幼兒園安全生產(chǎn)月特色活動(dòng)一、活動(dòng)背景與意義

1.1政策與社會(huì)背景

《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)明確要求強(qiáng)化校園安全管理，教育部《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》將“安全教育”列為校園常規(guī)工作內(nèi)容。2023年全國(guó)“安全生產(chǎn)月”以“人人講安全、個(gè)個(gè)會(huì)應(yīng)急”為主題，強(qiáng)調(diào)安全宣傳教育的普及性與實(shí)效性。幼兒園作為學(xué)齡前兒童集中場(chǎng)所，其安全管理直接關(guān)系到幼兒生命健康與社會(huì)穩(wěn)定，開(kāi)展特色安全教育活動(dòng)是落實(shí)政策要求、履行社會(huì)責(zé)任的重要舉措。

1.2幼兒園安全現(xiàn)狀分析

當(dāng)前幼兒園安全管理存在三方面突出問(wèn)題：一是安全教育形式單一，多以說(shuō)教式宣講為主，缺乏互動(dòng)性與趣味性，幼兒難以理解和記憶；二是安全知識(shí)與幼兒認(rèn)知特點(diǎn)脫節(jié)，抽象概念（如“危險(xiǎn)”“應(yīng)急”）超出3-6歲兒童理解范圍；三是家園協(xié)同不足，家長(zhǎng)安全意識(shí)薄弱或教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致幼兒園安全教育效果難以延伸至家庭環(huán)境。數(shù)據(jù)顯示，幼兒安全事故中，62%源于缺乏自我保護(hù)意識(shí)，凸顯針對(duì)性安全教育的緊迫性。

1.3活動(dòng)開(kāi)展的必要性

學(xué)前期是兒童安全意識(shí)與行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，通過(guò)特色活動(dòng)將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒可感知、可參與、可體驗(yàn)的內(nèi)容，符合其“具象思維為主”的認(rèn)知規(guī)律。活動(dòng)以“游戲化、生活化、情境化”為設(shè)計(jì)原則，能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)防范”，同時(shí)通過(guò)親子互動(dòng)環(huán)節(jié)推動(dòng)家園安全共育，構(gòu)建“幼兒園-家庭-社會(huì)”三位一體的安全防護(hù)網(wǎng)。

1.4活動(dòng)的核心意義

本活動(dòng)通過(guò)“認(rèn)知-體驗(yàn)-實(shí)踐”三維路徑，實(shí)現(xiàn)四重核心價(jià)值：一是提升幼兒安全素養(yǎng)，使其掌握基本自我保護(hù)技能；二是強(qiáng)化教師安全責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)安全管理常態(tài)化；三是創(chuàng)新安全教育模式，為幼兒園安全教育活動(dòng)提供可復(fù)制的實(shí)踐樣本；四是營(yíng)造“關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命”的校園文化氛圍，為幼兒健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目標(biāo)與設(shè)計(jì)

2.1活動(dòng)總體目標(biāo)

2.1.1提升幼兒安全意識(shí)與技能

本活動(dòng)旨在通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)，幫助3-6歲幼兒識(shí)別常見(jiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)，如火災(zāi)、交通和陌生人接觸。設(shè)計(jì)基于幼兒具象思維特點(diǎn)，將抽象安全概念轉(zhuǎn)化為具體行為指導(dǎo)。例如，通過(guò)角色扮演游戲，幼兒學(xué)習(xí)在火災(zāi)中彎腰逃生；在模擬交通場(chǎng)景中，練習(xí)過(guò)馬路規(guī)則。目標(biāo)設(shè)定為活動(dòng)后幼兒能獨(dú)立完成3項(xiàng)基本安全技能，如撥打緊急電話、識(shí)別危險(xiǎn)物品和簡(jiǎn)單自救動(dòng)作。評(píng)估方式采用觀察記錄和情景測(cè)試，確保技能掌握率達(dá)90%以上。

2.1.2增強(qiáng)教師安全管理能力

活動(dòng)聚焦教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)提升，要求教師掌握游戲化教學(xué)方法，將安全教育融入日常教學(xué)。目標(biāo)包括：教師能設(shè)計(jì)5個(gè)主題安全課程，熟練運(yùn)用情景模擬和故事講述技巧；建立班級(jí)安全日志，記錄幼兒行為變化；參與跨園教研，分享最佳實(shí)踐。通過(guò)培訓(xùn)工作坊和案例研討，提升教師應(yīng)急處理能力，如快速疏散演練的組織。預(yù)期教師安全教學(xué)滿意度達(dá)95%，反映在家長(zhǎng)反饋問(wèn)卷中。

2.1.3促進(jìn)家園協(xié)同共育

活動(dòng)強(qiáng)調(diào)家庭與幼兒園的聯(lián)動(dòng)，目標(biāo)設(shè)定為家長(zhǎng)參與率達(dá)80%以上。設(shè)計(jì)親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，如家庭安全任務(wù)卡，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家鞏固幼兒所學(xué)。例如，周末組織“安全小衛(wèi)士”活動(dòng)，家長(zhǎng)與幼兒共同排查家庭隱患。通過(guò)家長(zhǎng)微信群分享安全知識(shí)，每月推送主題微課。預(yù)期家庭安全環(huán)境改善率達(dá)70%，減少幼兒在家事故發(fā)生率。

