課題15*小島主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：體會戰(zhàn)士們熱愛祖國、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神。語言運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生用將軍的口吻，概括自己登上小島后的所見、所聞、所感。思維能力：引導(dǎo)學(xué)生將自己代入將軍身份，通過具體語言形象，看將軍看到的，聽將軍聽到的，感受將軍感受到的，與將軍的情感真正產(chǎn)生共鳴，真切地體會到戰(zhàn)士們的平凡與偉大。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。【課前解析】相關(guān)資料：王繼才，男，曾任江蘇省灌云縣開山島民兵哨所原所長。自1986年起，王繼才和妻子王仕花二人克服常人難以想象的困難，守衛(wèi)孤島整整32個(gè)年頭（截至2018年）。他在困難面前不低頭，在邪惡勢力面前更表現(xiàn)出了一位守島衛(wèi)士的凜然正氣。2014年，王繼才夫婦被評為全國“時(shí)代楷模”。2018年7月27日，王繼才在執(zhí)勤時(shí)突發(fā)疾病，經(jīng)搶救無效去世，年僅58歲。李永強(qiáng)，男，生前系海軍南海艦隊(duì)南沙守備部隊(duì)原氣象工程師，入伍27年，在南沙工作21年，先后赴南沙守礁27次，累計(jì)守礁86個(gè)月，在礁上度過9個(gè)春節(jié)。2014年2月23日，李永強(qiáng)同志赴南沙執(zhí)行任務(wù)途中，為營救落水戰(zhàn)友壯烈犧牲。關(guān)注字音：哼【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“瞞、域、艇”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哼”。2.默讀課文，了解主要內(nèi)容，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。3.結(jié)合資料和關(guān)鍵語句了解我國守島部隊(duì)的生活，體會人物的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.默讀課文，了解主要內(nèi)容，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。2.結(jié)合資料和關(guān)鍵語句了解我國守島部隊(duì)的生活，體會人物的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合資料和關(guān)鍵語句了解我國守島部隊(duì)的生活，體會人物的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）【教學(xué)過程】一、理解課題，導(dǎo)入新課（出示課件3）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這些圖片，是不是很美？繼續(xù)引導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟小島有關(guān)，它在我國的南海海域，在這個(gè)小島上發(fā)生了怎樣的故事呢？我們一起走進(jìn)課文。教師板書課題（15小島），學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：以課題為導(dǎo)入，通過圖片和談話的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)字（出示課件4）教師提出要求：朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自由朗讀課文。（出示課件5）瞞著海域快艇矛盾筷子炊事員哼喉嚨哽湯勺攪動(dòng)舀湯教師組織學(xué)生讀詞語，糾正讀音。（出示課件6）教師指導(dǎo)學(xué)生通過“加一加”和“字理識字”的識字方法識記“域”“艇”和“舀”字。（出示課件7）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哼”?！昂摺庇袃蓚€(gè)讀音，hēng和hng。表示“鼻子發(fā)出聲音”或“低聲吟唱”時(shí)讀hēng，可詞組“哼唱、哼唧”；表示“不滿意或不相信”時(shí)讀hng。文中“哼”是將軍對隊(duì)長的話表示不滿意，因此在本課讀hng。