高中語文部編版教學(xué)設(shè)計案例分享在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)設(shè)計是連接課程理念與課堂實(shí)踐的關(guān)鍵橋梁。部編版教材以其深厚的人文底蘊(yùn)、鮮明的時代特色和科學(xué)的編排體系，為教師開展有效教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)載體。然而，如何將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動高效的教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)與學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，是每一位語文教師需要深入思考和探索的課題。本文擬結(jié)合部編版教材的特點(diǎn)，以具體課文為例，分享一則教學(xué)設(shè)計案例，力求在專業(yè)性與實(shí)用性之間找到平衡點(diǎn)，為一線教學(xué)提供些許參考。一、案例選擇與設(shè)計理念本次分享的案例選自部編版高中語文必修下冊的《紅樓夢》（節(jié)選）——“林黛玉進(jìn)賈府”。選擇此篇，不僅因其作為中國古典小說巔峰之作的代表性，更因其在人物塑造、環(huán)境描寫、敘事藝術(shù)等方面均具有極高的教學(xué)價值，能夠多維度培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。本設(shè)計的核心理念在于：以學(xué)生為主體，以情境為依托，以問題為驅(qū)動。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽”的單向灌輸模式，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生主動探究文本內(nèi)涵，在語言實(shí)踐中提升審美鑒賞能力與批判性思維能力。同時，注重將傳統(tǒng)文化精髓與當(dāng)代學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、思想實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)其閱讀經(jīng)典的持久興趣。二、教學(xué)設(shè)計案例：《林黛玉進(jìn)賈府》（一）教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：梳理并積累文中重要的文言詞匯、句式及文學(xué)常識；品味作者對人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫的精妙之處。2.思維發(fā)展與提升：通過分析典型環(huán)境中典型人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)多角度、深層次解讀文學(xué)作品的方法；理解小說通過人物關(guān)系展現(xiàn)社會風(fēng)貌的寫作技巧。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受《紅樓夢》語言的典雅蘊(yùn)藉之美和人物形象的豐滿鮮活之美；初步體會作品的悲劇意識與人文關(guān)懷。4.文化傳承與理解：了解中國傳統(tǒng)社會的禮儀習(xí)俗、家族制度等文化現(xiàn)象；思考傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值與傳承。（二）教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：分析主要人物（林黛玉、王熙鳳、賈寶玉等）的性格特征及其在小說中的作用；品味小說精妙的語言藝術(shù)。*難點(diǎn)：理解《紅樓夢》所反映的特定時代背景下的社會生活與人情世故；引導(dǎo)學(xué)生透過人物言行把握其復(fù)雜內(nèi)心世界，避免簡單化、標(biāo)簽化解讀。（三）教學(xué)方法與課時安排*教學(xué)方法：誦讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、問題探究法、討論法、比較閱讀法（如有必要）。*課時安排：2-3課時（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整）。（四）教學(xué)過程設(shè)計第一課時：初入賈府，感知環(huán)境與人物1.導(dǎo)入新課（約5分鐘）*方式一：播放87版《紅樓夢》“林黛玉進(jìn)賈府”相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受。*方式二：提問導(dǎo)入，如“同學(xué)們，你們心目中的《紅樓夢》是什么樣的？如果你們是林黛玉，第一次進(jìn)入一個聲勢顯赫的大家族，會有怎樣的心情和表現(xiàn)？”*設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，初步建立與文本的連接。2.初讀文本，梳理情節(jié)（約15分鐘）*學(xué)生自由朗讀或默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，初步感知文章內(nèi)容。*提問：林黛玉進(jìn)賈府的路線是怎樣的？她先后拜見了哪些重要人物？發(fā)生了哪些關(guān)鍵事件？*師生共同梳理情節(jié)脈絡(luò)，明確文章的敘事順序和主要場景。*設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生整體感知文本和梳理信息的能力。3.聚焦環(huán)境，感受氛圍（約15分鐘）*引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫賈府環(huán)境（外觀、內(nèi)部陳設(shè)）的語句。*討論：這些環(huán)境描寫有何特點(diǎn)？（如宏偉壯麗、富麗堂皇、等級森嚴(yán)等）它們在文中起到了什么作用？（如交代背景、渲染氣氛、襯托人物、暗示主題等）*重點(diǎn)分析“榮國府”的“赫赫揚(yáng)揚(yáng)”與林黛玉初入時的“步步留心，時時在意”形成的對比。*設(shè)計意圖：理解典型環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的方法及其作用。4.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）*小結(jié)本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容。