育資源的均衡配置，要求各地合理規(guī)劃教育資源配置，確保城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育資源相對均衡。通過加大財政投入、優(yōu)化資源分配，推動優(yōu)質(zhì)教育資源向薄弱地區(qū)傾斜，縮小教育差距。教師隊伍建設(shè)全國教育大會精神對教師隊伍建設(shè)提出明確要求，強調(diào)提高教師素質(zhì)和待遇。要實施教師培訓(xùn)計劃，提升教師專業(yè)能力；完善教師激勵機制，吸引優(yōu)秀人才加入教育行業(yè)，保障教師的合法權(quán)益，營造尊師重教的社會氛圍。創(chuàng)新教育模式全國教育大會精神鼓勵教育創(chuàng)新，提倡多樣化的教育模式。要求各地結(jié)合實際情況，推廣啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，發(fā)展素質(zhì)教育。同時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，推動在線教育和混合式教學(xué)，提高教育質(zhì)量和效率。學(xué)生全面發(fā)展全國教育大會精神關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)德育、體育、美育的重要性。要求各地學(xué)校堅持立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。通過豐富課外活動和社會實踐，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。重要性與緊迫性促進教育公平《縣域普通高中振興行動計劃》旨在促進教育公平，通過提升縣中教育資源和質(zhì)量，使更多的農(nóng)村學(xué)生能夠接受優(yōu)質(zhì)的高中教育，減少城鄉(xiāng)教育差距。應(yīng)對人口變化該計劃針對未來學(xué)齡人口的增長趨勢，通過預(yù)測需求和擴大資源供應(yīng)，確保每個縣都有足夠?qū)W位，滿足不斷增加的就學(xué)需求，保障學(xué)生的教育機會。推動區(qū)域均衡發(fā)展《行動計劃》強調(diào)推動區(qū)域均衡發(fā)展，通過資源優(yōu)化配置和支援薄弱縣中，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的相對均衡，提高整體教育水平。響應(yīng)社會需求隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對優(yōu)質(zhì)教育的需求日益增加。該計劃應(yīng)運而生，回應(yīng)了社會各界對提高縣域普通高中教育質(zhì)量的呼聲。02五大任務(wù)詳解資源擴增與優(yōu)化配置教育資源擴容《行動計劃》提出建立學(xué)齡人口和學(xué)位需求預(yù)測預(yù)警機制，推動現(xiàn)有普通高中挖潛擴容，新建一批普通高中。通過合理規(guī)劃和科學(xué)配置，確保適應(yīng)學(xué)齡人口增長的教育資源供給機制進一步完善。辦學(xué)條件改善完善國家普通高中學(xué)校建設(shè)標準，推進縣中標準化建設(shè)。重點補齊教室、實驗室、圖書館、運動場地、學(xué)生宿舍等基礎(chǔ)設(shè)施短板，提升教學(xué)條件和環(huán)境，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。課程教學(xué)提質(zhì)嚴格依據(jù)普通高中課程方案和課程標準開展教學(xué)，強化學(xué)校選修課程建設(shè)，深化教學(xué)改革。推行研究性學(xué)習(xí)和跨學(xué)科教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，提升綜合素質(zhì)和能力。教師隊伍提升及時補充縣中緊缺薄弱學(xué)科教師，鼓勵城區(qū)高中優(yōu)秀教師到縣中支教?！皟?yōu)師計劃”等項目向縣中傾斜，培養(yǎng)一批縣域普通高中領(lǐng)軍教育教學(xué)人才，提高教師待遇和保障水平。教育數(shù)字化賦能支持縣中建設(shè)智慧教室，用好國家、省級智慧教育平臺資源和功能。鼓勵城市高中向縣中開放優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，提升縣中教師數(shù)字素養(yǎng)，實現(xiàn)教育資源共享和高效利用。質(zhì)量提升與“五育”融合0103質(zhì)量提升策略《縣域普通高中振興行動計劃》提出，通過優(yōu)化課程設(shè)置、加強師資培訓(xùn)、提升教學(xué)設(shè)施等措施，全面提升縣中教育質(zhì)量。