學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀多音字“哼”。教師檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，并相機(jī)指導(dǎo)。（出示課件8）教師引導(dǎo)學(xué)生做生字歸類游戲。左右結(jié)構(gòu)：瞞炊域艇哼喉嚨哽攪半包圍結(jié)構(gòu)：盾勺上下結(jié)構(gòu)：矛舀筷三、整體感知，梳理主要情節(jié)（出示課件9）教師提出要求：再讀課文，試著用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文寫的是一位將軍到我國南海一個(gè)小島視察時(shí),意外地發(fā)現(xiàn)了守島戰(zhàn)士居然在寸草難生的小島上種了一塊中國地圖形狀的菜地。吃晚飯時(shí),戰(zhàn)士們特意為將軍準(zhǔn)備了一盤小白菜,將軍舍不得吃,專門將菜倒進(jìn)湯里和戰(zhàn)士們一起分享。（出示課件10）（出示課件11）教師提出要求：默讀課文，按照事情發(fā)展的順序，試著從將軍的角度，梳理故事的主要情節(jié)。（出示課件12）教師組織小組交流：將故事的主要情節(jié)分成三個(gè)部分，梳理每個(gè)部分的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：我覺得文章可以劃分為三部分，第一部分是1-19段，講的是將軍到島上視察，發(fā)現(xiàn)菜地的事。第二部分是20-35段，這一部分主要講的是吃晚飯的時(shí)候?qū)④姾蛻?zhàn)士們分菜的事。第三部分是36-37段，第二天早上將軍離開小島，并給小島敬了個(gè)軍禮。板書（發(fā)現(xiàn)菜地分菜同享將軍敬禮）（出示課件13）教師引導(dǎo)：按照事情發(fā)展的順序，我們將課文分成了這樣三個(gè)部分。其實(shí)每個(gè)部分的內(nèi)容都很豐富，尤其是第一、二部分，接下來請你在小組內(nèi)，試著用完整、清楚的句子簡要講述一下每部分的故事內(nèi)容。開始吧！小組討論、交流。教師組織匯報(bào)：誰來說一說每部分都講了些什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)1：將軍發(fā)現(xiàn)小島上竟然能種菜，非常驚訝，而且知道了菜地的土和種菜的種子是戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背來的。雖然受到秘書的勸阻，但將軍堅(jiān)持要留在島上吃住一晚，目的是了解和推廣種菜的方法，提升整個(gè)守島部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。（出示課件14）預(yù)設(shè)2：將軍知道自己晚飯有一盤菜時(shí)非常生氣，質(zhì)問隊(duì)長“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎”。聽了隊(duì)長的解釋，看到菜地像中國地圖，將軍受到很大觸動(dòng)，他想把菜分給戰(zhàn)士們，但戰(zhàn)士們不肯接受，將軍最后把菜倒進(jìn)湯中，親自給戰(zhàn)士們舀菜湯，心底里為戰(zhàn)士們所感動(dòng)。 預(yù)設(shè)3：將軍離開小島時(shí)，向著升起的太陽和那片綠色的菜地，也向著小島行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。（出示課件15）教師小結(jié)：通過劃分部分，我們對課文的層次有了清晰的劃分，經(jīng)過同學(xué)們的講述，大家對故事內(nèi)容更加了解。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過初讀，了解了故事的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分并簡要講述每部分的內(nèi)容，幫助學(xué)生從整體上對文章進(jìn)行了把握，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和信息概括能力。）四、再讀課文，體會心理教師引導(dǎo)：在這篇課文題目的下方，對我們的學(xué)習(xí)提出了要求，誰來讀一讀？預(yù)設(shè)：默讀課文，用將軍的口吻，講述登上小島后發(fā)生的故事。結(jié)合資料，了解我國守島部隊(duì)的生活，說說你對課文最后一個(gè)自然段的理解。教師引導(dǎo)：在民間故事單元，我們學(xué)習(xí)了以故事中的人物口吻講述故事的方法，你還記得嗎？