2025-2026學(xué)年冀教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上《模擬購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本課立足2025年小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)“素養(yǎng)導(dǎo)向”理念，以冀教版（2024）教材“快樂(lè)購(gòu)物”單元為載體，構(gòu)建“生活情境—知識(shí)遷移—實(shí)踐應(yīng)用—素養(yǎng)生成”的教學(xué)路徑。依據(jù)二年級(jí)學(xué)生具象思維為主、動(dòng)手欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)講授模式，將教材中的“模擬購(gòu)物”場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)“認(rèn)幣—算價(jià)—付款—找零”的遞進(jìn)式任務(wù)，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中理解人民幣的功能價(jià)值，掌握購(gòu)物中的數(shù)學(xué)方法，同時(shí)滲透合理消費(fèi)意識(shí)與金融素養(yǎng)啟蒙，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)習(xí)得”與“能力發(fā)展”的統(tǒng)一。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)量感：能清晰識(shí)別人民幣面額，準(zhǔn)確運(yùn)用“1元=10角、1角=10分”的換算關(guān)系，對(duì)商品價(jià)格與付款金額形成直觀感知，能選擇合適面值人民幣完成購(gòu)物。運(yùn)算能力：能準(zhǔn)確計(jì)算單件或多件商品的總價(jià)，熟練掌握“找零=付款金額-商品總價(jià)”的計(jì)算方法，能解決含單位換算的購(gòu)物問(wèn)題。應(yīng)用意識(shí)：能將人民幣知識(shí)與模擬購(gòu)物場(chǎng)景結(jié)合，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決付款、找零等實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。合作與表達(dá)能力：在小組購(gòu)物活動(dòng)中能清晰表達(dá)購(gòu)物思路，主動(dòng)與同伴協(xié)作完成買賣任務(wù)，提升溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握商品總價(jià)的計(jì)算方法與找零的數(shù)學(xué)原理，能在模擬購(gòu)物中正確完成付款與找零操作。教學(xué)難點(diǎn)：在含多元面額組合付款、“元角分”混合計(jì)算的購(gòu)物場(chǎng)景中，靈活選擇付款方式并準(zhǔn)確計(jì)算找零，形成有序思考的習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：冀教版（2024）教材原文插圖PPT（含超市場(chǎng)景圖、商品價(jià)格標(biāo)簽）、人民幣教學(xué)學(xué)具（100元、50元、20元、10元、5元、1元紙幣及1元、5角、1角硬幣）、“歡樂(lè)超市”場(chǎng)景展板、商品模型（書(shū)包25元、筆記本3元、毽子8元、文具盒12元、杯子15元6角等教材對(duì)應(yīng)商品）。學(xué)具：每組一套人民幣學(xué)具、購(gòu)物清單卡片、“售貨員”“顧客”胸牌。其他：小組評(píng)分表、“購(gòu)物小達(dá)人”獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。五、教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘焉罱?jīng)驗(yàn)，銜接教材內(nèi)容談話互動(dòng)，激活經(jīng)驗(yàn)師：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽去過(guò)超市購(gòu)物嗎？購(gòu)物時(shí)需要做哪些事情呀？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）生1：要選自己想買的東西。生2：要看看商品多少錢。生3：需要付錢，有時(shí)候還會(huì)找錢。師：大家說(shuō)得都對(duì)！購(gòu)物里藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢。今天我們就跟著教材里的小伙伴，一起走進(jìn)“歡樂(lè)超市”，體驗(yàn)?zāi)M購(gòu)物的樂(lè)趣吧！