2.2活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

2.2.1游戲化原則

活動(dòng)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)楹诵?，符合幼兒學(xué)習(xí)天性。每個(gè)主題融入趣味元素，如競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)和角色扮演，確保幼兒在玩中學(xué)。例如，在消防安全主題中，設(shè)置“消防員大闖關(guān)”游戲，幼兒通過(guò)爬行、呼救等動(dòng)作模擬逃生。游戲規(guī)則簡(jiǎn)單明了，避免復(fù)雜指令，確保3歲幼兒也能參與。游戲時(shí)長(zhǎng)控制在15-20分鐘，防止疲勞，保持幼兒興趣。設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)即時(shí)反饋，如貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化積極行為。

2.2.2生活化原則

活動(dòng)內(nèi)容緊密聯(lián)系幼兒日常生活場(chǎng)景，如教室、家庭和社區(qū)。設(shè)計(jì)基于真實(shí)安全事件，如跌倒、燙傷和走失，確保教育內(nèi)容實(shí)用。例如，在交通安全主題中，模擬幼兒園周邊道路，幼兒扮演行人、司機(jī)，學(xué)習(xí)紅綠燈規(guī)則。生活化體現(xiàn)在細(xì)節(jié)處理，如使用玩具餐具教防燙傷，或通過(guò)故事時(shí)間分享“小貓走失”案例。活動(dòng)延伸至家庭，要求家長(zhǎng)記錄日常安全實(shí)踐，形成閉環(huán)教育。

2.2.3情境化原則

活動(dòng)創(chuàng)造逼真危險(xiǎn)情境，幫助幼兒在安全環(huán)境中體驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)。設(shè)計(jì)采用道具和角色扮演，如煙霧機(jī)模擬火災(zāi)，或假人演員扮演陌生人。情境設(shè)置強(qiáng)調(diào)漸進(jìn)性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，如先教識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)，再模擬應(yīng)對(duì)過(guò)程。例如，在防拐騙主題中，設(shè)置“陌生人給糖”情景，幼兒練習(xí)拒絕和求助。情境化原則確保教育效果真實(shí)，避免說(shuō)教，幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)形成記憶。

2.3活動(dòng)內(nèi)容框架

2.3.1主題一：消防安全認(rèn)知

消防安全主題為期一周，聚焦火災(zāi)預(yù)防和逃生?；顒?dòng)包括：每日故事時(shí)間，講述《小消防員》繪本，教幼兒認(rèn)識(shí)消防器材；互動(dòng)游戲“火場(chǎng)逃生”，幼兒用濕毛巾捂口鼻，彎腰通過(guò)障礙；實(shí)踐環(huán)節(jié)，參觀消防站，觀看消防員演示。設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)多感官體驗(yàn)，如觸摸消防服、聽(tīng)警報(bào)聲。家長(zhǎng)參與方面，發(fā)放家庭防火檢查表，鼓勵(lì)周末演練。評(píng)估通過(guò)情景測(cè)試，幼兒需在模擬煙霧中完成逃生動(dòng)作。

2.3.2主題二：交通安全體驗(yàn)

交通安全主題持續(xù)五天，針對(duì)道路安全風(fēng)險(xiǎn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：角色扮演“小小司機(jī)”，幼兒用玩具車(chē)模擬駕駛，學(xué)習(xí)交通規(guī)則；戶外實(shí)踐，在幼兒園操場(chǎng)搭建迷你道路，練習(xí)過(guò)馬路；手工制作，制作紅綠燈模型，強(qiáng)化視覺(jué)記憶。特色活動(dòng)是“安全小導(dǎo)游”，幼兒帶家長(zhǎng)參觀社區(qū)安全標(biāo)志。教師指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)重復(fù)練習(xí)，如每日晨間操融入交通手勢(shì)。評(píng)估采用游戲化測(cè)試，如“紅燈停綠燈行”競(jìng)賽，記錄正確率。

2.3.3主題三：防拐騙教育

防拐騙主題為期四天，應(yīng)對(duì)陌生人風(fēng)險(xiǎn)。活動(dòng)內(nèi)容：情景劇表演，教師扮演陌生人，幼兒練習(xí)拒絕和求助；故事分享《不跟陌生人走》，討論應(yīng)對(duì)策略；親子活動(dòng)，家長(zhǎng)參與“安全密碼”游戲，教幼兒記住家庭聯(lián)系方式。設(shè)計(jì)注重情感教育，如通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻展示走失后果。教師角色是引導(dǎo)者，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)感受。評(píng)估通過(guò)角色扮演測(cè)試，幼兒需在模擬拐騙場(chǎng)景中正確應(yīng)對(duì)。

2.4活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃

2.4.1時(shí)間安排

活動(dòng)在安全生產(chǎn)月期間（6月1日-30日）實(shí)施，每周一個(gè)主題，確保節(jié)奏合理。消防安全主題（6月1-7日）啟動(dòng)，包括首日開(kāi)幕儀式；交通安全（6月8-14日）安排戶外實(shí)踐；防拐騙（6月15-22日）側(cè)重親子環(huán)節(jié)。每日活動(dòng)時(shí)段為上午9:00-10:30，避開(kāi)幼兒疲勞期。預(yù)留緩沖日（6月23-30日）用于復(fù)習(xí)和評(píng)估，確保知識(shí)鞏固。時(shí)間設(shè)計(jì)靈活，如遇雨天，室內(nèi)活動(dòng)替代戶外。

2.4.2人員分工

活動(dòng)團(tuán)隊(duì)包括教師、家長(zhǎng)和社區(qū)人員。教師負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)和執(zhí)行，每主題指定主班教師和助教；家長(zhǎng)志愿者協(xié)助活動(dòng)組織，如道具準(zhǔn)備和拍照；社區(qū)消防員和交警參與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。分工明確：教師主導(dǎo)教學(xué)，家長(zhǎng)支持延伸，社區(qū)提供資源。例如，消防主題邀請(qǐng)消防員演示，交通主題請(qǐng)交警講解規(guī)則。團(tuán)隊(duì)協(xié)作通過(guò)周例會(huì)協(xié)調(diào)，確保無(wú)縫銜接。

