第第頁(yè)部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元單元培優(yōu)卷A卷一、積累運(yùn)用。(43分)1．看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。從yōujìng的茅屋中，傳出了duànduànxùxù的gāngqín聲。小明táozuì其中，他的手指在黑白的琴鍵上起舞，仿佛看到了花園里迷人的jǐngxiàng。雖然小明shīmíng了，但是彈奏手法依然非常chúnshú，pǔxiě的曲子也催人奮進(jìn)。2．下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是()A．曝曬(bào)抽搐(chù)菜茵河(lái)荒謬(miǔ)B．恬靜(tián)馳騁(chěn)虛擬(nǐ)人場(chǎng)券(quàn)C．仆人(pú)尷尬(gà)蜀國(guó)(shū)鑼鼓(luó)D．婢女(bi)戛然而止(gá)嵩山(sōng)拊掌(fǔ)3．下面與戲曲有關(guān)的畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)中，用的不是詞語(yǔ)本義的一項(xiàng)是()A．在戲園子里，兩個(gè)戲班為了爭(zhēng)搶觀眾，便會(huì)唱“對(duì)臺(tái)戲”B．一出戲固然需要男女主角，但跑龍?zhí)椎囊脖夭豢缮?。C．壓軸的戲一般都由戲班里最好的演員來(lái)演。D．剛剛結(jié)束冬訓(xùn)的國(guó)家女排，今晚在福建省體育館首次亮相。4．下面句子朗讀停頓不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．一日/曝書(shū)畫(huà)。 B．耕/當(dāng)問(wèn)奴，織/當(dāng)問(wèn)婢。C．湯湯/乎若/流水。 D．伯牙/鼓琴，鍾子期/聽(tīng)之5．“這位剪紙藝人剪出的小貓、小狗……形象逼真，如同活的一樣?！比绻旬?huà)橫線(xiàn)部分替換為成語(yǔ)，下面最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A．栩栩如生 B．巧奪天工 C．妙筆生花 D．畫(huà)龍點(diǎn)睛6．下面填入句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是()聯(lián)歡會(huì)上，節(jié)目精彩紛呈：古箏獨(dú)奏如____，聽(tīng)后感覺(jué)____；書(shū)法表演____；名人模仿秀____……聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，大家意猶未盡。A．余音繞梁高山流水惟妙惟肖筆走龍蛇 B．高山流水余音繞梁筆走龍蛇惟妙惟肖C．高山流水余音繞梁惟妙惟肖筆走龍蛇 D．余音繞梁高山流水筆走龍蛇惟妙惟肖7．下面是關(guān)于做課堂筆記的內(nèi)容，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A．我在課堂筆記本上記錄了老師講的重要內(nèi)容。B．有了疑問(wèn)，需要繼續(xù)思考，或者查找材料的，我會(huì)認(rèn)真記下來(lái)C．我會(huì)把聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的想法記錄下來(lái)。D．在課堂上我會(huì)就感興趣的話(huà)題深入交談。8．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A．《伯牙鼓琴》選自《呂氏春秋·本味》，反映了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情B．《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返淖髡呤翘K軾，諷刺了憑空想象的外行人。C．鋼琴曲《月光曲》是由德國(guó)偉大的音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作的。學(xué)完課文《月光曲》之后，我們能感受到音樂(lè)家貝多芬鋼琴技術(shù)的高超，對(duì)窮人的同情以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)D．中國(guó)的國(guó)劇——評(píng)剛，有豐富多彩的臉譜，用馬鞭這種實(shí)在的道具表現(xiàn)騎馬，用亮相來(lái)表現(xiàn)人物形象。9．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A．“天籟之音、黃鐘大呂”這兩個(gè)詞語(yǔ)都可以用來(lái)形容聲音的美妙、悅耳、動(dòng)聽(tīng)B．戲曲的四大行當(dāng)為生、旦、凈、丑。C．人們常把學(xué)校稱(chēng)為“梨園”，把戲院稱(chēng)為“杏壇”，把醫(yī)院稱(chēng)為“杏林”。D．戲曲表演藝術(shù)有一個(gè)獨(dú)特的招數(shù)，這就是演員表演的“亮相”。讀句子，完成練習(xí)。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵10．畫(huà)線(xiàn)句子屬于描寫(xiě)，寫(xiě)出了月光下茅屋里的美好景象?？吹竭@樣的景象，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。11．從這兩句話(huà)中，我們可以感受到貝多芬對(duì)兄妹倆的之心。12．朗讀這兩句話(huà)時(shí)，應(yīng)用()的語(yǔ)調(diào)。A．悠然、快樂(lè) B．激昂、高亢 C．舒緩、打情 D．贊美、驚喜按要求完成題目。張華想根據(jù)下面的說(shuō)明書(shū)和圖片制作一個(gè)羽毛球，但他發(fā)現(xiàn)“準(zhǔn)備工具和材料”少了一部分，“制作過(guò)程”中有一個(gè)步驟表述錯(cuò)誤，請(qǐng)你閱讀說(shuō)明書(shū)，完成練習(xí)自制羽毛球說(shuō)明書(shū)準(zhǔn)備工具和材料：剪刀、一個(gè)空飲料瓶、兩只網(wǎng)套、一顆玻璃彈球制作過(guò)程：①取250毫升空飲料瓶一只，將瓶子的上半部分剪下。(圖①)②將剪下的部分均分為8到10份，用剪刀剪至瓶頸處，并將每一份剪成大小一致的花瓣形狀。(圖②)③將網(wǎng)套套在瓶身外，用橡皮筋固定在瓶口；將另一只網(wǎng)套裹住一顆玻璃彈球，塞進(jìn)瓶口，塞緊并露出1厘米左右。(圖③)④取一個(gè)乒乓球，將其覆在瓶口上，蓋住瓶口后用橡皮筋固定住。(圖④)13．將缺少的“準(zhǔn)備工具和材料”補(bǔ)充完整：、。14．“制作過(guò)程”中哪一個(gè)步驟表述有誤？將這個(gè)步驟修改正確，寫(xiě)在下面。_____________________________________________________________________________________________二、閱讀理解。(27分)現(xiàn)代文閱讀月光曲(節(jié)選)皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。15．下面詩(shī)句中與選文畫(huà)“橫線(xiàn)”的部分所描繪的畫(huà)面最接近的一項(xiàng)是()A．月落烏啼霜滿(mǎn)天 B．海上明月共潮生C．唯見(jiàn)江心秋月白 D．洞庭秋月生湖心16．選文中，皮鞋匠聯(lián)想了三幅畫(huà)面，它們分別是什么？①②③17．為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛”也看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象？()A．因?yàn)檫@些景象盲姑娘從未見(jiàn)過(guò)。B．因?yàn)槊す媚镫m然看不見(jiàn)，但是她在哥哥的描述中能夠“看到”。C．因?yàn)槊す媚镄闹械脑竿窍胍?jiàn)一見(jiàn)大海，自己在腦海中時(shí)常浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面。D．因?yàn)槊す媚镫m然看不見(jiàn)，但是她懂音樂(lè)，能感受、理解貝多芬彈奏的內(nèi)容，也襯托出貝多芬鋼琴技藝的高超。18．下面對(duì)《月光曲》旋律變化的理解正確的一項(xiàng)是()A．舒緩一悠揚(yáng)一激越 B．抑郁一悠揚(yáng)一激越C．舒緩一突變一激越 D．舒緩—激越一突變19．皮鞋匠聽(tīng)著《月光曲》，聯(lián)想到了波濤洶涌的大海。每當(dāng)周一升國(guó)旗的時(shí)候，聽(tīng)著《義勇軍進(jìn)行曲》，你又想到了什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想，把想到的情景寫(xiě)下來(lái)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀光明的心曲趙麗宏傍晚，最后一抹斜陽(yáng)穿過(guò)窗外的綠葉，幽幽地照在我的寫(xiě)字桌旁的白墻上，開(kāi)始是許多斑駁的橙色光點(diǎn)，恍若一片微波蕩漾的湖泊，然后暗下來(lái)，暗下來(lái)，光點(diǎn)由橙色轉(zhuǎn)為暗紅，并且奇怪地凝成兩個(gè)橢圓的光團(tuán)，無(wú)聲無(wú)息地閃爍著……無(wú)意中見(jiàn)到的新鮮形象，總是會(huì)引起我的遐想。對(duì)著墻上這兩團(tuán)閃閃爍爍的夕暉，我發(fā)愣了，總覺(jué)得它們像什么，像什么呢？驀地，我的眼前閃出一雙眼睛來(lái)，一雙小姑娘的眼睛，一雙黯淡的眼睛，一雙燃燒著希望之火的眼晴……也是在一個(gè)晚霞似火的黃昏，從街心花園的林蔭深處，飄出一陣優(yōu)美的歌聲。唱歌的是一個(gè)小姑娘，在手風(fēng)琴的伴奏下，她唱著：“在那遙遠(yuǎn)的地方，清泉在流淌，陽(yáng)光在歌唱，心兒啊，飛向那遙遠(yuǎn)的地方……”歌聲像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流淌；歌聲像陽(yáng)光，在濃濃的綠蔭深處照射。我看見(jiàn)唱歌的小姑娘了，一件白色的連衣裙在晚風(fēng)里飄拂，一個(gè)天藍(lán)色的大蝴蝶結(jié)，隨著歌聲在她頭頂飛舞。她唱得那么動(dòng)情，我迎面走去，她竟仿佛沒(méi)有看見(jiàn)，依然優(yōu)美地唱著：“在那遙遠(yuǎn)的地方……”看清她的眼睛時(shí)，我不由得倒抽一口冷氣：一雙多么漂亮的大眼睛!然而，又長(zhǎng)又黑的睫毛下，覆蓋著一層灰色的蔭翳——啊，竟是一個(gè)盲姑娘!我站住了，心頭一陣震顫，這樣美妙、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的歌聲，怎么可能從一個(gè)盲姑娘的口中唱出？"……清泉在流淌，陽(yáng)光在歌唱…"歌聲依然飄來(lái)，盲姑娘陶醉在她的歌聲里。她兩手合拋成一個(gè)拳頭，緊緊地貼著胸口，頭微微昂起，仿佛在遙望著遠(yuǎn)方：那流著清泉、飄著陽(yáng)光的地方，那開(kāi)滿(mǎn)了五彩繽紛的花兒的地方……從她清脆而又純美的歌聲里，從她幸福而又神往的微笑里，我似乎也看到了她向往的那個(gè)光明燦爛的地方。我知道，在她的懂憬里，這遠(yuǎn)方絕不是虛幻的，這足以驅(qū)散她眼前的黑暗。唱吧，盲姑娘!有一顆熱戀光明、向往光明的心，你的生命是不會(huì)黯然無(wú)光的。墻上的夕暉早已消失，夜色在我的小屋里彌漫，盲姑娘的那支閃著光芒的歌，卻又在我的心中響起來(lái)。20．聽(tīng)到了盲姑娘的歌聲，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．下列對(duì)文章第6自然段中“心頭一陣震顫”的原因理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A．“我”終于見(jiàn)到盲姑娘，情緒非常激動(dòng)。B．“我”看到這個(gè)姑娘雙目失明，感到很震驚。C．“我”沒(méi)想到這個(gè)雙目失明的姑娘能這么愉快地唱歌，因此感到很驚訝。22．下列對(duì)第8自然段中加點(diǎn)的“仿佛”一詞的作用表述不正確的一項(xiàng)是()A．盲姑娘陶醉在自己的歌聲中，她專(zhuān)注的神情使作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。B．盲姑娘實(shí)際并沒(méi)有遙望遠(yuǎn)方，因?yàn)樗床灰?jiàn)，她只是在做著這樣的姿勢(shì)，這樣歌唱才會(huì)更優(yōu)雅自然。C．作者感覺(jué)盲姑娘和自己一樣，她也在歌聲中看到了流著清泉、飄著陽(yáng)光、開(kāi)滿(mǎn)鮮花的地方。23．下列對(duì)文章最后一個(gè)自然段中“閃著光芒的歌”的含義理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A．指的是盲姑娘向往光明的精神。B．指的是盲姑娘向往的光明燦爛的地方。C．指的是盲姑娘那燃燒著希望之火的眼睛。24．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章題目的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、習(xí)作表達(dá)。(30分)25．國(guó)內(nèi)各大電視臺(tái)曾流行的達(dá)人秀節(jié)目讓觀眾深刻地感受到“高手在民間”。你知道什么是“達(dá)人”嗎？“達(dá)人”就是在某些方面非常精通的人。作文寫(xiě)得好是“寫(xiě)作達(dá)人”，魔術(shù)變得好是“魔術(shù)達(dá)人”……想一想，你自己或身邊的人是哪方面的高手？是什么“達(dá)人”？要求：1.題目自擬；2.通過(guò)具體事例，突出“達(dá)人”的特點(diǎn)；3.書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，不少于450字。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元單元培優(yōu)卷A卷答案解析部分1．【答案】幽靜；斷斷續(xù)續(xù)；鋼琴；陶醉；景象；失明；純熟；譜寫(xiě)【解析】【分析】幽靜（yōujìng）：側(cè)重“清幽+安靜”，強(qiáng)調(diào)環(huán)境不僅安靜，還帶有雅致、僻靜的氛圍，區(qū)別于普通的“安靜”。文中用來(lái)形容“茅屋”，既體現(xiàn)茅屋遠(yuǎn)離喧囂的位置特點(diǎn)，也暗含茅屋周邊可能有自然景致（如樹(shù)木、田野）的清幽感，為后文“傳出鋼琴聲”營(yíng)造出靜謐又雅致的背景。

