教研組月度活動策劃方案一、活動名稱“聚焦核心素養(yǎng)，深化課堂實踐”——[教研組名稱]月度教學研討與能力提升活動二、活動背景與意義當前教育改革持續(xù)深化，對教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學創(chuàng)新能力提出了更高要求。教研組作為教師專業(yè)成長的重要共同體，其活動的質(zhì)量直接影響團隊整體教學水平與教育教學成果。本月度活動旨在通過聚焦學科核心素養(yǎng)的落地路徑，結(jié)合課堂教學實際案例，搭建交流、反思與共進的平臺，推動教師將先進教育理念轉(zhuǎn)化為具體教學行為，切實提升課堂教學效能，促進學生深度學習與全面發(fā)展。同時，通過規(guī)范化、主題化的教研活動，增強教研組的凝聚力與研究氛圍，為學科長遠發(fā)展奠定堅實基礎。三、活動目標1.理念更新：幫助教研組教師深入理解學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延，明確其在各學段、各課時教學中的具體體現(xiàn)與落實要求。2.能力提升：通過案例分析、經(jīng)驗分享與實踐研討，提升教師設計與實施基于核心素養(yǎng)的課堂教學方案的能力，優(yōu)化教學方法與評價方式。3.經(jīng)驗共享：挖掘并推廣組內(nèi)教師在落實核心素養(yǎng)方面的優(yōu)秀教學經(jīng)驗與創(chuàng)新做法，促進優(yōu)質(zhì)教學資源的內(nèi)部流轉(zhuǎn)與共同提升。4.問題解決：針對當前教學中落實核心素養(yǎng)時遇到的共性困惑與挑戰(zhàn)進行深入研討，形成具有針對性的解決策略與思路。四、參與對象[教研組名稱]全體教師（可根據(jù)活動性質(zhì)邀請相關(guān)學科專家、其他教研組骨干或青年教師代表列席交流）。五、活動時間[具體年份]年[具體月份]（建議選擇教師工作相對平穩(wěn)的周中下午，時長控制在2-3小時，確保研討深度與教師精力）。六、活動地點[例如：學校會議室、學科備課室、錄播教室等，需提前檢查多媒體設備、座椅、環(huán)境等]。七、活動主題與核心內(nèi)容（注：此處為示例主題，教研組應根據(jù)學期初制定的教研計劃及當前教學重點、難點，選擇更具針對性的主題。以下提供幾個備選方向，可擇一或融合進行。）備選主題一：“核心素養(yǎng)導向下的課堂教學設計與實施策略研討”*核心內(nèi)容：1.理論引領(lǐng)：簡要解讀最新學科課程標準中關(guān)于核心素養(yǎng)的要求（可由組長或理論功底深厚的教師導讀）。2.案例分享：2-3位教師分享自己在備課時如何將核心素養(yǎng)目標分解并融入教學環(huán)節(jié)設計的具體課例（附課件或教學設計簡案），重點闡述如何通過問題設計、活動組織、評價反饋等環(huán)節(jié)達成素養(yǎng)目標。3.分組研討：圍繞“如何在[具體某一教學內(nèi)容/某一教學環(huán)節(jié)]中有效滲透[某一核心素養(yǎng)]”進行分組研討，形成初步的教學設計框架或改進建議。4.集中交流與點評：各小組代表發(fā)言，組內(nèi)成員補充，共同評議，形成共識。備選主題二：“提升課堂提問有效性，促進學生思維發(fā)展——以[具體學科/年級]為例”*核心內(nèi)容：1.問題診斷：結(jié)合日常聽課觀察或教師自我反思，梳理當前課堂提問中存在的共性問題（如問題過于表面化、封閉化，缺乏思維梯度等）。2.策略學習：分享關(guān)于有效提問設計的理論與方法（如布魯姆目標分類法在提問設計中的應用，如何設計開放性、探究性問題等）。3.實踐打磨：選取一個典型教學片段或知識點，教師現(xiàn)場設計不同層次的提問，并進行模擬提問與回應，組內(nèi)互評優(yōu)化。4.成果提煉：總結(jié)有效提問的設計原則與實施技巧，形成備忘或共享文檔。備選主題三：“學科德育的滲透路徑與方法探究”*核心內(nèi)容：1.理念共鳴：探討學科德育的內(nèi)涵、重要性及與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系。2.經(jīng)驗萃?。航處煼窒碓诒緦W科教學中挖掘德育元素、有機滲透德育的成功案例或困惑（如語文課的人文情懷培養(yǎng)、科學課的嚴謹求實精神培養(yǎng)等）。3.情境研討：設定若干教學情境，討論德育滲透的切入點與恰當方式，避免生硬說教。4.共識構(gòu)建：共同梳理本學科各年級、各單元可滲透的德育要點及建議方法。