教版(簡譜)(2024)小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)一、教材分析2024年小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)中樂理知識(shí)的關(guān)鍵部分。教材圍繞休止符展開，旨在讓一年級(jí)學(xué)生理解這個(gè)在音樂節(jié)奏中具有特殊意義的元素。休止符代表音樂中的停頓，它與音符的方式，如圖片、兒歌、故事等，向?qū)W生介紹不同類型休止符的形狀和時(shí)值，引導(dǎo)學(xué)生感受休止符在音樂中的作用，為學(xué)生進(jìn)一步理解音樂節(jié)奏、提升音樂表現(xiàn)力奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：學(xué)生能夠感知休止符在音樂中創(chuàng)造的停頓效果所帶來的獨(dú)特美感，理解它與音符共同塑造的音樂節(jié)奏變音樂中長休止?fàn)I造的靜謐感。2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會(huì)在音樂表演(如唱歌、敲擊樂器等)中準(zhǔn)確表現(xiàn)休止符，掌握休止符的時(shí)值停頓，增強(qiáng)音樂表演的3.文化理解：了解休止符在不同音樂文化和風(fēng)格中的運(yùn)用，明白它是音樂表達(dá)中不可或缺的元素，如同語言中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，感受音樂文化的內(nèi)涵和多樣性。三、教學(xué)重難點(diǎn)(1).幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解常見休止符(如四分休止符、八分休止符等)的形狀和時(shí)值。(2).引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動(dòng)中準(zhǔn)確地表現(xiàn)休止符，將其融(1).讓學(xué)生理解休止符在復(fù)雜節(jié)奏組合中的作用和停頓時(shí)值，尤其是在連續(xù)音符和休止符交替的節(jié)奏中準(zhǔn)確把握。(2).培養(yǎng)學(xué)生對(duì)包含休止符的節(jié)奏的穩(wěn)定感和表現(xiàn)的混亂和生硬。四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過親身參與如拍手、跺腳等活戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在游戲中鞏固對(duì)休止符的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。3.直觀教學(xué)法：利用圖形、動(dòng)畫等展示休止符，如用空白的圖形表示休止符的時(shí)值，與音符圖形對(duì)比，使抽象的概念4.對(duì)比學(xué)習(xí)法：將有休止符和無休止符的節(jié)奏對(duì)比，或不同類型休止符在相同節(jié)奏中的對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)休止符的理五、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作包含不同類型休止符節(jié)奏的音頻資料，如簡單兒歌中2.準(zhǔn)備與休止符相關(guān)的圖形、動(dòng)畫等多媒體資料，用于直3.簡單的打擊樂器，如木魚、響板、手鈴等，用于學(xué)生體驗(yàn)含休止符的節(jié)奏。勵(lì)的小貼紙等。1.教師播放一段有趣的動(dòng)畫視頻，視頻中有小動(dòng)物們?cè)谏种信e行音樂會(huì)，音樂歡快地播放著，但偶爾會(huì)有短暫的停頓，小動(dòng)物們?cè)谕ｎD的時(shí)候會(huì)做出有趣的表情或動(dòng)作。同教師在教室前方展示一幅色彩鮮艷的森林音樂會(huì)圖片。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫和圖片營造出輕松愉快的氛圍，吸引學(xué)生的注意力。動(dòng)畫中音樂的停頓與小動(dòng)物的反應(yīng)能讓學(xué)生直引出休止符的話題。2.教師提問：“小朋友們，你們?cè)谝魳窌?huì)中有沒有發(fā)現(xiàn)一些特別的地方呢?音樂有沒有突然停一下呀?”引導(dǎo)學(xué)生回設(shè)計(jì)意圖：利用問題引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻中的音樂停頓現(xiàn)象，鍛煉他們的觀察力和語言表達(dá)能力，順利將話題引入教學(xué)內(nèi)容。1.教師用簡單易懂的語言介紹休止符：“小朋友們，在音樂里有一種神奇的符號(hào)，它就像我們說話時(shí)的停頓一樣，讓音樂也能休息一下，這個(gè)符號(hào)就是休止符?！比缓笤诤诎迳袭嫵鏊姆中葜狗膱D形(如類似閃電的形狀),說：“這是四分休止符，它的停頓時(shí)間和我們之前學(xué)的四分音符一樣長哦?！