“幽”字：共9畫(huà)，易錯(cuò)點(diǎn)在中間部分。筆順為“豎、撇、豎、橫折、橫、撇、橫折鉤、撇、撇”，注意中間是“兩個(gè)撇+橫折鉤”，而非“山”字（易誤寫(xiě)成“山”），且下方“撇”要對(duì)稱(chēng)，避免一長(zhǎng)一短導(dǎo)致結(jié)構(gòu)失衡。

“靜”字：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊“青”字，下方“月”的撇要變成豎（避免寫(xiě)成“青”的獨(dú)立寫(xiě)法）；右邊“爭(zhēng)”字，先寫(xiě)“?”，再寫(xiě)“彐”（注意“彐”的筆順是橫折、橫、橫，而非橫、橫、橫折），最后寫(xiě)“豎鉤”，避免“爭(zhēng)”字中間部分擁擠。

斷斷續(xù)續(xù)（duànduànxùxù）：形容事物（聲音、動(dòng)作、狀態(tài)等）不連貫、時(shí)有時(shí)無(wú)、時(shí)斷時(shí)續(xù)。文中用來(lái)描述鋼琴聲，既符合“彈奏時(shí)可能因換氣、情感停頓而出現(xiàn)的間隙”，也從側(cè)面暗示彈奏者（小明）可能因“失明”在操作上有細(xì)微停頓，讓場(chǎng)景更真實(shí)。多用于聲音（如琴聲、雨聲、說(shuō)話(huà)聲）、動(dòng)作（如走路、寫(xiě)字），例如“窗外的雨斷斷續(xù)續(xù)下了一整夜”“他斷斷續(xù)續(xù)地講述著過(guò)去的經(jīng)歷”。

“斷”字：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊“米”字，最后一筆“捺”要收斂（避免超出左邊寬度）；右邊“斤”字，筆順為“撇、撇、橫、豎”，注意“豎”要直，且與“米”的豎對(duì)齊，避免整體歪斜。

“續(xù)”字：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊“纟”，三個(gè)“撇折”要平行且間距均勻（避免第一個(gè)“撇折”角度過(guò)大）；右邊“賣(mài)”字，上方“士”的兩橫要上短下長(zhǎng)，下方“買(mǎi)”的“橫鉤”要鉤住“豎提”，避免“賣(mài)”字寫(xiě)成“買(mǎi)”（漏寫(xiě)“士”的下橫）。

鋼琴（gāngqín）：固定樂(lè)器名稱(chēng)，一種鍵盤(pán)樂(lè)器，由金屬弦、木殼、鍵盤(pán)等組成，通過(guò)敲擊弦發(fā)聲，音色豐富，可獨(dú)奏、伴奏。文中直接點(diǎn)明樂(lè)器類(lèi)型，是“手指在黑白琴鍵上起舞”的前提，也為后文“譜寫(xiě)曲子”鋪墊?！颁摗斌w現(xiàn)樂(lè)器內(nèi)部弦的材質(zhì)（多為鋼絲弦），“琴”是樂(lè)器的統(tǒng)稱(chēng)，二者組合精準(zhǔn)指向該樂(lè)器，無(wú)其他歧義寫(xiě)法。

“鋼”字：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊“钅”，最后一筆是“提”（避免寫(xiě)成“豎”）；右邊“岡”字，筆順為“豎、橫折鉤、撇、點(diǎn)”，注意“橫折鉤”的“鉤”要短小，“撇、點(diǎn)”要對(duì)稱(chēng)，避免“岡”字寫(xiě)成“風(fēng)”（漏寫(xiě)“豎”）。

“琴”字：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。上方“王”字，三橫間距均勻（上短中短下長(zhǎng)）；中間“冂”要寬，能容納下方“今”字；下方“今”字，“人”的撇、捺要舒展（托住上方“冂”），“點(diǎn)”要寫(xiě)在“人”的中間下方，避免“今”字歪斜導(dǎo)致整個(gè)“琴”字重心不穩(wěn)。