八、活動形式與流程安排（以下流程以“備選主題一”為例進行設計，其他主題可參照調(diào)整。）序號環(huán)節(jié)名稱時長內(nèi)容與形式負責人備注:---:---------------:-----:-------------------------------------------------------------------------:-------:-------------------------------------1活動開場與引言10分鐘教研組長主持，明確活動主題、目標與議程，強調(diào)活動紀律與研討要求。教研組長2理論引領(lǐng)與解讀20分鐘核心素養(yǎng)相關(guān)理論與課標要求解讀，奠定研討基礎。[指定教師]準備PPT或?qū)W習材料3優(yōu)秀課例分享40分鐘2-3位教師依次分享課例，每人15分鐘左右，含5分鐘互動提問。分享教師提前將材料發(fā)至群內(nèi)供預習4分組專題研討45分鐘圍繞研討議題，分組討論，記錄要點，形成初步成果。每組設記錄員。各組組長提前準備研討議題清單、大白紙、記號筆5小組成果匯報與集中評議40分鐘各組代表發(fā)言（每組8-10分鐘），其他組提問、補充，共同評議，提煉共識。教研組長/各組代表鼓勵思想碰撞，求同存異6活動總結(jié)與后續(xù)安排15分鐘教研組長總結(jié)本次活動的主要成果與不足，布置后續(xù)任務（如跟進實踐、撰寫反思、準備下次活動等）。教研組長九、組織與分工*總負責人：教研組長（負責活動整體策劃、協(xié)調(diào)、主持、總結(jié)）。*材料準備組：[1-2名教師]（負責活動通知、學習資料、PPT、簽到表、研討用紙筆、茶水等物資準備與場地布置）。*記錄與宣傳組：[1名教師]（負責活動過程記錄、拍照，會后整理活動簡報或紀要，上傳至教研組共享平臺）。*分享教師：提前一周確定并指導其準備分享內(nèi)容。*各組組長：在分組研討環(huán)節(jié)負責組織本組討論，確保每位成員參與，提煉核心觀點。十、所需資源與準備工作1.人力資源：明確各項職責分工，確保人人有事做，事事有人管。2.物資資源：多媒體設備（電腦、投影儀、音響）、PPT、白板或大白紙、記號筆、打印好的學習資料與研討提綱、簽到表、飲用水等。3.場地準備：提前預訂并檢查場地，確保環(huán)境安靜、舒適，設備運行正常。4.前置學習：若涉及理論學習或案例分享，應提前將相關(guān)材料發(fā)給參與教師，要求其預先學習思考，帶著問題參加研討，提高活動效率。十一、活動預期效果與評估方式*預期效果：1.教師對核心素養(yǎng)（或所選主題）的理解更加深入，教學理念得到更新。2.形成若干份有價值的教學設計案例、研討記錄或策略建議，可用于后續(xù)教學實踐。3.教師參與教研的積極性與主動性得到提升，教研氛圍更加濃厚。4.為后續(xù)相關(guān)主題的深入研究或教學改進奠定基礎。*評估方式：1.過程性評估：觀察教師參與研討的專注度、發(fā)言積極性、討論深度。2.成果性評估：檢查活動記錄的完整性、研討成果的質(zhì)量、分享材料的實用性。3.反饋性評估：活動結(jié)束后，可通過簡短問卷或口頭交流，收集教師對本次活動內(nèi)容、形式、組織等方面的意見與建議，以便持續(xù)改進。4.追蹤性評估：后續(xù)通過聽課、檢查備課等方式，了解研討成果在教學實踐中的應用情況。十二、注意事項與應急預案1.提前溝通：確保每位教師清楚活動安排，無特殊情況不得缺席，確需請假者需提前向組長報備。2.營造氛圍：鼓勵坦誠交流、平等對話，尊重不同意見，倡導批判性思維與建設性建議。3.時間控制：各環(huán)節(jié)負責人需注意把控時間，確?；顒影从媱澩七M，避免個別環(huán)節(jié)拖沓影響整體。4.技術(shù)保障：安排專人負責多媒體設備，準備應急預案（如U盤備份、備用設備等），防止因技術(shù)故障影響活動。5.突發(fā)情況：如遇主講教師臨時有事，需有備選人員或調(diào)整活動內(nèi)容的預案；如遇場地變更，需及時通知。十三、后續(xù)工作與反思1.資料歸檔：活動結(jié)束后3個工作日內(nèi)，由記錄員整理好活動簽到表、照片、研討記錄、PPT、分享材料等，上傳至教研組共享文件夾，方便教師查閱回顧。2.成果轉(zhuǎn)化：將研討形成的優(yōu)秀教學設計、策略建議等進行匯編或推廣，鼓勵教師在后續(xù)教學中嘗試應用，并及時收集反饋。3.撰寫簡報：可將活動亮點、主要成果等撰寫成簡短的教研簡報，在校內(nèi)交流或向