蓖瑫r(shí)舉例，如唱"啦---"(用四分音符唱),對(duì)比”(停)---"(用四分休止符表示停頓)。設(shè)計(jì)意圖：通過形象的比喻和簡單的對(duì)比示例，幫助學(xué)生初步理解休止符的概念和四分休止符的形狀、時(shí)值，將抽象的樂理知識(shí)簡單化，便于一年級(jí)學(xué)生接受。2.接著講解八分休止符，在黑板上畫出八分休止符的圖形(類似數(shù)字7的形狀),并說：“八分休止符比四分休止符的停頓時(shí)間短，兩個(gè)八分休止符的停頓時(shí)間才等于一個(gè)四分休止符)噠(有聲音)(停)”,讓學(xué)生感受八分休止符的設(shè)計(jì)意圖：以四分休止符為基礎(chǔ)講解八分休止符，通過圖形展示和拍手示范，讓學(xué)生直觀地感受八分休止符的形狀和時(shí)值，進(jìn)一步理解休止符的不同類型和時(shí)值區(qū)別。1.教師示范用拍手表現(xiàn)含有四分休止符的節(jié)奏，如“噠(停)噠(停)噠(停)”(拍手一次，停頓一下，重復(fù)),速度適中，動(dòng)作明顯，讓學(xué)生跟著一起做。教師在過程中強(qiáng)調(diào)休設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)用拍手表現(xiàn)含有四分休止符的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)四分休止符時(shí)值的把握能力和節(jié)奏感。強(qiáng)調(diào)完全停止動(dòng)作可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)休止符的停頓效果。2.引導(dǎo)學(xué)生用跺腳表現(xiàn)含有八分休止符的節(jié)奏，如“噠(停)噠(停)噠(停)噠(停)”(跺腳一次，短暫停頓，重復(fù)，速度比四分休止符快),教師先示范，然后讓學(xué)生練習(xí)，同時(shí)提醒學(xué)生注意八分休止符的短暫停頓。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生對(duì)不同類型休止符表現(xiàn)方式的體驗(yàn)，通過跺腳表現(xiàn)八分休止符，加深學(xué)生對(duì)八分休止符時(shí)值的感受。教師的巡視指導(dǎo)可以確保學(xué)生動(dòng)作正確，提高學(xué)生的參與度和自信心。1.教師播放一些節(jié)奏音頻，其中有些節(jié)奏包含休止符，有些沒有。播放完一個(gè)音頻后，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)節(jié)奏里有沒有休止符，如果有，就用拍手或跺腳的方式表現(xiàn)出來，并指出休止符在哪里。對(duì)于猜對(duì)并能正確表現(xiàn)的學(xué)生，給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)休止符概念的理解和對(duì)含休止符節(jié)奏的辨別能力。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以提高學(xué)生的積極性和參與度。2.逐漸增加游戲難度，播放一些節(jié)奏變化稍復(fù)雜的音頻，如在一段節(jié)奏中包含了連續(xù)的八分休止符和四分休止符交替。讓學(xué)生仔細(xì)辨別，并用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來。設(shè)計(jì)意圖：增加難度可以挑戰(zhàn)學(xué)生的節(jié)奏感和對(duì)復(fù)雜含休止符節(jié)奏的敏感度，促使學(xué)生更深入地理解不同類型休止符的時(shí)值，在復(fù)雜的節(jié)奏環(huán)境中準(zhǔn)確識(shí)別休止符，提高學(xué)生的音樂感知能力。1.在教室地面上放置一些卡片，卡片上寫有不同的節(jié)奏型(有的含休止符，有的不含)。將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生輪流從起點(diǎn)出發(fā)，跳到一張卡片上，然后用身體動(dòng)作表現(xiàn)卡片上的節(jié)奏。如果表現(xiàn)正確，小組得一分，如果錯(cuò)誤則不得分。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和對(duì)含休止符節(jié)奏的記憶、表現(xiàn)能力。在游戲過程中，學(xué)生需要快速識(shí)別并準(zhǔn)確表現(xiàn)節(jié)奏，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。2.進(jìn)行幾輪游戲后，可以讓每組自己設(shè)計(jì)一個(gè)含休止符的節(jié)奏型寫在卡片上，放入卡片堆中。教師在旁邊觀察，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予表揚(yáng)，對(duì)出現(xiàn)問題的小組給予指導(dǎo)，如提醒學(xué)生注意休止符的時(shí)值和位置。