第一單元土壤與生命

我們周圍的土壤

教學(xué)資源開發(fā)

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊教材第1單元《土壤與生命》中的第1課。本課教學(xué)通過運用多種感官觀察土壤，知道當(dāng)?shù)赝寥赖幕窘M成部分,能利用感官和簡單的工具對土壤進(jìn)行較細(xì)致的觀察，做好簡單的實驗記錄，能選擇自己擅長的方式表述自己的研究過程和研究結(jié)果；通過學(xué)生親身的體驗和觀察，達(dá)到親近土壤，意識到土壤和生命有密切關(guān)系的這一目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)對土壤有了一定的認(rèn)識，但是我們周圍的土壤中究竟有什么，學(xué)生又未必作過細(xì)致透徹的觀察研究。本課中學(xué)生將在了解我們周圍土壤的基礎(chǔ)上，意識到土壤和生命的關(guān)系。

在選擇材料時，有目的地讓學(xué)生采集田野里、花圃或水塘邊等生活場所的土壤，因為這些“有結(jié)構(gòu)的材料”本身就蘊含著本課所要達(dá)成的目標(biāo)。同時，通過對這些材料的研究，也使學(xué)生感受到生活中無處不在的科學(xué)，也讓學(xué)生感到大自然的奇妙。需要為學(xué)生準(zhǔn)備的材料有：挖土壤的鏟子1把、報紙若干（墊在桌上讓學(xué)生放土壤）、抹布1塊、清水，放大鏡1個、2-3根玻璃棒或木棒。以上材料每小組一份。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:

過程與方法

●能夠親自采集土樣，并觀察土壤；

●能選擇自己擅長的方式來研究土壤。

知識與技能

●意識到自己感官的作用，會觀察、描述、記錄；

●知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等；

●了解土壤與生命有密切的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價值觀

●具有關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識；

●愿意交流自己的觀察結(jié)果，分享合作探究的快樂。

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入

1．談話：今天，老師要帶你們?nèi)ネ谕痢Ｄ銈冎?，在我們周圍哪里有土壤嗎?/p>

2．談話：關(guān)于土壤，你知道些什么？大家還有什么感興趣的問題？

3．學(xué)生提出自己感興趣的問題，老師根據(jù)現(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究內(nèi)容。

4．討論：我們出去的目的是什么，有哪些安全注意事項？

5．按小組分發(fā)工具。

二、實地考察土壤并采集土壤樣品

1．根據(jù)實際情況分小組活動。

學(xué)生挖開土層，觀察在土層下看到了什么，并記錄。

2．小組交流：描述自己看到了什么。

3．注意觀察土壤中“居民”的生活，它們都在干什么？

4．在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生提出自己的問題。

三、感性認(rèn)識，提出設(shè)想，深入研究

1．讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時探究活動中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運用這種方法。

2．教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時間進(jìn)行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

活動過程：

（1）讓學(xué)生取一些采回的土樣放在紙上。

（2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。

給學(xué)生足夠的時間來觀察土樣，讓學(xué)生討論土樣的成分并作簡單的分類，可從以下幾方面討論：

外觀：土樣里的物質(zhì)看上去像什么？

顏色：土樣里有哪些顏色？

聞：土樣里各種物質(zhì)的氣味。

看：土樣里都有哪些物質(zhì)？還可以看看墊在下面的報紙有怎樣的變化。

（3）把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫在活動記錄上。（科學(xué)教材第62頁）

3．組織學(xué)生討論觀察到的結(jié)果。

談話：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問告訴大家。

教學(xué)反思：

了解土壤

教學(xué)資源開發(fā)

土壤是地球上廣泛存在著的物體,大多數(shù)植物賴以生長,土壤與人類關(guān)系密切。分析土壤的成分及土壤的種類所用的實驗分析法，也是人們進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法。教者要對教材、學(xué)生作較深入得了解和分析，從中思索教學(xué)要求的不同層面，教學(xué)中又注意把個別學(xué)生的智慧，及時轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生的認(rèn)識，所以教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的各個層面，這對落實義務(wù)教育使絕大多數(shù)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，是有益的探索，也是教學(xué)“彈性”要求實施的一次實踐。要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去他們?nèi)ビ懻擃A(yù)測，設(shè)計方案，教師作為實驗伙伴參與其中，提供學(xué)生需要的工具。本課的內(nèi)容緊緊結(jié)合兒童的實際，研究自己周圍的土壤，增加學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識，更熱愛她。在前一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)基本上奠定了土壤的概念,對認(rèn)識某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗，會用利用各種感官去認(rèn)識研究對象。

根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗我們這樣處理教材：讓學(xué)生通過查閱課外書或其它途徑搜集一些有關(guān)土壤種類的資料，以便它們帶著對土壤不同的經(jīng)驗來到課堂進(jìn)行交流?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出：參觀訪問應(yīng)是科學(xué)課必要的教學(xué)活動，是把學(xué)生帶出教室走向大自然和社會，充分利用各種教育資源培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的極好活動形式。在學(xué)習(xí)本課之前建議有條件的學(xué)?？梢詭W(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐耐寥勒褂[館等。如果沒有條件，就放映一段介紹有關(guān)各種土壤標(biāo)本的錄像。

在材料設(shè)計方面，我們準(zhǔn)備幾種土壤的標(biāo)本，黏土、砂土、腐殖土、學(xué)生生活周圍的土壤。這些材料本身就蘊含著本課所設(shè)定的知識目標(biāo)。同時，通過對這些材料的研究，也使學(xué)生感受到生活中無處不在的科學(xué)，不同的植物選擇不同的土壤生長，也讓學(xué)生感到大自然的奇妙。處于便于操作和開放性原則，決定放手讓孩子用自己的方法研究，教師除了提供材料，不做任何指導(dǎo)，讓學(xué)生感到“自己學(xué)科學(xué)、做科學(xué)”更有樂趣。所以讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，要被納入到兒童科學(xué)活動的整體中。此外還需要為學(xué)生準(zhǔn)備：玻璃杯（水）、玻璃棒、白紙、漏斗、塑料杯等。

本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

過程與方法

●能夠運用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少；

●能夠獨立的探究一堆土壤的成分；

●能夠設(shè)計實驗，比較出不同土壤的某方面的特性；

●能通過多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。

知識與技能

●知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分；

●了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類；

●了解不同種類土壤的透水性和保水能力不一樣；

●了解不同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物。

情感、態(tài)度與價值觀

●意識到自己感官的作用，形成探究意識；

●具有探究土壤的熱；

●具有關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識。

教學(xué)過程設(shè)計

一、錄像導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1．觀看錄像，提問：它向我們介紹了什么？

2．出示幾盒錄像中出現(xiàn)的土壤標(biāo)本，學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說。

3．教師小結(jié)：說得很好！大家想知道有多少種土壤？怎樣分類？我們周圍的土壤屬于哪一類？為什么不同地方的土壤生長的植物不一樣？今天，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起去研究吧。

二、組織討論，交流經(jīng)驗

1．提問：關(guān)于土壤的種類，你知道有哪些？

2．談話：怎樣分類，是否與土壤中的成分有關(guān)？

3．學(xué)生可以根據(jù)課前收集的一些資料，互相講述他們所知道的土壤知識。（要求學(xué)生在討論的時候，說出自己的理由和依據(jù)，學(xué)生的根據(jù)就是學(xué)生已有的經(jīng)驗）