陶醉（táozuì）：指沉浸在某種美好的事物（聲音、景色、情感等）中，忘記周?chē)h(huán)境，內(nèi)心充滿(mǎn)愉悅或迷戀。文中“小明陶醉其中”，既表現(xiàn)鋼琴聲的動(dòng)聽(tīng)，也體現(xiàn)小明對(duì)鋼琴的熱愛(ài)——即使失明，仍能在音樂(lè)中獲得精神滿(mǎn)足，突出人物情感。

“陶”字：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊“阝”（雙耳旁），筆順為“橫撇彎鉤、豎”（避免寫(xiě)成“豎、橫撇彎鉤”）；右邊“兆”字，筆順為“撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)”，注意“提”要短，“豎彎鉤”要圓潤(rùn)（避免寫(xiě)成“豎彎”），“撇、點(diǎn)”要在“豎彎鉤”下方，避免“兆”字上寬下窄。

“醉”字：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊“酉”字，筆順為“橫、豎、橫折、撇、豎折/豎彎、橫、橫”，注意“豎折/豎彎”要流暢（避免寫(xiě)成“豎、橫折”），內(nèi)部“撇”要短；右邊“卒”字，上方“亠”要寬，中間“從”的兩個(gè)“人”要上下對(duì)齊（上小下大），下方“一”要長(zhǎng)（托住上方），避免“卒”字擁擠。

景象（jǐngxiàng）：指眼睛看到的情景、畫(huà)面，可指真實(shí)場(chǎng)景，也可指想象中的畫(huà)面。文中“仿佛看到了花園里迷人的景象”，說(shuō)明這是小明“陶醉在琴聲中”時(shí)腦海里浮現(xiàn)的想象畫(huà)面，既體現(xiàn)琴聲的感染力（能引發(fā)視覺(jué)聯(lián)想），也暗示小明對(duì)美好事物的向往（即使失明，仍能通過(guò)音樂(lè)構(gòu)建美好場(chǎng)景）。

“景”字：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。上方“日”字要扁（避免寫(xiě)成方形），下方“京”字，“亠”要寬，“口”要小且居中，“小”的兩點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)（避免寫(xiě)成“水”），整個(gè)“京”字要在“日”的正下方，避免偏移。

“象”字：獨(dú)體字，共11畫(huà)。筆順為“撇、橫撇/橫鉤、豎、橫折、橫、撇、彎鉤、撇、撇、撇、捺”，易錯(cuò)點(diǎn)在中間“彎鉤”——要從“撇”的末端開(kāi)始寫(xiě)，彎鉤要圓潤(rùn)（避免寫(xiě)成“豎鉤”），下方三個(gè)“撇”要平行且間距均勻，最后“捺”要舒展（托住整個(gè)字），避免“象”字中間擁擠、下方歪斜。

失明（shīmíng）：指失去視力，無(wú)法看見(jiàn)事物，是生理狀態(tài)的描述。文中“雖然小明失明了，但是彈奏手法依然非常純熟”，用“失明”的困境與“純熟的手法”形成對(duì)比，突出小明對(duì)鋼琴的堅(jiān)持和熱愛(ài)，讓人物形象更鮮明?！笆А笔恰笆?、喪失”，“明”是“視力、光明”，組合精準(zhǔn)且正式，無(wú)口語(yǔ)化替代詞（如口語(yǔ)中“看不見(jiàn)”過(guò)于隨意，不適合書(shū)面語(yǔ)境）。

“失”字：獨(dú)體字，共5畫(huà)。筆順為“撇、橫、橫、撇、捺”，注意第一筆“撇”要短，第二、三筆“橫”要平行（上短下長(zhǎng)），最后“捺”要舒展（從第三筆“橫”的末端開(kāi)始寫(xiě)），避免寫(xiě)成“夫”（多寫(xiě)一撇）或“矢”（多寫(xiě)一豎）。

“明”字：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。左邊“日”字要窄長(zhǎng)（避免寫(xiě)成方形），右邊“月”字，“撇”要變成豎（避免寫(xiě)成獨(dú)立的“月”），“橫折鉤”的“鉤”要短小，與“日”的豎對(duì)齊，避免整體歪斜。

純熟（chúnshú）：形容技藝、技能非常熟練、精通，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。文中“彈奏手法依然非常純熟”，既呼應(yīng)前文“失明”的困境（失明后仍能保持純熟手法，更顯不易），也體現(xiàn)小明長(zhǎng)期練習(xí)的成果，為后文“譜寫(xiě)的曲子催人奮進(jìn)”做鋪墊（純熟的手法是創(chuàng)作的基礎(chǔ)）。

“純”字：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊“纟”，三個(gè)“撇折”平行且間距均勻；右邊“屯”字，筆順為“橫、豎折/豎彎、豎、提、撇、豎彎鉤”，注意“豎折/豎彎”要流暢，“提”要短，“豎彎鉤”要圓潤(rùn)（避免寫(xiě)成“豎彎”），避免“屯”字寫(xiě)成“噸”（漏寫(xiě)“豎彎鉤”的“鉤”）。

“熟”字：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。上方“孰”字，筆順復(fù)雜，需注意：先寫(xiě)“點(diǎn)、橫、豎、橫折、橫、撇、橫折鉤、撇、撇”（中間部分與“幽”的中間類(lèi)似，但“孰”下方是“又”），再寫(xiě)“又”（“又”的撇要變成點(diǎn)，避免與上方“撇”沖突）；下方“灬”（四點(diǎn)底），四個(gè)點(diǎn)要平行且間距均勻，方向都是“左點(diǎn)右點(diǎn)”（避免寫(xiě)成“火”字底），托住上方“孰”字，避免“熟”字重心下移。

譜寫(xiě)（pǔxiě）：指創(chuàng)作（樂(lè)曲、文章、詩(shī)歌等），尤其側(cè)重“將想法、情感轉(zhuǎn)化為具體的文字或樂(lè)譜”。文中“譜寫(xiě)的曲子也催人奮進(jìn)”，既體現(xiàn)小明的音樂(lè)才華（不僅會(huì)彈，還會(huì)創(chuàng)作），也升華主題——即使身處困境（失明），仍能通過(guò)創(chuàng)作傳遞積極力量，讓人物形象更豐滿(mǎn)。多用于正式創(chuàng)作，如“譜寫(xiě)樂(lè)章”“譜寫(xiě)詩(shī)篇”“譜寫(xiě)新時(shí)代的篇章”（可用于抽象的“創(chuàng)作”，如事業(yè)、時(shí)代發(fā)展）。

“譜”字：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊“讠”（言字旁），“點(diǎn)”要寫(xiě)在橫中線(xiàn)以上，“橫折提”的“提”要指向右邊“普”的中間；右邊“普”字，上方“丷”（兩點(diǎn)）要對(duì)稱(chēng)，中間“日”字要扁，下方“并”字，兩個(gè)“點(diǎn)”要在“日”的正下方，“撇、豎”要平行，避免“普”字中間擁擠。

“寫(xiě)”字：獨(dú)體字，共5畫(huà)。筆順為“點(diǎn)、橫撇/橫鉤、橫、豎折折鉤、橫”，易錯(cuò)點(diǎn)在“豎折折鉤”——要先寫(xiě)“豎”，再寫(xiě)“折”（橫折），最后寫(xiě)“鉤”，鉤要短小且向上，避免寫(xiě)成“豎折鉤”（漏寫(xiě)一個(gè)“折”），整個(gè)字要左窄右寬，“橫”要平行，避免歪斜。故答案為：幽靜；斷斷續(xù)續(xù)；鋼琴；陶醉；景象；失明；純熟；譜寫(xiě)【點(diǎn)評(píng)】本題考查看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，解題時(shí)要注意“幽靜、陶醉”等詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，注意漢字的筆畫(huà)和筆順。2．【答案】C【解析】【分析】選項(xiàng)A：“曝曬”（bào）→正確讀音：pù

“曝”是典型多音字，需結(jié)合語(yǔ)境判斷：

讀“pù”時(shí)，核心含義是“長(zhǎng)時(shí)間曬”，如“曝曬衣物”“一曝十寒”（比喻勤奮時(shí)少、懈怠時(shí)多）；

讀“bào”時(shí)，僅用于“曝光”（特指攝影中使膠片感光，或新聞?lì)I(lǐng)域揭露事實(shí)），此處“曝曬”指“在陽(yáng)光下曬”，故讀“pù”。

“菜茵河”（lái）→正確讀音：yīn（詞語(yǔ)正確寫(xiě)法：萊茵河）

屬于“形近字誤讀”：“茵”（yīn，如“綠茵場(chǎng)”“茵褥”）與“萊”（lái，如“蓬萊”“萊菔”）字形相近，易混淆?！叭R茵河”是歐洲著名河流，為固定地名，“茵”必須讀“yīn”，且需注意詞語(yǔ)正確寫(xiě)法是“萊茵河”，非“菜茵河”。

“荒謬”（miǔ）→正確讀音：miù

屬于“聲調(diào)錯(cuò)誤”：“謬”字只有第四聲（miù），無(wú)第三聲（miǔ）讀音，且拼音聲調(diào)需標(biāo)注在“u”上（遵循“iu并列標(biāo)在后”規(guī)則），表示“錯(cuò)誤、不合情理”，如“謬論”“謬誤”。