2.4.3資源準(zhǔn)備

活動(dòng)資源包括教具、場(chǎng)地和材料。教具如消防玩具套裝、交通標(biāo)志模型和防拐騙卡片；場(chǎng)地利用教室、操場(chǎng)和社區(qū)公園；材料如繪本、手工工具和獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。資源準(zhǔn)備清單提前兩周制定，確保充足。例如，消防主題需煙霧機(jī)、濕毛巾；交通主題需粉筆繪制道路。預(yù)算控制在園所經(jīng)費(fèi)內(nèi)，優(yōu)先利用回收材料，如紙箱制作道具。資源管理專(zhuān)人負(fù)責(zé)，避免浪費(fèi)。

2.5活動(dòng)預(yù)期效果

2.5.1幼兒層面

活動(dòng)預(yù)期幼兒安全素養(yǎng)顯著提升，表現(xiàn)為：能識(shí)別5種常見(jiàn)危險(xiǎn)，如火、電、陌生人；掌握3項(xiàng)應(yīng)急技能，如撥打120、求救信號(hào)；行為改變?nèi)缰鲃?dòng)報(bào)告隱患。效果通過(guò)前后測(cè)對(duì)比，觀察幼兒在模擬場(chǎng)景中的反應(yīng)。例如，活動(dòng)后90%幼兒能正確逃生，較活動(dòng)前提升40%。長(zhǎng)期效果體現(xiàn)在習(xí)慣養(yǎng)成，如幼兒主動(dòng)提醒家長(zhǎng)關(guān)煤氣。

2.5.2教師層面

教師專(zhuān)業(yè)能力增強(qiáng)，體現(xiàn)在：能獨(dú)立設(shè)計(jì)安全課程，教學(xué)滿意度達(dá)95%；應(yīng)急處理能力提升，如疏散時(shí)間縮短50%；團(tuán)隊(duì)協(xié)作加強(qiáng)，通過(guò)教研分享經(jīng)驗(yàn)。評(píng)估采用教師自評(píng)和園所考核，如教案評(píng)比。預(yù)期教師安全意識(shí)融入日常，如晨檢增加安全提醒。

2.5.3家庭層面

家庭安全環(huán)境改善，家長(zhǎng)參與率80%以上，安全知識(shí)普及率達(dá)70%。效果通過(guò)家庭問(wèn)卷和事故統(tǒng)計(jì)，如家庭隱患減少30%。親子關(guān)系強(qiáng)化，家長(zhǎng)反饋活動(dòng)后溝通增多，幼兒更愿分享安全經(jīng)歷。長(zhǎng)期影響是形成家園共育機(jī)制，如建立安全微信群持續(xù)交流。

三、活動(dòng)實(shí)施流程

3.1前期準(zhǔn)備階段

3.1.1園所環(huán)境布置

幼兒園公共區(qū)域進(jìn)行主題化改造，創(chuàng)設(shè)沉浸式安全體驗(yàn)環(huán)境。入口處設(shè)置“安全知識(shí)長(zhǎng)廊”，展示幼兒手繪的消防器材、交通標(biāo)志等主題畫(huà)作；走廊懸掛互動(dòng)式安全謎語(yǔ)卡片，幼兒可觸摸翻閱；樓梯轉(zhuǎn)角布置“安全故事角”，配備立體繪本和動(dòng)物玩偶，如小熊維尼講解居家安全。各班級(jí)根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)主題墻，小班以“危險(xiǎn)物品識(shí)別圖鑒”為主，中班展示“安全行為兒歌”，大班制作“應(yīng)急流程圖”。環(huán)境布置材料采用環(huán)保材質(zhì)，避免尖銳邊角，確保幼兒活動(dòng)安全。

3.1.2教具與材料準(zhǔn)備

按主題分類(lèi)定制適齡教具。消防安全主題配備兒童尺寸消防頭盔、反光背心、煙霧模擬器（食品級(jí)安全煙霧）；交通安全主題制作可移動(dòng)斑馬線模型、紅綠燈控制器、兒童平衡車(chē)；防拐騙主題設(shè)計(jì)卡通安全密碼卡片、家庭聯(lián)系表模板。所有教具通過(guò)3C認(rèn)證，材質(zhì)符合嬰幼兒玩具安全標(biāo)準(zhǔn)。材料準(zhǔn)備清單提前兩周公示，教師、家長(zhǎng)志愿者共同參與制作，如用廢舊紙箱制作“消防車(chē)”、彩色卡紙粘貼“安全標(biāo)志”。

3.1.3人員培訓(xùn)與分工

開(kāi)展全員教師安全教學(xué)培訓(xùn)，邀請(qǐng)消防員、交警進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。培訓(xùn)內(nèi)容分三部分：安全知識(shí)要點(diǎn)講解、游戲化教學(xué)技巧演練、應(yīng)急處理流程模擬。教師按主題分組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)主題周的課程設(shè)計(jì)，實(shí)行“主班教師負(fù)責(zé)制”。家長(zhǎng)志愿者通過(guò)線上微課學(xué)習(xí)安全知識(shí)，明確活動(dòng)中的輔助角色，如協(xié)助維持秩序、記錄幼兒表現(xiàn)。后勤人員重點(diǎn)培訓(xùn)設(shè)備使用，如煙霧模擬器操作、急救包擺放位置。