三、感知土壤、分離結(jié)構(gòu)

1．讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時探究活動中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運用這種方法。

2．教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時間進(jìn)行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

3．組織學(xué)生討論它們觀察到的結(jié)果，剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問告訴大家。比如有不少學(xué)生會發(fā)現(xiàn)土壤中有一粒一粒的的顆粒，有大有小。一般會提出以下問題，鼓勵學(xué)生討論，做出設(shè)想，設(shè)計方案。

（1）這些不一樣的顆粒各是些什么？

（2）能想辦法把它們分開嗎？那樣我們就清楚它們各是什么了。

4．現(xiàn)在如果老師提供給大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（根據(jù)以下教學(xué)需要，可以為每個小組提供黏土與砂土含量不一樣的土壤），你們能利用這些材料，設(shè)計一個實驗分開它們嗎？（小組先討論一下）

5．學(xué)生將土壤放入水中，攪拌，靜置需要一段時間，可以讓學(xué)生預(yù)測會有什么現(xiàn)象？

（根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，通常認(rèn)為顆粒大的沉得快，在下面；顆粒小的沉得慢，在上面。這時，教師可利用這段時間放一段錄像，看一看土壤是怎樣沉降的？然后讓學(xué)生描述所見到的沉降過程，與自己的預(yù)測進(jìn)行對比，最后對實驗材料進(jìn)行觀察，再對比，用眼看，用手摸，多感官去認(rèn)識砂和黏土）

6．學(xué)生將幾組玻璃杯中的土壤進(jìn)行比較，有的杯中上層黏土多，有的杯中下層砂土多，有的上下層差不多的情形，還有的杯中土壤顏色不一樣等。

（此時，很自然地引出學(xué)生頭腦中的“風(fēng)暴”，能否按土壤中含砂、黏土的多少來分類？肯定學(xué)生的想法后，也告訴學(xué)生還有不同的分類方法）

四、比較沙和黏土的不同

1．教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生使用多感官進(jìn)行檢測。

（檢測土樣的活動就是要給學(xué)生充足的時間和空間，提供材料，運用多種感官、多種方法來認(rèn)識一個事物）

活動過程：

（1）讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。

（2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。

（3）通過以下問題，鼓勵學(xué)生描述關(guān)于土壤他們知道些什么：

△關(guān)于沙子你知道些什么？它看上去和感覺上像什么？

△關(guān)于黏土你知道些什么？

△你認(rèn)為沙子和黏土來自哪里？你為什么這樣認(rèn)為？

△它們?yōu)槭裁床煌?/p>

（4）把學(xué)生分成兩人小組，讓他們研究沙和黏土。可以自行選擇研究方法，如：輕輕搖動每一個杯子，聽每一種土樣發(fā)出的聲音，和與之同時出現(xiàn)的一些現(xiàn)象。

（5）給學(xué)生足夠的時間來觀察土樣，讓學(xué)生討論對沙子和黏土的觀察結(jié)果?？蓮囊韵聨追矫嬗懻摚?/p>

△外觀：每一種土樣看上去像什么？

△顏色：每一種土樣是什么顏色？

△聲音：當(dāng)你在杯子里搖動時聽每一種土樣的聲音聽上去像什么？

△氣味：聞每一種土樣的氣味有什么不同。

2．觀察和水的沙子、黏土。

談話：如果弄濕每一種土樣，他們又會有哪些發(fā)現(xiàn)？

活動過程：

（1）組織學(xué)生討論，到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么：

△當(dāng)天氣下雨時，泥土地面會發(fā)生什么情況？看上去和感覺上像什么？

△在海灘或沙盤里，濕的沙子感覺上像什么？

△濕的黏土感覺上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過什么東西么？你是如何制作的？

（2）學(xué)生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺和外形。

（3）學(xué)生比較干燥的和濕的土樣，討論它們的相同和不同。

（4）讓學(xué)生滾動、搓揉每一種土樣，看是否能把它們制成一個球。讓每一位學(xué)生把制成的球（大部分或全是黏土）放在鋪在桌上的報紙上。晾干后，再次觸摸這些小球，看它們是否有什么變化。說一說如果制作泥塑的話，你會選擇哪一種土壤，為什么？

（5）學(xué)生討論剛剛做過這些活動。鼓勵學(xué)生陳述是如何學(xué)習(xí)和學(xué)到了什么？

五、比較不同土壤的滲水性能

1．談話：如果下雨時,這兩種土保水性能、滲水性能情況是什么樣?猜一猜,并說說你的理由。

（學(xué)生做出自己的猜想，一般都認(rèn)為沙的保水性能差。）

2．提問：你有什么方法證明嗎？

3．提供給學(xué)生一組對比實驗器材，控制好條件進(jìn)行實驗操作。

活動過程：

（1）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實驗設(shè)計。（實驗裝置相同；土壤的量相同；水的量相同）

（2）在此基礎(chǔ)讓學(xué)生預(yù)測，當(dāng)水倒入土壤以后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

（3）學(xué)生領(lǐng)取材料實驗。

（4）讓小組學(xué)生敘述看到的現(xiàn)象，比較盛水的容器里經(jīng)過土壤過濾的數(shù)量，水多則說明土壤的保水性能差，滲水性能好，水少則相反。

（5）不同的土壤保水性能與滲水性能的不同對植物的影響。學(xué)生根據(jù)剛才實驗的情況，交流想法。

（6）討論：是否還有其它方法來認(rèn)識它們的特點，讓學(xué)生深切研究事物的方法不是唯一的，并且要能靈活地從多角度地去研究，結(jié)論才能更全面。

六、學(xué)以致用，加以拓展

1．（提供一堆家鄉(xiāng)土）活動：學(xué)生要用自己的方法來確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，然后判斷出神秘混合物的種類。

（這不僅僅是運用，更是探究。在探究之前，要引導(dǎo)學(xué)生充分交流自己了解的家鄉(xiāng)的土壤，然后根據(jù)制定出的計劃進(jìn)行研究,教材中的方法是一些最常規(guī)的,我們可以讓學(xué)生用更多的方法研究土壤.通過學(xué)生充分地預(yù)測、假設(shè)，猜想土壤中可能什么成分比較多，然后根據(jù)猜想，進(jìn)行驗證得出自己的結(jié)論——判斷出自己家鄉(xiāng)土壤的種類。）

