兒童繪本故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享繪本，作為兒童早期閱讀的重要載體，以其生動(dòng)的圖畫、簡潔的文字和豐富的情感，為孩子們打開了認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)情感、發(fā)展語言的奇妙窗口。一次成功的繪本故事教學(xué)，不僅僅是“讀”完一個(gè)故事，更是一次精心設(shè)計(jì)的、多感官參與的、充滿互動(dòng)與探索的成長體驗(yàn)。本文將以經(jīng)典情緒管理繪本《小刺猬的擁抱》為例，分享一套相對完整且具有操作性的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐過程，旨在為一線教育工作者提供些許借鑒。一、繪本選擇與解讀：教學(xué)的基石在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，對繪本本身的深入解讀是必不可少的環(huán)節(jié)。1.繪本簡介《小刺猬的擁抱》講述了一只名叫“點(diǎn)點(diǎn)”的小刺猬，因?yàn)楸成嫌写?，總是不小心扎到別人，因此他渴望擁抱卻屢屢受挫，感到非常孤單和難過。后來，在朋友的啟發(fā)和自己的努力下，點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)了用不同的方式表達(dá)友好與愛，最終也收獲了特別的“擁抱”。故事溫馨感人，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒理解情緒、學(xué)習(xí)社交技巧。2.核心價(jià)值分析*情感認(rèn)知與表達(dá)：幫助幼兒認(rèn)識(shí)“孤單”、“難過”、“渴望”、“快樂”等情緒，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感需求。*社會(huì)交往能力：引導(dǎo)幼兒理解朋友間的包容、互助與友愛，思考除了直接擁抱外，還有哪些表達(dá)友好的方式。*語言發(fā)展：豐富詞匯，學(xué)習(xí)句式，鼓勵(lì)幼兒復(fù)述故事、創(chuàng)編對話。*審美與想象：感受繪本畫面的色彩、構(gòu)圖之美，激發(fā)幼兒的想象力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)框架（一）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事主要情節(jié)，知道小刺猬點(diǎn)點(diǎn)因?yàn)楸成系拇潭龅降睦щy，以及他是如何解決的。認(rèn)識(shí)并理解故事中出現(xiàn)的核心情緒詞匯，如“孤單”、“難過”、“開心”。2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)小刺猬從孤單到快樂的情緒變化，萌發(fā)樂于幫助他人、友好相處的情感。感受朋友之間互相理解和關(guān)愛的溫暖。3.能力目標(biāo)：能大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作等方式表達(dá)對故事的理解和自己的感受。嘗試用不同的方式向同伴表達(dá)友好。（二）教學(xué)對象本設(shè)計(jì)適用于幼兒園中班幼兒（4-5歲）。此年齡段幼兒已具備一定的語言理解和表達(dá)能力，開始關(guān)注同伴關(guān)系，對情感體驗(yàn)有了初步的感知。（三）教學(xué)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*繪本《小刺猬的擁抱》PPT或?qū)嶓w書。*小刺猬手偶一個(gè)。*表現(xiàn)“孤單”、“難過”、“開心”等情緒的表情圖片或簡筆畫。*柔軟的“擁抱道具”（如小抱枕、毛絨玩具）若干。