具體包括嚴格依據(jù)國家課程標準開展教學(xué)，強化學(xué)校選修課程建設(shè)，深化教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程等?！拔逵比诤蠈嵺`《計劃》強調(diào)“五育”即德智體美勞的全面發(fā)展，要求各縣高中將德育、智育、體育、美育和勞動教育有機結(jié)合。通過豐富社團活動、開設(shè)多樣化選修課程以及組織校內(nèi)外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)“五育”融合發(fā)展。數(shù)字化賦能教育《計劃》提出，利用數(shù)字技術(shù)推動教育現(xiàn)代化，通過智慧教室建設(shè)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享，提升縣中教師的數(shù)字素養(yǎng)和學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力。支持城市高中向縣中開放教育資源，幫助縣中高質(zhì)量完成國家規(guī)定課程，縮小城鄉(xiāng)教育差距。02保障強化與經(jīng)費投入提高財政投入水平《縣域普通高中振興行動計劃》強調(diào)要增加對縣中教育的財政投入，特別是中央和地方政府的專項資金支持。通過加大經(jīng)費投入，改善辦學(xué)條件，提升教育質(zhì)量，確?？h中資源充足。建立動態(tài)經(jīng)費調(diào)整機制為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展水平，《計劃》提出要建立和完善生均公用經(jīng)費標準和學(xué)費標準的定期動態(tài)調(diào)整機制。適時調(diào)整生均公用經(jīng)費水平，確保貧困學(xué)生資助政策落實到位，保障學(xué)校運營資金需求。優(yōu)化經(jīng)費使用監(jiān)督為確保經(jīng)費使用的透明和高效，《計劃》要求各地建立健全經(jīng)費監(jiān)管和使用機制。通過審計、公開透明的方式，加強經(jīng)費管理和監(jiān)督，防止資金浪費和挪用，確保每一分錢都用在刀刃上。鼓勵社會資本參與為拓寬經(jīng)費來源渠道，《計劃》鼓勵社會資本參與縣中教育發(fā)展。通過政策引導(dǎo)和激勵措施，吸引企業(yè)、社會組織等多元化投資，促進教育資源的多樣化和可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)優(yōu)化與辦學(xué)行為整治規(guī)范辦學(xué)行為《行動計劃》提出，各地需以省為單位明確高中學(xué)生在校作息時間、寒暑假起止時間，確保學(xué)生作息時間合理合規(guī)。同時，保障學(xué)生課間休息、午休、晚間睡眠和自主學(xué)習(xí)活動時間，不得利用周末、寒暑假、法定節(jié)假日集中上課補課或組織測評。優(yōu)化資源配置《行動計劃》強調(diào)，要適應(yīng)學(xué)齡人口變化，科學(xué)優(yōu)化教育資源。通過挖潛擴容、新建學(xué)校等方式，增加公辦學(xué)位供給，確保每個縣中都能提供充足的教育資源，滿足初中畢業(yè)生就讀需求。整治違規(guī)招生行為《行動計劃》要求，嚴禁省屬、省會城市高中違規(guī)面向縣域掐尖招生。各地需合理確定縣中招生計劃，嚴禁無計劃、超計劃招生，空掛學(xué)籍和跨區(qū)域搶挖生源，確保招生工作公平公正。推進辦學(xué)體制機制改革《行動計劃》提出，鼓勵有條件的地方加大市級在資源配置、經(jīng)費投入、教育評價和規(guī)范辦學(xué)等方面的統(tǒng)籌力度。探索多元化錄取改革，如綜合高中建設(shè)試點和劃片招生，克服“唯分數(shù)、唯升學(xué)”傾向。融通促進與協(xié)調(diào)發(fā)展教育資源優(yōu)化配置根據(jù)學(xué)齡人口變化和城鎮(zhèn)化進程，統(tǒng)籌現(xiàn)有教育資源，科學(xué)調(diào)整布局。新建和改擴建一批普通高中，特別是人口集中流入地和教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)，確保學(xué)位充足，滿足學(xué)生入學(xué)需求。辦學(xué)條件改善行動完善國家普通高中學(xué)校建設(shè)標準，重點補齊教室、實驗室、圖書館、運動場地等基礎(chǔ)設(shè)施。通過合理規(guī)劃和投入，提升教學(xué)設(shè)備和環(huán)境，確保縣中辦學(xué)條件達到標準化水平，提高教育質(zhì)量。教師隊伍建設(shè)加強配齊配強縣中教師隊伍，通過“優(yōu)師計劃”等項目，及時補充緊缺學(xué)科教師。