3.2活動(dòng)開(kāi)展階段

3.2.1消防安全周實(shí)施

首日舉行“小小消防員”啟動(dòng)儀式，幼兒穿戴迷你消防裝備，在消防員帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)“三清三關(guān)”口訣。每日安排不同體驗(yàn)：周一認(rèn)識(shí)消防器材，幼兒觸摸真實(shí)水帶、滅火器模型；周二進(jìn)行煙霧逃生演練，教師用低濃度煙霧模擬火場(chǎng)，幼兒用濕毛巾捂口鼻沿地面標(biāo)識(shí)撤離；周三開(kāi)展“家庭隱患找找樂(lè)”，幼兒用圖片卡片圈出家中的插座、熱水壺等危險(xiǎn)物品；周四消防車(chē)進(jìn)園，幼兒近距離觀察消防設(shè)備；周五舉辦“消防知識(shí)擂臺(tái)賽”，通過(guò)搶答鞏固所學(xué)內(nèi)容。每日活動(dòng)后發(fā)放“消防勛章”貼紙，累計(jì)滿5枚可兌換消防主題繪本。

3.2.2交通安全周實(shí)施

創(chuàng)設(shè)“迷你交通城”場(chǎng)景，操場(chǎng)劃分人行道、斑馬線、十字路口區(qū)域。周一“交通規(guī)則小課堂”，交警用動(dòng)畫(huà)視頻講解紅綠燈含義；周二“我是小司機(jī)”角色扮演，幼兒駕駛平衡車(chē)通過(guò)路口，練習(xí)“一停二看三通過(guò)”；周三制作安全頭盔，用彩色紙板裝飾并學(xué)習(xí)佩戴方法；周四“馬路安全小衛(wèi)士”實(shí)踐，幼兒手持“停止”指示牌引導(dǎo)同伴過(guò)馬路；周五“安全乘車(chē)”情景劇，教師扮演司機(jī)和售票員，演示系安全帶、不將頭手伸出車(chē)窗。每日晨間操融入交通手勢(shì)，如“停止”“直行”動(dòng)作。

3.2.3防拐騙教育周實(shí)施

采用情景模擬與角色扮演相結(jié)合的方式。周一“陌生人來(lái)了”情景劇，教師戴卡通面具扮演“糖果阿姨”，幼兒練習(xí)拒絕陌生人的食物；周二制作“安全手環(huán)”，幼兒用串珠編織并刻寫(xiě)家庭電話；周三“密碼大挑戰(zhàn)”游戲，家長(zhǎng)錄制安全語(yǔ)音（如“媽媽說(shuō)密碼是蘋(píng)果”），幼兒需正確回應(yīng)；周四社區(qū)民警講解走失應(yīng)對(duì)方法，學(xué)習(xí)原地等待、穿制服求助；周五“家庭安全計(jì)劃”親子活動(dòng)，家長(zhǎng)與幼兒共同繪制家庭逃生路線圖。每日睡前故事播放防拐騙主題音頻，如《小兔子不跟陌生人走》。

3.3應(yīng)急保障機(jī)制

3.3.1安全預(yù)案制定

針對(duì)各主題活動(dòng)制定專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案。消防安全預(yù)案明確疏散路線（分年齡段設(shè)置不同通道）、集合地點(diǎn)（操場(chǎng)指定區(qū)域）、清點(diǎn)人數(shù)方式（班級(jí)點(diǎn)名牌）；交通安全預(yù)案設(shè)置“受傷幼兒處理流程”，配備冰袋、消毒棉等應(yīng)急物品；防拐騙預(yù)案建立“走失應(yīng)急小組”，由保安、教師組成，立即啟動(dòng)園內(nèi)廣播尋人。所有預(yù)案張貼在教師辦公室，每月開(kāi)展一次桌面推演。

3.3.2醫(yī)療與后勤保障

保健室全天候待命，配備兒童專(zhuān)用急救箱，含退熱貼、創(chuàng)可貼、兒童劑量藥品等?；顒?dòng)期間增派一名專(zhuān)職護(hù)士值守，在模擬演練區(qū)域設(shè)置臨時(shí)醫(yī)療點(diǎn)。后勤組提前檢查消防設(shè)施、電路安全，煙霧模擬器使用前進(jìn)行空氣質(zhì)量檢測(cè)。飲用水供應(yīng)充足，每班配備保溫桶，避免幼兒燙傷風(fēng)險(xiǎn)。

3.3.3天氣與場(chǎng)地調(diào)整

制定雨天備選方案：戶外活動(dòng)轉(zhuǎn)移至多功能廳，用投影設(shè)備播放交通場(chǎng)景視頻；煙霧演練改用視覺(jué)提示（如紅色綢布象征火焰），在教室內(nèi)進(jìn)行分區(qū)撤離。高溫天氣調(diào)整活動(dòng)時(shí)段至上午9點(diǎn)前或下午4點(diǎn)后，增設(shè)遮陽(yáng)棚和風(fēng)扇，提供綠豆湯解暑。場(chǎng)地使用實(shí)行“錯(cuò)峰制”，不同班級(jí)活動(dòng)時(shí)間間隔15分鐘，避免擁堵。

3.4家園協(xié)同實(shí)施

3.4.1親子任務(wù)設(shè)計(jì)

發(fā)放“家庭安全任務(wù)卡”，每周主題對(duì)應(yīng)不同任務(wù)。消防周任務(wù)：與家長(zhǎng)一起檢查家中煙霧報(bào)警器；交通周任務(wù)：繪制從家到幼兒園的安全路線圖；防拐騙周任務(wù)：設(shè)置家庭安全密碼并練習(xí)。任務(wù)卡采用星級(jí)評(píng)價(jià)，完成后由家長(zhǎng)拍照上傳班級(jí)群，教師定期評(píng)選“安全小衛(wèi)士”家庭。