選項(xiàng)B：“馳騁”（chěn）→正確讀音：chěng

錯(cuò)誤點(diǎn)在“韻母與聲調(diào)”：“騁”字的韻母是“ěng”（后鼻音），而非“ěn”（前鼻音），且聲調(diào)為第三聲，整體讀音為“chěng”，表示“騎馬奔跑、自由活動(dòng)”，如“馳騁疆場(chǎng)”“思緒馳騁”。需注意區(qū)分“ěn”（如“ěn住”）與“ěng”（如“逞能”“馳騁”）的發(fā)音差異——后鼻音“ěng”需舌根后抬，氣流從鼻腔流出。

選項(xiàng)C：全部正確，符合讀音規(guī)范

“仆人”（pú）：“仆”讀“pú”時(shí)指“受人雇傭的人”，如“仆人”“仆從”；讀“pū”時(shí)指“向前跌倒”（如“仆倒”），此處語(yǔ)境為“服務(wù)他人的人”，讀音正確。

“尷尬”（gà）：“尬”為單音字，固定讀“gà”，注意與“尕”（gǎ，方言中“小”的意思）區(qū)分，讀音正確。

“蜀國(guó)”（shū）：“蜀”為單音字，指古代蜀國(guó)（今四川一帶），如“蜀漢”“蜀繡”，讀音正確。

“鑼鼓”（luó）：“鑼”為單音字，指一種打擊樂(lè)器，讀音正確。

選項(xiàng)D：“婢女”（bi）→正確讀音：bì

屬于“拼音拼寫(xiě)不規(guī)范+聲調(diào)缺失”：“婢”是單音字，拼音需完整標(biāo)注為“bì”（第四聲），表示“舊時(shí)受主人役使的女子”，單獨(dú)寫(xiě)“bi”未標(biāo)聲調(diào)，且實(shí)際讀音為閉口音“ì”，非輕聲或其他聲調(diào)。

“戛然而止”（gá）→正確讀音：jiá

屬于“多音字誤讀”：“戛”的讀音需結(jié)合含義：

讀“jiá”時(shí)，核心含義是“聲音突然停止”，如“戛然而止”（形容音樂(lè)、說(shuō)話(huà)聲突然中斷）；

讀“gā”時(shí)，僅用于專(zhuān)有名詞“戛納”（法國(guó)城市，如“戛納電影節(jié)”），此處語(yǔ)境為“聲音停止”，故讀“jiá”。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查漢字字音的辨析，重點(diǎn)在于區(qū)分多音字、形近字及易讀錯(cuò)字的正確讀音。3．【答案】D【解析】【分析】選項(xiàng)A：“對(duì)臺(tái)戲”——使用戲曲本義

戲曲本義：傳統(tǒng)戲曲行業(yè)的專(zhuān)屬術(shù)語(yǔ)，指兩個(gè)戲班在同一時(shí)間、相鄰場(chǎng)地（如對(duì)門(mén)戲園）演出相同或同類(lèi)劇目，通過(guò)比拼演技、劇目精彩度爭(zhēng)奪觀眾，是舊時(shí)戲班競(jìng)爭(zhēng)的常見(jiàn)形式。

句中含義：句子明確提到“兩個(gè)戲班為了爭(zhēng)搶觀眾，便會(huì)唱‘對(duì)臺(tái)戲’”，場(chǎng)景、主體（戲班）、目的（爭(zhēng)觀眾）均與“對(duì)臺(tái)戲”的戲曲本義完全匹配，未脫離戲曲語(yǔ)境，因此使用的是本義。

選項(xiàng)B：“跑龍?zhí)住薄褂脩蚯玖x

戲曲本義：“龍?zhí)住笔菓蚯挟?dāng)里的“配角類(lèi)別”，指扮演士兵、衙役、隨從等無(wú)單獨(dú)唱詞、臺(tái)詞的次要角色（因常穿繡龍紋的“龍?zhí)滓隆钡妹?；“跑龍?zhí)住奔囱輪T扮演這類(lèi)配角，作用是烘托場(chǎng)景、配合主角完成表演，是戲曲演出中不可或缺的“背景角色”。

句中含義：句子強(qiáng)調(diào)“一出戲需要男女主角，但跑龍?zhí)椎囊脖夭豢缮佟?，此處“跑龍?zhí)椎摹敝苯又赶驊蚯邪缪菖浣堑难輪T，與“跑龍?zhí)住钡膽蚯玖x完全一致，未做引申，因此使用的是本義。

選項(xiàng)C：“壓軸”——使用戲曲本義

戲曲本義：戲曲演出的“節(jié)目排序術(shù)語(yǔ)”。舊時(shí)戲班演出分“開(kāi)場(chǎng)、早軸、中軸、壓軸、大軸”五段，“壓軸”原指“倒數(shù)第二個(gè)節(jié)目”（“大軸”才是最后一個(gè)），因通常安排戲班中技藝最優(yōu)的演員出演，逐漸成為“精彩重點(diǎn)節(jié)目”的代稱(chēng)（現(xiàn)代雖常理解為“最后一個(gè)重點(diǎn)節(jié)目”，但核心仍與戲曲演出順序相關(guān)）。

句中含義：句子描述“壓軸的戲一般都由戲班里最好的演員來(lái)演”，語(yǔ)境圍繞“戲曲演出”，符合“壓軸”與戲曲節(jié)目安排相關(guān)的本義，未脫離戲曲范疇，因此使用的是本義。

選項(xiàng)D：“亮相”——未使用戲曲本義（使用引申義）

戲曲本義：戲曲表演的“動(dòng)作術(shù)語(yǔ)”，指演員登場(chǎng)、下場(chǎng)或表演關(guān)鍵段落時(shí)，通過(guò)固定的姿勢(shì)（如手勢(shì)、眼神、站姿配合）停頓片刻，目的是展現(xiàn)角色的身份、性格（如武生亮相顯英武，青衣亮相顯端莊），是戲曲程式化表演的核心動(dòng)作之一。

句中含義：句子描述“剛剛結(jié)束冬訓(xùn)的國(guó)家女排，今晚在福建省體育館首次亮相”，此處“亮相”的主體是“女排”，場(chǎng)景是“體育場(chǎng)館”，含義已引申為“人或團(tuán)體首次公開(kāi)出現(xiàn)、展示形象”，完全脫離了戲曲表演的語(yǔ)境，因此使用的不是本義。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題核心考查戲曲專(zhuān)用詞語(yǔ)的本義與引申義、比喻義區(qū)分，需先明確每個(gè)選項(xiàng)中畫(huà)線(xiàn)詞的“戲曲本義”，再對(duì)比其在句子中的實(shí)際含義，判斷是否偏離本義。4．【答案】C【解析】【分析】選項(xiàng)A：一日/曝書(shū)畫(huà)——停頓恰當(dāng)：“一日”是時(shí)間狀語(yǔ)（表“一天”），“曝書(shū)畫(huà)”是動(dòng)賓短語(yǔ)（“曝”為動(dòng)詞，“書(shū)畫(huà)”為賓語(yǔ)，表“曬書(shū)畫(huà)”）。

將時(shí)間狀語(yǔ)與主干動(dòng)作分開(kāi)，符合“狀語(yǔ)+謂語(yǔ)”的文言句式節(jié)奏，拆分后語(yǔ)義完整（“一天/曬書(shū)畫(huà)”），無(wú)割裂感，停頓恰當(dāng)。

選項(xiàng)B：耕/當(dāng)問(wèn)奴，織/當(dāng)問(wèn)婢——停頓恰當(dāng)：句子為并列結(jié)構(gòu)，前后兩分句句式一致（“XX/當(dāng)問(wèn)XX”）?！案薄翱棥本鶠閯?dòng)賓短語(yǔ)的省略形式（完整應(yīng)為“耕事”“織事”，指“耕種的事”“織布的事”），作分句的主語(yǔ)；“當(dāng)問(wèn)奴”“當(dāng)問(wèn)婢”為謂語(yǔ)部分（“當(dāng)問(wèn)”為謂語(yǔ)，“奴”“婢”為賓語(yǔ)）。

在主語(yǔ)（耕/織）與謂語(yǔ)（當(dāng)問(wèn)奴/當(dāng)問(wèn)婢）之間停頓，既符合“主謂之間需停頓”的語(yǔ)法規(guī)則，也讓并列句式的節(jié)奏更清晰（“耕種的事/該問(wèn)農(nóng)夫，織布的事/該問(wèn)織女”），停頓恰當(dāng)。