2．組織學(xué)生交流，分享它們的研究?？梢酝ㄟ^以下問題來討論：

△家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比較多？

△你用了什么方法發(fā)現(xiàn)了這種成分？

△你認(rèn)為家鄉(xiāng)土壤里還有其它什么成分？

3．拓展活動：調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物。

活動過程：

（1）自己的資料和經(jīng)驗開一個信息發(fā)布會，交流討論土壤里生長了哪些植物？

（2）利用課余時間，把自己收集的資料或作品及調(diào)查結(jié)果貼在“土壤研究結(jié)果”大白紙。

（3）嘗試選擇土壤種類，種植一些植物。

教學(xué)反思：

肥沃的土壤本課通過組織學(xué)生觀察、討論，知道死了的動植物會變成土壤的一部分，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的，由此建立腐殖質(zhì)的概念。同時，知道在這一變化過程中蚯蚓的作用，確立土壤和生命密切相關(guān)的意識。讓學(xué)生親歷成肥的全過程，又是培養(yǎng)學(xué)生恒心和毅力的大好時機，從而達(dá)到“堅持長期持久觀察，在科學(xué)學(xué)習(xí)中克服困難，善始善終，關(guān)愛生命”的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出各種各樣的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際情況，本著“以活動為載體，以探究為核心，以學(xué)生為根本”的理念，以“解放孩子”為目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，“解放孩子的眼睛”，讓孩子多看一看——發(fā)現(xiàn)問題；“解放孩子的大腦”，讓孩子多想一想——討論猜測；“解放孩子的雙手”，讓孩子多做一做——實驗驗證；“解放孩子的嘴巴”，讓孩子多說一說——得出結(jié)論。在整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)里，教師都以靈活的、綜合的策略進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)，使課堂教學(xué)充滿快活，實現(xiàn)鮮活，展現(xiàn)靈活。

本課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能

●知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的；

●知道一些動物的生活對土壤肥力的影響；

●建立腐殖質(zhì)的概念。

過程與方法

●帶領(lǐng)學(xué)生體驗探索土壤的整個過程，體驗科學(xué)的研究從問題出發(fā)——觀察研究過程——解決問題；

●會做腐殖質(zhì)形成的實驗，能夠制作肥料袋；

●能夠用圖畫或文字記錄自己觀察到的現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價值觀

●能夠堅持長期觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的探究態(tài)度；

●使學(xué)生意識到土壤和生命密切相關(guān)，愿意親近土壤，關(guān)愛生命，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入

1．談話：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問題？

2．學(xué)生提出自己感興趣的問題，教師根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究內(nèi)容。

3．談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。

二、探索土壤

（一）室外活動：帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。

1．討論：我們將去干什么？要注意些什么？

2．活動：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。

（二）室內(nèi)活動。

1．探索枯死的植物變成了什么？

（1）觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法。

（3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。（教師分發(fā)其他地區(qū)的土層標(biāo)本）

（4）觀察不同地方的土層，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（5）你能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測一下，枯死的植物在土壤中會發(fā)生什么變化？（6）學(xué)生討論、交流。

2．探索動物生活對土壤肥力的影響。

（1）談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動物。這種動物身體細(xì)長、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時候會爬出地面，你們知道那是什么嗎？

（2）教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。

△學(xué)生觀察，并說說看到了什么。

△教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？

△學(xué)生讀一讀課本第11頁左下角的一段話。

（3）討論：有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？

（4）小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護(hù)蚯蚓。

（5）講述：其實，在土壤中還有一些動物，對土壤的肥力有較大的影響。

（6）讓學(xué)生閱讀課本第10頁的小資料。

3．做肥料袋。

（1）談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？你們愿意親手做個實驗來驗證一下嗎？

（2）討論如何設(shè)計實驗。（給學(xué)生充分的討論時間，教師啟發(fā)對比實驗的做法）（3）學(xué)生動手制作肥料袋。

△同桌為一對比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。△教師巡視，適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。

（4）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。

（5）教師提示：

△把塑料袋的口封好?！魈詈脴?biāo)簽?！鞅緦嶒炐枰?個星期的觀察，每周觀察一次，記錄觀察結(jié)果。每次觀察時，要上下翻動土壤。

△填好比較表。△實驗結(jié)束后，把蚯蚓放回到它的生活環(huán)境中去。

三、延伸活動：管理肥料袋談話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個實驗的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪些困難？應(yīng)該怎樣來解決？

教學(xué)反思：

土壤的保護(hù)

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊教材第1單元《土壤與生命》中的第4課。本課是在學(xué)生了解了土壤的組成物質(zhì)和土壤的種類，知道土壤是許多生物的家的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系，了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對土壤造成什么危害，并由此使學(xué)生感受到土壤的偉大，產(chǎn)生對土壤的感激之情，并將這種感情內(nèi)化為自覺的行為，使學(xué)生從自我做起，從身邊的每一件小事做起，保護(hù)土壤，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)境意識。

本課的內(nèi)容是本單元知識的一個交流與運用。為了使學(xué)生更清楚地了解土壤與人類的關(guān)系，了解土壤所遭受的人為破壞，以便在課堂上展開充分地交流，所以在課前給學(xué)生幾周時間作些準(zhǔn)備工作，讓他們圍繞“土壤為我們做了什么”和“我們對土壤做了什么”這兩個主題展開調(diào)查了解和實驗?？梢允巧蠄D書館和上網(wǎng)查資料，也可以是走上社會從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)；可以是獨立完成這項任務(wù)，也可以是和同學(xué)、父母、老師合作完成；可以是用文字記錄下調(diào)查結(jié)果，也可以用攝像機將這一切記錄下來……學(xué)生的這一調(diào)查過程必將觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，引發(fā)學(xué)生的感慨，引起學(xué)生的反思。使學(xué)生真切感受到土壤對人類的重要性，感受土壤問題的嚴(yán)峻性，反思自己平時的行為中是否也有破壞土壤的現(xiàn)象，并由此引發(fā)學(xué)生的思考：我們能為土壤做些什么？讓學(xué)生將“保護(hù)土壤”從一句口號轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫鎸嵉男袨椋瑥年P(guān)心身邊的植物、身邊的土地開始，從管好自己手中的垃圾開始，共同加入到保護(hù)土壤，保護(hù)環(huán)境的行列中來。

有了充分的課前準(zhǔn)備，課堂就順利成章地成為學(xué)生展示自我的舞臺，學(xué)生將自己所了解到的，觀察到的或者實驗所得到的結(jié)論，在課堂上進(jìn)行交流討論，達(dá)成共識，最后結(jié)合生活實際落實到實處。這樣的課堂氣氛民主，討論熱烈，學(xué)生真正成了主人，他們不僅經(jīng)歷了調(diào)查探究的過程，并在交流中獲得了展示自我的機會，享受到了成功的樂趣。教師不再是照本宣讀教材，執(zhí)行教案，而是根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性地駕馭課堂，有效地推動學(xué)生的討論交流，成功地充當(dāng)了組織者、引導(dǎo)者、激勵者的角色，使課堂充滿生命的活力。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

過程與方法

●通過查閱資料了解土壤和人類的關(guān)系；

●用各種形式宣傳保護(hù)土壤，保護(hù)耕地；

●能夠?qū)⒂谩锻寥佬蟆返男问綄⒆约旱耐寥乐R表達(dá)出來。

知識與技能

●知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國的土壤資源；

●知道人類破壞土壤的危害；

●知道廢電池對土壤的破壞。

情感、態(tài)度與價值觀

●意識到土壤的重要性，感激土壤；

●意識到自己可以為保護(hù)土壤做出一份努力。

教學(xué)過程設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，感受土壤的重要性

1．談話：同學(xué)們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了較深的認(rèn)識。

2．教師出示圖片并提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，那么誰來說說，土壤為人類提供了什么？