教材情境呈現(xiàn)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（出示教材第X頁(yè)超市場(chǎng)景圖PPT）師：請(qǐng)大家看教材上的這幅圖，這是一家熱鬧的超市，貨架上擺滿了商品。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了哪些商品？它們的價(jià)格是多少？（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖中的價(jià)格標(biāo)簽）生1：我看到了書(shū)包，價(jià)格是25元。生2：有毽子，8元一個(gè)。生3：筆記本3元，文具盒12元。師：大家觀察得真仔細(xì)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何在超市里選商品、算價(jià)格、付對(duì)錢，成為合格的“小顧客”和“售貨員”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活化談話激活學(xué)生購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，再依托教材情境圖建立“生活—教材—學(xué)習(xí)”的聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)與生活、教材的關(guān)聯(lián)，激發(fā)參與興趣。新知鋪墊：回顧知識(shí)基礎(chǔ)，夯實(shí)購(gòu)物技能復(fù)習(xí)人民幣識(shí)別與換算師：購(gòu)物首先要認(rèn)識(shí)錢，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些人民幣面值？（出示人民幣學(xué)具）生：1元、5元、10元、20元、50元、100元，還有1角、5角的硬幣。師：教材里告訴我們?nèi)嗣駧庞性?、角、分三個(gè)單位，它們之間有什么關(guān)系呢？生（齊答）：1元=10角，1角=10分。師：那5元能換幾張1元？20元能換幾張10元？（結(jié)合教材“兌一兌”相關(guān)內(nèi)容）生1：5元能換5張1元。生2：20元能換2張10元。（板書(shū)換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分）初探總價(jià)計(jì)算方法（出示教材例題情境：買一個(gè)筆記本3元，一個(gè)毽子8元）師：如果想買一個(gè)筆記本和一個(gè)毽子，一共需要花多少錢？怎么算呢？生：3加8等于11元，把兩個(gè)商品的價(jià)格加起來(lái)。師：說(shuō)得真好！購(gòu)買多件商品時(shí)，“總價(jià)=商品1價(jià)格+商品2價(jià)格+……”（板書(shū)公式）。那買一個(gè)文具盒12元和一個(gè)書(shū)包25元，總價(jià)是多少？生：12+25=37元！師：大家都掌握了總價(jià)的計(jì)算方法，那如果付了錢，售貨員要找零怎么辦呢？我們接著往下學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：緊扣教材“認(rèn)一認(rèn)”“兌一兌”“算一算”的知識(shí)脈絡(luò)，通過(guò)師問(wèn)生答鞏固基礎(chǔ)，為后續(xù)模擬購(gòu)物中的實(shí)際操作鋪墊技能，體現(xiàn)“知識(shí)遞進(jìn)”的教材邏輯。實(shí)踐探究：模擬購(gòu)物操作，落實(shí)教材核心教材案例解析：?jiǎn)紊唐焚?gòu)物與找零（出示教材核心案例：顧客買3元的筆記本，付給售貨員5元）師：請(qǐng)大家看看教材里這個(gè)問(wèn)題，顧客買筆記本花了3元，付了5元，售貨員應(yīng)該找多少錢？誰(shuí)能列出算式？生：5-3=2元，應(yīng)該找2元。師：為什么用減法呀？生：因?yàn)楦兜腻X比商品價(jià)格多，要把多出來(lái)的錢找回來(lái)。師：非常準(zhǔn)確！找零的計(jì)算方法就是“找零=付款金額-商品總價(jià)”（板書(shū)公式）。大家再試試：買8元的毽子，付10元，找多少？生：10-8=2元?。ńY(jié)合教材插圖，展示“付款—計(jì)算—找零”的完整流程）進(jìn)階案例實(shí)操：多商品購(gòu)物與找零（出示教材拓展案例：買書(shū)包25元、毽子8元、文具盒12元，付50元）師：如果一次買這三樣商品，要先算什么？再算什么？小組討論一下。（小組討論后發(fā)言）生1：先算總價(jià)，25+8+12=45元。生2：再算找零，50-45=5元。師：你們的思路和教材里的提示完全一樣！誰(shuí)能上臺(tái)用學(xué)具演示一下怎么付45元？（學(xué)生上臺(tái)演示：2張20元+1張5元；1張20元+2張10元+1張5元等）師：大家看，付款的方式可以有很多種，只要總金額對(duì)就行。這就是購(gòu)物中的“靈活付款”技巧。特殊案例突破：含“角”的購(gòu)物計(jì)算（出示教材難點(diǎn)案例：杯子15元6角，付20元）師：這個(gè)商品價(jià)格里出現(xiàn)了“角”，怎么算找零呢？教材提示我們可以先換算單位，誰(shuí)來(lái)試試？