2025年大學《阿爾巴尼亞語》專業(yè)題庫——阿爾巴尼亞社會文化語言研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題1分，共10分）1.以下哪個選項是阿爾巴尼亞傳統(tǒng)的家庭單位？A.城市社區(qū)(Qyteti)B.個體主義(Individualizmi)C.擴大家族(Famulliaegjat?)D.修道院社區(qū)(Monastryja)2.“Besa”在阿爾巴尼亞文化中主要指什么？A.宗教信仰(Feja)B.言出必行、承諾的榮譽觀(Fidhja,ekupturis?)C.政治口號(Kall?pipolitike)D.藝術形式(Arti)3.阿爾巴尼亞的哪個地區(qū)以其獨特的蓋拉拉（Gjella）方言和賽拉普（Sella）服飾而聞名？A.阿爾巴尼亞谷地(VendosjaeShqip?ris?)B.地拉那地區(qū)(RrethiiTiran?s)C.庫爾賓地區(qū)(RrethiiKurbinit)D.萊什地區(qū)(RrethiiLezh?s)4.阿爾巴尼亞語中的“Tregu”一詞在x?h?ih?cng?nng?(sociolinguistics)中通常指？A.語言變體(Varietiigjuh?s)B.語言態(tài)度(P?rdorimiigjuh?s)C.市場交易(Tregimi)D.交流協(xié)商(Nj?siaediskutimit)5.阿爾巴尼亞的國慶日是哪一天？A.10月28日(28N?ntori)B.11月15日(15N?ntori)C.9月17日(17Shtatori)D.4月14日(14Prill)6.在阿爾巴尼亞，語言選擇（語言使用偏好）在不同場合受到哪些因素的影響？A.年齡、性別、社會階層和教育水平B.天氣狀況、興趣愛好、職業(yè)C.飲食習慣、旅行計劃、寵物種類D.所穿服裝、使用的交通工具、聽的音樂7.阿爾巴尼亞語南部的“托斯卡語”(Tosk?)與北部“蓋格語”(Geg?)的主要語音區(qū)別之一是什么？A.音調(diào)高低B.字母表不同C.元音系統(tǒng)的差異（如/?/vs/?/）D.詞尾數(shù)量不同8.阿爾巴尼亞的“Famullia”傳統(tǒng)在現(xiàn)代社會中經(jīng)歷了怎樣的變化？A.完全消失B.保留所有傳統(tǒng)形式C.部分保留，但家庭成員的角色和責任發(fā)生了變化D.僅在城市地區(qū)保留9.阿爾巴尼亞語中借自奧斯曼土耳其語的詞匯主要集中在哪些領域？A.神話傳說、文學作品、藝術領域B.政治、法律、軍事術語C.食物烹飪、日常生活、家庭關系D.宗教、哲學、科學概念10.社會語言學研究的核心問題之一是語言如何反映和塑造社會身份。以下哪個選項最符合這一觀點？A.所有阿爾巴尼亞人都說同一種語言B.語言變異僅與地理位置有關C.使用不同的語言變體可以標記說話者的社會背景或群體歸屬D.語言是社會地位的唯一決定因素二、名詞解釋（每題3分，共15分）1.KanuniiLekDora2.Shqiponja3.Kulla4.Kachak?5.Diglossia(在阿爾巴尼亞語境下的理解)三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述阿爾巴尼亞社會文化中“Besa”的重要性及其表現(xiàn)形式。2.描述阿爾巴尼亞傳統(tǒng)農(nóng)村社區(qū)的社會結構特點。3.阿爾巴尼亞語蓋格語（Geg?）和托斯卡語（Tosk?）在詞匯層面有哪些主要區(qū)別？（至少列舉三例）4.簡述全球化對阿爾巴尼亞語言使用可能產(chǎn)生的影響。四、論述題（10分）結合阿爾巴尼亞的具體社會文化背景，論述語言態(tài)度（linguisticattitude）如何影響語言選擇（languagechoice）和社會群體的認同感。