3．學(xué)生將自己準(zhǔn)備的資料以小組為單位進(jìn)行交流，并填寫好書本第65頁的記錄表。

4．全班交流討論結(jié)果，小組之間互相補充。

5．教師小結(jié)：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣又参锕餐募覉@。正是因為有了土壤，才有了這美麗可愛的世界。

二、交流討論，了解土壤的破壞情況及危害

1．提問：土壤為我們做了這么多，那么我們又對土壤做了些什么呢？

2．學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查及實驗，自由發(fā)表意見。

3．教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)圖片加以講解或進(jìn)行對比實驗。

4．提問：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請同學(xué)們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？

5．提問：破壞土壤的行為每時每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無止境地破壞下去會造成什么后果呢？假如沒有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？

（讓學(xué)生結(jié)合所查資料和所做實驗大膽去想象，在小組里討論交流，然后匯報）

6．小結(jié)：人類就這樣無止境的破壞，地球上將不會有土壤，那我們將沒有地種，就不會有食物吃，后果不堪設(shè)想。其實我們已經(jīng)品嘗到了人類一手釀造的苦果。還記得1998年的長江全流域的洪水，1999年席卷半個中國的沙塵暴，以及日益逼近北京城的沙漠……這些都給我們生活造成了嚴(yán)重的影響。

三、共同探討，交流保護(hù)土壤的措施和方法

1．談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？

2．學(xué)生分組討論：可以以什么方式保護(hù)土壤？

3．組織全班交流。

4．教師小結(jié)并出示一首小詩讓學(xué)生欣賞。

《愛土壤媽媽》

小草兒可愛，是因為有土壤媽媽的呵護(hù)；綠枝兒美麗，是因為有土壤媽媽的滋養(yǎng)；小鳥兒快樂，是因為她有茂密森林的保護(hù)；

我們快樂，是因為有小草、森林和小鳥……

朋友們，請一起來愛護(hù)土壤吧，讓生長在上面的小草、森林……更加的健康，讓我們的生活更加的美好！

5．談話：讀了這首詩，你有什么感受？你想對土壤媽媽說些什么？做些什么？想對同學(xué)們說些什么？請將你想說的、想做的，用文字或者用繪畫的方式記錄下來，出一份保護(hù)土壤的小報，在校園內(nèi)舉辦一個小報展，呼吁全體同學(xué)都加入到保護(hù)土壤，保護(hù)到環(huán)境的行列中來。

教學(xué)反思：

第二單元植物的一生

1、植物和我們

一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1、能夠調(diào)查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

科學(xué)知識

1、知道植物對人類的貢獻(xiàn)。

2、知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。

3、知道一株完整植物的各部分及其名稱。

情感態(tài)度與價值觀

意識到植物對人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。

二、教學(xué)重難點

重點：通過調(diào)查、討論，知道植物對人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。

難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認(rèn)識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

一些植物或圖片、課前收集植物對人類的貢獻(xiàn)相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程

一、認(rèn)識植物對人類的多方面貢獻(xiàn)。

1、講述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？

2、提問：在動物和植物中，你認(rèn)為誰和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切？

3、學(xué)生回答。

4、講述：大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？

5、小組討論。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）

6、各小組交流、匯報。（根據(jù)學(xué)生匯報，進(jìn)行簡單小結(jié)。如可以做食物、做藥材、做紡織材料……）

7、提問：聽了各小組的匯報，你感到了什么？假如沒有植物，我們的生活又會怎樣？

8、同學(xué)們抒發(fā)感想。

講述：是呀，植物對人類的貢獻(xiàn)太大、太多了，無論怎么評價都不過分，我們需要植物、熱愛植物。

二、認(rèn)識植物的局部。

1、講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。

3、以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？

4、講述：其他植物是不是也是這樣呢？請各小組結(jié)合自己帶來的植物，討論我們吃的是它們的哪一部分？

5、小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

小組匯報，讓學(xué)生了解有些植物我們只吃它的某一部分，有些植物我們要吃它的多個部分。結(jié)合學(xué)生回答，板書相應(yīng)食用的部分：根、莖、葉、花、果實、種子

三、認(rèn)識植物各部分及其名稱。

1、講述：剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養(yǎng)，而這六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？

2、請你在活動記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。

3、展示自己畫的植物圖，進(jìn)行介紹。

四、課外調(diào)查

調(diào)查家中的物品，看看哪些來源于植物，是植物的哪一部分提供的。

教學(xué)反思：

2、果實和種子

一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1、能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。

2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。

3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。

科學(xué)知識

1、認(rèn)識果實和種子。

2、了解種子旅行的多種方式。

3、知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。

4、知道種子萌發(fā)需要的條件。

情感態(tài)度與價值觀

1、體驗到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。

2、愿意開展長周期的種植活動，堅持做觀察記錄。

二、教學(xué)重難點

重點：對植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。

難點：針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡

四、教學(xué)過程

一、認(rèn)識種子和果實

1、講述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？

2、你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今天老師請大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。

3、小組實驗、交流。

4、分組匯報。（獼猴桃、香蕉的種子都退化了，變的很小，很難察覺。如學(xué)生說不出來，教師需提醒。）

講述：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)植物的種子一般長在果實里，果實就是種子的家。

二、認(rèn)識種子的各種旅行方式。

1、講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？

2、講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？

3、小組討論、交流，試著填寫活動記錄表格。

教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補充。

三、認(rèn)識種子的構(gòu)造

1、講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一株完整的植物呢？

2、今天老師給大家?guī)砹擞盟葸^的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來。

3、學(xué)生說說自己的猜想，并把畫展示給大家看。

4、究竟同學(xué)們想的對不對，下面我們就來解剖種子。誰來說說解剖時我們要注意哪些呢？

5、教師示范解剖種子。強調(diào)：用鑷子剝開種皮時要輕，不要傷到里面幼嫩的部分，然后從蠶豆開口的那一邊小心的掰開。

6、學(xué)生解剖種子，用放大鏡觀察種子里面有什么，并畫下來。

7、說說你看到種子里面有什么？

8、學(xué)生再用花生的種子進(jìn)行實驗，要求按照預(yù)測——畫圖——解剖——觀察——畫圖——表達(dá)的過程。

讓學(xué)生比較每組前后兩組的記錄圖，有什么不同？說明觀察有什么作用？

四、探究種子萌發(fā)需要的條件。

1、當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些條件？

2、你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？小組討論，可以參考書上的實驗。

3、交流實驗方案。

根據(jù)實際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。

五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問題。

1、第二課時上，看幾號瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒有長出小芽？

2、討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？

3、提問：你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的，又是自己能通過實驗解決的問題嗎？

4、小組討論，可以參考書上的問題。

5、各小組匯報，選擇一個研究問題。

6、小組討論：怎么去研究這個問題？

7、小組匯報，確定研究方案。

8、課后進(jìn)行實驗。

六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。

教學(xué)反思：

根和莖

一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1、能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察，比較根和莖的不同之處。

