《多姿多彩樹葉畫》教學設計-2025-2026學年人美版（2024）小學勞動技術二年級上冊學情分析認知水平：二年級學生對樹葉有天然親近感（如秋天撿樹葉、觀察樹葉形狀），能識別楓葉、銀杏葉、柳葉等常見樹葉，但未將“樹葉”與“藝術創(chuàng)作”關聯(lián)，對“樹葉畫的構圖、形態(tài)搭配”缺乏認知；了解“變廢為寶”的基本概念（如之前學的紙袋改造），但對“自然材料再利用”的環(huán)保意義理解較淺。動手能力：具備簡單手工操作基礎（如剪紙、粘貼），能使用固體膠、安全剪刀，但裁剪不規(guī)則樹葉（如楓葉邊緣）時易剪歪，粘貼時易出現(xiàn)“樹葉翹起、膠水溢出”問題；構圖時缺乏“主次分明”意識，易將樹葉隨意堆砌，導致畫面雜亂。情感態(tài)度：對“用自然材料創(chuàng)作”充滿好奇，喜歡色彩鮮艷、造型可愛的作品（如動物、花朵主題），但注意力持續(xù)時間短，易因“構思困難”或“粘貼不牢”產生畏難情緒；樂于參與小組合作，希望得到同伴與教師的肯定。已有經驗：多數學生有“戶外撿樹葉”的生活經驗，部分學生在美術課上嘗試過簡單拼貼，但未系統(tǒng)學習“樹葉形態(tài)與主題結合”的技巧；對教材中“變廢為寶”系列任務（如紙袋收納）有一定基礎，可遷移“材料選擇、工具安全”的經驗。核心素養(yǎng)目標勞動觀念：認識樹葉的自然價值與藝術再利用價值，理解“樹葉畫是變廢為寶的重要形式”，樹立“珍惜自然材料、踐行環(huán)保勞動”的觀念，體會“勞動能將普通自然物轉化為藝術美”。勞動能力：能識別3-4種適合創(chuàng)作的樹葉（如楓葉、銀杏葉、柳葉），掌握其形態(tài)特點（如楓葉掌狀、柳葉細長）；熟練運用“選葉搭配、安全裁剪、均勻粘貼、簡單裝飾”等樹葉畫基本技法；獨立或合作完成1幅主題明確、構圖合理的樹葉畫（如動物、植物、場景主題）。勞動習慣和品質：養(yǎng)成“材料收集—構思設計—動手創(chuàng)作—整理清潔”的勞動流程習慣；做到安全使用工具（剪刀尖不對人、膠水不溢出）、節(jié)約樹葉材料（不隨意丟棄可用樹葉）、保持桌面整潔（及時清理膠水殘留、碎樹葉）；形成耐心細致、勇于嘗試調整的操作態(tài)度。勞動精神：在樹葉畫創(chuàng)作中感受自然與藝術的融合之美，提升審美與創(chuàng)新能力；在小組合作中體驗分工協(xié)作的高效，通過成果展示增強創(chuàng)作自信心，激發(fā)主動探索“自然材料再利用”的興趣。教學重難點1.教學重點：認識常見樹葉的形態(tài)特點（如楓葉適合做“翅膀”“花瓣”，柳葉適合做“尾巴”“枝條”），掌握“按主題選葉、按形態(tài)搭配”的材料選擇方法；熟練使用安全剪刀（裁剪樹葉邊緣、調整樹葉大?。?、固體膠（均勻涂抹、避免溢出），掌握“先貼主體、后貼背景”的粘貼順序；參照教材示例，獨立完成1幅主題明確（如“小魚游游”“蝴蝶飛舞”）、構圖簡潔的樹葉畫，確保樹葉粘貼牢固、畫面整潔。2.教學難點：突破“隨意拼貼”局限，學會根據樹葉形態(tài)構思主題（如用銀杏葉做“小魚身體”、柳葉做“小魚尾巴”），避免“形態(tài)與主題脫節(jié)”；控制裁剪力度與膠水用量，解決“樹葉剪破、膠水溢出污染畫面”的問題；實現(xiàn)“構圖主次分明”，避免背景樹葉過多掩蓋主體，或主體樹葉過大導致畫面失衡。