選項(xiàng)C：湯湯/乎若/流水——停頓不恰當(dāng)：“湯湯乎若流水”是文言中常見(jiàn)的“形容詞+‘乎’+比喻詞+喻體”結(jié)構(gòu)。“湯湯”（shāngshāng）是形容詞（表“水流大而急的樣子”），“乎”是形容詞詞尾（無(wú)實(shí)義，可譯為“……的樣子”），“湯湯乎”需連在一起，構(gòu)成完整的“狀態(tài)描述單元”（意為“流水湯湯的樣子”）；“若流水”是比喻部分（“若”為“像”，“流水”為喻體，表“像流水一樣”）。

原停頓“湯湯/乎若/流水”將“湯湯”與“乎”拆分，破壞了“湯湯乎”這一完整的狀態(tài)描述，也錯(cuò)誤拆分了“若流水”的比喻結(jié)構(gòu)（應(yīng)為“若/流水”，而非“乎若/流水”）。正確停頓：應(yīng)為“湯湯乎/若/流水”（語(yǔ)義：流水湯湯的樣子/像/流水），既保留“湯湯乎”的完整語(yǔ)義，也符合“修飾語(yǔ)+比喻部分”的節(jié)奏，因此原停頓不恰當(dāng)。

選項(xiàng)D：伯牙/鼓琴，鍾子期/聽(tīng)之——停頓恰當(dāng)：句子為并列分句，前分句“伯牙鼓琴”中，“伯牙”是主語(yǔ)（人名），“鼓琴”是謂語(yǔ)（“鼓”為動(dòng)詞“彈奏”，“琴”為賓語(yǔ)）；后分句“鍾子期聽(tīng)之”中，“鍾子期”是主語(yǔ)，“聽(tīng)之”是謂語(yǔ)（“聽(tīng)”為動(dòng)詞，“之”為賓語(yǔ)，代指琴聲）。在兩個(gè)分句的“主語(yǔ)（伯牙/鍾子期）與謂語(yǔ)（鼓琴/聽(tīng)之）”之間停頓，符合“主謂之間停頓”的規(guī)則，且人物與動(dòng)作對(duì)應(yīng)清晰（“伯牙/彈琴，鍾子期/聽(tīng)他彈琴”），節(jié)奏自然，停頓恰當(dāng)。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查朗讀節(jié)奏的劃分，文言文朗讀停頓需遵循“語(yǔ)義完整”“語(yǔ)法合理”“節(jié)奏自然”三大原則，既要避免拆分完整語(yǔ)義單元，也要符合文言句式的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。5．【答案】A【解析】【分析】選項(xiàng)A：栩栩如生：“栩栩”形容生動(dòng)活潑的樣子，“如生”指如同活的一樣。整體指藝術(shù)形象（如繪畫(huà)、雕塑、剪紙等）刻畫(huà)得非常生動(dòng)逼真，就像真的活過(guò)來(lái)了。題干中“剪紙藝人剪出的小貓、小狗”屬于“藝術(shù)形象”，“形象逼真，如同活的一樣”與“栩栩如生”的字面含義、核心語(yǔ)義完全對(duì)應(yīng)，且成語(yǔ)適用對(duì)象（手工/藝術(shù)作品）與“剪紙”高度契合，是最準(zhǔn)確的替換選項(xiàng)。

選項(xiàng)B：巧奪天工：“奪”指超越，“天工”指天然形成的精巧。整體形容人工制作的技藝極其精巧，甚至超過(guò)了天然形成的事物。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“技藝的高超”，而非“形象的鮮活逼真”。例如可用于形容“巧奪天工的剪紙技藝”，但不能直接對(duì)應(yīng)“小貓、小狗形象像活的一樣”這一語(yǔ)義，與題干核心需求不匹配。

選項(xiàng)C：妙筆生花：原指寫(xiě)作時(shí)才思泉涌，筆下能生出花朵；后多形容文筆精妙，寫(xiě)出的文章（或畫(huà)出的畫(huà)）生動(dòng)精彩。核心搭配“筆”，主要用于“寫(xiě)作”或“繪畫(huà)”領(lǐng)域，不能用于“剪紙”這類(lèi)手工制作；且語(yǔ)義側(cè)重“文筆/畫(huà)技的精妙”，而非“形象如同活物”，與題干場(chǎng)景、語(yǔ)義均不匹配。

選項(xiàng)D：畫(huà)龍點(diǎn)睛：原指畫(huà)龍時(shí)最后點(diǎn)上眼睛，龍便立刻顯得有神；后比喻在關(guān)鍵地方加上精辟的語(yǔ)句或動(dòng)作，使整體內(nèi)容（或形象）更生動(dòng)、更有說(shuō)服力。強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵部分的點(diǎn)綴作用”，而非“整體形象的逼真鮮活”。例如“這篇文章的結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛”，無(wú)法對(duì)應(yīng)“小貓、小狗本身形象像活的一樣”，與題干語(yǔ)義完全不符。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用，解答此題需先明確題干中句子的核心含義，再逐一分析選項(xiàng)成語(yǔ)的適用場(chǎng)景與核心語(yǔ)義，匹配題干需求6．【答案】B【解析】【分析】第一空（古箏獨(dú)奏）：需要一個(gè)形容“音樂(lè)本身品質(zhì)”的成語(yǔ)，體現(xiàn)古箏曲的高雅或精妙。

相關(guān)成語(yǔ)：“高山流水”（核心：比喻樂(lè)曲高雅精妙，側(cè)重“音樂(lè)本身的藝術(shù)性”）；“余音繞梁”（核心：形容音樂(lè)結(jié)束后余韻不絕，側(cè)重“聽(tīng)后的感受”）。

第二空（聽(tīng)后感覺(jué)）：需要一個(gè)形容“聽(tīng)完音樂(lè)后留下的印象”的成語(yǔ)，體現(xiàn)音樂(lè)的持久影響。

對(duì)應(yīng)成語(yǔ)：“余音繞梁”（正符合“聽(tīng)后仍有韻味”的感受，而“高山流水”無(wú)法描述“聽(tīng)后的感覺(jué)”）。

第三空（書(shū)法表演）：需要一個(gè)專(zhuān)指“書(shū)法技藝或筆勢(shì)”的成語(yǔ)，體現(xiàn)書(shū)法的流暢或雄健。

唯一匹配：“筆走龍蛇”（核心：形容書(shū)法筆勢(shì)活潑、技藝高超，僅適用于書(shū)法場(chǎng)景）。

第四空（名人模仿秀）：需要一個(gè)形容“模仿逼真程度”的成語(yǔ)，體現(xiàn)模仿得像。

唯一匹配：“惟妙惟肖”（核心：形容模仿的神態(tài)、動(dòng)作極像，僅適用于模仿場(chǎng)景）。

選項(xiàng)A：余音繞梁高山流水惟妙惟肖筆走龍蛇

第一空錯(cuò)誤：“余音繞梁”側(cè)重“聽(tīng)后的余韻”，不能用來(lái)形容“古箏獨(dú)奏本身”（題干“如____”是比喻音樂(lè)本體），語(yǔ)義側(cè)重顛倒；

第三、四空錯(cuò)誤：“惟妙惟肖”（用于模仿）不能形容書(shū)法，“筆走龍蛇”（用于書(shū)法）不能形容模仿，場(chǎng)景完全誤用。排除A。

選項(xiàng)B：高山流水余音繞梁筆走龍蛇惟妙惟肖

第一空：“高山流水”形容古箏曲高雅，匹配“音樂(lè)本身”；

第二空：“余音繞梁”體現(xiàn)聽(tīng)后余韻，匹配“聽(tīng)后感覺(jué)”；

第三空：“筆走龍蛇”專(zhuān)指書(shū)法筆勢(shì)，匹配“書(shū)法表演”；

第四空：“惟妙惟肖”形容模仿逼真，匹配“模仿秀”。

所有空均語(yǔ)義連貫，符合要求。

選項(xiàng)C：高山流水余音繞梁惟妙惟肖筆走龍蛇

第三、四空錯(cuò)誤：“惟妙惟肖”（模仿專(zhuān)屬）不能形容書(shū)法，“筆走龍蛇”（書(shū)法專(zhuān)屬）不能形容模仿，場(chǎng)景完全顛倒。排除C。

選項(xiàng)D：余音繞梁高山流水筆走龍蛇惟妙惟肖

第一、二空錯(cuò)誤：“余音繞梁”（聽(tīng)后感受）錯(cuò)用在“形容音樂(lè)本身”，“高山流水”（音樂(lè)本身）錯(cuò)用在“描述聽(tīng)后感覺(jué)”，語(yǔ)義側(cè)重完全混亂。排除D。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)含義的理解，要解答此題，核心是抓住“場(chǎng)景需求與成語(yǔ)語(yǔ)義精準(zhǔn)匹配”的原則。7．【答案】D【解析】【分析】選項(xiàng)A：“我在課堂筆記本上記錄了老師講的重要內(nèi)容”：記錄老師講授的重點(diǎn)（如知識(shí)點(diǎn)、公式、結(jié)論等）是課堂筆記最基礎(chǔ)、最核心的功能，能幫助課后回顧關(guān)鍵信息，符合課堂筆記的定位。