2、能設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。

科學(xué)知識

1、認(rèn)識根和莖的形態(tài)。

2、知道根和莖的作用。

情感態(tài)度與價值觀

1、對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。

2、愿意通過觀察、收集證據(jù)來探究科學(xué)的奧秘。

二、教學(xué)重難點

重點：設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。

難點：認(rèn)識莖的作用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀

四、教學(xué)過程

一、區(qū)分直根和須根。

1、出示大蒜和菠菜。你認(rèn)識這兩種植物嗎？

2、觀察它們的根有什么不同？

3、講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細(xì)相似須毛狀的根，我們叫它是須根。

4、在活動記錄上畫下直根和須根，描述它們的不同。

5、小組內(nèi)觀察自己帶來的各種植物的根，進(jìn)行比較，看看哪些是直根，哪些是須根。

匯報比較結(jié)果。

二、認(rèn)識根能吸收水分的作用。

1、講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？

2、學(xué)生回答。

3、提問：你能設(shè)計一個證明根吸收水分的實驗嗎？

4、小組討論。

匯報實驗方案。注意幾個條件的控制。

三、了解莖有各種形態(tài)。

1、剛才我們認(rèn)識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？

2、小組討論。

3、匯報并填寫習(xí)作第三題。

結(jié)合學(xué)生了解的知識，教師進(jìn)行適當(dāng)補充

四、認(rèn)識莖的作用。

1、講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？

2、學(xué)生交流。

3、出示實驗裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？

4、你能預(yù)測它的莖會有什么變化嗎？學(xué)生發(fā)言。

5、是不是這樣呢？下面我們就來把它的莖切開看一看。教師示范莖的斜切和橫切。

6、每小組發(fā)一段植物的莖，進(jìn)行斜切和橫切。用放大鏡觀察莖的內(nèi)部變化，思考：為什么會這樣呢？

學(xué)生回答后小結(jié)。

五、課外作業(yè)

試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？

教學(xué)反思：

4、葉和花

一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1、能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進(jìn)行分類活動。

2、能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。

3、能夠觀察并解剖植物的花。

科學(xué)知識

1、知道植物生活和生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。

2、知道花的構(gòu)造。

3、知道植物傳粉的幾種途徑。

情感態(tài)度與價值觀

1、意識到認(rèn)真細(xì)致的觀察可以幫助我們能準(zhǔn)確的認(rèn)識事物。

2、樂于提出有研究價值的問題，愿意想辦法解決問題。

3、意識到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”

二、教學(xué)重難點

重點：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。

難點：觀察并解剖花。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

各種樹葉、花、鑷子、白紙

四、教學(xué)過程

一、認(rèn)識葉的不同形態(tài)

1、出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點？

2、同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹葉，請大家看看它的正面和反面有什么不同？

3、學(xué)生觀察比較后匯報。

4、課前大家也采集了一些樹葉，現(xiàn)在請你們拿出來，每個小組仔細(xì)觀察，比較它們有哪些相同和不同之處？寫在活動記錄上。

5、各小組匯報，對觀察仔細(xì)的同學(xué)給予表揚。

6、你能在這個基礎(chǔ)上給這些樹葉分分類嗎？

7、小組進(jìn)行分類活動。提醒學(xué)生每次只能按一個標(biāo)準(zhǔn)分。

匯報分類結(jié)果。

二、觀察并研究陽光對植物生長的影響。

1、提問：植物的生長需要營養(yǎng)，那么你知道這些營養(yǎng)主要是怎么來的嗎？

2、講述：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？

3、提問：你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？

4、各小組設(shè)計實驗。

5、交流并確定實驗方案。重點解決：做這個實驗要保持哪些相同的條件？不同的條件是什么？

師生共同完成實驗裝置。

三、認(rèn)識花的構(gòu)造

1、出示幾盆鮮花，提問：你認(rèn)識這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。

2、同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說說。

3、出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。

4、教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強調(diào)力要小，手要輕。

5、學(xué)生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。

6、展示自己畫的花的構(gòu)造，看看同學(xué)們帶來的花是不是都具備這四部分？區(qū)分完全花和不完全花。

7、用放大鏡觀察雄蕊，發(fā)現(xiàn)了什么？試著捻捻雄蕊上的花粉，在白紙上再抖抖，看留下了什么？

結(jié)合學(xué)生觀察雄蕊和雌蕊，簡要介紹花的繁殖。

四、了解植物傳粉的幾種途徑。

1、講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。

2、提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學(xué)們閱讀書上的資料。

3、交流：植物傳粉有哪些方法？

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言補充介紹或上網(wǎng)瀏覽。

六、課外研究

按照書上研究植物的向光性的實驗做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

教學(xué)反思：

認(rèn)識固體教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能夠運用多種感官和借助工具認(rèn)識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的不同；能夠辨別周圍環(huán)境中的物體哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。知識與技能：認(rèn)識固體和液體以及固液體的混合物。情感態(tài)度與價值觀：樂意與同學(xué)交流，體驗工具比感官更有效。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：（1）石塊、雞蛋（生、熟個一）、醋、牛奶、木塊、塑料盒等；（2）石塊、橡皮、玻璃、螺帽。學(xué)生準(zhǔn)備：生活中常見的固體、液體教學(xué)重、難點：

重點：小組合作研究固體的性質(zhì)。

難點：多角度認(rèn)識、描述固體。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀、學(xué)生實驗記錄單

學(xué)生分組研究材料：

石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂、牙膏

教學(xué)過程：

活動一

師：

1、給桌上物體分類（生活動并匯報）

2、有沒有不同意見？（突出牙膏是混合體）

3、說一說固體和液體的區(qū)別

4、說一說教室里有哪些物體是固體

過度：看來在我們的周圍有許許多多的固體，那你們想不想親自來研究它們？

設(shè)計意圖：

這段教學(xué)活動活躍了學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。為認(rèn)識固體性質(zhì)做了充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

活動二

1、先把桌上的液體和混合物放到桌子下面

2、師：接下來，還是請同學(xué)們給桌上剩下的固體分類，看看各個小組能根據(jù)那些標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，最后我們來比一比哪個組分類方法的最多（教師巡視指導(dǎo)）

3、學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

輕重顏色大小形狀軟硬

光滑度

透明度厚薄……

追問：你是怎么知道的？還可以用什么方法？板書：

手

眼睛

……

秤

錘子……

過度：我們把這些都叫做固體的性質(zhì)（板書：性質(zhì)），這些是人的感覺器官（板書：感覺器官），這些又是我們可以利用的工具（板書：工具）

我們可以利用感覺器官和一些工具從固體性質(zhì)的不同方面來認(rèn)識和了解固體（板書課題：認(rèn)識固體）

設(shè)計意圖：

本著“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，所以在這段教學(xué)活動中，教師沒有告訴學(xué)生這些固體具有的不同性質(zhì)，也沒有交代觀察實驗的方法，而是讓學(xué)生在分類中，引導(dǎo)學(xué)生運用感官進(jìn)行觀察，從而輕松愉快地認(rèn)識了固體的一些性質(zhì)，同時體驗了成功的喜悅。

活動三

教師：剛才大家運用了那么多方法給固體分類，真了不起！下面，請每個組選擇４種感興趣的固體繼續(xù)進(jìn)行研究，比一比哪一組觀察的仔細(xì)、全面。（學(xué)生活動開始）（師巡視指導(dǎo)，給需要幫助的小組提供建議或工具。）

學(xué)生匯報

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，至于選擇哪些固體怎樣研究，這些問題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動中只是引導(dǎo)者、合作者，必要時對學(xué)生的研究活動進(jìn)行個別指導(dǎo)。

