遼寧省專升本2025年護理健康教育重點題型練習(xí)試卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.護理健康教育學(xué)的研究對象是（）。A.健康教育的規(guī)律B.護理人員的健康觀念C.健康教育與護理實踐的關(guān)系D.患者的健康行為2.健康教育的核心目標是（）。A.改善醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量B.提高患者的滿意度C.促進個體和群體的健康D.控制醫(yī)療費用增長3.以下哪項不屬于健康信念模式的基本要素？（）A.對疾病的恐懼B.病因的歸因C.易感性D.自我效能4.指導(dǎo)人們進行健康決策和采取健康行為的理論是（）。A.健康信念模式B.行為改變理論C.社會支持理論D.計劃行為理論5.在健康教育中，與目標受眾進行信息交流的基本方式是（）。A.教育方法B.傳播渠道C.傳播技巧D.傳播策略6.健康傳播中，傳播者需要考慮的受眾特征不包括（）。A.年齡B.文化程度C.經(jīng)濟狀況D.醫(yī)療保險類型7.以下哪種傳播方式屬于大眾傳播？（）A.醫(yī)護人員對患者的個別講解B.護理查房中的經(jīng)驗交流C.電視健康知識節(jié)目D.小組討論會8.健康教育計劃的目標制定應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.具體性B.可行性C.時間性D.絕對性9.健康教育計劃的核心部分是（）。A.需求評估B.目標設(shè)定C.干預(yù)策略的選擇與實施D.評價指標的確定10.健康教育計劃實施的基本原則不包括（）。A.因人施教B.注重形式C.持續(xù)性D.靈活性11.在健康教育計劃中，評價計劃實施過程和效果的工具是（）。A.KAP問卷B.抽樣調(diào)查C.評價性指標D.實驗研究12.健康信念模式中，“感知益處”是指（）。A.認為采取健康行為會帶來好處B.認為疾病會帶來痛苦C.相信自己有能力改變行為D.認為疾病是可預(yù)防的13.行為改變階段模型中，處于準備采取行動階段的個體被稱為（）。A.決策者B.懷疑者C.準備者D.行動者14.健康教育中常用的組織方法是（）。A.演講B.案例分析C.成立健康興趣小組D.角色扮演15.健康傳播效果評價的最高層次是（）。A.知識、態(tài)度、信念改變B.行為改變C.健康狀況改善D.認知改變16.適用于評估目標人群對健康問題認識程度的工具是（）。A.問卷調(diào)查B.體格檢查C.實驗室檢查D.訪談17.對特定目標人群進行健康教育需求評估時，主要關(guān)注的是（）。A.人群的健康問題種類B.人群的健康知識水平C.人群的健康行為現(xiàn)狀D.以上都是18.健康教育計劃中，明確說明計劃要實現(xiàn)的具體成果的是（）。A.目標人群B.行動計劃C.預(yù)期目標D.效果評價19.在制定健康教育干預(yù)策略時，應(yīng)優(yōu)先考慮（）。A.傳播者的喜好B.目標受眾的需求C.可獲得的經(jīng)濟資源D.現(xiàn)有的醫(yī)療設(shè)備20.案例分析法在健康教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在（）。A.教學(xué)示范B.需求評估C.效果評價D.計劃制定21.針對慢性病患者進行健康教育時，通常需要（）。A.短期強化干預(yù)B.長期持續(xù)指導(dǎo)C.單純知識傳授D.忽視行為改變22.健康信念模式認為，提高健康行為采納率的關(guān)鍵在于（）。A.降低感知障礙B.增強自我效能C.減少健康風(fēng)險D.加強社會支持23.在健康教育項目中，社會營銷策略的目的是（）。A.提高項目的經(jīng)濟效益B.使健康產(chǎn)品或服務(wù)被目標人群接受C.增加項目的政府資助D.擴大項目的影響力24.以下哪項是健康教育工作倫理要求中“不傷害”原則的體現(xiàn)？（）A.對患者隱瞞病情B.強制患者接受健康教育C.尊重患者的自主選擇權(quán)D.向患者收取高額教育費25.中國的《健康中國行動（2019—2030年）》體現(xiàn)了（）。A.健康教育的政策導(dǎo)向B.醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的市場化改革C.醫(yī)療保險制度的全覆蓋D.醫(yī)療機構(gòu)的私有化趨勢26.以下哪項不屬于健康傳播中“選擇性注意”現(xiàn)象的表現(xiàn)？（）A.受眾傾向于注意與自己觀點一致的信息B.受眾傾向于選擇自己感興趣的信息渠道C.受眾傾向于記住對自己有利的信息D.