選項(xiàng)B：“有了疑問(wèn)，需要繼續(xù)思考，或者查找材料的，我會(huì)認(rèn)真記下來(lái)”：課堂筆記不僅是“記錄已知”，也包括“記錄未知”——將未理解的疑問(wèn)、需要后續(xù)補(bǔ)充的內(nèi)容記下，能明確課后學(xué)習(xí)方向（如查資料、問(wèn)老師），是高效筆記的重要組成部分。

選項(xiàng)C：“我會(huì)把聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的想法記錄下來(lái)”：聽(tīng)課中的即時(shí)思考（如對(duì)知識(shí)點(diǎn)的延伸理解、與舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)）是個(gè)人學(xué)習(xí)的重要成果，記錄這些想法能保留思維痕跡，便于后續(xù)深化理解，符合課堂筆記“輔助學(xué)習(xí)”的目的。

選項(xiàng)D：“在課堂上我會(huì)就感興趣的話(huà)題深入交談”：“深入交談”是互動(dòng)交流行為，而非“課堂筆記”的范疇。課堂的核心任務(wù)是跟隨教學(xué)節(jié)奏學(xué)習(xí)，若就感興趣話(huà)題深入交談，不僅脫離“記錄筆記”的目標(biāo)，還可能影響自身及他人聽(tīng)課，不符合課堂學(xué)習(xí)和筆記的核心需求。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)課堂筆記的理解，要判斷選項(xiàng)正誤，核心是明確課堂筆記是圍繞“記錄學(xué)習(xí)關(guān)鍵信息、輔助思考”展開(kāi)的個(gè)人學(xué)習(xí)行為，8．【答案】D【解析】【分析】選項(xiàng)A：“《伯牙鼓琴》選自《呂氏春秋?本味》，反映了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情”：課文《伯牙鼓琴》明確選自《呂氏春秋?本味》，講述伯牙善鼓琴、鐘子期善聽(tīng)，二人因音樂(lè)達(dá)成靈魂共鳴，鐘子期死后伯牙“破琴絕弦”，核心正是體現(xiàn)“知音難覓”及朋友間相互理解、欣賞的真摯情誼，與選項(xiàng)表述完全一致。

選項(xiàng)B：“《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返淖髡呤翘K軾，諷刺了憑空想象的外行人”：《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》是北宋文學(xué)家蘇軾的散文，故事中戴嵩畫(huà)《斗牛圖》時(shí)，誤將“斗牛時(shí)牛尾夾于腿間”畫(huà)成“牛尾揚(yáng)起”，被牧童指出錯(cuò)誤。文章借此事諷刺了“脫離實(shí)際、僅憑主觀想象判斷事物的外行人”，作者與主旨均符合選項(xiàng)表述。

選項(xiàng)C：“鋼琴曲《月光曲》是由德國(guó)偉大的音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作的。學(xué)完課文《月光曲》之后，我們能感受到音樂(lè)家貝多芬鋼琴技術(shù)的高超，對(duì)窮人的同情以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)”：①常識(shí)層面，《月光曲》（原名《升c小調(diào)第十四鋼琴奏鳴曲》）確為德國(guó)作曲家貝多芬的經(jīng)典作品；②課文《月光曲》通過(guò)貝多芬為窮兄妹彈奏樂(lè)曲的故事，既體現(xiàn)了他“鋼琴技術(shù)高超”（能即興創(chuàng)作《月光曲》），也展現(xiàn)了他“對(duì)窮人的同情”（主動(dòng)為兄妹彈奏），更暗含“對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)”（用音樂(lè)傳遞情感），與選項(xiàng)表述一致。

選項(xiàng)D：“中國(guó)的國(guó)劇——評(píng)劇，有豐富多彩的臉譜，用馬鞭這種實(shí)在的道具表現(xiàn)騎馬，用亮相來(lái)表現(xiàn)人物形象”：存在兩處關(guān)鍵錯(cuò)誤：

國(guó)劇與劇種混淆：中國(guó)的“國(guó)劇”是京劇，而非“評(píng)劇”。評(píng)劇是中國(guó)北方的地方戲曲劇種（如《劉巧兒》《花為媒》是其經(jīng)典劇目），而京劇因歷史悠久、體系完整、影響深遠(yuǎn)，被公認(rèn)為“國(guó)劇”；

道具屬性錯(cuò)誤：京劇中的“馬鞭”是虛擬道具（僅用一根馬鞭象征騎馬，通過(guò)演員的動(dòng)作配合讓觀眾聯(lián)想“騎馬”場(chǎng)景），而非“實(shí)在的道具”（“實(shí)在道具”指與真實(shí)物品形態(tài)、功能一致的道具，如真實(shí)的杯子、扇子）。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的文學(xué)文化常識(shí)，要判斷選項(xiàng)正誤，需結(jié)合課文內(nèi)容、文學(xué)常識(shí)、傳統(tǒng)文化知識(shí)，逐一核對(duì)每個(gè)選項(xiàng)的細(xì)節(jié)表述，重點(diǎn)關(guān)注“出處、作者、內(nèi)容主旨、文化概念”是否準(zhǔn)確匹配。9．【答案】C【解析】【分析】選項(xiàng)A：

“天籟之音”原指自然界的聲音（如風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴），后泛指“極其美妙、動(dòng)聽(tīng)的聲音”，側(cè)重聲音的天然純凈與悅耳；

“黃鐘大呂”本指古代音律中音調(diào)莊嚴(yán)、和諧的樂(lè)音，后也用來(lái)形容“聲音宏大優(yōu)美”（如樂(lè)曲、歌聲）。二者均符合“形容聲音美妙、悅耳”的范疇，表述正確。

選項(xiàng)B：“行當(dāng)”是戲曲中根據(jù)角色性別、年齡、性格、身份等劃分的角色類(lèi)型，“生、旦、凈、丑”是中國(guó)戲曲（尤其是京劇）公認(rèn)的四大核心行當(dāng)：

生：男性角色（如老生、小生）；

旦：女性角色（如青衣、花旦）；

凈：俗稱(chēng)“花臉”，多為性格剛烈或粗獷的男性角色；

丑：喜劇角色，多表現(xiàn)幽默、滑稽或反面人物。

選項(xiàng)表述與戲曲常識(shí)完全一致。

選項(xiàng)C：該選項(xiàng)存在兩處關(guān)鍵的“概念混淆”，正確指代關(guān)系如下：

“梨園”與“杏壇”的指代顛倒：

“梨園”是古代對(duì)“戲曲班子、戲院”的別稱(chēng)（源于唐玄宗在梨園教演藝人的典故），并非指代“學(xué)?！?；

“杏壇”是古代對(duì)“學(xué)?！钡膭e稱(chēng)（源于孔子在杏樹(shù)下講學(xué)的典故），并非指代“戲院”。

唯一正確的是“醫(yī)院稱(chēng)為‘杏林’”（源于三國(guó)董奉“杏林春暖”的典故，后用“杏林”代指中醫(yī)行業(yè)或醫(yī)院），但因前兩處核心錯(cuò)誤，整個(gè)選項(xiàng)表述不正確。

選項(xiàng)D：“亮相”是戲曲表演的經(jīng)典動(dòng)作——演員在劇情關(guān)鍵處（如出場(chǎng)、打斗結(jié)束后）突然停頓，擺出特定姿勢(shì)，既展現(xiàn)角色的身份、性格（如武將亮相顯威嚴(yán)，書(shū)生亮相顯文雅），也能吸引觀眾注意力，是戲曲表演的獨(dú)特技巧，選項(xiàng)表述符合常識(shí)。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)文化術(shù)語(yǔ)含義的理解，要判斷選項(xiàng)正誤，需精準(zhǔn)掌握文化術(shù)語(yǔ)的含義、適用場(chǎng)景及常見(jiàn)搭配。【答案】10．環(huán)境；皎潔的月光像一層薄而軟的銀紗，輕輕蓋在茅屋的木桌上、舊椅子上，連墻角那架簡(jiǎn)陋的舊鋼琴，琴鍵上都泛著淡淡的銀光。夜風(fēng)從窗縫里溜進(jìn)來(lái)，帶著一絲涼意，卻讓這月光下的小屋更顯安靜，仿佛連時(shí)間都放慢了腳步，讓人忍不住想屏住呼吸，生怕打破這份溫柔的寧?kù)o。11．同情12．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)句子的理解，解題時(shí)需從描寫(xiě)手法、情感體會(huì)、朗讀語(yǔ)調(diào)三個(gè)維度分析，核心是結(jié)合文本細(xì)節(jié)捕捉場(chǎng)景氛圍與人物情感。10．畫(huà)線(xiàn)句“月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽”，聚焦的是“茅屋里的月光景象”——通過(guò)“銀紗”的比喻，描繪出月光的柔和、茅屋的靜謐，屬于環(huán)境描寫(xiě)。