總結(jié)：

任選一組的記錄單，師：這一組同學(xué)在記錄中寫到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底誰更硬呢？追問：你怎么知道的？

學(xué)生匯報后教師小結(jié)：那也就是說它是有一定的程度的，那我們就可以在前面加上一些形容詞，比如螺帽非常硬，而玻璃比較硬

設(shè)計意圖：認(rèn)識固體不能只停留在表面的現(xiàn)象上，而應(yīng)該更深層次、更具體的來描述它。

教學(xué)反思：

把固體放到水里

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級（下冊）第四單元第二課《把固體放到水中》。

教學(xué)目標(biāo)：1、能夠認(rèn)識固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語描述所觀察到的現(xiàn)象。

2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。

3、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。

4、對繼續(xù)研究固體的性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：①草莓、雞蛋、乒乓球、黃豆、蠟筆、泡沫、回形針、瓶蓋、小棒、硬幣、橡皮、方糖、玻璃水槽。

②高錳酸鉀、土壤、玻璃棒、燒杯2只、培養(yǎng)皿1只。

教師：①學(xué)生實驗器材一份。

②米（帶稻殼）、芝麻和鹽、篩子各8份。

③彩色樹枝1份。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課前老師要向大家介紹一位聰明的孩子，他的名字叫潘冬子。你們想不想了解一下他的有關(guān)故事。

2、簡介故事：在解放前，國民黨反動派把紅軍圍困在山上，不讓老百姓把鹽和糧食等物品送上山，面對這一情況，潘冬子是怎樣做的呢？下面讓我們一起來觀看電影《閃閃的紅星》片段。

3、潘冬子把鹽水倒在了棉襖上，這不是白白把鹽浪費掉了嗎？可宋爺爺為什么還夸他是個好孩子呢？他還有沒有辦法得到鹽呢？相信通過今天的學(xué)習(xí)大家一定能找到答案的。

4、今天這節(jié)課我們一起把固體放到水里，進(jìn)一步來研究它的性質(zhì)。（板書課題：把固體放到水里）

二、認(rèn)識固體在水中的沉浮現(xiàn)象

1、老師今天給大家準(zhǔn)備了一些小固體，誰來說說都有哪些固體？請同學(xué)們先預(yù)測一下，把它們放到水里可能會有怎樣的表現(xiàn)？

2、學(xué)生預(yù)測。

3、下面請大家把這些固體都放到水里，觀察是否和大家的預(yù)測結(jié)果一致？

4、學(xué)生實驗、匯報。

5、同學(xué)們看到黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖在水中是沉的（板書：沉），草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒是浮的（板書：?。?。看來固體在水中確實有的是沉的有的是浮的。

6、下面請大家把這些固體從水里取出來，（學(xué)生取固體），與原來相比，這些固體有沒有不同的地方？

7、它怎么會變軟變小呢？看來固體在水里除了會沉浮外，還有其他的性質(zhì)呢！讓我們通過下面的實驗來作更進(jìn)一步的研究。

三、認(rèn)識固體在水中的溶解現(xiàn)象

1、認(rèn)識溶解現(xiàn)象

（1）老師這里還有這樣一個固體（出示），它叫高錳酸鉀，如果把它放入水里會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？下面請1號同學(xué)從課桌里拿出高錳酸鉀和1根玻璃棒，然后把高錳酸鉀倒入水里，觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生？看哪個同學(xué)觀察得最仔細(xì)。（觀察一段時間后讓學(xué)生攪拌一下）

（2）學(xué)生觀察。

（3）誰來描述一下你觀察到的現(xiàn)象？

（4）像這樣固體在水中化了，看不見了的現(xiàn)象叫做溶解。（板書：溶解）像剛才的方糖會變軟、變小，實際上是方糖在慢慢的溶解。而如果是像草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒等浮在水面上，或像黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖等沉在水底，那說明這些固體在水中不溶解。（板書：不溶解）

（5）在日常生活中還有哪些固體在水中也能溶解？（學(xué)生舉例）

（6）那么又有哪些固體在水中是不溶解的呢？（學(xué)生舉例）

2、探究土壤在水中會不會溶解

（1）

那么土壤在水中會不會溶解？為什么？

（2）

土壤到底會不會溶解，讓我們還是通過實驗來尋找答案。

（3）請2號同學(xué)從課桌里拿出土壤倒入燒杯中，攪拌一下，然后讓學(xué)生觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生

（4）誰愿意把你觀察到的現(xiàn)象講給大家聽？

（5）學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。

（6）歸納：

在《我們周圍的土壤》一課中我們已經(jīng)知道了土壤是由腐殖質(zhì)、黏土、沙子三部分構(gòu)成的，把土壤放到水中，其中的腐殖質(zhì)就會溶解到水中，而黏土和沙子就會慢慢地沉淀下來，所以土壤在水中是部分溶解。

（6）總結(jié)：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)把固體放入水中，有的會溶解，有的不會溶解，在不溶解的物體中又有的會沉，有的會浮。利用固體在水中的這些性質(zhì)，可以方便我們的生活。

（7）例如剛出生的嬰兒生病了，他不會吃藥片，我們可以把藥片溶解在水里，制成藥水就便于嬰兒吞咽。

請大家想一想，在日常生活中還有哪些例子也是像這樣把固體與水混合在一起的？

（8）學(xué)生舉例。

（9）在日常生活中，像這樣要把固體和水混合在一起的例子還有很多。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，我們一起把固體放到水里來研究它的性質(zhì)，通過研究你知道了什么？我們知道了固體在水中有的會溶解，有的不會溶解，有的會沉，有的會浮。

你能利用今天學(xué)到的知識來幫助老師解決幾個問題嗎？

五、應(yīng)用

1、分離米和稻殼，芝麻和鹽。

（1）前幾天張老師從糧店買了一些米，拿回家一看，發(fā)現(xiàn)里面有許多稻殼，（出示），另外我這里還有一些芝麻和鹽混在了一起(出示)，你能根據(jù)今天所學(xué)的知識想個辦法，很快地把米和芝麻從這些混合物中分出來嗎?

（2）請每一小組任選其中一組混合物，討論一下你們準(zhǔn)備怎樣來分?需要哪些器材？討論好以后請組長上來領(lǐng)取混合物,老師這里還給大家準(zhǔn)備了一些器材，如果需要的話也可以拿下去。我們比一比哪一組最快把米或芝麻分出來，好嗎？

（3）學(xué)生領(lǐng)取器材。

（4）匯報：你們是怎樣分的？為什么這樣分？（現(xiàn)在米和水混在一起，如果要把它們分開怎么辦？

（5）同學(xué)們利用這四種固體在水中有的會沉、有的會浮、有的會溶解、有的不會溶解的性質(zhì)，把它們分離開了。你們真聰明！

（6）剛才你們把鹽溶解在了水里，那么如果我要再得到這些鹽該怎么辦呢？我們吃的鹽就是用這樣的方法得到的。

2、解答課前提出的問題

（1）學(xué)到這里，你知不知道宋爺爺為什么要夸潘冬子是個聰明的孩子了？那么你認(rèn)為他們回用什么方法得到鹽呢？

（2）同學(xué)們說的辦法都可行，那我們來看看潘冬子是怎么來解決這件事的。（繼續(xù)觀看電影）。原來他們是用火燒的方法使水分蒸發(fā)掉得到鹽的。

3、制作

（1）今天這節(jié)課同學(xué)們研究的很認(rèn)真，老師有一樣禮物要送給大家(出示)它美嗎？它是利用了固體能在熱水中溶解，降溫后又能與水分離的性質(zhì)制作的。你們想不想也制作這樣一枝美麗的樹枝？我們一起來看看是怎樣來制作的。