鼓勵城區(qū)優(yōu)秀教師到縣中支教，實施師資培訓(xùn)和輪崗交流制度，提升教師素質(zhì)和教學(xué)能力，保障優(yōu)質(zhì)教育資源均衡分布。數(shù)字化賦能教育發(fā)展支持縣中建設(shè)智慧教室，利用國家和省級智慧教育平臺資源，提升教師數(shù)字素養(yǎng)。通過數(shù)字資源共享和技術(shù)融合，推動教育現(xiàn)代化，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高教育教學(xué)質(zhì)量。03實施路徑與措施時間表與階段性目標階段性目標設(shè)定根據(jù)《縣域普通高中振興行動計劃》，階段性目標主要集中在教育資源擴充、辦學(xué)條件改善、課程教學(xué)提質(zhì)等方面。到2030年，目標是實現(xiàn)適應(yīng)學(xué)齡人口增長的普通高中教育資源供給機制的完善，縣中布局更加合理，教育治理能力和水平顯著提高。時間表安排《行動計劃》提出明確的時間表，計劃用五年時間完成主要任務(wù)。第一年重點建立學(xué)齡人口和學(xué)位需求預(yù)測預(yù)警機制，第二年推動現(xiàn)有普通高中挖潛擴容，第三至第五年持續(xù)優(yōu)化資源配置和提升辦學(xué)質(zhì)量，確保到2030年實現(xiàn)各項目標。關(guān)鍵任務(wù)節(jié)點在階段性目標的實現(xiàn)過程中，關(guān)鍵任務(wù)包括新建一批普通高中、推進辦學(xué)條件標準化、實施教師隊伍建設(shè)等。每個階段都有具體的任務(wù)和時間節(jié)點，以確保振興計劃的有序推進和最終目標的達成。關(guān)鍵領(lǐng)域與重點任務(wù)教育資源擴容行動《行動計劃》提出，通過建立學(xué)齡人口和學(xué)位需求預(yù)測預(yù)警機制，推動現(xiàn)有普通高中挖潛擴容，新建一批普通高中。目標是到2030年，適應(yīng)學(xué)齡人口增長的普通高中教育資源供給機制進一步完善。師資隊伍建設(shè)行動加強縣域普通高中教師培養(yǎng)與培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。通過實施“縣管校聘”管理改革，優(yōu)化師資配置，確保每所學(xué)校擁有高素質(zhì)教師隊伍，提升教育教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展行動鼓勵縣域普通高中發(fā)展特色教育，形成多樣化、有特色的辦學(xué)模式。支持學(xué)校開展特色課程和創(chuàng)新項目，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，滿足不同學(xué)生的教育需求。信息化建設(shè)行動推進縣域普通高中信息化建設(shè)，完善智慧校園建設(shè)方案。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教育教學(xué)管理水平，實現(xiàn)資源共享和教育公平，縮小城鄉(xiāng)教育差距。監(jiān)測評估與反饋機制監(jiān)測評估體系建立根據(jù)《縣域普通高中振興行動計劃》，建立完善的監(jiān)測評估體系，通過定期數(shù)據(jù)采集和分析，評估學(xué)校教育質(zhì)量、師資力量和學(xué)生表現(xiàn)。該體系旨在及時發(fā)現(xiàn)問題并制定相應(yīng)改進措施，確保振興計劃的有效實施。反饋機制落實設(shè)立多層次的反饋機制，包括家長、學(xué)生、教師和社會各界的意見收集渠道，確保各方意見和建議能夠及時傳達和處理。通過問卷調(diào)查、座談會等形式，廣泛聽取不同群體的聲音，為計劃調(diào)整提供參考依據(jù)。數(shù)據(jù)驅(qū)動決策利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對監(jiān)測評估和反饋機制獲取的數(shù)據(jù)進行深入分析，形成科學(xué)的決策依據(jù)。通過數(shù)據(jù)可視化工具，將分析結(jié)果直觀呈現(xiàn)，幫助管理層快速了解實際情況，做出精準有效的政策調(diào)整。持續(xù)改進與優(yōu)化根據(jù)監(jiān)測評估和反饋的結(jié)果，制定詳細的改進方案，明確責(zé)任分工和時間節(jié)點，確保各項措施落實到位。同時，建立長效機制，定期審查和更新振興計劃，促進普通高中教育的持續(xù)改進和發(fā)展，實現(xiàn)長遠目標。04政策支持與配套措施中央與地方政府角色010203中央政府角色定位中央政府在《縣域普通高中振興行動計劃》中扮演著總體指導(dǎo)和政策制定者的角色。通過提供方向性政策、專項資金支持以及監(jiān)督地方政府執(zhí)行，確保計劃的落實和效果。