環(huán)境描寫(xiě)的作用：既交代了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的場(chǎng)景背景，也用“清幽”的氛圍烘托出兄妹倆生活的樸素，為后文貝多芬被打動(dòng)、即興彈奏埋下伏筆。

故看到這樣的景象，我會(huì)聯(lián)想到：皎潔的月光像一層薄而軟的銀紗，輕輕蓋在茅屋的木桌上、舊椅子上，連墻角那架簡(jiǎn)陋的舊鋼琴，琴鍵上都泛著淡淡的銀光。夜風(fēng)從窗縫里溜進(jìn)來(lái)，帶著一絲涼意，卻讓這月光下的小屋更顯安靜，仿佛連時(shí)間都放慢了腳步，讓人忍不住想屏住呼吸，生怕打破這份溫柔的寧?kù)o。需緊扣“月光”“銀紗”“清幽”的核心特點(diǎn)，補(bǔ)充細(xì)節(jié)（如月光下的具體事物、環(huán)境中的聲音/觸感），延續(xù)原文靜謐、柔和的氛圍。

故答案為：環(huán)境；皎潔的月光像一層薄而軟的銀紗，輕輕蓋在茅屋的木桌上、舊椅子上，連墻角那架簡(jiǎn)陋的舊鋼琴，琴鍵上都泛著淡淡的銀光。夜風(fēng)從窗縫里溜進(jìn)來(lái)，帶著一絲涼意，卻讓這月光下的小屋更顯安靜，仿佛連時(shí)間都放慢了腳步，讓人忍不住想屏住呼吸，生怕打破這份溫柔的寧?kù)o11．場(chǎng)景背景：兄妹倆生活在“茅屋”中，家境貧寒卻熱愛(ài)音樂(lè)（妹妹盲眼仍渴望聽(tīng)貝多芬的演奏），這一處境本身易引發(fā)他人共情；貝多芬的行為：他“望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵”——沒(méi)有因?qū)Ψ截毢芙^，反而主動(dòng)用琴聲回應(yīng)他們的期待；情感本質(zhì)：“同情”不僅是對(duì)兄妹倆貧困生活的憐憫，更包含對(duì)他們“熱愛(ài)音樂(lè)卻難以滿(mǎn)足心愿”的理解與體諒，這份情感推動(dòng)貝多芬即興創(chuàng)作了《月光曲》。

答案為：同情12．A：文本氛圍是“清幽、靜謐”，而非“快樂(lè)”；兄妹倆的處境也不適合“悠然”的語(yǔ)調(diào)，排除。

B：“激昂、高亢”常用于緊張、熱烈的場(chǎng)景（如戰(zhàn)斗、慶典），與“月光下茅屋的清幽”完全不符，排除。

C：“舒緩”匹配“月光柔和、茅屋靜謐”的場(chǎng)景節(jié)奏；“抒情”契合貝多芬對(duì)兄妹倆的同情，以及月光引發(fā)的溫柔心境，與文本氛圍高度一致。

D：文本沒(méi)有“贊美某事物”或“因意外而驚喜”的情節(jié)（如沒(méi)有贊嘆茅屋的華麗、突然發(fā)現(xiàn)珍貴物品），排除。

故答案為：C【答案】13．兩根橡皮筋；一個(gè)乒乓球14．第4個(gè)步驟表述有誤。剪下三分之一個(gè)乒乓球，將剩下的三分之二個(gè)乒乓球底面覆蓋在瓶口上，蓋住瓶口后用橡皮筋固定住?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，解題時(shí)要充分結(jié)合已學(xué)知識(shí)和文本進(jìn)行回答。13．步驟③明確提到“用橡皮筋固定在瓶口”，且前后出現(xiàn)兩次“固定”操作（固定網(wǎng)套、后續(xù)固定其他部件），說(shuō)明需要至少兩根橡皮筋才能完成操作。但原“準(zhǔn)備工具和材料”中未提及“橡皮筋”，因此“兩根橡皮筋”是必須補(bǔ)充的材料。

步驟④直接要求“取一個(gè)乒乓球，將其覆在瓶口上”，但原“準(zhǔn)備工具和材料”中完全沒(méi)有“乒乓球”這一物品，若缺少則無(wú)法完成該步驟，因此“一個(gè)乒乓球”是另一需補(bǔ)充的材料。

故答案為：兩根橡皮筋；一個(gè)乒乓球14．原步驟④的問(wèn)題所在原步驟④要求“取一個(gè)完整的乒乓球，將其覆在瓶口上”，但存在兩個(gè)關(guān)鍵矛盾：從結(jié)構(gòu)上：完整乒乓球是球形，無(wú)法緊密“覆在瓶口”（瓶口為圓形平面，球形會(huì)滑動(dòng)，無(wú)法固定）；從功能上：步驟③已將“裹著玻璃彈球的網(wǎng)套塞進(jìn)瓶口并露出1厘米”，若用完整乒乓球覆蓋，會(huì)完全包裹露出的網(wǎng)套，破壞羽毛球底部的彈性結(jié)構(gòu)，不符合手工羽毛球的制作原理。結(jié)合手工羽毛球的常見(jiàn)做法（需保留底部彈性部件，同時(shí)用乒乓球片固定形狀），正確操作應(yīng)是“剪下三分之一個(gè)乒乓球”——保留三分之二的半球形部分，其底面（平面部分）可貼合瓶口，既能固定瓶口部件，又不會(huì)完全包裹步驟③中露出的網(wǎng)套，確保羽毛球的正常結(jié)構(gòu)和功能，因此需對(duì)步驟④進(jìn)行上述修改。

故答案為：第4個(gè)步驟表述有誤。剪下三分之一個(gè)乒乓球，將剩下的三分之二個(gè)乒乓球底面覆蓋在瓶口上，蓋住瓶口后用橡皮筋固定住?！敬鸢浮?5．B16．月光酒滿(mǎn)海面。；月亮穿過(guò)微云。；海面上刮起了大風(fēng)，波濤洶涌。17．D18．A19．聽(tīng)著雄壯激昂的《義勇軍進(jìn)行曲》，我仿佛看到，在中華民族生死存亡的危急時(shí)刻，無(wú)數(shù)革命志士，頂著炮火，沖鋒陷陣，與敵人廝殺的場(chǎng)景?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】本題圍繞文本內(nèi)容理解、畫(huà)面聯(lián)想、情感體會(huì)及音樂(lè)旋律感知展開(kāi)，需結(jié)合文本細(xì)節(jié)與藝術(shù)欣賞邏輯逐一分析。15．月亮從“水天相接”處升起，月光灑在海面上，關(guān)鍵詞為“月亮、大海、水天相接、月光”，整體是“海上月出”的開(kāi)闊場(chǎng)景。

A：月落烏啼霜滿(mǎn)天：核心是“月落”（月亮落下）、“霜天”（秋夜霜景），無(wú)“大?！痹?，且“月落”與原文“月升”相反，排除。

B：海上明月共潮生：核心是“海上、明月升起、潮水與月亮同出”，與原文“月亮從水天相接處升起、海面灑滿(mǎn)銀光”的畫(huà)面高度契合，包含“海、月、升起”三大核心元素，匹配度最高。

C：唯見(jiàn)江心秋月白：核心是“江心、秋月”（月亮在江中心），場(chǎng)景是“江河”而非“大?！保摇扒镌隆眰?cè)重“秋夜之月”，無(wú)“月升”的動(dòng)態(tài)感，排除。

D：洞庭秋月生湖心：核心是“洞庭湖、秋月生湖心”，場(chǎng)景是“湖泊”而非“大?！保秶仍摹八煜嘟拥拇蠛！豹M小，排除。

故答案為：B16．文本中“他好像面對(duì)著大?！焙螅鶠槠ば车穆?lián)想，需按“月亮動(dòng)態(tài)→海面變化”的順序拆分：

第一幅：“月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光”→核心是“月光灑在海面上”；

第二幅：“月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云”→核心是“月亮穿過(guò)微云”；

第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)”→核心是“海面刮風(fēng)、波濤洶涌”。

故答案為：月光酒滿(mǎn)海面；月亮穿過(guò)微云；海面上刮起了大風(fēng)，波濤洶涌。17．盲姑娘“看不見(jiàn)”，卻能“仿佛看到”景象，需從“音樂(lè)的感染力”和“盲姑娘的特質(zhì)”入手分析：

A選項(xiàng)（錯(cuò)誤）：“從未見(jiàn)過(guò)”僅說(shuō)明客觀事實(shí)，未解釋“為什么能仿佛看到”，屬于表層原因，未觸及本質(zhì)。

B選項(xiàng)（錯(cuò)誤）：文本中未提及“哥哥描述”，盲姑娘的“看到”是基于音樂(lè)的感受，而非他人轉(zhuǎn)述，無(wú)文本依據(jù)。

