晉教版(2024)八年級上冊教學(xué)設(shè)計圖》第2課時(共2課時)晉教版初中地理(2024年)區(qū)域認(rèn)知：識別中國河湖分布的區(qū)域差異，明確外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)、不同地形區(qū)綜合思維：綜合分析地勢因素對河流流向以及河湖類型形成的影響人地協(xié)調(diào)觀：理解河湖作為自然環(huán)境重要組成，運(yùn)、水能等)的支撐價值，認(rèn)識人類與河湖和諧共生的必要性。的第二節(jié)《繪制中國地形、河湖分布圖》(第二課時)。教材圍繞中國河湖分布展開，闡述了外流河與內(nèi)流區(qū)的差異、地勢對河流的影響以及河湖的文化內(nèi)涵等內(nèi)容，是對中國自然環(huán)境知識的進(jìn)一步深化，為學(xué)理奠定了基礎(chǔ)，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能八年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對中國的地形、地勢有了一定的了解，具備一定的地圖閱讀能力和地理思維基礎(chǔ)。但對于河湖分布與地形、氣候等自然例等比較感興趣，可利用這些元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)1、知曉中國河湖分布廣泛，記住長江、黃河等著名河流，了解河湖承載的歷史2、理解地勢對河流流向的影響，明白階梯交界處水3、能從地圖獲取河湖分布信息，通過模型制作重難點(diǎn)設(shè)計意圖通過詩詞導(dǎo)生的學(xué)習(xí)興【提問】這些詩詞描繪的是哪些河湖?它品?(展示長江、黃河、西湖美景圖片和視頻知識與文學(xué)合，同時引出本節(jié)課的湖。孤帆選影碧空盡，唯見長江天際流。的影響(13分鐘)【回顧舊知】引導(dǎo)學(xué)生回顧我國地勢特征：西高東低，自西向東逐級下降，呈階梯狀?！菊故镜貓D】展示中國地形與河流分布疊加圖。階梯狀。勢的關(guān)系，得出許多大河自西向東流的結(jié)論。3、小組討論水電站分布位置及原因，發(fā)言分享觀點(diǎn)，理解階梯交界處水能豐富的道理。通過回顧舊向的聯(lián)系，結(jié)合地圖和的影響及階能豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)知和綜合思維。黃高哼川地去為早黃高哼川地去為早陸高(米)【提問引導(dǎo)】1、結(jié)合地勢特征，思考我國許多大河的處，往往蘊(yùn)藏著豐富的什么資源?并舉例說明?！菊故景咐空故救龒{水電站、小浪底感受階梯交界處水能資源的豐富。1、認(rèn)真聽講，理解內(nèi)流河、外流河流，分析其類型及注入的大洋，討論內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布地區(qū)、(1)、外流河有黑龍江、黃河、長江、珠江、瀾滄江、額爾齊斯河、雅魯藏布江、怒江，其中黑龍江、黃河、長江、珠江、瀾滄江注入太平洋，雅魯藏布江、怒江注入印度洋，額爾齊斯河注入北冰洋；內(nèi)流(2)、內(nèi)流河主要分布于西北部干旱、半干旱地區(qū)，外流河主要分布(3)、我國內(nèi)外流河的分界線與“大陰賀巴岡”(大興安嶺、陰山、與內(nèi)流河的區(qū)分及分布學(xué)生的地圖閱讀能力和神，提升區(qū)二、河湖“大搜索”(20分鐘)1、區(qū)分外流河與內(nèi)流河【講解概念】直接或間接流入海洋的河流是外流河，外流河流域的區(qū)域稱為外流區(qū)；最終不能注入海洋的河流是內(nèi)流河，內(nèi)流河流域的區(qū)域稱為內(nèi)流區(qū)?！菊故镜貓D】展示中國主要河流的分布州內(nèi)流區(qū)千圖2.30中國主要河流的分布【小組討論】1、從圖中找出黑龍江、黃河、長江、珠江、瀾滄江、額爾齊斯河、塔里木河、內(nèi)流河還是外流河，分析其分別注入了哪個大洋?2、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)主要分布在什么地區(qū)?3、我國內(nèi)外流河的分界線與我國哪條等降水量線最為接近?與季風(fēng)、非季風(fēng)區(qū)是如何對應(yīng)的?【總結(jié)歸納】根據(jù)小組討論結(jié)果，總結(jié)況，明確內(nèi)外流區(qū)的分界線。2、區(qū)分淡水湖與咸水湖【展示地圖】展示中國主要湖泊的分布【提問】內(nèi)流河分布的主要湖泊是什么型?【展示案例】塔里木河、青海湖、京杭水湖的分布與河湖類型的關(guān)系：內(nèi)1)塔里木河是中國最大的內(nèi)流河。2)青海湖是中國面積最大的湖早、最長的人工運(yùn)河。內(nèi)流區(qū)主要分布著內(nèi)流河和咸水國河流總水量的5%。過全國河流總水量的95%。圖，讓學(xué)生掌握淡水湖與咸水湖的分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的力，提升區(qū)域認(rèn)知。型河湖景觀學(xué)生觀察提取信息，掌識，感知人與。通過對比內(nèi)征，引導(dǎo)學(xué)異，理解自然地理要素青海湖京杭大運(yùn)河界上開鑿最早、【總結(jié)】內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的河湖數(shù)量及水量差異。與文化(4分鐘)【講解】河湖是“文明搖籃”,見證歷【展示資料】展示黃河孕育的文明遺址、京杭大運(yùn)河貫通南北的歷史故事、了解河湖的文化意義。料和講解，河湖承載的歷史文化意地協(xié)調(diào)觀和感?！究偨Y(jié)回顧】引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)與內(nèi)流河及湖泊的分布、河湖的文化意【拓展提問】我們應(yīng)該如何保護(hù)身邊的回顧知識，思考并回答拓展問總結(jié)回顧知習(xí)成果，通問，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)河湖的意識，樹立人地協(xié)調(diào)觀。1.地勢特征：西高東低，呈階梯狀2.河流流向：自西向東3.階梯交界處：水能豐富(如三峽、小浪底)分布南部濕潤半濕潤地區(qū)西北部干早半干早地區(qū) 2內(nèi)流河T三、河湖與文化的關(guān)系練習(xí)：《分層練》(參考課本19頁工具與實踐)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，尤其是區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和地理實踐力。不足之處：在講解地形、氣候等因素對河湖特征的綜合作用時，部分學(xué)生可能理解不夠深入，下次教學(xué)可增加更多案例分析，幫助學(xué)生更好地理解。另外，小組討論環(huán)節(jié)時間略顯緊張，可適當(dāng)調(diào)整課堂時間分配，讓學(xué)生有更充足的時間分析。同時，在引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)河湖的措施時，可結(jié)合當(dāng)?shù)?/p>