地方政府執(zhí)行與實施地方政府負責(zé)具體執(zhí)行和實施《縣域普通高中振興行動計劃》。包括建設(shè)和維護學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施、提供教師培訓(xùn)、管理和分配教育資源等，確保各項政策措施落地生效。中央與地方協(xié)調(diào)合作中央政府與地方政府之間需要密切協(xié)調(diào)和合作，形成合力推動《縣域普通高中振興行動計劃》的實施。通過定期溝通和信息共享，解決推進過程中出現(xiàn)的問題，共同提升高中教育質(zhì)量。教育資源分配與調(diào)整優(yōu)化資源配置根據(jù)學(xué)齡人口變化和城鎮(zhèn)化進程，統(tǒng)籌現(xiàn)有教育資源，科學(xué)調(diào)整資源分配。重點增加對教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)的投入，確保每個縣域普通高中有足夠的教育資源，提高整體辦學(xué)質(zhì)量。強化師資配備通過“優(yōu)師計劃”等項目，加強縣域普通高中教師隊伍建設(shè)。及時補充緊缺學(xué)科教師，鼓勵城區(qū)優(yōu)秀教師到縣中支教，提升教師素質(zhì)和教學(xué)能力，保障教育教學(xué)需求。推廣智慧教育支持縣域普通高中建設(shè)智慧教室，利用數(shù)字技術(shù)提升教學(xué)水平。通過國家和省級智慧教育平臺，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師隊伍建設(shè)與激勵01020304教師培訓(xùn)與發(fā)展《行動計劃》強調(diào)提升縣中教師的專業(yè)素養(yǎng)，通過實施教師培訓(xùn)項目、開展教學(xué)研究活動和提供專業(yè)發(fā)展平臺，促進教師教學(xué)方法和教育理念的更新，提高教學(xué)質(zhì)量。職稱評聘與待遇保障《行動計劃》提出優(yōu)化縣中教師的職稱評聘機制，確保高級職稱評聘指標合理分配，同時在待遇方面給予縣中教師更大支持，包括工資待遇和福利保障，增強教師的職業(yè)滿意度。骨干教師培養(yǎng)計劃為加強縣域普通高中的領(lǐng)軍人才培養(yǎng)，《行動計劃》設(shè)立了骨干教師培養(yǎng)計劃，通過選拔優(yōu)秀教師參加高層次研修班和學(xué)術(shù)研討，提升其教育教學(xué)能力和科研水平，帶動整體師資隊伍水平的提升。優(yōu)質(zhì)資源傾斜與支教計劃《行動計劃》鼓勵城區(qū)優(yōu)質(zhì)高中的優(yōu)秀教師到縣中支教，通過“優(yōu)師計劃”等項目向縣中傾斜，幫助薄弱地區(qū)學(xué)校改善教學(xué)條件，提升師資力量，縮小城鄉(xiāng)教育差距。05成功案例與經(jīng)驗分享國內(nèi)外先進縣中經(jīng)驗01030204國內(nèi)先進縣中經(jīng)驗江蘇省昆山市的陽澄湖高級中學(xué)通過引進優(yōu)質(zhì)教育資源、加強師資培訓(xùn)，顯著提升了教育質(zhì)量和升學(xué)率。學(xué)校與多所名校合作，教師定期參加培訓(xùn)，教學(xué)水平大幅提高。國內(nèi)創(chuàng)新教育模式山東省青島市第二中學(xué)實施“271”教學(xué)模式，即2個優(yōu)才班、7個實驗班和1個基礎(chǔ)班。這種分層教學(xué)法有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，優(yōu)才生和基礎(chǔ)生均得到充分關(guān)注和發(fā)展。國外教育改革經(jīng)驗日本東京都立川高等學(xué)校注重學(xué)生個性化發(fā)展，采用小班制教學(xué)，每個班級不超過25名學(xué)生。通過精細化管理和個性化輔導(dǎo)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績均得到提升。國外師資培養(yǎng)機制美國紐約市立大學(xué)坦帕分校設(shè)有專門的教師發(fā)展中心，為在職教師提供系統(tǒng)培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。教師通過參與研討會、工作坊等形式不斷提升教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)。典型案例剖析尋甸縣教育改革案例尋甸縣通過華東師范大學(xué)的支持，設(shè)立實驗班，利用“同步課堂”模式提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過名師授課和在線輔導(dǎo)，整體成績顯著提高，多個學(xué)生考入北京大學(xué)等名校。祿勸縣教育投入案例祿勸縣大力投入教育資金，改善辦學(xué)條件，建設(shè)多所基礎(chǔ)設(shè)施。