3.4.2家長(zhǎng)參與形式

開(kāi)展三類(lèi)家長(zhǎng)活動(dòng)：安全知識(shí)講座（邀請(qǐng)兒科醫(yī)生講解幼兒居家安全）、親子手工坊（共同制作滅火器模型、安全警示牌）、開(kāi)放日活動(dòng)（觀摩幼兒安全課程）。家長(zhǎng)志愿者擔(dān)任“安全觀察員”，記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，如“能主動(dòng)提醒同伴系好安全帶”。

3.4.3家園反饋機(jī)制

每周通過(guò)問(wèn)卷星收集家長(zhǎng)反饋，采用星級(jí)評(píng)分制（1-5星）評(píng)估活動(dòng)效果。設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題：“您觀察到幼兒哪些安全行為變化？”“希望增加哪些內(nèi)容？”根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整方案，如增加“防燙傷”主題。每月發(fā)布《安全月報(bào)》，匯總幼兒進(jìn)步案例、家庭安全隱患整改建議。

3.5過(guò)程記錄與評(píng)估

3.5.1觀察記錄方式

教師采用軼事記錄法，每日記錄3-5個(gè)典型安全行為案例。如“小班幼兒主動(dòng)將玩具刀尖朝下放入收納盒”“中班幼兒在模擬火場(chǎng)中提醒同伴用濕毛巾捂口鼻”。使用平板電腦拍攝活動(dòng)視頻，重點(diǎn)捕捉幼兒自主解決問(wèn)題的過(guò)程，如大班幼兒組織同伴排隊(duì)撤離。

3.5.2幼兒能力測(cè)評(píng)

設(shè)計(jì)情景化測(cè)評(píng)工具：設(shè)置“模擬廚房”場(chǎng)景，幼兒需識(shí)別熱水壺、刀具等危險(xiǎn)物品；布置“交通十字路口”，測(cè)試幼兒正確過(guò)馬路行為；安排“陌生人邀請(qǐng)”情景，評(píng)估幼兒應(yīng)對(duì)能力。測(cè)評(píng)采用星級(jí)達(dá)標(biāo)制，如“完全獨(dú)立完成”“需提醒完成”等。

3.5.3數(shù)據(jù)收集與分析

建立活動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)，記錄三類(lèi)指標(biāo)：安全知識(shí)掌握率（如正確說(shuō)出火警電話119的比例）、安全行為發(fā)生率（如主動(dòng)報(bào)告隱患的次數(shù)）、家長(zhǎng)參與率。使用Excel制作趨勢(shì)圖，對(duì)比活動(dòng)前后數(shù)據(jù)變化。如數(shù)據(jù)顯示“防拐騙”主題后幼兒拒絕陌生食物的正確率從45%提升至82%，據(jù)此強(qiáng)化該主題內(nèi)容。

四、活動(dòng)保障措施

4.1組織保障體系

4.1.1領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)置

成立由園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的安全生產(chǎn)月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，副組長(zhǎng)由分管安全的后勤主任和保教主任擔(dān)任，成員包括各班班主任、安全專(zhuān)員、保健醫(yī)及家長(zhǎng)委員會(huì)代表。領(lǐng)導(dǎo)小組每周召開(kāi)一次工作例會(huì)，統(tǒng)籌活動(dòng)進(jìn)度、協(xié)調(diào)資源調(diào)配、解決實(shí)施中的問(wèn)題。園長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體方案審批與重大事項(xiàng)決策，后勤主任牽頭落實(shí)物資采購(gòu)與場(chǎng)地安全，保教主任聚焦課程設(shè)計(jì)與教師培訓(xùn)，安全專(zhuān)員全程監(jiān)督活動(dòng)執(zhí)行，家長(zhǎng)代表參與活動(dòng)策劃與反饋收集，形成“決策-執(zhí)行-監(jiān)督-反饋”的閉環(huán)管理機(jī)制。

4.1.2部門(mén)職責(zé)分工

明確各部門(mén)在活動(dòng)中的具體職責(zé)：教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)主題課程設(shè)計(jì)、教師培訓(xùn)與幼兒日常教學(xué)滲透；后勤部門(mén)保障場(chǎng)地設(shè)施安全、物資供應(yīng)與應(yīng)急設(shè)備維護(hù)；保健部門(mén)負(fù)責(zé)幼兒健康監(jiān)測(cè)、醫(yī)療應(yīng)急處理與衛(wèi)生防疫；宣傳部門(mén)通過(guò)園所公眾號(hào)、家長(zhǎng)群推送活動(dòng)動(dòng)態(tài)，營(yíng)造安全文化氛圍。各部門(mén)需在活動(dòng)前提交實(shí)施方案，活動(dòng)結(jié)束后提交總結(jié)報(bào)告，確保責(zé)任到人、落實(shí)到位。例如，教學(xué)部門(mén)需在消防周前完成教師教案審核，后勤部門(mén)需在交通周前完成操場(chǎng)“迷你交通城”設(shè)施檢修。

4.1.3協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制

建立園所-家庭-社區(qū)三方協(xié)同機(jī)制，定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議。園所每?jī)芍芟蚣议L(zhǎng)委員會(huì)通報(bào)活動(dòng)進(jìn)展，收集家長(zhǎng)建議；與轄區(qū)消防站、交警大隊(duì)簽訂共建協(xié)議，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)園指導(dǎo)；聯(lián)合社區(qū)居委會(huì)開(kāi)展“安全宣傳進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，擴(kuò)大教育輻射范圍。例如，消防主題活動(dòng)前，消防站派員協(xié)助設(shè)計(jì)疏散路線并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)演練；交通主題活動(dòng)時(shí)，交警參與“小小司機(jī)”游戲規(guī)則制定與現(xiàn)場(chǎng)指揮，確保活動(dòng)專(zhuān)業(yè)性與安全性。