*背景音樂（溫馨、輕柔的純音樂）。*繪畫工具：畫紙、蠟筆，用于延伸活動(dòng)。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)，對“擁抱”的含義有初步理解。（四）教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(約5分鐘)*教師活動(dòng)：*（出示小刺猬手偶）“小朋友們，今天我們班來了一位特別的小客人，看看它是誰？”（引導(dǎo)幼兒認(rèn)出小刺猬）“它的名字叫點(diǎn)點(diǎn)。點(diǎn)點(diǎn)今天看起來有點(diǎn)不開心，它說它遇到了一個(gè)小麻煩，想請小朋友們幫幫它，你們愿意嗎？”*引導(dǎo)幼兒觀察手偶的表情，猜測小刺猬可能的心情，并自由表達(dá)。*幼兒活動(dòng)：觀察、猜測，自由發(fā)言。*設(shè)計(jì)意圖：通過手偶的直觀呈現(xiàn)和問題引導(dǎo)，迅速吸引幼兒注意力，激發(fā)其幫助小刺猬的愿望，自然導(dǎo)入故事主題。2.共讀繪本，理解情節(jié)與情感(約15-20分鐘)*教師活動(dòng)：*第一部分：小刺猬的煩惱*（播放PPT或翻閱繪本至小刺猬想擁抱朋友卻被拒絕的畫面）“我們一起來看看，小刺猬點(diǎn)點(diǎn)到底遇到了什么麻煩呢？”*教師有感情地講述故事開頭部分，重點(diǎn)突出小刺猬渴望擁抱卻因刺扎到朋友而被拒絕的情節(jié)。*提問引導(dǎo)：“小刺猬點(diǎn)點(diǎn)想做什么？它做到了嗎？為什么？”“被朋友拒絕后，點(diǎn)點(diǎn)心里感覺怎么樣？”（出示“難過”、“孤單”的表情圖片幫助幼兒理解）*第二部分：尋找方法與朋友的幫助*繼續(xù)講述故事：“孤單的點(diǎn)點(diǎn)很難過，它該怎么辦呢？有沒有誰愿意幫助它？”*（講到朋友給小刺猬出主意的部分）“朋友們給點(diǎn)點(diǎn)想了什么好辦法呀？”（如：滾上柔軟的樹葉、戴上棉手套等）*引導(dǎo)幼兒討論：“這些辦法好嗎？為什么？”*第三部分：特別的“擁抱”*講述故事結(jié)局：“最后，點(diǎn)點(diǎn)用了一個(gè)什么特別的方式，成功地和朋友們‘擁抱’了呢？”（如：用鼻子輕輕碰一碰、用小爪子握一握、分享好吃的等）*提問：“現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)感覺怎么樣了？”（出示“開心”的表情圖片）“它的朋友們呢？”*幼兒活動(dòng)：傾聽故事，觀察畫面，思考問題，積極發(fā)言，體驗(yàn)小刺猬的情緒變化。*設(shè)計(jì)意圖：通過分段閱讀、重點(diǎn)提問和表情圖片的輔助，幫助幼兒逐步理解故事情節(jié)發(fā)展，深入體驗(yàn)小刺猬從難過、孤單到開心的情感變化，為后續(xù)情感遷移和經(jīng)驗(yàn)提升做鋪墊。教師的講述語調(diào)應(yīng)隨情節(jié)發(fā)展而變化，增強(qiáng)故事的感染力。3.互動(dòng)體驗(yàn)，情感共鳴(約10分鐘)*教師活動(dòng)：*體驗(yàn)“擁抱”的溫暖：“小刺猬點(diǎn)點(diǎn)終于感受到了‘擁抱’的快樂。擁抱是一件多么美好的事情啊，它能讓我們感到溫暖和快樂?，F(xiàn)在，老師這里有一些柔軟的小抱枕，我們輕輕地抱著它，感覺怎么樣？”（播放溫馨背景音樂）*討論與表達(dá)友好方式：“小刺猬因?yàn)橛写滩荒苤苯訐肀?，那我們除了擁抱，還可以用什么方式向好朋友表達(dá)我們的友好和喜歡呢？”（引導(dǎo)幼兒思考并說出：微笑、握手、分享玩具、說一句好聽的話等）*模擬互動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒用自己想到的方式向旁邊的小伙伴表達(dá)友好。*幼兒活動(dòng)：體驗(yàn)擁抱抱枕的感覺，討論并嘗試用不同方式表達(dá)友好。