縣委縣政府的承諾和真金白銀的投入，使當?shù)馗咧薪逃酱蠓嵘呖忌暇€人數(shù)逐年增加。常德市區(qū)域均衡發(fā)展案例常德市通過系統(tǒng)規(guī)劃，優(yōu)化縣域普通高中學(xué)校布局，改善辦學(xué)條件，實現(xiàn)教育資源均衡分配。全市40所縣高中通過集團化辦學(xué)和特色發(fā)展，形成了“優(yōu)質(zhì)均衡、特色多樣”的發(fā)展格局。江西省會昌縣科技教育案例會昌縣第五中學(xué)開發(fā)智能花卉系統(tǒng)等科技類課程，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。學(xué)校還結(jié)合地方文化，開展豐富的體藝教學(xué)，使學(xué)生在科技和人文方面全面發(fā)展。贛州市南康區(qū)人文教育案例南康區(qū)貞白中學(xué)以傳統(tǒng)文化教育為特色，構(gòu)建“有道書院”體系，注重學(xué)生品德和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過黨建與教育融合，開發(fā)校本課程，促進學(xué)生全面成長?？蓮?fù)制模式推廣123海亮科服賦能模型海亮科服通過“需求診斷→方案設(shè)計→資源導(dǎo)入→成效評估與迭代”的邏輯鏈形成生態(tài)閉環(huán)，推進大規(guī)模因材施教。以云南景東縣為例，采用"外派+培養(yǎng)"的雙軌制策略，既補充管理經(jīng)驗，又建立本土化師資發(fā)展體系。數(shù)字教育平臺推廣數(shù)字教育平臺的推廣在縣域高中振興中具有重要作用。通過整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提供個性化學(xué)習(xí)路徑和精準教學(xué)支持，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如，智慧教室的建設(shè)以及在線課程資源的共享，有效縮小了城鄉(xiāng)教育差距。區(qū)域合作辦學(xué)模式區(qū)域合作辦學(xué)模式旨在通過跨區(qū)域協(xié)作，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和經(jīng)驗共享，提升整體教育質(zhì)量?！缎袆佑媱潯饭膭钍小⒖h結(jié)合管理模式，充分利用城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，帶動農(nóng)村地區(qū)高中的發(fā)展。06未來展望與挑戰(zhàn)應(yīng)對長期發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)計0102030405教育資源擴容行動通過建立學(xué)齡人口和學(xué)位需求預(yù)測預(yù)警機制，推動現(xiàn)有普通高中挖潛擴容，新建一批普通高中學(xué)校。確保在應(yīng)對學(xué)齡人口變化時，教育資源能夠及時進行擴充，有效滿足學(xué)生對公辦學(xué)位的需求。教育質(zhì)量提升行動健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，推進“五育”融合發(fā)展，深化課程教學(xué)改革。加強師資隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)費投入與保障行動優(yōu)化經(jīng)費投入機制，加大省、市兩級對教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)縣中的投入支持力度。確保教師工資待遇按標準足額撥付，保障生均公用經(jīng)費，為教育發(fā)展提供堅實的經(jīng)費保障?？茖W(xué)教育生態(tài)構(gòu)建行動樹立科學(xué)教育理念，嚴格規(guī)范縣中辦學(xué)行為，整治違規(guī)跨區(qū)域掐尖招生現(xiàn)象。深入實施評價改革，促進高中特色多樣發(fā)展，推動職普協(xié)調(diào)發(fā)展，營造良好的教育生態(tài)環(huán)境。城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展行動推動城鄉(xiāng)普通高中教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小市域內(nèi)普通高中的發(fā)展差距。通過政策引導(dǎo)和資源整合，促進優(yōu)質(zhì)教育資源向薄弱地區(qū)傾斜，提升整體教育水平，實現(xiàn)教育公平。潛在問題與風(fēng)險預(yù)警0102030405政策執(zhí)行力度不足《縣域普通高中振興行動計