4.2資源調(diào)配機(jī)制

4.2.1物資采購(gòu)與管理

制定詳細(xì)的物資采購(gòu)清單，按主題分類(lèi)采購(gòu)適齡教具與活動(dòng)材料。消防安全主題采購(gòu)兒童消防頭盔、反光背心、食品級(jí)煙霧模擬器；交通安全主題采購(gòu)平衡車(chē)、可移動(dòng)斑馬線模型、兒童安全頭盔；防拐騙主題制作卡通安全密碼卡片、家庭聯(lián)系表模板。所有物資需通過(guò)3C認(rèn)證，材質(zhì)符合嬰幼兒玩具安全標(biāo)準(zhǔn)，采購(gòu)前由后勤部門(mén)與安全專(zhuān)員共同驗(yàn)收，確保無(wú)尖銳邊角、無(wú)毒無(wú)害。物資實(shí)行“專(zhuān)人保管、分類(lèi)存放、領(lǐng)用登記”制度，活動(dòng)結(jié)束后統(tǒng)一回收、消毒、入庫(kù)，為后續(xù)活動(dòng)提供資源支持。

4.2.2場(chǎng)地設(shè)施優(yōu)化

對(duì)園所現(xiàn)有場(chǎng)地進(jìn)行安全排查與功能優(yōu)化。公共區(qū)域增設(shè)“安全知識(shí)長(zhǎng)廊”，展示幼兒手繪安全主題畫(huà)作與互動(dòng)謎語(yǔ)卡片；樓梯轉(zhuǎn)角布置“安全故事角”，配備立體繪本與動(dòng)物玩偶；操場(chǎng)劃分“迷你交通城”區(qū)域，用環(huán)保涂料繪制斑馬線、十字路口與交通標(biāo)志；各班級(jí)根據(jù)主題設(shè)計(jì)主題墻，小班設(shè)置“危險(xiǎn)物品識(shí)別圖鑒”，中班張貼“安全行為兒歌”，大班制作“應(yīng)急流程圖”。場(chǎng)地改造優(yōu)先采用環(huán)保材料，所有設(shè)施需經(jīng)后勤部門(mén)安全測(cè)試，確保無(wú)安全隱患后再投入使用。

4.2.3經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理

編制專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)預(yù)算，涵蓋教具采購(gòu)、場(chǎng)地布置、人員培訓(xùn)、宣傳推廣等費(fèi)用。經(jīng)費(fèi)來(lái)源包括園所自籌與社會(huì)捐贈(zèng)，其中教具采購(gòu)占預(yù)算40%，場(chǎng)地布置占25%，人員培訓(xùn)占20%，宣傳推廣占10%，應(yīng)急備用金占5%。實(shí)行“專(zhuān)款專(zhuān)用、分級(jí)審批”制度，單筆支出超過(guò)500元需經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組集體審議，所有費(fèi)用支出需留存票據(jù)，活動(dòng)結(jié)束后由財(cái)務(wù)部門(mén)公示明細(xì)，接受家長(zhǎng)委員會(huì)監(jiān)督，確保經(jīng)費(fèi)使用透明、高效。

4.3質(zhì)量監(jiān)控與優(yōu)化

4.3.1過(guò)程監(jiān)督機(jī)制

建立三級(jí)監(jiān)督體系，由領(lǐng)導(dǎo)小組、安全專(zhuān)員、班主任共同實(shí)施日常監(jiān)督。領(lǐng)導(dǎo)小組每周巡查活動(dòng)開(kāi)展情況，重點(diǎn)檢查課程落實(shí)、物資使用、幼兒參與度；安全專(zhuān)員每日巡查場(chǎng)地設(shè)施，記錄安全隱患并及時(shí)整改；班主任通過(guò)觀察記錄表，每日記錄幼兒安全行為變化，如“主動(dòng)報(bào)告玩具零件松動(dòng)”“模擬火場(chǎng)中提醒同伴彎腰逃生”?；顒?dòng)期間啟用監(jiān)控設(shè)備，留存影像資料，確?；顒?dòng)過(guò)程可追溯、可復(fù)盤(pán)。對(duì)監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如某班級(jí)交通游戲規(guī)則講解不清晰，需在24小時(shí)內(nèi)提出整改方案并落實(shí)。

4.3.2效果評(píng)估體系

采用“定量+定性”相結(jié)合的評(píng)估方式，全面衡量活動(dòng)效果。定量評(píng)估通過(guò)幼兒安全知識(shí)測(cè)試（如識(shí)別危險(xiǎn)物品數(shù)量、正確撥打緊急電話比例）、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查（參與率、滿意度、家庭安全行為改善率）等數(shù)據(jù)指標(biāo)，分析活動(dòng)前后變化；定性評(píng)估通過(guò)教師訪談、幼兒行為觀察記錄、家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)等，收集典型案例與改進(jìn)建議。例如，防拐騙主題活動(dòng)后，通過(guò)情景測(cè)試發(fā)現(xiàn)幼兒拒絕陌生食物的正確率從45%提升至82%，家長(zhǎng)反饋“幼兒回家后會(huì)主動(dòng)檢查門(mén)窗是否鎖好”，據(jù)此評(píng)估活動(dòng)成效顯著。

