部編版八年級(jí)上冊(cè)《自強(qiáng)不息》教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元主題與教材分析本單元以“自強(qiáng)不息”為核心主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族這一寶貴的精神財(cái)富，理解其深刻內(nèi)涵，并思考如何在個(gè)人成長(zhǎng)中踐行。教材選編了古今中外多個(gè)體現(xiàn)自強(qiáng)不息精神的人物事跡與經(jīng)典論述，從不同層面展現(xiàn)了個(gè)體在面對(duì)困境、挑戰(zhàn)時(shí)所展現(xiàn)出的堅(jiān)韌意志、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神風(fēng)貌。本單元的學(xué)習(xí)，不僅是知識(shí)的積累，更是情感的熏陶和價(jià)值觀的引領(lǐng)，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生形成健全人格、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想具有重要意義。作為本單元的總結(jié)與升華課，本課將聚焦“自強(qiáng)不息”精神的提煉、理解與內(nèi)化，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)這一精神的系統(tǒng)性認(rèn)知，并嘗試將其融入日常學(xué)習(xí)與生活。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，生理和心理都在發(fā)生顯著變化。他們開(kāi)始形成較為穩(wěn)定的自我意識(shí)，對(duì)世界的認(rèn)知更加深入，也開(kāi)始思考人生價(jià)值和意義。同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也會(huì)遇到各種困難和挫折，如學(xué)業(yè)壓力、人際交往困惑等。對(duì)于“自強(qiáng)不息”，學(xué)生可能在之前的學(xué)習(xí)和生活中有所接觸，有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的理解和理性的思考。他們渴望被理解、被肯定，也需要榜樣的力量來(lái)激勵(lì)自己。因此，本課教學(xué)應(yīng)注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)豐富的案例和互動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，從認(rèn)知到行動(dòng)，真正理解并接納自強(qiáng)不息的精神。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.理解“自強(qiáng)不息”的基本含義及其在中華民族精神中的核心地位。2.能夠結(jié)合具體事例，闡述自強(qiáng)不息精神的主要表現(xiàn)（如：不屈不撓、勇于拼搏、積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上等）。3.學(xué)習(xí)從人物事跡中提煉和概括精神品質(zhì)的方法。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.通過(guò)搜集、整理和分享與自強(qiáng)不息相關(guān)的資料，培養(yǎng)信息素養(yǎng)和合作探究能力。3.通過(guò)反思個(gè)人經(jīng)歷，學(xué)會(huì)將自強(qiáng)不息的精神內(nèi)化于心，外化于行。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受自強(qiáng)不息精神的偉大力量，激發(fā)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感。2.樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)勇于面對(duì)困難、敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力。3.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，立志在個(gè)人成長(zhǎng)中踐行自強(qiáng)不息，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.深刻理解“自強(qiáng)不息”的精神內(nèi)涵及其時(shí)代價(jià)值。2.引導(dǎo)學(xué)生從古今中外的典型人物和事跡中感悟自強(qiáng)不息的精神力量。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.如何將抽象的“自強(qiáng)不息”精神具體化、生活化，使其貼近學(xué)生實(shí)際，引發(fā)情感共鳴。2.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化于心，外化于行，真正做到在日常學(xué)習(xí)和生活中踐行自強(qiáng)不息。五、教學(xué)方法與課時(shí)安排（一）教學(xué)方法1.情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)圖片、視頻、故事等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.問(wèn)題探究法：設(shè)置富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，深化理解。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、資料分享，培養(yǎng)合作與表達(dá)能力。4.案例分析法：通過(guò)分析典型人物和事件，使學(xué)生直觀感受自強(qiáng)不息的精神。（二）課時(shí)安排1課時(shí)（建議45分鐘）六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課：情境激思，引出主題（約5分鐘）活動(dòng)1：看圖識(shí)精神*展示一組圖片：可能包括運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上奮力拼搏的瞬間、科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室潛心研究的場(chǎng)景、殘疾人自強(qiáng)不息追求夢(mèng)想的畫面，或是歷史人物如司馬遷忍辱著《史記》的畫像等。*提問(wèn)：同學(xué)們，看到這些圖片，你們內(nèi)心最大的感受是什么？這些人物或場(chǎng)景共同體現(xiàn)了一種怎樣的精神品質(zhì)？*學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)，引出“自強(qiáng)不息”的主題。*板書(shū)：自強(qiáng)不息（二）追溯源頭：經(jīng)典引路，理解內(nèi)涵（約10分鐘）活動(dòng)2：經(jīng)典誦讀與解讀*展示：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！薄吨芤住で浴?引導(dǎo)學(xué)生齊讀，并嘗試解釋這句話的字面意思。*教師解讀：天體運(yùn)行不息，周而復(fù)始，剛健有力；君子（有德行的人）應(yīng)該效法天道，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息。這句話正是“自強(qiáng)不息”精神的源頭。*提問(wèn)：結(jié)合這句話，你認(rèn)為“自強(qiáng)不息”最核心的意思是什么？