教學過程情境導入：落葉的“煩惱”與樹葉畫的“驚喜”教材內容講解：展示教材第XX頁開篇情境圖，左側為“落葉雜亂場景”：公園地面散落著各種樹葉，清潔工人正在清掃，配文“秋天樹葉落滿地，清理起來好費力”；右側為“樹葉畫展示場景”：3幅樹葉畫（小魚、蝴蝶、小房子）擺在展示架上，學生圍在旁邊欣賞，配文“落葉搖身變artwork，環(huán)保創(chuàng)意真有趣”。教師結合插圖講解：“秋天到了，很多樹葉從樹上落下來，散在地上又亂又難清理；但聰明的小朋友把這些落葉撿起來，做成了右邊這些好看的樹葉畫，既解決了落葉清理的問題，又創(chuàng)造出了藝術品！”師生互動：師：“大家秋天去公園玩的時候，有沒有撿過樹葉？撿回來的樹葉都用來做什么了？再看看教材右邊的樹葉畫，你們最喜歡哪一幅？猜猜它是用什么樹葉做的？”生1：“我撿過楓葉，紅色的特別好看，回家后夾在書里當書簽了！”生2：“我喜歡蝴蝶樹葉畫，翅膀看起來像楓葉，身體可能是小樹葉做的！”師：“大家觀察得真仔細！普通的落葉，只要動動手、動動腦，就能變成漂亮的樹葉畫。今天我們就來學習《多姿多彩樹葉畫》，把落葉變成‘藝術寶貝’（板書課題：多姿多彩樹葉畫）。”3.設計意圖：依托教材情境圖，通過“落葉雜亂”與“樹葉畫精美”的對比，喚醒學生“撿樹葉”的生活經驗，自然引出“變廢為寶”的主題，同時激發(fā)學生對“樹葉畫創(chuàng)作”的好奇心與探索欲。新知探究：樹葉畫的“材料與技法”認識樹葉：創(chuàng)作的“自然素材”1.教材內容講解：引導學生翻開教材第XX頁“常見樹葉形態(tài)與用途表”，表格清晰標注樹葉名稱、形態(tài)特點、適合創(chuàng)作的元素：楓葉：掌狀，邊緣有鋸齒，顏色鮮紅/金黃，標注“適合做蝴蝶翅膀、花朵花瓣、小魚尾巴”；銀杏葉：扇形，顏色金黃，質地較硬，標注“適合做小魚身體、花朵花心、小裙子”；柳葉：細長條形，顏色翠綠/黃綠，質地柔軟，標注“適合做小草、枝條、小魚尾巴、小動物的腿”；梧桐葉：掌狀大葉片，顏色黃綠，標注“適合做小房子的屋頂、大樹的樹冠”。教師手持實物樹葉（提前收集上述四種樹葉），對照教材表格逐一講解：“大家看這片楓葉，像不像蝴蝶展開的翅膀？銀杏葉圓圓的、黃黃的，用來做小魚的身體，特別可愛，就像教材表格里說的一樣！”2.師生互動：師：“請大家從樹葉袋里拿出不同的樹葉，對照教材表格，摸一摸、看一看：楓葉的邊緣有什么特點？柳葉和梧桐葉的形狀有什么不一樣？如果想做一朵花，選哪種樹葉做花瓣最合適？”生1：“楓葉邊緣有鋸齒，摸起來有點扎手；柳葉細細長長的，梧桐葉很大！”生2：“做花瓣選楓葉，因為楓葉是掌狀的，像花瓣一樣張開！”師：“太聰明了！選樹葉要記住‘形態(tài)匹配原則’：樹葉形狀像什么，就用來做什么（板書：選葉原則：形態(tài)匹配，主題契合）。現(xiàn)在大家和同桌互相說一說，你手里的樹葉能用來做什么？”生：“我的銀杏葉能做小鴨子的身體，柳葉能做小鴨子的脖子！”3.設計意圖：通過教材表格與實物樹葉的“圖文結合”，幫助學生建立“樹葉形態(tài)—創(chuàng)作元素”的關聯(lián)認知，明確材料選擇的核心邏輯，為后續(xù)“按主題選葉”奠定基礎。熟悉工具：安全的“創(chuàng)作幫手”1.教材內容講解：展示教材第XX頁“樹葉畫工具圖”，圖中列出4種核心工具及安全使用提示：安全剪刀：圓頭設計，標注“剪樹葉邊緣/調整大小，尖不對人，慢剪慢推”；固體膠：白色膠棒，標注“涂在樹葉背面，均勻薄涂，不擠太多防溢出”；畫紙：白色/淺色A4紙，標注“選平整紙張，方便粘貼，背景干凈”；棉簽：普通醫(yī)用棉簽，標注“清理多余膠水，修補小縫隙”。