預(yù)設(shè)：我們在以故事中人物的口吻講故事時(shí)，要先了解人物的心理，不能只是單純的轉(zhuǎn)換人稱，要學(xué)會代入，體會人物的想法。同時(shí)，我們還可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮想象，補(bǔ)充一些情節(jié)。教師點(diǎn)撥：你說得很好！想要以人物的口吻講好故事，首先就要揣摩人物的心理。這篇課文情節(jié)一波三折，將軍作為主要人物，經(jīng)歷著非常豐富的心理活動(dòng)。哪些情節(jié)會讓他的心理產(chǎn)生活動(dòng)呢？面對不同的情境，他又是怎樣想的呢？（出示課件16）教師組織小組討論：如果你就是登上小島的將軍，面對以下情境，你會想些什么?當(dāng)你發(fā)現(xiàn)菜地時(shí)，不由得一愣，你在想……當(dāng)你決定要留下來吃晚飯，你在想……當(dāng)你看到炊事員端來一盤菜，你在想……當(dāng)你看到中國地圖形狀的菜地時(shí)，你在想……當(dāng)你聽到隊(duì)長的解釋，你的鼻子發(fā)酸，你在想……當(dāng)你給戰(zhàn)士們舀菜湯時(shí)，你的鼻子又開始發(fā)酸，你在想……離島時(shí)你行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，你在想……預(yù)設(shè)1：當(dāng)將軍發(fā)現(xiàn)菜地時(shí)，他在想“小島上蔬菜很難生長，從大陸上運(yùn)來的蔬菜沒上島就要爛掉一半，這里怎么會有菜地呢？我不是在做夢吧？”預(yù)設(shè)2：當(dāng)將軍看到炊事員端來的一盤菜時(shí)，他在想“小白菜在島上是多么珍貴的東西呀，是戰(zhàn)士們克服種種困難種出來的！他們常年吃不到蔬菜，牙齦都潰爛了，現(xiàn)在隊(duì)長拿這么珍貴的小白菜來款待我，也不知道戰(zhàn)士們能不能吃到，實(shí)在是太過分了！”教師小結(jié)：同學(xué)們都是情感細(xì)膩的孩子，體會到了將軍在不同情境下的所感所想，這對我們以將軍的口吻講故事有很大的幫助。（出示課件17）以將軍的口吻講述自己的所見所想示例：那天，我登上了小島，居然在島上發(fā)現(xiàn)了一塊綠油油的菜地。當(dāng)時(shí)我就愣住了：小島上環(huán)境這么惡劣，寸草難生，戰(zhàn)士們是怎樣種出這些蔬菜的呢？哎，島上常年缺少新鮮的蔬菜，為此好多戰(zhàn)士牙齦潰爛，營養(yǎng)不良。這一帶的守島戰(zhàn)士生活實(shí)在是太苦了，我必須搞明白這里的戰(zhàn)士們是怎樣種蔬菜的，我要把他們的法子在所有守島戰(zhàn)士中推廣，要讓所有的守島戰(zhàn)士都能吃上新鮮的蔬菜。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從重要情節(jié)中選擇合適的情境作為切入點(diǎn)，通過小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理活動(dòng)，為后續(xù)以人物口吻講故事奠定了基礎(chǔ)。）五、互助合作，講好故事（出示課件18）教師提問：想要講好故事，除了知道人物的心理活動(dòng)外，還有什么好的方法嗎？預(yù)設(shè)1：要把故事講的生動(dòng)有趣，可以給人物配上相應(yīng)的動(dòng)作和神態(tài)。教師點(diǎn)撥：如，當(dāng)秘書問，晚上島上吃什么時(shí)，將軍“白了他一眼”。講故事的過程中，配上文中傳神的神態(tài)描寫，會為表現(xiàn)人物的形象增色不少。預(yù)設(shè)2：要抓住關(guān)鍵詞，揣摩人物的語氣，講故事講得繪聲繪色。教師點(diǎn)撥：如，課文中的“將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：‘同志們……’停了一下又說：‘孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！敝v述這一部分內(nèi)容時(shí)，要聯(lián)系上下文體會將軍此時(shí)說話的語調(diào)、節(jié)奏、語氣。（出示課件19）（出示課件20）教師引導(dǎo)：請同學(xué)們在小組內(nèi)互相講故事聽，講完全班展示。學(xué)生按照要求小組內(nèi)講故事。教師組織活動(dòng)：誰來把故事講給大家聽？其他同學(xué)要注意傾聽，關(guān)注以下兩點(diǎn)：是否用將軍的口吻進(jìn)行講述，人稱應(yīng)為第一人稱；是否加上了必要的動(dòng)作、神態(tài)，并且符合將軍的身份和故事情節(jié)的發(fā)展。