五、分析題（25分）閱讀以下阿爾巴尼亞語文本片段（假設文本內(nèi)容關于地拉那市不同社區(qū)的語言使用情況）：[此處假設插入一段約300字的阿爾巴尼亞語文本，內(nèi)容涉及地拉那老城區(qū)居民、新移民以及年輕人群體在購物、交流時語言使用的差異和看法。]根據(jù)文本內(nèi)容，分析并回答以下問題：1.文本中反映了哪些不同的語言使用者群體？2.這些群體在語言使用上（如語碼轉(zhuǎn)換、方言選擇、標準語使用程度等）呈現(xiàn)出哪些差異？3.這些語言使用差異可能與社會經(jīng)濟地位、年齡、教育水平或歸屬感等哪些社會因素有關？4.從社會語言學的角度看，這種現(xiàn)象意味著什么？它對阿爾巴尼亞社會的語言狀況可能產(chǎn)生什么長遠影響？試卷答案一、選擇題1.C2.B3.C4.A5.A6.A7.C8.C9.C10.C二、名詞解釋1.KanuniiLekDora:阿爾巴尼亞傳統(tǒng)的習慣法典，規(guī)范了社會生活的各個方面，尤其是在農(nóng)村社區(qū)，涉及家庭、婚姻、財產(chǎn)、榮譽等，對阿爾巴尼亞社會文化有著深遠影響。解析思路：定義核心概念，并點明其社會文化意義和影響范圍。2.Shqiponja:阿爾巴尼亞的國鳥，象征著自由、純潔和國家的尊嚴，是阿爾巴尼亞民族認同的重要文化符號。解析思路：說明核心概念，并闡述其在國家認同和文化象征層面的重要性。3.Kulla:阿爾巴尼亞（尤其在北部）傳統(tǒng)的防御性家庭住所，通常是石頭建造的多層建筑，體現(xiàn)了阿爾巴尼亞歷史上的社會結構和生活方式。解析思路：解釋核心概念的指代，并關聯(lián)其歷史文化背景和社會功能。4.Kachak?:指19世紀末至20世紀初阿爾巴尼亞為爭取民族獨立而進行的武裝斗爭中的“山盜”或游擊隊員，他們反抗奧斯曼統(tǒng)治，是民族解放斗爭的文化記憶。解析思路：定義特定歷史術語，并點出其歷史背景和象征意義。5.Diglossia(在阿爾巴尼亞語境下的理解):指在阿爾巴尼亞社會中，標準阿爾巴尼亞語（基于托斯卡語）和地方方言（如蓋格語）并存，并在不同社會場合分別使用的一種語言狀況。解析思路：引入社會語言學概念，并結合阿爾巴尼亞的具體語言現(xiàn)實進行解釋。三、簡答題1.Besa在阿爾巴尼亞社會文化中至關重要，被視為個人和家庭的最高榮譽和道德準則。其核心是“言語即義務”，即一旦承諾，必須不惜一切代價履行。表現(xiàn)形式包括：保守秘密、履行諾言、保護弱者、維護家庭和社群榮譽、在戰(zhàn)爭中恪守承諾等。它深刻影響著人際交往、社會信任和集體凝聚力。解析思路：先點明核心重要性，再闡述其核心內(nèi)涵（言出必行），最后列舉具體的社會文化表現(xiàn)。2.阿爾巴尼亞傳統(tǒng)農(nóng)村社區(qū)的社會結構通常以父系大家族（Famullia）為核心，結構等級分明。長者在家庭和社區(qū)中擁有權威，決策權掌握在男性手中。社區(qū)聯(lián)系緊密，鄰里之間互相幫助（Fshiimir?），共同參與農(nóng)事、節(jié)日慶典等活動，形成強大的社群認同感和互助網(wǎng)絡。解析思路：明確核心結構（大家族、父系），描述權力結構（長者和男性），強調(diào)社區(qū)聯(lián)系（互助、共同活動）和認同感。3.阿爾巴尼亞語蓋格語和托斯卡語在詞匯層面存在顯著差異，例如：*數(shù)字“一百”：Geg?"shtat?"，Tosk?"mbishtat?"*“水”：Geg?"uji"，Tosk?"aq"*“說”：Geg?"fis"，Tosk?"shqipro"這些詞匯差異反映了兩個方言群體在歷史發(fā)展過程中的相對隔離，是語言分化的重要證據(jù)。