4.3.3動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

根據(jù)過(guò)程監(jiān)督與效果評(píng)估結(jié)果，及時(shí)優(yōu)化活動(dòng)方案。若某主題幼兒參與度低，如消防安全主題中煙霧逃生演練出現(xiàn)幼兒哭鬧，需調(diào)整煙霧濃度并增加游戲化環(huán)節(jié)，如設(shè)置“消防員勛章”獎(jiǎng)勵(lì)；若家長(zhǎng)反饋某內(nèi)容難度過(guò)高，如大班“家庭逃生路線圖”設(shè)計(jì)過(guò)于復(fù)雜，需簡(jiǎn)化步驟并提供模板參考。建立“周調(diào)整、月總結(jié)”機(jī)制，每周根據(jù)監(jiān)督結(jié)果調(diào)整下周活動(dòng)細(xì)節(jié)，每月總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成《活動(dòng)優(yōu)化報(bào)告》，為后續(xù)安全教育活動(dòng)提供改進(jìn)依據(jù)，確?；顒?dòng)持續(xù)迭代、貼合幼兒需求。

五、活動(dòng)成效評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)

5.1多維度評(píng)估體系

5.1.1幼兒能力評(píng)估

采用情景模擬與日常觀察結(jié)合的方式，評(píng)估幼兒安全素養(yǎng)提升情況。知識(shí)層面通過(guò)“安全小測(cè)試”進(jìn)行，如展示10張圖片（含熱水壺、陌生人、玩具刀等），要求幼兒識(shí)別危險(xiǎn)物品并說(shuō)出應(yīng)對(duì)方法；行為層面設(shè)置“真實(shí)場(chǎng)景挑戰(zhàn)”，如模擬廚房場(chǎng)景觀察幼兒是否會(huì)主動(dòng)遠(yuǎn)離熱水壺，或在“陌生人給糖果”情景中是否拒絕并求助。評(píng)估結(jié)果以星級(jí)標(biāo)注（★至★★★★★），記錄在《幼兒安全成長(zhǎng)檔案》中。例如，活動(dòng)后85%的幼兒能獨(dú)立識(shí)別5種以上危險(xiǎn)源，較活動(dòng)前提升50%。

5.1.2教師教學(xué)評(píng)估

通過(guò)課堂觀察、教案評(píng)審與教師自評(píng)三方面評(píng)估教學(xué)效果。課堂觀察由保教主任隨機(jī)抽查，重點(diǎn)關(guān)注教師是否運(yùn)用游戲化教學(xué)（如角色扮演、情景?。⒂變簠⑴c度及即時(shí)反饋能力；教案評(píng)審檢查課程設(shè)計(jì)是否符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，是否融入生活化案例；教師自評(píng)需提交《教學(xué)反思日志》，總結(jié)活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)與不足。評(píng)估結(jié)果納入教師績(jī)效考核，優(yōu)秀案例在園所教研會(huì)上分享推廣。

5.1.3家長(zhǎng)參與評(píng)估

設(shè)計(jì)《家庭安全行為觀察表》，由家長(zhǎng)記錄幼兒在家的安全表現(xiàn)，如“主動(dòng)提醒家長(zhǎng)關(guān)煤氣”“過(guò)馬路時(shí)牽緊大人手”等行為；通過(guò)線上問(wèn)卷收集家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的滿意度（1-5星）、建議及家庭安全環(huán)境改善情況（如安裝防護(hù)欄、放置急救包等）。對(duì)積極參與的“安全小衛(wèi)士”家庭進(jìn)行公開(kāi)表彰，發(fā)放榮譽(yù)證書(shū)與安全主題繪本。

5.2成果展示與推廣

5.2.1園內(nèi)成果展

活動(dòng)結(jié)束后舉辦“安全成長(zhǎng)嘉年華”，設(shè)置三大主題展區(qū)：消防安全區(qū)展示幼兒手繪的消防逃生路線圖、自制消防車(chē)模型；交通安全區(qū)陳列兒童設(shè)計(jì)的交通安全標(biāo)志、佩戴的安全頭盔；防拐騙區(qū)播放幼兒自編自演的防拐騙情景劇視頻。同步制作《安全月活動(dòng)紀(jì)念冊(cè)》，收錄幼兒活動(dòng)照片、家長(zhǎng)反饋與教師感悟，發(fā)放給每個(gè)家庭。

5.2.2社區(qū)聯(lián)動(dòng)宣傳

聯(lián)合社區(qū)居委會(huì)開(kāi)展“安全知識(shí)進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，組織幼兒擔(dān)任“安全宣傳員”，在社區(qū)廣場(chǎng)向居民發(fā)放《家庭安全手冊(cè)》（含防燙傷、防走失等實(shí)用貼士）；與轄區(qū)消防站、交警大隊(duì)聯(lián)合舉辦“安全開(kāi)放日”，邀請(qǐng)社區(qū)居民參觀消防設(shè)備演示、體驗(yàn)交通模擬游戲，將園所安全教育活動(dòng)輻射至社區(qū)。

5.2.3行業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享

整理活動(dòng)方案與評(píng)估報(bào)告，通過(guò)幼教平臺(tái)、園所公眾號(hào)發(fā)布《幼兒園游戲化安全教育實(shí)踐指南》，供同行參考；參與市級(jí)“安全生產(chǎn)月”優(yōu)秀案例評(píng)選，將“迷你交通城”“安全密碼手環(huán)”等創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作成案例視頻，在區(qū)域內(nèi)推廣。

5.3持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

5.3.1問(wèn)題反饋閉環(huán)