學(xué)生在全班交流展示，同學(xué)互相評價(jià)，教師適時(shí)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過討論交流，為學(xué)生講好故事提供了方法。在此基礎(chǔ)上，采用互助合作、全班展示的方式講述故事，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、情感體悟能力。）六、結(jié)合資料，感受精神（出示課件21）教師引導(dǎo)：其實(shí)在我國廣闊的海岸線上，有很多這樣的小島，上面駐守著許多戰(zhàn)士。那么，海防戰(zhàn)士的生活是怎樣的呢？交流自己查找的有關(guān)資料。學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)故事，教師補(bǔ)充。（出示課件22）（出示課件23）教師引導(dǎo)：結(jié)合剛才的交流，閱讀下面的資料，談?wù)勛约旱母惺堋＃ǔ鍪菊n件24、25）將生命融入礁盤——追記海軍南海艦隊(duì)南沙守備部隊(duì)原氣象工程師李永強(qiáng)(節(jié)選)記者盧東方李永強(qiáng)，河南省平頂山市寶豐縣人，海軍南海艦隊(duì)南沙守備部隊(duì)原氣象工程師，生前曾3次榮立三等功。1993年7月，軍校畢業(yè)的李永強(qiáng)成為永暑礁海洋氣象觀測站的一名氣象員。當(dāng)年8月，李永強(qiáng)第一次上礁，正趕上氣象觀測站建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。8月的南沙，驕陽似火，高鹽、高濕的空氣黏膩膩地糊在身上，雞蛋打在水泥地上“嵫啦”一聲就熟了。同在礁上的戰(zhàn)友李文波清楚地記得:李永強(qiáng)身上的皮膚被曬焦，像烙餅似的一層層往下掉。肩膀磨破了，讓水泥一刺激，黃水直流。但他咬牙堅(jiān)持，一干就是好幾個(gè)月，完成了氣象數(shù)據(jù)衛(wèi)星接收系統(tǒng)等10項(xiàng)設(shè)備的站點(diǎn)升級建設(shè)。小到刷籃球架、搬運(yùn)物資、站崗放哨，大到完成項(xiàng)目、研究課題，李永強(qiáng)處處身先士卒。2005年12月，新兵袁鋒第一次上礁當(dāng)晚就被狂風(fēng)暴雨嚇蒙了：臺風(fēng)正面襲擊永暑礁，海浪能打到三層樓上。但極端天氣的氣象數(shù)據(jù)對于氣象研究特別重要，袁鋒出門就看見已經(jīng)快40歲的李永強(qiáng)搶下年輕戰(zhàn)士的安全帶，自己頂雨爬到樓項(xiàng)的觀測箱去采集數(shù)據(jù)。正是靠著這股不服輸、不怕死的精神，李永強(qiáng)和戰(zhàn)友們克服重重困難，編寫了南海海洋氣象培訓(xùn)的第一本專業(yè)教材，他參與采集、匯編的所有數(shù)據(jù)庫資料全部以全優(yōu)成績通過上級驗(yàn)收。2003年以來，他們又先后建立了南沙第一套地面氣象自動(dòng)化觀測系統(tǒng)、第一個(gè)大氣波導(dǎo)站等，創(chuàng)造了南沙水文氣象事業(yè)的10多個(gè)第一，累計(jì)向聯(lián)合國教科文組織和軍內(nèi)外氣象部門提供水文氣象數(shù)據(jù)150多萬組，得到了聯(lián)合國教科文組織和國家海洋局的高度贊譽(yù)。(本文來源于新華社，有改動(dòng))預(yù)設(shè)1：我覺得守島的戰(zhàn)士們都很辛苦，島上的條件非常不好，可是他們卻堅(jiān)守在那里。預(yù)設(shè)2：從故事中我感受到了他們都很熱愛祖國。（出示課件26）教師啟發(fā)思考：朗讀最后一個(gè)自然段，你有什么感受？（提示學(xué)生要從小島惡劣的生存環(huán)境，戰(zhàn)士們艱苦奮斗的精神，關(guān)愛長者的言行，熱愛海島，熱愛祖國的情懷等方面綜合考慮。）預(yù)設(shè)：最后一個(gè)自然段把課文的情感推向了高潮。將軍的舉動(dòng)，飽含著對戰(zhàn)士們的無限感激和深深的敬意，是將軍對守島戰(zhàn)士艱苦奮斗的精神、樂觀向上的生活態(tài)度和熱愛海島、熱愛祖國的情懷的敬意。（出示課件27）教師板書（對戰(zhàn)士們的無限感激和深深的敬意）教師小結(jié)：祖國的強(qiáng)大和安寧，離不開每一個(gè)為此付出的人，他們有的奉獻(xiàn)了自己的青春，有的甚至奉獻(xiàn)了生命。這些駐扎在海島上的戰(zhàn)士們，他們扎根海島、艱苦守島的精神，他們熱愛祖國、甘于奉獻(xiàn)的情懷讓我們敬佩，讓我們感動(dòng)！