受眾傾向于相信權(quán)威人士的觀點27.健康教育計劃實施過程中，發(fā)現(xiàn)原定策略效果不佳時，應(yīng)采取的措施是（）。A.堅持原有計劃，無需調(diào)整B.尋求領(lǐng)導(dǎo)支持，增加資源投入C.分析原因，及時調(diào)整策略D.放棄計劃，另起爐灶28.在進行健康教育需求評估時，定性研究方法的主要作用是（）。A.獲取精確的量化數(shù)據(jù)B.了解目標受眾的深層需求C.比較不同群體的差異D.驗證研究假設(shè)29.健康信念模式中，“感知威脅”是指（）。A.認為自己患某種疾病的可能性B.認為采取健康行為會帶來好處C.認為疾病會帶來痛苦D.相信自己有能力改變行為30.健康教育中，對目標人群健康知識、態(tài)度、技能水平進行測量的方法是（）。A.需求評估B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.過程評價二、名詞解釋（每題3分，共15分）1.健康教育2.健康信念模式3.行為改變階段模型4.健康教育計劃5.社會營銷三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述健康信念模式的主要內(nèi)容及其在健康教育中的應(yīng)用。2.簡述健康教育計劃設(shè)計的主要步驟。3.簡述健康教育中常用的傳播技巧有哪些？4.簡述針對老年人進行健康教育的特點。四、論述題（10分）結(jié)合實際，論述在社區(qū)開展高血壓健康教育項目時，如何運用行為改變理論制定干預(yù)策略。試卷答案一、單項選擇題1.C解析：護理健康教育學(xué)是以健康教育和護理實踐為研究對象，探討兩者關(guān)系及其規(guī)律的科學(xué)。2.C解析：促進個體和群體的健康是健康教育的根本目標和核心任務(wù)。3.B解析：健康信念模式的基本要素包括感知易感性、感知嚴重性、感知益處、感知障礙、自我效能和社會支持。4.B解析：行為改變理論旨在解釋和預(yù)測個體如何以及為何改變其健康相關(guān)行為。5.C解析：傳播技巧是傳播者與目標受眾進行有效信息交流的具體方法和手段。6.D解析：受眾特征主要包括人口統(tǒng)計學(xué)特征（年齡、性別、文化程度等）、心理特征和健康行為等，醫(yī)療保險類型屬于醫(yī)療系統(tǒng)范疇。7.C解析：大眾傳播是指通過大眾媒介（如電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等）向廣大受眾傳遞信息的過程。8.D解析：目標制定應(yīng)遵循具體性、可衡量性、可實現(xiàn)性、相關(guān)性和時限性原則，即SMART原則，絕對性不是原則。9.C解析：干預(yù)策略的選擇與實施是健康教育計劃的核心，決定了計劃的具體內(nèi)容和形式。10.B解析：健康教育計劃實施應(yīng)遵循因人施教、持續(xù)性、靈活性和科學(xué)性原則，注重形式不是核心原則。11.C解析：評價性指標是用于衡量健康教育計劃實施過程和效果的具體指標。12.A解析：感知益處是指個體認為采取健康行為能帶來的好處，是影響行為采納的重要因素。13.C解析：行為改變階段模型將個體改變行為的過程分為預(yù)contemplation期（思考）、準備期（readiness）、行動期（action）、維持期（maintenance）和復(fù)發(fā)期（relapse），準備者處于準備采取行動階段。14.C解析：組織方法是指為了實現(xiàn)健康教育目標而采取的組織形式和工作方式，如建立健康小組。15.C解析：健康傳播效果評價分為認知改變、行為改變和健康狀況改善等層次，健康狀況改善是最高層次。16.A解析：問卷調(diào)查是了解目標人群對健康問題認識程度、知識水平、態(tài)度和行為意向的常用工具。17.D解析：健康教育需求評估需要全面了解目標人群的健康問題、知識、行為及需求等。18.C解析：預(yù)期目標是健康教育計劃要實現(xiàn)的具體成果，是計劃的核心要素之一。19.B解析：制定干預(yù)策略時，應(yīng)以目標受眾的需求為中心，選擇能被他們接受和采納的策略。20.A解析：案例分析法通過分析具體的健康教育和健康促進案例，進行教學(xué)示范、經(jīng)驗總結(jié)和策略優(yōu)化。21.B解析：慢性病需要長期管理，健康教育應(yīng)提供持續(xù)的指導(dǎo)和支持。22.B解析：健康信念模式認為，自我效能感強的人更傾向于采納健康行為。23.B解析：社會營銷策略旨在利用市場營銷的原則和方法，使健康產(chǎn)品或服務(wù)被目標人群接受。24.C解析：尊重患者的自主選擇權(quán)體現(xiàn)了不傷害原則和尊重原則。