（2）請同學(xué)們把書翻到48頁，自己看一下制作彩色樹枝的方法。

（3）有沒有不理解的地方？

（4）這一美麗的樹枝請同學(xué)們課后去完成，制作好了，我們用它來布置我們的教室，好嗎？

教學(xué)反思：認(rèn)識液體

1、認(rèn)識四種液體

液體特點認(rèn)識方法液體名稱

1號

2號

3號

4號

2、我們是這樣設(shè)計我們的實驗的：

實驗步驟（倒入液體的順序）實驗現(xiàn)象（寫出或畫出）

1、

2、

3、

4、

結(jié)論

1、通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)：這四種液體流的速度從快到慢依次是

、

、

、

。

2、我們猜想：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是：

1、我們還想研究

2、我們準(zhǔn)備這樣去研究：

附錄2

一些液體的密度

液體名稱密度（克/毫升）液體名稱密度（克/毫升）

水銀13.6海水1.03

蜂蜜2.3水1

硫酸1.8植物油0.9

牛奶1.1酒精0.8

四種液體的密度

液體名稱密度（克/毫升）

油0.9

水1

牛奶1.1

蜂蜜2.3

教學(xué)反思：

認(rèn)識液體

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會用感官和簡單的實驗器材研究液體的性質(zhì)；

2、能運用多種方式將觀察到的現(xiàn)象表述出來；

3、愿意與同學(xué)合作與交流，體驗合作與分享的快樂。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：燒杯、試管、油、水、蜂蜜、牛奶等

分組實驗材料：試管、燒杯、滴管、蠟光紙、上述四種液體各一杯、實驗記錄等

學(xué)生準(zhǔn)備：事先分組，明確分工

三、教學(xué)過程

（一）認(rèn)識液體

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的方法

認(rèn)識一種物體，我們可以運用哪些方法？（看、聞、摸、嘗等等）

2、出示四種液體：水、油、蜂蜜、牛奶

師問：這是四種液體，你們知道它們分別是什么嗎？（動作夸張，語氣神秘）

3、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察認(rèn)識，鼓勵學(xué)生運用多種觀察的方法去認(rèn)識。如：看、聞、嘗等方法。

4、觀察完畢后，組織學(xué)生交流各自的觀察所得，并說說自己這樣判斷的理由。

（二）初步猜想

1、我們認(rèn)識了這四種液體，現(xiàn)在老師給你們一個試管。你們最想怎樣做實驗？

鼓勵學(xué)生大膽說出自己的實驗設(shè)想，并且引導(dǎo)學(xué)生把這四種液體倒在試管里。

2、猜想：假如我們把這四種液體倒在一起，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？

學(xué)生交流各自的猜想，并說說這樣猜想的理由

（三）驗證猜想

1、我們的猜想到底對不對呢？我們怎樣來驗證自己的猜想呢？最好的辦法就是……

2、指導(dǎo)學(xué)生填寫實驗記錄，并根據(jù)實驗記錄去完成實驗。

3、學(xué)生交流實驗的結(jié)果，把實驗中觀察到的現(xiàn)象描述出來。

（四）深入探究

1、這樣的結(jié)果，大家事先有沒有想到？那，為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？老師事前也做過了這個實驗，也感到非常地困惑。事后，我又進(jìn)行了進(jìn)一步的思考，采集了一些數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在，我們一起來看看，能從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么嗎？

出示幾種液體的密度，讓學(xué)生觀察，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

2、學(xué)生小結(jié)：……

（五）繼續(xù)猜想

1、出示塑料板，你們想做什么實驗？

引導(dǎo)學(xué)生把不同的液體同時倒一點在斜板上，比較它們流下的速度

2、那我們該怎樣做這個實驗?zāi)兀?/p>

讓學(xué)生自由說，把實驗的要求和規(guī)范說出來

3、假如我們把這四種不同的液體同時到一點在斜放的塑料板上，這四種液體會怎么樣？

4、那么，老師再請大家來猜想一下：這四種液體中，哪種流得最慢，哪種流得最快？為什么？

5、學(xué)生分組實驗，填寫實驗記錄并交流

學(xué)生設(shè)計實驗交流時，讓學(xué)生邊說邊演示

（六）課堂小結(jié)

1、小結(jié)：通過剛才的實驗，我們知道了…………（液體的性質(zhì)：密度、粘稠度）

2、我們小組還想研究……

引導(dǎo)學(xué)生研究液體的其他性質(zhì)。如：表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象、溶解等

3、我們準(zhǔn)備這樣去研究

組織學(xué)生展開討論，確定研究的材料和方法等，然后交流

把液體倒進(jìn)水里去

教學(xué)目標(biāo)：

⑴科學(xué)知識：讓學(xué)生知道液體能互相混合，混合不同的物質(zhì)能形成新物質(zhì)的科學(xué)事實。

⑵科學(xué)探究：學(xué)會用恰當(dāng)?shù)脑~語描述液體，如清澈、流動、油膩等；能根據(jù)液體與水混合后的特征進(jìn)行簡單分類；運用演示、口頭和書面的形式，有目的地交流研究活動的方法和結(jié)果。

⑶情感態(tài)度：樹立安全意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自帶各種液體；教師準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)材料：油、紅酒、洗潔精，部份工具：攪拌棒、湯匙等，記錄單。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

⒈談話：課前老師請同學(xué)們帶來了一些材料，你帶來了什么呢？在家里你對它們作了些什么研究呢？你能向其他同學(xué)們介紹一下嗎？

（科學(xué)課程提倡終身教育，因此鼓勵學(xué)生在家里進(jìn)行些科學(xué)探究，既激發(fā)他們的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還有利于動員家長參與到教育中來。）

⒉學(xué)生用自己的話描述所帶的液體。

⒊談話：哦，你剛才介紹時主要介紹了××的××。想一想，還能介紹些什么呢？

對呀，我們還可以介紹××的××。

（相機總結(jié)：①可以介紹特性、用途；②家里的液體不能亂嘗，等會兒研究中想要品嘗的話，要得到老師的同意。）

（上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了液體的一些性質(zhì)，而對于科學(xué)名詞、認(rèn)識方法的運用能力還需要結(jié)合具體的情景來培養(yǎng)；同時教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動樹立安全意識，安全是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的保證。）

⒊我們在向其他人介紹物體的時候通常要介紹它的顏色、形狀、味道等性質(zhì)以及它的用途。我們今天所帶的××、××等都是液體。生活中我們常常要用到這些液體?！痢镣瑢W(xué)你帶的是什么液體呢？（洗潔精）你能介紹一下平時你是怎么樣用這個洗潔精的嗎？