*作業(yè)：細(xì)讀課文，找出描寫王熙鳳、賈寶玉出場的段落，思考他們出場的方式有何不同，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)。第二課時：品析人物，鑒賞語言1.復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（約5分鐘）*提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了賈府的環(huán)境，誰能簡要概括一下其特點(diǎn)？*導(dǎo)入：在這樣一個環(huán)境中，我們將要認(rèn)識兩位重要的人物——王熙鳳和賈寶玉。*設(shè)計意圖：承上啟下，自然過渡。2.品析王熙鳳形象（約20分鐘）*出場描寫：“未見其人，先聞其聲”，分析這種寫法的好處（表現(xiàn)其潑辣、張揚(yáng)、在賈府中的特殊地位）。*肖像描寫：引導(dǎo)學(xué)生分析“三角眼”“吊梢眉”“粉面”“丹唇”等外貌特征所揭示的人物性格。*語言與行動：*分析王熙鳳對不同人（賈母、黛玉、邢夫人、王夫人）的語言有何不同？（如對賈母的阿諛奉承、對黛玉的熱情周到與試探、對仆人的威嚴(yán)）*分析其“忙轉(zhuǎn)悲為喜”等動作細(xì)節(jié)，體會其察言觀色、機(jī)變逢迎的特點(diǎn)。*小組討論：你認(rèn)為王熙鳳是一個怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生多角度評價，如精明能干、潑辣張揚(yáng)、阿諛奉承、心機(jī)深沉等）*設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)通過多種描寫手法分析人物形象的方法，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。3.品析賈寶玉形象（約15分鐘）*出場鋪墊：分析王夫人、黛玉母親對寶玉的評價，形成“先抑”的效果，為其出場蓄勢。*出場與肖像：分析寶玉出場時的服飾、神態(tài)，以及黛玉的感受（“何等眼熟到如此！”）。*言行舉止：*分析寶玉摔玉的行為，表現(xiàn)其怎樣的叛逆性格和對封建禮教的反抗？*分析寶玉給黛玉取字“顰顰”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)其怎樣的才情與性情？*討論：寶玉的“癡”與“狂”背后蘊(yùn)含著什么？*設(shè)計意圖：深入理解寶玉的性格特征及其在當(dāng)時社會背景下的典型意義。4.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）*小結(jié)王熙鳳、賈寶玉的性格特點(diǎn)及塑造人物的方法。*作業(yè)：選擇文中你印象最深刻的其他人物（如賈母、林黛玉本人），分析其性格特點(diǎn)，不少于300字。第三課時（或機(jī)動課時）：探究黛玉，拓展延伸1.品析林黛玉形象（約20分鐘）*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中對黛玉的心理、語言、動作描寫，分析其性格特點(diǎn)（如敏感、細(xì)心、聰慧、多愁善感、自尊自愛等）。*重點(diǎn)分析黛玉的“步步留心，時時在意”，理解其寄人籬下的處境和孤高的性格。*討論：黛玉的“小性兒”背后，有哪些復(fù)雜的原因？*設(shè)計意圖：全面認(rèn)識林黛玉這一核心人物，理解其悲劇命運(yùn)的性格基礎(chǔ)與社會根源。2.語言藝術(shù)鑒賞（約10分鐘）*引導(dǎo)學(xué)生品味課文中精煉傳神、富有表現(xiàn)力的語言。*例如：人物對話的個性化、動作描寫的生動性、心理描寫的細(xì)膩性等。*可選取典型段落進(jìn)行朗讀、品味、仿寫。*設(shè)計意圖：提升學(xué)生的語言鑒賞能力和表達(dá)能力。3.拓展思考與討論（約10分鐘）*問題：《紅樓夢》（節(jié)選）給你留下印象最深的是什么？它對我們今天有何啟示？（可從人情世故、家庭教育、個性解放等角度思考）*鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)表獨(dú)立見解。*設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化對文本意義的理解，培養(yǎng)批判性思維和文化反思能力。4.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）*總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)《紅樓夢》的文學(xué)價值和文化內(nèi)涵。*作業(yè)：推薦閱讀《紅樓夢》前八十回，或觀看相關(guān)優(yōu)秀影視作品，寫一篇讀后感或人物評論。三、板書設(shè)計（示例）林黛玉進(jìn)賈府（一）環(huán)境：宏偉壯麗、等級森嚴(yán)（典型環(huán)境）（二）人物：*王熙鳳：未見其人，先聞其聲（出場）肖像：華貴張揚(yáng)言行：精明能干、潑辣張揚(yáng)、阿諛奉承*賈寶玉：出場鋪墊（先抑后揚(yáng)）肖像：俊美多情言行：叛逆不羈、純真率性（摔玉）*林黛玉：心理：步步留心，時時在意性格：聰慧敏感、自尊多思（三）主題：初步展現(xiàn)賈府生活圖景，暗示人物命運(yùn)四、教學(xué)反思與拓展本設(shè)計力求遵循部編版教材的編寫理念，注重學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與深度。例如，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以增加對小說敘事視角、結(jié)構(gòu)技巧等方面的探討；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則應(yīng)加強(qiáng)文言字詞的梳理和基礎(chǔ)知識的夯實(shí)。教學(xué)反思應(yīng)關(guān)注：學(xué)生的參與度如何？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？哪些環(huán)節(jié)設(shè)計較為成功，哪些有待改進(jìn)？如何更好地激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典名著的閱讀興趣，引導(dǎo)其進(jìn)行深度閱讀？拓展方面，可鼓勵學(xué)生進(jìn)行比較閱讀（如將《紅樓夢》中的人物與其他文學(xué)作品中的人物進(jìn)行比較），或開展主題性研究性學(xué)習(xí)（如“《紅樓夢》中的飲食文化”、“《紅樓夢》中的服飾藝術(shù)”等），以拓寬學(xué)生視野，提升其語文綜合素養(yǎng)