教師手持工具，結合教材提示演示：“用安全剪刀剪楓葉時，要像教材說的‘慢剪慢推’，跟著楓葉的鋸齒邊緣剪，別剪到手指；固體膠涂在樹葉背面，只涂中間和邊緣，涂太多會從樹葉旁邊溢出來，弄臟畫紙，這時候就可以用棉簽擦掉多余的膠水?！?.師生互動：師：“請大家拿出安全剪刀，按照教材提示練習握法：右手握剪刀柄（拇指穿小環(huán)，食指穿大環(huán)），左手輕輕扶著樹葉邊緣（別碰刀刃）。同桌互相檢查：握法對不對？剪刀尖有沒有對著自己或同學？”（學生練習后）師：“小浩的握剪姿勢特別標準，右手手指位置完全符合教材要求！如果用固體膠涂樹葉時，膠水不小心涂到了正面，怎么辦？”生：“用教材里說的棉簽，輕輕擦掉正面的膠水！”師：“沒錯！我們要記住‘工具使用三要點’：握剪安全、涂膠均勻、清潔及時（板書：工具要點：安全、均勻、清潔）。現(xiàn)在大家用固體膠在一片小樹葉背面薄涂一層，試試涂膠的力度?！?.設計意圖：依托教材工具圖，明確工具用途與安全規(guī)范；通過“握剪練習+問題解決”，強化學生的安全使用意識與細節(jié)處理能力，避免實操中出現(xiàn)“工具使用不當”的問題。學習技法：樹葉畫的“創(chuàng)作步驟”1.教材內容講解：聚焦教材第XX頁“樹葉畫創(chuàng)作步驟圖”，5幅圖完整呈現(xiàn)創(chuàng)作流程，每幅圖配有文字說明：圖1（構思主題）：在畫紙上用鉛筆輕輕畫“小魚”輪廓（僅畫大致形狀，不畫細節(jié)），標注“先想主題，輕畫輪廓，不畫太細”；圖2（選葉搭配）：擺放樹葉（銀杏葉做小魚身體，柳葉做尾巴，小圓形樹葉做眼睛），對照輪廓調整位置，標注“按輪廓擺葉，調整位置，不著急粘”；圖3（裁剪調整）：用安全剪刀將柳葉剪短，適配小魚尾巴長度，標注“剪葉修形，貼合輪廓，不剪破”；圖4（粘貼固定）：先粘小魚身體（銀杏葉），再粘尾巴（柳葉）、眼睛（小樹葉），固體膠涂在樹葉背面，輕按10秒，標注“先粘主體，后粘細節(jié)，按實不翹”；圖5（裝飾完善）：用彩筆在小魚周圍畫水波，用棉簽清理多余膠水，標注“簡單裝飾，清潔畫面，不雜亂”。教師結合步驟圖，用實物樹葉現(xiàn)場演示：“大家看教材圖1，構思主題時不用畫得很詳細，比如畫小魚，只需要畫一個橢圓形身體和一條尾巴的輪廓，這樣擺放樹葉時更靈活；圖4粘貼時，要‘先主體后細節(jié)’，先粘大的身體，再粘小的尾巴和眼睛，避免先粘小樹葉被擋住?！?.師生互動：師：“請大家跟著教材圖1，在畫紙上輕輕畫一個自己想做的主題輪廓（如蝴蝶、小花），畫的時候要輕一點，方便后面調整。誰能說說，為什么要先擺樹葉再粘貼，而不是直接粘？”生1：“先擺一擺，能看看樹葉合不合適，不合適可以換，直接粘就改不了了！”師：“太對了！這是‘試錯調整’的好方法。現(xiàn)在大家拿出樹葉，對照自己畫的輪廓，像教材圖2一樣擺放樹葉，同桌幫忙看看：樹葉形狀和輪廓匹配嗎？”（學生擺放后）師：“小雨用楓葉擺蝴蝶翅膀，和她畫的蝴蝶輪廓特別配！如果樹葉太大，超過了輪廓，怎么辦？參考教材圖3，用安全剪刀輕輕剪小一點，剪的時候要跟著輪廓剪?！鄙?：“我會小心剪，不剪破樹葉！”3.