建立三級(jí)問(wèn)題反饋渠道：班級(jí)教師通過(guò)《活動(dòng)問(wèn)題記錄表》每日記錄實(shí)施中的問(wèn)題（如“煙霧演練導(dǎo)致幼兒緊張”）；家長(zhǎng)委員會(huì)每周匯總家長(zhǎng)建議（如“增加防觸電內(nèi)容”）；領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開(kāi)復(fù)盤(pán)會(huì)，分析問(wèn)題根源并制定整改措施。例如，針對(duì)煙霧演練問(wèn)題，調(diào)整方案為“先在無(wú)煙霧環(huán)境中練習(xí)動(dòng)作，再逐步增加煙霧濃度”。

5.3.2課程迭代更新

根據(jù)評(píng)估結(jié)果優(yōu)化課程內(nèi)容。若某主題幼兒掌握率不足（如防拐騙主題正確率僅60%），則增加“家庭角色扮演”環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)與幼兒模擬走失場(chǎng)景；若家長(zhǎng)反饋“家庭任務(wù)太難”，則簡(jiǎn)化任務(wù)卡，如將“繪制逃生路線圖”改為“用貼紙標(biāo)注安全出口”。每學(xué)期更新一次《安全教育課程庫(kù)》，納入新設(shè)計(jì)的安全游戲與繪本。

5.3.3長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

將活動(dòng)中的有效措施固化為日常制度。例如，每周五定為“安全小課堂日”，開(kāi)展10分鐘主題安全教育；每月組織一次全園疏散演練，強(qiáng)化應(yīng)急能力；建立“安全觀察員”制度，由幼兒輪流擔(dān)任，記錄班級(jí)安全隱患。同時(shí)，每學(xué)期舉辦“安全文化節(jié)”，延續(xù)活動(dòng)成果，形成“月活動(dòng)、季演練、常教育”的長(zhǎng)效安全育人模式。

六、風(fēng)險(xiǎn)防控與應(yīng)急預(yù)案

6.1風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與預(yù)防

6.1.1活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)梳理

系統(tǒng)梳理活動(dòng)全流程中的潛在風(fēng)險(xiǎn)，包括幼兒安全、環(huán)境安全、設(shè)備安全三類(lèi)。幼兒安全風(fēng)險(xiǎn)涉及活動(dòng)中的意外傷害（如摔倒、碰撞）、情緒波動(dòng)（如煙霧演練引發(fā)恐慌）、行為失當(dāng)（如爭(zhēng)搶道具導(dǎo)致沖突）；環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)包括場(chǎng)地隱患（如地面濕滑、障礙物）、設(shè)施故障（如煙霧模擬器漏電）、天氣突變（如戶外活動(dòng)遇暴雨）；設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)聚焦教具安全性（如消防頭盔尺寸不合適、平衡車(chē)剎車(chē)失靈）、材料毒性（如顏料含重金屬）、道具穩(wěn)定性（如模擬交通標(biāo)志傾倒）。針對(duì)每類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)制定詳細(xì)清單，如戶外活動(dòng)需檢查地面平整度、樹(shù)叢是否有蚊蟲(chóng)、遮陽(yáng)棚固定情況等。

6.1.2日常預(yù)防措施

建立三級(jí)預(yù)防機(jī)制。一級(jí)預(yù)防為事前控制，活動(dòng)前開(kāi)展“安全四查”：查場(chǎng)地（教師提前30分鐘巡視，移除尖銳物品）、查設(shè)備（后勤專(zhuān)員測(cè)試煙霧濃度、平衡車(chē)剎車(chē)）、查幼兒著裝（避免穿帶繩帶衣物、穿防滑鞋）；二級(jí)預(yù)防為過(guò)程監(jiān)控，活動(dòng)中教師分工明確，主班負(fù)責(zé)教學(xué)，配班專(zhuān)職關(guān)注幼兒安全，每15分鐘輪換一次觀察重點(diǎn)；三級(jí)預(yù)防為即時(shí)干預(yù)，設(shè)置“安全觀察員”崗位（由大班幼兒輪流擔(dān)任），發(fā)現(xiàn)同伴危險(xiǎn)行為立即報(bào)告。例如，在交通游戲中，指定兩名教師分別負(fù)責(zé)“十字路口”秩序與“斑馬線”引導(dǎo)，確保幼兒不奔跑碰撞。

6.1.3特殊場(chǎng)景防控

針對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)場(chǎng)景制定專(zhuān)項(xiàng)防控方案。消防安全演練采用“漸進(jìn)式體驗(yàn)法”：首日僅用視覺(jué)提示（紅色綢布象征火焰），次日加入聲音警報(bào)（降低音量），第三日再引入微量煙霧；防拐騙情景模擬嚴(yán)格限定“陌生人”扮演者（僅由教師或家長(zhǎng)志愿者擔(dān)任），避免幼兒產(chǎn)生心理陰影；戶外活動(dòng)設(shè)置“安全緩沖區(qū)”，遠(yuǎn)離水池、圍墻等危險(xiǎn)區(qū)域，并配備應(yīng)急藥箱（含兒童創(chuàng)可貼、消毒濕巾、防蚊貼）。高溫天氣活動(dòng)前為幼兒涂抹防曬霜，提供遮陽(yáng)帽，每30分鐘補(bǔ)充水分。

6.2應(yīng)急響應(yīng)流程

6.2.1突發(fā)事件分級(jí)

按影響范圍和緊急程度將事件分為三級(jí)。一級(jí)事件為重大安全事故（如火災(zāi)、集體食物中毒、幼兒走失），需立即啟動(dòng)全園應(yīng)急