我們常常把洗潔精混入水中，那么其他一些液體和水混合又會怎么樣呢，你們想研究嗎？揭題：把液體倒進(jìn)水里去。

二、學(xué)習(xí)新課

⒈提問：研究之前，把你的液體和水混合后會一樣？會是什么樣的？請把你們的猜測在記錄紙上寫出來。誰來說一說？你為什么這樣猜？（預(yù)測結(jié)果的能力很重要，它是科學(xué)探究的重要一步。）

⒉講述：交流完了嗎？好，今天我們就一起來做個小小化學(xué)家。待會兒研究時不要把你的液體一下子都用完。如果在研究中感覺還缺什么的，可以到老師這里來看看，說不定我?guī)Я恕＿€有不要忘了把你看見的記下來。

⒊學(xué)生探究活動。

⒋提問：誰能把你的研究向其他同學(xué)介紹一下呢？

⒌學(xué)生演示他們的新混合物，解釋混合是怎樣進(jìn)行的，并描述新性質(zhì)。

回答：

在與水混合時，液體發(fā)生了什么變化？

當(dāng)與水混合后，液體的性質(zhì)發(fā)生了什么變化？

和你原來的想法有什么不一樣嗎？

你們組的液體倒進(jìn)水里去后有幾種情況呀？

⒍提問：有的液體能溶解在水中，有的液體不溶解在水中。不溶解的液體你有辦法使它溶解在水中呢？結(jié)果又會是什么樣的呢？

⒎小結(jié)：通過研究我們發(fā)現(xiàn)，用攪拌棒能使不溶解的洗潔精溶解在水中。油攪拌后也不能溶解在水中。小組討論有什么辦法可以使油溶解在水中呢？試試。

三、評價活動

總結(jié)：今天誰帶的液體最有趣？誰在小組里研究最積極？

（評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。如果是生硬地進(jìn)行評價，學(xué)生不感興趣，會走過場。也許對學(xué)生更多的進(jìn)行鼓勵性的評價會好些。）

四、后續(xù)研究

⒈其他液體混合后也會這樣嗎？你有什么新發(fā)現(xiàn)？用你們的液體試試。

⒉調(diào)查日常生活中，哪些液體互相混合成為有用物質(zhì)的。

教學(xué)反思：

使沉在水里的物體浮起來

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運用多種方法，使沉在水里的物體浮起來。

2、知道改變形狀、增大空間或水里加鹽能增加浮力。

3、讓學(xué)生親歷探究，體會探究的樂趣。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生親歷探究，找到使沉在水里的物體浮起來的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、硬幣若干、“潛水艇”。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、“潛水艇”（按教學(xué)進(jìn)程逐步下發(fā)）。

教學(xué)過程：

激趣引入

同學(xué)們，你們都看到實驗臺上的物品了吧？噢，大家會想，這些物品好熟悉呀，還記得把這些物體放進(jìn)水里的情形吧！對了，這節(jié)課我們繼續(xù)用這些物體來進(jìn)行研究。

提出問題，確定研究的問題

1、提問：你們還想用這些物體研究些什么問題呢？

2、學(xué)生自主提出研究問題。

學(xué)生可能會提出：泡沫為什么會浮在水面上？橡皮泥為什么沉在水底？我想知道浮在水面上的物體有什么作用？怎么讓橡皮泥浮起來？……

3、師生共同確定研究問題。

整理問題。

確定研究問題：你們提出的問題都很重要，這些問題我們不能一下全部研究出來，我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來好不好？

探究水里的物體浮起來的方法

（一）使橡皮泥浮起來的方法

1、提問：橡皮泥放入水中的時候是沉還是浮的？（沉的）那你們說用什么樣方法使它浮起來呢？

2、學(xué)生預(yù)想推測：（可以放在泡沫上；可以捏成船形；可以捏成半空心的球狀……）

3、你們想出來的這么多方法，很好。下面就請根據(jù)你們的想法設(shè)計實驗，看看誰能在最短時間內(nèi)，使橡皮泥浮上來？浮上來之后，請你在橡皮泥上放硬幣。在橡皮泥不沉的情

下，看看誰放的硬幣最多？

4、學(xué)生實驗（比賽開始）

使沉在水里的物體浮起來記錄卡

班級________姓名__________

1）我想用什么辦法使橡皮泥浮起來？

2）浮上來后裝了多少個硬幣？

3）如果沒浮起來是什么原因？

年月日

5、學(xué)生邊實驗邊完成實驗記錄卡。

6、交流實驗結(jié)果，評出獲勝者。（教師引導(dǎo)學(xué)生找出各種方法的共同點，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析裝硬幣多的原因：改變形狀、增大空間；空間越大，載重量越大）

（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來的方法

1、提問：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來呢？

2、學(xué)生預(yù)想、推測：（可以把土豆挖空……）

3、教師：可以嗎？你們分組試一試。

4、學(xué)生分組活動。

5、果然可以，那老師又遇到了難題，我想讓生雞蛋在水中浮起來該怎么辦呢？

6、小組討論交流，提出自己的設(shè)想。（把雞蛋煮熟了、我家腌的咸雞蛋是浮在水面上的……）。

7、介紹死海有關(guān)知識（播放多媒體課件或投影片）

8、教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個死海，看雞蛋真的能浮起來嗎？

9、學(xué)生分組實驗（教師巡視學(xué)生實驗情況，相機進(jìn)行指導(dǎo)）

10、

小組交流（認(rèn)識到水中加鹽能增加水的浮力）。

（三）探究物體沉浮的奧秘及應(yīng)用。

1、研究“潛水艇”。

①提問：同學(xué)們你們見過潛水艇嗎？知道潛水艇的哪些事情？潛水艇真的有那么神奇，又能上浮又能下沉嗎？請你親自來試一試。

②學(xué)生分組玩“潛水艇”，讓每個學(xué)生都有機會體驗“潛水艇”的上浮和下沉。

③學(xué)生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理（引導(dǎo)學(xué)生說出潛水艇里面灌進(jìn)空氣，重量變輕，就會上?。还噙M(jìn)水，重量變重，就會下沉即可）。

2、提問：在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？（可結(jié)合教材上面的圖）

（竹排、救生圈、救生衣、魚鏢、魚鉤、魚網(wǎng)上的鉛墜、潛水艇、船……）

3、提問：我們都知道船是浮在水面上的交通工具。那船在什么情況下會沉到水里呢？教師引導(dǎo)學(xué)生課后自行探究。

教學(xué)反思：

第四單元關(guān)心天氣

今天天氣怎么樣

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

●能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語言描述天氣；

●能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況；

●能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。

知識與技能

●知道天氣和我們的生活密切相關(guān)；

●知道天氣可以用一些可測量的量來描述（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）；

●了解氣象工作者的工作。

情感、態(tài)度與價值觀

●意識到天氣對我們生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化；

●愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入

1．教師在黑板上寫“天氣”兩字，說明今天的研究對象。

2．組織學(xué)生討論：今天天氣怎么樣？（學(xué)生可能會說今天天氣很好或是說今天天氣不好，這時，教師可追問“你為什么說今天天氣很好？”或“你為什么說今天天氣不好？”）

二、討論我們所喜歡的天氣

1．談話：剛才，同學(xué)們說了，今天天氣很好，是晴天。除了晴天以外，你還知道有哪幾種天氣情況呢？（或：今天天氣不好，因為今天下