設計意圖：將教材步驟圖作為核心指導，通過“分步演示+模仿練習”，幫助學生理解“構思—選葉—裁剪—粘貼—裝飾”的完整流程；結合學生實操中的問題，引導其主動調整，突破“選葉不當、粘貼順序混亂”的認知難點，掌握核心技法。實踐操作：我的“樹葉畫”創(chuàng)作小組協(xié)作：明確流程與分工1.教材內容講解：引導學生閱讀教材第XX頁“樹葉畫創(chuàng)作流程表”，流程清晰標注6個環(huán)節(jié)及注意事項：第一步：定主題（確定創(chuàng)作主題：動物/植物/場景，參考教材示例，避免主題過復雜）；第二步：選樹葉（根據主題選匹配形態(tài)的樹葉，如“蝴蝶”選楓葉，“小魚”選銀杏葉+柳葉）；第三步：畫輪廓（在畫紙上輕畫主題輪廓，輪廓大小適中，不超過畫紙2/3）；第四步：擺樹葉（按輪廓擺放樹葉，調整位置，確定后做好標記，避免移位）；第五步：剪粘裝（裁剪樹葉適配輪廓，先粘主體再粘細節(jié)，最后簡單裝飾）；第六步：清整理（用棉簽清理多余膠水，將工具放回原位，打掃桌面碎樹葉）。教師強調：“制作時要按教材流程一步步來，‘先構思后動手，先試擺后粘貼’，避免‘想到哪粘到哪’導致畫面雜亂；小組內可以分工合作，比如一人負責選葉，一人負責畫輪廓，一人負責剪粘，互相幫忙檢查樹葉搭配是否合適?！?.師生互動：師：“每組4人，參考教材流程分工：1人負責‘定主題+畫輪廓’（確保主題明確、輪廓清晰），2人負責‘選樹葉+擺樹葉’（對照主題選葉，擺放位置合理），1人負責‘剪粘裝+清整理’（裁剪粘貼，保持整潔）。大家討論1分鐘，確定分工?！保ㄐ〗M討論后）師：“第三組來說說分工？”生：“我負責定主題和畫輪廓，我們想做‘小房子’主題，畫房子輪廓；小紅和小剛負責選樹葉，用梧桐葉做屋頂，小樹葉做門窗；小麗負責剪粘和整理，她涂膠很均勻！”師：“分工特別合理，還結合了教材里的樹葉用途（梧桐葉做屋頂）！提醒大家：擺樹葉時如果找不到完全匹配的樹葉，參考教材提示‘靈活調整’，比如用兩片小柳葉拼成長一點的‘屋頂煙囪’，不用完全拘泥于一種樹葉?！?.設計意圖：依托教材流程表，為學生提供清晰的操作指引，避免因步驟混亂導致創(chuàng)作失敗；通過小組分工，培養(yǎng)協(xié)作能力，同時強調“靈活調整”的教材理念，讓學生學會根據實際材料情況優(yōu)化創(chuàng)作方案。動手創(chuàng)作：實操指導與問題解決1.教材內容講解：學生開始創(chuàng)作后，教師巡回指導，結合教材步驟圖與流程表，針對常見問題現(xiàn)場點撥：針對“主題與樹葉不匹配”：“參考教材‘樹葉形態(tài)與用途表’，比如想做‘小草’，找不到柳葉可以用細長的楊樹葉代替，或者把寬一點的樹葉剪成細條，靈活適配主題；”針對“膠水溢出”：“看教材圖5，用棉簽輕輕擦掉畫紙上的多余膠水，擦的時候要順著一個方向，別把樹葉蹭移位；如果膠水已經干了，用彩筆在臟的地方畫小裝飾（如小花、小點點）遮蓋；”針對“構圖雜亂”：“參考教材示例圖，主體樹葉（如小魚身體）放在畫紙中間，背景樹葉（如水波、小草）只在周圍少量粘貼，別超過3-4片，確?！黧w突出，背景簡潔’?！?.師生互動：（走到第二組）師：“你們想做‘蝴蝶’，但只有銀杏葉沒有楓葉，怎么辦？參考教材‘靈活調整’的提示，把銀杏葉的邊緣剪得尖一點，兩片銀杏葉對著放，就能當蝴蝶翅膀啦！試試用安全剪刀輕輕剪銀杏葉的邊緣?！保▽W生調整后）生：“真的像蝴蝶翅膀了！原來沒有合適的樹葉也能改一改！”