25.A解析：《健康中國行動》是國家級的健康教育政策，體現(xiàn)了健康教育的政策導(dǎo)向。26.D解析：選擇性注意是指受眾傾向于注意、記憶和相信符合自己已有觀點或利益的信息，相信權(quán)威人士的觀點屬于選擇性接受。27.C解析：健康教育計劃實施過程中，應(yīng)根據(jù)反饋及時調(diào)整策略，以確保效果。28.B解析：定性研究方法適用于深入了解目標受眾的觀點、經(jīng)驗和需求等深層信息。29.C解析：感知威脅是指個體認為患某種疾病的可能性及其可能帶來的痛苦程度。30.B解析：形成性評價是在健康教育計劃實施過程中進行的評價，用于測量目標人群的知識、態(tài)度、技能水平，以便及時反饋和調(diào)整計劃。二、名詞解釋1.健康教育：是促進個體或群體改變不良行為、建立健康行為的重要手段，通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，提高人們健康知識水平、健康意識以及自我保健能力，從而改善個人、群體或社區(qū)的健康狀況。2.健康信念模式：是一種解釋和預(yù)測個體健康相關(guān)行為改變的理論，認為人們是否采取健康行為取決于其對疾病威脅的感知（易感性、嚴重性）和對健康行為的感知（益處、障礙）以及自我效能感和社會支持。3.行為改變階段模型：將個體改變行為的過程分為不同的階段，如預(yù)contemplation期、準備期、行動期、維持期和復(fù)發(fā)期，不同階段的個體具有不同的特征和需求，需要采取不同的干預(yù)策略。4.健康教育計劃：是為了實現(xiàn)特定的健康目標，在某一特定人群或社區(qū)中，有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的一系列活動，包括目標、對象、內(nèi)容、方法、時間、地點和評價等要素。5.社會營銷：是將市場營銷的原則和方法應(yīng)用于健康領(lǐng)域，以促進健康產(chǎn)品、服務(wù)或行為被目標人群接受和采納，從而改善人群健康狀況。三、簡答題1.健康信念模式的主要內(nèi)容是其核心理論構(gòu)念，包括：①感知易感性，指個體認為自身患某種疾病的可能性；②感知嚴重性，指個體認為患某種疾病后可能帶來的痛苦程度；③感知益處，指個體認為采取健康行為能帶來的好處；④感知障礙，指個體認為采取健康行為需要付出的代價或困難；⑤自我效能，指個體相信自己有能力成功執(zhí)行某種行為；⑥社會支持，指個體感受到來自家庭、朋友或社會的鼓勵和支持。健康教育中應(yīng)用健康信念模式，可以通過針對上述要素進行干預(yù)，如降低感知障礙、增強自我效能、提高感知益處和嚴重性等，來促進目標人群采納健康行為。2.健康教育計劃設(shè)計的主要步驟包括：①需求評估，了解目標人群的健康問題、知識、態(tài)度、行為及需求；②確定目標，根據(jù)需求評估結(jié)果，設(shè)定可衡量、可實現(xiàn)、相關(guān)和有時限的健康目標；③制定干預(yù)策略，選擇合適的理論和方法，設(shè)計具體的干預(yù)活動；④制定實施計劃，明確時間、地點、人員、經(jīng)費等資源安排；⑤制定評價計劃，確定評價指標和方法，用于監(jiān)測過程和評估效果。3.健康教育中常用的傳播技巧主要包括：①介紹觀點，清晰地表達自己的觀點；②提問，通過提問了解受眾情況或引導(dǎo)思考；③傾聽，認真聽取受眾的意見和反饋；④復(fù)述，用自己的話重復(fù)受眾的觀點以確認理解；⑤澄清，解釋模糊不清的概念或語句；⑥總結(jié)，概括談話要點；⑦反饋，鼓勵受眾表達自己的看法；⑧促進參與，鼓勵受眾積極參與教育活動。4.針對老年人進行健康教育具有以下特點：①內(nèi)容上，應(yīng)關(guān)注老年人常見?。ㄈ绺哐獕?、糖尿病、骨質(zhì)疏松等）的防治知識、慢性病管理、用藥指導(dǎo)、功能維護、心理健康和社會適應(yīng)等；②方法上，應(yīng)采用通俗易懂的語言，結(jié)合老年人的認知特點和接受習(xí)慣，如使用簡單明了的圖文材料、面對面講解、小組討論、示范演示等，并注意調(diào)動老年人的積極性；③形式上，應(yīng)靈活多樣，考慮老年人的身體狀況，選擇適宜的時間和地點，如社區(qū)活動中心、老年大學(xué)、家庭訪視等；④對象上，應(yīng)關(guān)注老年人群體的多樣性，如不同文化背景、不同健康狀況、不同居住方式的老年人，進行分層分類教育；⑤評價上，應(yīng)注意長期性和綜合性，關(guān)注健康教育對老年人健康行為和健康狀況的長期影響。四、論述題在社區(qū)開展高血壓健康教育項目時，可以運用行為改變理論（