解析思路：定義問題，明確比較對象（蓋格語與托斯卡語），列舉具體的詞匯差異實例，并簡要說明這些差異的語言學意義。4.全球化對阿爾巴尼亞語言使用的影響是多方面的。一方面，標準阿爾巴尼亞語因媒體、教育和國際化需求而得到推廣，方言使用空間可能受擠壓。另一方面，外來語言（如英語）的引入，導致在某些領域（如科技、時尚）出現(xiàn)語碼轉(zhuǎn)換或借詞現(xiàn)象。同時，全球化也可能促進文化認同，使本土語言和方言在保持傳統(tǒng)的同時適應新環(huán)境，甚至激發(fā)語言保護的意識。解析思路：點明全球化帶來的雙重影響，具體闡述在標準語推廣、方言壓力、外來語影響以及文化認同等方面可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。四、論述題語言態(tài)度是指人們對語言及其使用者的評價、感受和看法。在阿爾巴尼亞，語言態(tài)度深刻影響著語言選擇和社會認同。例如，許多受過高等教育的阿爾巴尼亞人可能傾向于在正式場合使用標準托斯卡語方言，以示教育和融入國家主流，但在家庭或與同鄉(xiāng)交流時則可能使用蓋格語或地方方言，以表達歸屬感和身份認同。這種語言選擇反映了他們對不同語言變體的社會評價（如標準語=高級，方言=地方性）以及對自身所屬群體的認同。此外，對特定語言使用者群體（如使用特定方言的人）的態(tài)度也可能影響社會融合與隔閡。因此，語言態(tài)度不僅是語言使用行為的結果，更是塑造社會分層、群體認同和文化景觀的重要力量。解析思路：首先定義語言態(tài)度，然后結合阿爾巴尼亞實例（標準語與方言的選擇）具體闡述語言態(tài)度如何影響語言選擇，再進一步說明這種影響如何關聯(lián)到社會認同和群體關系，最后總結語言態(tài)度的社會文化意義。五、分析題（假設文本內(nèi)容已給出，以下為分析框架和思路）1.文本中反映了哪些不同的語言使用者群體？分析文本需識別出明確提到的或可推斷出的不同語言使用者群體。例如，可能區(qū)分了地拉那老城區(qū)的原住民、來自北部山區(qū)的移民、來自南部地區(qū)的移民、不同年齡段的年輕人（本地出生或移民后代）、以及可能存在的外籍人士等。解析思路：仔細閱讀文本，找出描述不同人物、背景或身份的線索，歸納出至少兩個或三個核心的語言使用者群體類別。2.這些群體在語言使用上（如語碼轉(zhuǎn)換、方言選擇、標準語使用程度等）呈現(xiàn)出哪些差異？根據(jù)文本描述，分析不同群體在說話時所使用的語言形式有何不同。例如，老城區(qū)居民可能更傾向于使用地拉那方言或帶有地方口音的標準語；移民群體可能夾雜使用母語和阿爾巴尼亞語，或在特定場合使用方言；年輕人可能更普遍地使用標準語，但也可能在非正式場合或同伴間使用更創(chuàng)新的語言形式或網(wǎng)絡用語。解析思路：關注文本中關于“說什么話”、“怎么說”（詞匯、發(fā)音、語法特征）以及“何時說”、“對誰說”的描述，識別并比較不同群體的語言使用模式差異。3.這些語言使用差異可能與社會經(jīng)濟地位、年齡、教育水平或歸屬感等哪些社會因素有關？將觀察到的語言使用差異與文本中暗示或可以合理推斷的社會因素聯(lián)系起來。例如，方言的使用可能與年齡（老一輩更習慣）或地方歸屬感更強有關；標準語的使用可能與教育水平更高或希望融入城市主流社會有關；語碼轉(zhuǎn)換可能反映了雙語能力以及在不同社交圈中的身份切換需求。解析思路：結合文本細節(jié)和社會語言學理論，將語言現(xiàn)象（差異）與社會背景（經(jīng)濟、年齡、教育、歸屬感等）建立因果或關聯(lián)性聯(lián)系。4.從社會語言學的角度看，這種現(xiàn)象意味著什么？它對阿爾巴尼亞社會的語言狀況可能產(chǎn)生什么長遠影響？從