（走到第五組）師：“你們的小魚身體（銀杏葉）粘得很牢，但周圍的水波畫得太多，有點擋住小魚了。參考教材示例圖，只在小魚旁邊畫2-3道水波，讓小魚更突出，這樣畫面會更整潔。”（學生修改后）師：“現(xiàn)在小魚成了畫面的主角，特別好！粘貼小眼睛（小樹葉）時，記得在樹葉背面涂一點固體膠就好，別涂太多，避免膠水溢到小魚身體上。”（學生完成后）師：“大家完成后，按照教材流程表第六步，用棉簽清理畫紙上的碎樹葉和多余膠水，把安全剪刀、固體膠放回工具盒，讓桌面保持干凈，這是勞動的好習慣哦！”3.設計意圖：將教材內容作為“即時指導工具”，針對不同問題（材料不足、構圖雜亂）提供具體解決方案，確保每個學生都能完成基礎樹葉畫；通過個性化指導，鼓勵學生靈活創(chuàng)新，同時強化“整潔整理”的勞動習慣，落實“勞動習慣和品質”的素養(yǎng)目標。成果展示與評價：樹葉畫“自然藝術展”1.教材內容講解：發(fā)放教材第XX頁“樹葉畫評價表”，評價維度涵蓋4個核心方面，每維度分3個等級，清晰標注評分標準：主題維度（2顆星：主題明確，樹葉形態(tài)與主題高度匹配，如“楓葉蝴蝶”“銀杏葉小魚”；1顆星：主題較明確，樹葉形態(tài)與主題基本匹配；0顆星：無明確主題，樹葉隨意粘貼）；技法維度（2顆星：裁剪整齊，粘貼牢固無翹起，膠水無溢出，畫面整潔；1顆星：裁剪較整齊，粘貼基本牢固，少量膠水溢出；0顆星：裁剪混亂，樹葉翹起，膠水溢出嚴重）；構圖維度（2顆星：主體突出，背景簡潔，畫面平衡不歪斜；1顆星：主體較突出，背景略雜亂；0顆星：主體不明顯，畫面雜亂失衡）；習慣維度（2顆星：工具整理整齊，桌面無碎樹葉、膠水殘留，不浪費樹葉；1顆星：工具較整齊，桌面有少量雜物；0顆星：工具雜亂，桌面臟亂，浪費樹葉）。教師說明評價流程：“先小組代表展示樹葉畫，說說‘創(chuàng)作主題、用的樹葉、創(chuàng)作想法’，再全班對照評價表打分，最后評選‘最佳主題獎’‘最佳技法獎’‘最佳整潔獎’?！?.師生互動：師：“請第四組代表上臺展示，說說你們的樹葉畫主題是什么，用了哪些樹葉，有沒有參考教材的小技巧？”生：“我們的主題是‘秋天的小房子’，用梧桐葉做屋頂，柳葉做門前的小草，小圓形樹葉做窗戶，參考了教材里‘先粘主體再粘背景’的步驟，先粘房子再粘小草，畫面不雜亂！”師：“大家對照評價表，主題維度：主題明確，樹葉匹配，2顆星；技法維度：裁剪整齊，粘貼牢固，2顆星；構圖維度：主體突出，背景簡潔，2顆星；習慣維度：工具整齊，桌面干凈，2顆星！這是滿分作品，獲得‘最佳主題獎’！”（其他組展示后）師：“所有小組都用落葉做出了漂亮的樹葉畫，有的是可愛的小動物，有的是美麗的小場景，真正做到了‘變廢為寶’！你們都是會用勞動創(chuàng)造美的小藝術家！”3.設計意圖：依托教材評價表，開展“主題+技法+習慣”多維度評價，既讓學生明確“好作品”的標準，又通過“獎項評選”增強勞動成就感；強調“習慣維度”的評價，強化“整潔整理”的勞動習慣，落實“勞動精神”的素養(yǎng)目標。拓展延伸：樹葉畫的“生活與自然探索”1.教材內容講解：翻開教材第XX頁“拓展實踐任務”，任務分兩部分，兼顧家庭勞動與自然探索：任務一：家庭創(chuàng)作（“和家長一起戶外收集樹葉”，根據收集的樹葉共同創(chuàng)作“家庭主題樹葉畫”，如“我們的一家”“周末野餐”，記錄“收集樹葉的過程”，下次課分享）；任務