C選項(xiàng)（錯(cuò)誤）：文本未提到“盲姑娘心中愿望是見(jiàn)大?！?，屬于無(wú)中生有，脫離原文主旨。

D選項(xiàng)（正確）：①盲姑娘“懂音樂(lè)”——能通過(guò)《月光曲》的旋律（如舒緩旋律對(duì)應(yīng)“月光海面”，激昂旋律對(duì)應(yīng)“波濤洶涌”）感受畫(huà)面；②側(cè)面襯托貝多芬技藝高超——其音樂(lè)能讓盲人“看見(jiàn)”景象，體現(xiàn)音樂(lè)的感染力，符合文本“贊美貝多芬藝術(shù)造詣”的主旨。

故答案為：D18．皮鞋匠的聯(lián)想畫(huà)面，本質(zhì)是《月光曲》旋律的“視覺(jué)化呈現(xiàn)”，需按畫(huà)面氛圍推導(dǎo)旋律：

第一幅“月光灑滿(mǎn)海面”：畫(huà)面靜謐、柔和→旋律“舒緩”；

第二幅“月亮穿過(guò)微云”：畫(huà)面動(dòng)態(tài)平緩，有流動(dòng)感→旋律“悠揚(yáng)”（比“舒緩”更具舒展性，無(wú)突變）；

第三幅“海面刮風(fēng)、波濤洶涌”：畫(huà)面激烈、有沖擊力→旋律“激越”。

B（抑郁）：無(wú)“抑郁”的畫(huà)面（如陰暗、壓抑場(chǎng)景），排除；

C（突變）：第二幅“月亮穿過(guò)微云”是平緩過(guò)渡，無(wú)“突變”，排除；

D（激越→突變）：旋律是“舒緩→悠揚(yáng)→激越”的漸進(jìn)，無(wú)“激越后突變”，排除。

故答案為：A19．《義勇軍進(jìn)行曲》的核心特質(zhì)：旋律“雄壯、激昂、振奮人心”，主題是“愛(ài)國(guó)、抗?fàn)?、奮進(jìn)”，聯(lián)想需圍繞這一核心：

可關(guān)聯(lián)“歷史場(chǎng)景”（如革命戰(zhàn)爭(zhēng)、新中國(guó)成立）；

可關(guān)聯(lián)“現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景”（如體育賽事、國(guó)家重大事件）；

需加入“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”（如“炮火”“熱淚盈眶”“凝視國(guó)旗”），讓場(chǎng)景更具體生動(dòng)。

故答案為：聽(tīng)著雄壯激昂的《義勇軍進(jìn)行曲》，我仿佛看到，在中華民族生死存亡的危急時(shí)刻，無(wú)數(shù)革命志士，頂著炮火，沖鋒陷陣，與敵人廝殺的場(chǎng)景。【答案】20．陽(yáng)光灑在緩緩流淌的小溪上，溪流表面不時(shí)漾起一層層耀眼的光芒，小溪的兩側(cè)是濃密的樹(shù)林，樹(shù)林下面是生機(jī)勃勃的草地21．C22．B23．A24．雖然盲姑娘的眼睛看不見(jiàn)，但她有一顆熱戀光明、向往光明的心，因此她的生命不會(huì)黯然無(wú)光?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】本題考查閱讀理解能力，解題時(shí)要結(jié)合具體的文本進(jìn)行分析。20．題目要求結(jié)合盲姑娘的歌聲聯(lián)想畫(huà)面，需先從文中提取與歌聲相關(guān)的描述——文中明確將歌聲比作“清泉”“陽(yáng)光”，且盲姑娘在歌聲中向往“流著清泉、飄著陽(yáng)光、開(kāi)滿(mǎn)五彩繽紛的花兒的地方”，這些是聯(lián)想畫(huà)面的核心素材。聯(lián)想需圍繞“光明、美好”的基調(diào)展開(kāi)，先以歌聲中的“清泉”“陽(yáng)光”為基礎(chǔ)元素，補(bǔ)充“溪流漾起光芒”“濃密樹(shù)林”“生機(jī)勃勃的草地”等細(xì)節(jié)，既貼合文本描述，又讓畫(huà)面更具體、有層次感，符合“歌聲傳遞美好意境”的核心主旨。若聯(lián)想畫(huà)面包含“黑暗”“悲傷”等元素，則與盲姑娘“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“向往光明”的形象矛盾，需避免偏離文本情感基調(diào)。

故答案為：陽(yáng)光灑在緩緩流淌的小溪上，溪流表面不時(shí)漾起一層層耀眼的光芒，小溪的兩側(cè)是濃密的樹(shù)林，樹(shù)林下面是生機(jī)勃勃的草地21．第6自然段前，作者先聽(tīng)到“美妙、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的歌聲”，后看清姑娘“竟是一個(gè)盲姑娘”，“心頭一陣震顫”是這一“聽(tīng)覺(jué)感受”與“視覺(jué)發(fā)現(xiàn)”對(duì)比后的反應(yīng)。

A選項(xiàng)：“情緒非常激動(dòng)”表述模糊，文中“震顫”并非因“見(jiàn)到姑娘”本身，而是因“盲姑娘與美妙歌聲的反差”，A未體現(xiàn)核心矛盾，故錯(cuò)誤。

B選項(xiàng)：“看到雙目失明感到震驚”僅聚焦“失明”這一事實(shí)，忽略了“美妙歌聲”的前提——作者的震顫并非單純因“失明”，而是因“失明者能唱出如此無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的歌”，B片面，故錯(cuò)誤。

C選項(xiàng)：“沒(méi)想到雙目失明的姑娘能愉快唱歌，感到驚訝”，準(zhǔn)確捕捉到“盲姑娘的身份”與“美妙、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的歌聲”之間的反差，這正是“震顫”的核心原因，符合語(yǔ)境邏輯，故正確。

故答案為：C22．第8自然段中，“仿佛在遙望著遠(yuǎn)方”是作者對(duì)盲姑娘神態(tài)的觀察與聯(lián)想。

A選項(xiàng)正確：盲姑娘“兩手合握貼胸口、頭微昂”的專(zhuān)注神態(tài)，讓作者聯(lián)想到她“遙望遠(yuǎn)方”，“仿佛”體現(xiàn)了作者的聯(lián)想過(guò)程，符合語(yǔ)境。

B選項(xiàng)錯(cuò)誤：“只是在做姿勢(shì)，讓歌唱更優(yōu)雅”違背文本主旨——文中明確提到盲姑娘“陶醉在歌聲里”，“遙望”是她對(duì)“光明遠(yuǎn)方”的精神向往，而非刻意做姿勢(shì)；且“她看不見(jiàn)”不代表沒(méi)有精神層面的“遙望”，B否定了盲姑娘的情感與向往，表述錯(cuò)誤。

C選項(xiàng)正確：作者從盲姑娘的歌聲和微笑中，感受到她對(duì)“流著清泉、飄著陽(yáng)光的地方”的向往，“仿佛”體現(xiàn)了作者與盲姑娘的情感共鳴，符合文本內(nèi)涵。

故答案為：B23．文中的“歌”不僅是盲姑娘演唱的曲目，更承載著她的情感與精神——盲姑娘雖失明，但歌聲中充滿(mǎn)對(duì)光明的向往，“閃著光芒”并非指歌聲本身有光，而是指歌聲傳遞的精神有“光芒”。

篩選選項(xiàng)核心：

A選項(xiàng)正確：“向往光明的精神”是“閃著光芒”的本質(zhì)——盲姑娘的歌因蘊(yùn)含“熱戀光明、驅(qū)散黑暗”的信念而有“光芒”，這是文章的核心主旨，符合“閃著光芒”的深層含義。

B選項(xiàng)錯(cuò)誤：“光明燦爛的地方”是盲姑娘向往的“目標(biāo)”，而非“歌”的含義，“歌”是傳遞向往的載體，而非目標(biāo)本身，故錯(cuò)誤。

C選項(xiàng)錯(cuò)誤：“燃燒著希望之火的眼睛”是文中對(duì)盲姑娘的外貌描寫(xiě)，與“歌”的含義無(wú)關(guān)，且“眼睛”是“希望”的象征，并非“歌”的象征，故錯(cuò)誤。

故答案為：A24．“光明的心曲”中，“心曲”指盲姑娘的歌聲（傳遞內(nèi)心的曲子），“光明”是核心，從“現(xiàn)實(shí)層面”看：盲姑娘雙目失明，眼前是“黑暗”，但她的歌聲和微笑中沒(méi)有悲傷，反而充滿(mǎn)對(duì)“清泉、陽(yáng)光、鮮花”的向往。從“精神層面”看：題目中的“光明”并非指視覺(jué)上的光明，而是指盲姑娘“熱戀光明、向往光明的心”——她的“心”是光明的，這份光明讓她的歌聲（心曲）充滿(mǎn)力量，也讓她的生命“不會(huì)黯然無(wú)光”。題目以“光明”修飾“心曲”，既點(diǎn)明了“心曲”的精神內(nèi)核（向往光明），也突出了“內(nèi)心光明能超越現(xiàn)實(shí)黑暗”的主旨，需