（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過資料的補(bǔ)充，豐富了學(xué)生的認(rèn)知，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟，有助于學(xué)生更好地理解課文所蘊(yùn)含的情感。）七、課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.（出示課件29）主題概括。課文寫的是一位將軍到我國南海一個(gè)小島視察的故事，展現(xiàn)我國海防前哨守島部隊(duì)的生活。故事表現(xiàn)了駐守在小島的戰(zhàn)士們扎根海島、艱苦守島的精神和熱愛祖國的高尚情懷。2.（出示課件30）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，了解了我國海防前哨守島部隊(duì)的生活，還感受到了將軍和戰(zhàn)士們之間的情意和他們高尚的情懷。3.（出示課件31—33）課堂演練。4.（出示課件34）布置作業(yè)。推薦閱讀：畢淑敏《向日葵冰花》?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《小島》是本單元最后一篇略讀課文，講述了一位將軍去島上視察時(shí)發(fā)生的感人故事，表達(dá)了對駐島戰(zhàn)士們扎根海島、艱苦奮斗的精神和高尚的愛國情懷。本篇課文要求學(xué)生以將軍的口吻講述故事，在此之前，學(xué)生在民間故事單元已經(jīng)進(jìn)行過“創(chuàng)造性地復(fù)述故事”這一能力的訓(xùn)練，具備了一定的語言表達(dá)能力。這節(jié)課在此基礎(chǔ)上提出更高的要求：以人物的口吻進(jìn)行講述。這就需要學(xué)生理解、揣摩人物的心理活動(dòng)。在教學(xué)中，我通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式，幫助學(xué)生去體會人物在不同情境下的思想感情，在合作交流中，學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞、情感共鳴，為講好故事奠定了基礎(chǔ)。在講述故事時(shí)，為了降低難度，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行講述，在傾聽中借鑒學(xué)習(xí)，進(jìn)而再在全班進(jìn)行交流分享，我適時(shí)做出指導(dǎo)和示范，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。除了講述故事外，本課的另一重點(diǎn)是結(jié)合資料感受文章中的情感。經(jīng)過前三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了課前搜集資料的能力，我讓學(xué)生了解有關(guān)駐島戰(zhàn)士的故事，結(jié)合資料深切理解課文最后將軍行軍禮背后的含義，從而更深刻地感受文章表達(dá)的思想情感。整節(jié)課我從整體上進(jìn)行把握，給予細(xì)節(jié)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是課堂時(shí)間有限，不能讓所有學(xué)生進(jìn)行分享展示。提升練習(xí)一、看拼音，寫詞語。（9分）zhēnbǎochóuxièdīngzhǔ（）（）（）fāshìhòuhuǐbēngtā（）（）（）sǎoziqīzijiéhūn（）（）（）二、選詞填空。（8分）搶救拯救挽救救助1.老爺爺?shù)昧酥夭。t(yī)生們正在全力（）。2.語文老師每月拿出一百元錢，（）失學(xué)兒童。3.老麻雀不顧自己的危險(xiǎn)，一心只想（）自己的幼兒。4.海力布為了（）鄉(xiāng)親們的生命，最后犧牲了自己。三、按要求寫句子。（6分）1.海力布把打到的獵物分給大家。（把情節(jié)寫具體）2.成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋。（縮句）3.閱讀民間故事會讓我們受益無窮：閱讀民間故事既可以積累知識，又能提升素養(yǎng)；閱讀民間故事既可以豐富情感，又能夠陶冶情操。閱讀民間故事既，又。（依照帶點(diǎn)部分，把句子補(bǔ)充完整）四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（7分）1.獵人海力布只要龍王嘴里含的寶石，是因?yàn)椤Ｋ髅髦?，要是把鳥兒的話說出來，自己就會變成石頭，他還是說出了真相，是因?yàn)?。