（學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息。）活動(dòng)3：故事分享——古人的自強(qiáng)不息*教師簡(jiǎn)述1-2個(gè)古代體現(xiàn)自強(qiáng)不息精神的人物故事（如：祖逖聞雞起舞、范仲淹斷齏畫粥等），或請(qǐng)學(xué)生分享課前搜集的相關(guān)故事。*提問(wèn)：這些古人在面對(duì)困境時(shí)，是如何體現(xiàn)自強(qiáng)不息精神的？這對(duì)我們有何啟示？*學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生初步理解自強(qiáng)不息精神的表現(xiàn)：不屈不撓、勤奮刻苦、積極進(jìn)取等。（三）聚焦文本：榜樣示范，感悟力量（約15分鐘）活動(dòng)4：走進(jìn)課文人物*引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)過(guò)的課文中的人物（如《愚公移山》中的愚公、《生于憂患，死于安樂(lè)》中列舉的人物等，具體根據(jù)教材內(nèi)容調(diào)整）。*小組討論：1.這些人物面臨著怎樣的困難或挑戰(zhàn)？2.他們是如何應(yīng)對(duì)的？具體表現(xiàn)出了哪些自強(qiáng)不息的品質(zhì)？3.他們的行為帶來(lái)了怎樣的結(jié)果或影響？*各小組推選代表發(fā)言，分享討論成果。教師引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞，如：意志堅(jiān)定、不畏艱難、持之以恒、樂(lè)觀向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)取?教師小結(jié)：這些課文中的人物，用他們的行動(dòng)詮釋了自強(qiáng)不息的真諦。他們的故事告訴我們，無(wú)論身處何種境遇，只要擁有自強(qiáng)不息的精神，就能克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。（四）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：時(shí)代風(fēng)采，激勵(lì)前行（約7分鐘）活動(dòng)5：說(shuō)說(shuō)我們身邊的“自強(qiáng)之星”*提問(wèn)：在我們當(dāng)今社會(huì)，你還知道哪些體現(xiàn)自強(qiáng)不息精神的人物或群體？（可以是感動(dòng)中國(guó)的人物、各行各業(yè)的佼佼者、甚至是我們身邊的同學(xué)或普通人。）*學(xué)生自由發(fā)言，教師可適當(dāng)補(bǔ)充（如：身殘志堅(jiān)的運(yùn)動(dòng)員、默默奉獻(xiàn)的科研工作者、面對(duì)疫情挺身而出的逆行者等）。*教師引導(dǎo)：自強(qiáng)不息并非只屬于英雄偉人，它也存在于每一個(gè)平凡人追求夢(mèng)想、克服困難的努力之中。這種精神在不同的時(shí)代有不同的表現(xiàn)，但它的內(nèi)核始終激勵(lì)著我們不斷前進(jìn)。（五）知行合一：反思踐行，提升自我（約5分鐘）活動(dòng)6：我的“自強(qiáng)宣言”*提問(wèn)：反思一下自己，在學(xué)習(xí)和生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)困難和挫折？當(dāng)時(shí)是怎么做的？如果運(yùn)用自強(qiáng)不息的精神，我們可以如何做得更好？*請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，寫下一句或幾句“我的自強(qiáng)宣言”，可以是對(duì)自己的鼓勵(lì)或承諾。*邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的“自強(qiáng)宣言”。*教師總結(jié)：自強(qiáng)不息不是一句空洞的口號(hào)，它需要我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中去實(shí)踐。希望同學(xué)們能將今天的感悟內(nèi)化為行動(dòng)，把自強(qiáng)不息作為自己人生道路上的一盞明燈。（六）課堂總結(jié)與拓展（約1分鐘）*教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起探討了“自強(qiáng)不息”的精神內(nèi)涵，感受了古往今來(lái)榜樣人物的力量。希望我們都能做一個(gè)自強(qiáng)不息的人，不畏艱難，勇于拼搏，用奮斗書(shū)寫自己的青春篇章。*拓展延伸：課后請(qǐng)大家搜集更多關(guān)于自強(qiáng)不息的名言警句或人物故事，制作一份以“自強(qiáng)不息”為主題的手抄報(bào)或小短文，下節(jié)課分享交流。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂討論、小組合作、故事分享等環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，觀察學(xué)生是否能積極思考、主動(dòng)發(fā)言、樂(lè)于合作。2.成果性評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生分享的“自強(qiáng)宣言”以及課后完成的手抄報(bào)或小短文，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)自強(qiáng)不息精神的理解程度和踐行意愿。3.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的每一次發(fā)言、每一個(gè)觀點(diǎn)都給予積極的肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。八、板書(shū)設(shè)計(jì)自強(qiáng)不息*內(nèi)涵：自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息。（源于《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！保?表現(xiàn)：*不屈不撓（愚公移山）*勤奮刻苦（祖逖聞雞起舞）*積極進(jìn)?。ㄉ磉叞駱樱?樂(lè)觀向上（……）*踐行：從我做起，從現(xiàn)在做起*面對(duì)困難——勇于克服*面對(duì)學(xué)習(xí)——勤奮刻苦*面對(duì)未來(lái)——積極樂(lè)觀（板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)邏輯性，方便學(xué)生理解和記憶。）九、教學(xué)反思與拓展建議*教學(xué)反思：1.本課通過(guò)多種活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生興趣，但需注意時(shí)間的把控，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)又不拖沓。2.學(xué)生分享環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)真實(shí)想法，教師的引導(dǎo)和追問(wèn)至關(guān)重要，能幫助學(xué)生深化理解。3.如何更好地將“自強(qiáng)不息”與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，引發(fā)更深層次的情感共鳴，是需要持續(xù)思考和改進(jìn)的方面。*拓展建議：1.可以組織一次“自強(qiáng)不息”主題班會(huì)或演講比賽，讓學(xué)生有更多展示和交流的平臺(tái)。2.推薦閱讀相關(guān)書(shū)籍或觀看勵(lì)志影