*設(shè)計(jì)意圖：通過親身體驗(yàn)和討論，幫助幼兒將故事中的情感內(nèi)化為自身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)多元的社交表達(dá)方式，促進(jìn)情感與社會(huì)性發(fā)展。4.故事回顧與總結(jié)(約5分鐘)*教師活動(dòng)：*（再次出示小刺猬手偶，此時(shí)手偶表情變?yōu)殚_心）“現(xiàn)在，小刺猬點(diǎn)點(diǎn)開心多了，它知道了即使不能直接擁抱，也有很多方法可以和朋友們友好相處。它非常感謝小朋友們的幫助！”*引導(dǎo)幼兒共同回憶故事主要情節(jié)和小刺猬情緒的變化。*總結(jié)：“我們每個(gè)人都需要朋友，都需要愛。當(dāng)我們想對朋友表達(dá)喜歡時(shí)，可以給它一個(gè)微笑，一句‘我喜歡你’，或者像小刺猬一樣，找到一個(gè)特別的方式?！?幼兒活動(dòng)：回顧故事，與教師、手偶互動(dòng)。*設(shè)計(jì)意圖：幫助幼兒梳理故事脈絡(luò)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，升華情感認(rèn)識(shí)。（五）教學(xué)延伸活動(dòng)(可在區(qū)域活動(dòng)或后續(xù)集體活動(dòng)中進(jìn)行)1.美術(shù)活動(dòng)：“我的好朋友”——畫出自己的好朋友，或者畫出自己想送給朋友的一個(gè)特別的“擁抱”。2.角色扮演：在表演區(qū)提供小刺猬等動(dòng)物頭飾，鼓勵(lì)幼兒扮演故事中的角色，復(fù)述或創(chuàng)編故事。3.語言活動(dòng)：“友好的話”——收集和學(xué)習(xí)更多表達(dá)友好和關(guān)愛的詞語、句子。4.社會(huì)活動(dòng)：“我們的友情約定”——共同討論在班級(jí)里如何友好相處，制定簡單的“友情約定”。（六）教學(xué)反思*成功之處：本次活動(dòng)通過手偶、圖片、音樂等多種教具的運(yùn)用，以及豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的參與積極性。幼兒在情感體驗(yàn)和社會(huì)性學(xué)習(xí)方面獲得了較好的發(fā)展，特別是對“多元表達(dá)友好方式”的理解較為深入。*不足與改進(jìn)：在引導(dǎo)幼兒討論“朋友幫助小刺猬想辦法”的環(huán)節(jié)，若能提供更多實(shí)物材料（如棉花、布料等）讓幼兒動(dòng)手嘗試包裹“小刺猬”，可能會(huì)更直觀。個(gè)別性格內(nèi)向的幼兒在表達(dá)環(huán)節(jié)參與度不夠高，后續(xù)可設(shè)計(jì)更多小組合作式的互動(dòng)，鼓勵(lì)其大膽表達(dá)。*幼兒反饋：幼兒對小刺猬手偶表現(xiàn)出濃厚興趣，故事結(jié)束后，不少幼兒會(huì)主動(dòng)用學(xué)到的新方式向同伴或老師表達(dá)友好，如“老師，我喜歡你”、“我們一起玩吧”等，說明教學(xué)目標(biāo)在一定程度上得到了實(shí)現(xiàn)。三、繪本教學(xué)的核心要素與啟示通過《小刺猬的擁抱》這一案例，我們可以提煉出優(yōu)質(zhì)繪本教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)核心要素：1.精準(zhǔn)解讀文本：深入理解繪本的主題內(nèi)涵、情感基調(diào)，挖掘其教育價(jià)值，是設(shè)計(jì)的前提。2.以幼兒為本：充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方法和互動(dòng)方式。3.注重情感體驗(yàn)：繪本教學(xué)不僅是認(rèn)知活動(dòng)，更是情感的熏陶與共鳴。教師應(yīng)善于調(diào)動(dòng)幼兒的情感參與。4.強(qiáng)化互動(dòng)與參與：通過提問、表演、操作、討論等