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)節(jié)奏型可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和高學(xué)生對(duì)含休止符節(jié)奏的把握能力，促進(jìn)小組間的相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。1.教師拿出準(zhǔn)備好的簡單打擊樂器，如木魚、響板、手鈴等，向?qū)W生介紹每種樂器的名稱和使用方法。然后教師用木魚敲擊出一個(gè)簡單的包含不同休止符的節(jié)奏，如“噠(停)噠噠(停)噠(停)噠(停)噠(停)”(四分休止符和八分休止符混合),讓學(xué)生用其他打擊樂器模仿這個(gè)節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖：引入打擊樂器可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在樂器，學(xué)生可以更深入地體驗(yàn)休止符節(jié)奏的表現(xiàn)形式，同時(shí)了解不同樂器的音色特點(diǎn)。2.讓學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂器，自由組合成小組，共同創(chuàng)作一個(gè)簡單的包含休止符的節(jié)奏片段。教師巡視各小組，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試不同的休止符組合，同時(shí)提醒學(xué)生要注意每個(gè)休止符的時(shí)值。創(chuàng)作完成后，每個(gè)小組輪流上臺(tái)表演，其他小組的學(xué)生觀看。設(shè)計(jì)意圖：小組創(chuàng)作和表演環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生將所學(xué)的休止符知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過互相合作創(chuàng)作出獨(dú)特的節(jié)奏片段，同時(shí)在表演中增強(qiáng)自信心和對(duì)音樂的熱愛。1.教師創(chuàng)設(shè)幾個(gè)不同的情境，如“小火車過山洞”(火車行的節(jié)奏)、“小雨滴暫?！?雨滴落下有間斷)等。每個(gè)情境都有相應(yīng)的簡單描述，然后讓學(xué)生為每個(gè)情境選擇合適的含休止符的節(jié)奏，并用身體動(dòng)作或打擊樂器表現(xiàn)出設(shè)計(jì)意圖：通過情境應(yīng)用，讓學(xué)生將休止符知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境選擇和運(yùn)用含休止符節(jié)奏的能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)休止符的理解和對(duì)音樂與生活關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2.教師可以先示范一個(gè)情境的節(jié)奏表現(xiàn)，如在“小火車過山洞”情境中，用木魚敲擊“噠噠噠(停)噠噠噠(停)”(模擬火車行駛和進(jìn)山洞停頓),然后讓學(xué)生模仿并拓展到設(shè)計(jì)意圖：教師的示范可以給學(xué)生提供思路和參考，引導(dǎo)學(xué)生更好地將含休止符的節(jié)奏與情境相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握休止符在不同情境中的應(yīng)用。1.播放一段包含多種休止符變化的音樂片段，如一些經(jīng)典的兒童音樂作品。讓學(xué)生在聆聽過程中找出其中的休止并用拍手或其他方式標(biāo)記出來。設(shè)計(jì)意圖：通過拓展練習(xí)，提高學(xué)生在復(fù)雜音樂作品中識(shí)別學(xué)生感受到休止符在實(shí)際音樂作品中的廣泛應(yīng)用。2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后和家人一起玩含休止符的節(jié)奏游戲，用身體動(dòng)作或家中的物品敲擊出含休止符的節(jié)奏，然后互相猜一猜節(jié)奏里的休止符。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作一個(gè)簡單的含休止符的節(jié)奏，并為它編一個(gè)小故事，下節(jié)課分享。設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)探索休止符節(jié)奏，增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的休止符知識(shí)。1.休止符種類：四分休止符(形狀、時(shí)值)、八分休止符