所以我們要學(xué)習(xí)海力布身上的精神品質(zhì)。2.織女和王母娘娘之間的實(shí)力相差很大，可最終王母娘娘還是做出了讓步，這是因?yàn)?，說明了王母娘娘。3.唐代詩人林杰的古詩《乞巧》中詩句“，”，描寫了七夕家家乞巧的盛況。五、民間故事我知道。（7分）1.請你根據(jù)下面關(guān)鍵詞的提示，猜一猜民間故事。（3分）（1）長城范喜良秦始皇《》（2）斷橋許仙油紙傘《》（3）田斯令奶酪狐貍《》2同學(xué)們，你們一定讀過不少的民間故事吧，你們都知道哪些？最喜歡哪一個(gè)？為什么呢？（4分）六、閱讀理解。（33分）（一）課內(nèi)閱讀。（14分）原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦（），名字叫織女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞，什么東西也沒它美麗。王母娘娘需要的彩錦多，就叫織女成天成夜地織，一會兒也不許休息?？椗碜永显跈C(jī)房里，手老在梭（）子上，勞累不用說，自由也沒有了，等于關(guān)在監(jiān)獄里，實(shí)在難受。她常常想，人人說天上好，天上好，天上有什么好呢？沒有自由，又看不見什么。她總想離開天上，到人間去，哪怕是一天半天呢，也可以見識見識人間的景物。1.給文中加點(diǎn)的兩個(gè)字注音。（2分）2.“織女身子老在機(jī)房里”中的“老”與下列哪個(gè)句子中的“老”意思一樣？（）（2分）A.我們要學(xué)會尊老愛幼。B.這孩子老愛生病。C.老吾老，以及人之老。3.文中畫線句運(yùn)用了的描寫方法，表現(xiàn)了織女。（4分）4.天上仙境，往往是人們向往之所，可織女卻常常想離開，為什么？（2分）5.織女想見識見識人間的景物，你能給她介紹介紹嗎？（4分）（二）非連續(xù)性文本閱讀。（8分）京劇時(shí)間：10月15日上午10：00時(shí)長：90分鐘地址：石家莊市裕華區(qū)塔南路175號市京劇團(tuán)1.根據(jù)海報(bào)上的圖片，我們能猜測出演出的劇目與民間故事（）有關(guān)。（2分）A.《牛郎織女》B.《白蛇傳》C.《劉三姐》D.《孟姜女哭長城》2.判斷下列說法的正誤，正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。（3分）（1）本次演出的劇種是京劇，演出時(shí)間是10月15日上午10：00。（）（2）A區(qū)的優(yōu)惠價(jià)是180元一張。（）（3）本次演出的結(jié)束時(shí)間是11:00。（）3.請你為這場戲曲演出寫一則宣傳標(biāo)語。（3分）（三）課外閱讀。（11分）梁山伯與祝英臺越州有一女子祝英臺，喜歡吟讀詩書，一心想外出求學(xué)，但是當(dāng)時(shí)的女子不能在外拋頭露面，于是她就和丫頭銀心喬裝成男子，前往杭州讀書。二人在半途遇見了也要前往杭州念書的書生梁山伯，梁山伯和祝英臺二人一見如故，就義結(jié)金蘭，一同前往杭州。在杭州三年期間，梁山伯和祝英臺形影不離，白天一同讀書，晚上同床共枕，祝英臺內(nèi)心暗暗地愛慕梁山伯，但梁山伯個(gè)性憨直，始終不知道祝英臺是個(gè)女的，更不知道她的心意。有一次清明節(jié)放假，二人去西湖游玩的時(shí)候，祝英臺借景屢次向梁山伯暗示，可是梁山伯完全無法明白，甚至取笑祝英臺把自己比喻成女子，最后祝英臺只得直接地向梁山伯表示，梁山伯才恍然大悟?？墒沁@件事全被在一旁偷看的馬文才得知，馬文才也知道了祝英臺原來是個(gè)女子。后來家人寫信催祝英臺回家，臨走前，祝英臺留一封信告訴梁山伯“二八、三七、四六定”，意思是要梁山伯十天后去祝府提親，但是梁山伯卻以為是三個(gè)十天加在一起，所以一個(gè)月后才去提親。等到梁山伯歡歡喜喜趕到祝家時(shí)，才知道馬文才已經(jīng)搶先一步提親，并且下了聘禮。梁山伯只得傷心地離開，祝英臺沿路相送，難舍難分。梁山伯回家后，相思病重，寫信向祝英臺要一些找不到、拿不到的藥方，表示病情絕望了，同時(shí)希望祝英臺能前來探望一番。祝英臺則回信告訴梁山伯，今生無緣，只希望二人死后可以一起安葬在南山。后來梁山伯病逝，祝英臺假意應(yīng)允馬家婚事，但是要求迎親隊(duì)伍必須從南山經(jīng)過，并且讓她下轎祭拜梁山伯。當(dāng)祝英臺下轎拜墓時(shí)，一時(shí)之間風(fēng)雨大作、陰風(fēng)慘慘，梁山伯的墳?zāi)咕谷涣验_，祝英臺見狀，奮不顧身地跳進(jìn)去，墳?zāi)柜R上又合起來，不久，便從墳?zāi)估镲w出一對形影相隨的蝴蝶……1.聯(lián)系上下文理解下面的詞語。（4分）一見如故：義結(jié)金蘭：2.用“