生：把20元換成19元10角，19元10角-15元6角=4元4角。師：為什么要這樣換算呀？生：因?yàn)?0角減6角夠減，元減元也夠減。師：說(shuō)得太對(duì)了！遇到“元角分”混合計(jì)算時(shí)，相同單位才能相減，這是教材里特別強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)哦。設(shè)計(jì)意圖：逐層次解析教材案例，從單商品到多商品、從整數(shù)金額到元角混合，既落實(shí)“課文內(nèi)容講解”要求，又通過(guò)討論、演示等互動(dòng)突破重難點(diǎn)，體現(xiàn)“以教材為核心、以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。綜合實(shí)踐：開(kāi)展模擬購(gòu)物，深化素養(yǎng)應(yīng)用活動(dòng)籌備：搭建“歡樂(lè)超市”（依據(jù)教材“買賣我做主”板塊設(shè)計(jì)）師：現(xiàn)在我們要把教室變成“歡樂(lè)超市”啦！每組推選2名同學(xué)當(dāng)售貨員，負(fù)責(zé)擺放商品、貼價(jià)格標(biāo)簽；其他同學(xué)當(dāng)顧客，準(zhǔn)備好購(gòu)物清單。售貨員要記?。合人憧們r(jià)，再收付款，最后找零哦！（學(xué)生分組籌備：擺放商品模型、佩戴胸牌，教師巡視指導(dǎo)，確保價(jià)格與教材一致）活動(dòng)開(kāi)展：進(jìn)行模擬購(gòu)物師：購(gòu)物開(kāi)始！顧客要選1-2件商品，先自己算總價(jià)；付款時(shí)要告訴售貨員“我買XX，付XX元”；售貨員要核對(duì)價(jià)格、計(jì)算找零。完成后互換角色，每組至少體驗(yàn)2次。（模擬場(chǎng)景片段）顧客（生1）：我買一個(gè)書(shū)包25元，一個(gè)杯子15元6角，一共多少錢？售貨員（生2）：25元+15元6角=40元6角。顧客（生1）：我付50元，找我多少？售貨員（生2）：50元-40元6角=9元4角，您拿好?。ń處焻⑴c其中，針對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)：“這位售貨員找零對(duì)嗎？還有別的付款方式嗎？”）活動(dòng)分享：總結(jié)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)師：誰(shuí)來(lái)分享一下你的購(gòu)物過(guò)程？遇到了什么問(wèn)題？怎么解決的？生1：我買了筆記本和文具盒，算總價(jià)時(shí)3+12=15元，付了20元，找了5元，很順利！生2：我一開(kāi)始算15元6角找零時(shí)不會(huì)換單位，售貨員提醒我看教材里的方法，后來(lái)就會(huì)了。師：大家不僅會(huì)購(gòu)物，還會(huì)用教材里的知識(shí)解決問(wèn)題，太棒了！設(shè)計(jì)意圖：將教材“歡樂(lè)購(gòu)物街”綜合實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)操，通過(guò)“籌備—實(shí)操—分享”的完整流程，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中深化運(yùn)算能力與應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)合作與表達(dá)能力。鞏固提升：分層練習(xí)反饋，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用基礎(chǔ)題（對(duì)應(yīng)教材練習(xí)題）（出示題目：小明有50元，買故事書(shū)18元、拼圖23元，還剩多少錢？）師：請(qǐng)大家用今天學(xué)的方法計(jì)算，先算什么？再算什么？生：先算18+23=41元，再算50-41=9元，還剩9元。提升題（拓展教材情境）（出示題目：媽媽給10元，買一支5角的鉛筆和一塊1元5角的橡皮，夠嗎？）師：這道題要先算什么？怎么判斷夠不夠？生：先算5角+1元5角=2元，10元比2元多，所以夠。實(shí)踐題（結(jié)合生活實(shí)際）師：如果你們有10元零花錢，想買兩種文具，結(jié)合生活中文具的價(jià)格，說(shuō)說(shuō)可以買什么？算一算花了多少錢，剩多少錢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)合理消費(fèi)：“買東西時(shí)要選需要的，不能浪費(fèi)哦！”）設(shè)計(jì)意圖：遵循“基礎(chǔ)—提升—實(shí)踐”的梯度，既落實(shí)教材習(xí)題的鞏固作用，又拓展生活情境，讓學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化技能，滲透勤儉節(jié)約的品格教育。六、小結(jié)知識(shí)梳理今天我們跟著教材里的小伙伴，走進(jìn)了“模擬購(gòu)物”的世界。我們復(fù)習(xí)了人民幣的換算關(guān)系（1元=10角，1角=10分），掌握了兩個(gè)重