2025年大學《大學英語》專業(yè)題庫——英語專業(yè)課程深化改革考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、論述題1.結(jié)合英語專業(yè)課程改革的理論與實踐，論述批判性思維能力的培養(yǎng)如何在大學英語教學中實現(xiàn)。請結(jié)合具體的教學方法或教學活動進行闡述。2.隨著全球化的發(fā)展，跨學科融合成為高等教育改革的重要趨勢。請以英語專業(yè)為例，探討在大學英語課程中融入其他學科知識（如商科、法律、科技等）的必要性與可行性，并分析這對學生能力發(fā)展及未來職業(yè)規(guī)劃可能產(chǎn)生的影響。二、分析評論題閱讀以下英文評論片段（約400詞），請對其進行深入分析。評論主題為某部當代英國小說。在分析中，請重點探討：(1)評論者采用了哪些主要的文學分析理論或批評視角？(2)評論者是如何具體運用這些理論或視角來解讀文本的？請舉例說明。(3)你是否同意評論者的主要觀點？請結(jié)合文本細節(jié)和你的理解，闡述你的理由，并可以提出不同的分析角度。>*"Thenovelunderdiscussionpresentsadystopianfuturewhereindividualityissuppressedunderatechnologicallyadvancedbutmorallybankruptsociety.Theprotagonist'sjourneyfromcompliancetorebellionservesasapowerfulcritiqueoftotalitarianism.Theauthor'suseofmagicalrealism,particularlyinthedepictionoftheprotagonist'salteredperceptions,effectivelyhighlightsthecharacters'struggleagainstanoppressivesystem.Thiscanbeinterpretedthroughthelensoffeministcriticism,asthefemaleprotagonist'sempowermentcomesnotthroughtraditionalmeansbutthroughanembraceofher'otherness',whichchallengesthesocietalnormsimposeduponher."*三、案例分析題假設(shè)你是一名英語專業(yè)教師，當前你所在的學校正在推行大學英語課程改革，要求增加學術(shù)英語寫作的訓練。你負責教授一門大二學生的寫作課。課程中，你引入了文獻綜述的寫作訓練。請設(shè)計一個包含以下元素的寫作任務，并說明設(shè)計理由：(1)寫作任務的具體內(nèi)容（主題、要求、字數(shù)等）。(2)你希望學生通過這個任務掌握哪些具體的學術(shù)寫作技能或知識？(3)你將如何指導學生完成這個任務？會采用哪些教學步驟或活動？(4)你會如何評估學生完成的作品？請簡述你的評估標準和方式。四、實踐應用題請將以下一段關(guān)于人工智能對翻譯行業(yè)影響的英文摘要，翻譯成流暢、準確的中文。在翻譯時，請注意保持學術(shù)語體的風格，并確保關(guān)鍵信息的準確傳達。>*"ArtificialIntelligence(AI)hasemergedasatransformativeforceinthetranslationindustry,offeringbothunprecedentedopportunitiesandsignificantchallenges.Machinetranslation(MT)systems,poweredbyadvancedneuralnetworks,havedemonstratedremarkablecapabilitiesinrenderinglargevolumesoftextrapidly.However,issuessuchascontextualunderstanding,culturalnuances,andethicalconcernssurroundingauthorshipremainareaswherehumantranslatorsmaintainacrucialadvantage.ThefuturelikelyinvolvesasymbioticrelationshipbetweenAIandhumantranslators,wheretechnologyassistsprofessionals,enablingthemtofocusonhigher-ordertasksrequiringcreativity,criticaljudgment,anddeepculturalinsight."*試卷答案一、論述題1.答案:批判性思維能力的培養(yǎng)是英語專業(yè)課程改革的核心目標之一。在大學英語教學中實現(xiàn)這一目標，可采取多種途徑。首先，教師應在課程設(shè)計和教學中融入批判性思維的理念，鼓勵學生質(zhì)疑、探究和獨立思考，而非被動接受信息。例如，可以通過提出開放性問題、組織課堂辯論、引導學生進行文獻批判性閱讀等方式，激發(fā)學生的思辨能力。其次，可以利用特定文本或案例，指導學生分析其中的偏見、假設(shè)、論證邏輯和證據(jù)有效性。例如，在閱讀課上，教師可以選取具有爭議性的文章，引導學生識別不同觀點，分析其論據(jù)強弱，并形成自己的判斷。再次，寫作教學是培養(yǎng)批判性思維的重要環(huán)節(jié)?？梢圆贾靡髮W生進行觀點闡述、對比分析、問題解決的寫作任務，并在批改中關(guān)注其思維的深度、廣度和邏輯性。此外，引入批判性思維的理論框架（如SOLO分類理論、貝克思維發(fā)展模型等）也能為學生提供方法論指導。通過這些教學方法的綜合運用，學生可以在英語學習的過程中逐步提升分析、評估、推理和創(chuàng)造性地解決問題的能力，從而實現(xiàn)批判性思維的有效培養(yǎng)。2.答案:在英語專業(yè)課程中融入其他學科知識具有顯著的必要性與可行性，是適應高等教育發(fā)展趨勢和培養(yǎng)復合型人才的必然要求。其必要性體現(xiàn)在：首先，現(xiàn)代社會高度復雜，許多問題都需要跨學科的視角來理解和解決。英語專業(yè)人才若能掌握其他學科知識，將能更好地運用英語進行跨領(lǐng)域溝通與合作，服務于更廣泛的職業(yè)領(lǐng)域。其次，跨學科融合有助于拓寬學生的知識面，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升綜合素養(yǎng)，使其成為更具競爭力的專業(yè)人才。其次，可行性體現(xiàn)在：一方面，許多學科本身就具有交叉性，例如商務英語、法律英語、科技英語等方向已經(jīng)將相關(guān)學科知識融入課程體系。另一方面，信息時代的知識獲取更加便捷，為跨學科學習提供了技術(shù)支持。英語專業(yè)的學生具備較好的語言能力和學習能力，更容易接受和掌握其他學科知識。這對學生能力發(fā)展的影響是深遠的：一方面，可以提升學生的就業(yè)競爭力，使其在就業(yè)市場上更具優(yōu)勢；另一方面，可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，為其未來的職業(yè)規(guī)劃和終身學習奠定基礎(chǔ)。因此，英語專業(yè)課程應積極探索跨學科融合的路徑，培養(yǎng)學生的跨學科視野和綜合能力。二、分析評論題答案:(1)評論者主要采用了后現(xiàn)代主義/解構(gòu)主義和女性主義兩種文學分析理論或批評視角。后現(xiàn)代主義/解構(gòu)主義體現(xiàn)在對“烏托邦”敘事的質(zhì)疑，以及對技術(shù)先進社會背后“道德破產(chǎn)”的揭示，解構(gòu)了看似完美的社會表象。女性主義視角則體現(xiàn)在對主人公從“合規(guī)”到“反抗”過程中“個體性”和“異質(zhì)性”的強調(diào)，以及將其反抗視為對父權(quán)制或社會壓迫（“社會規(guī)范”）的挑戰(zhàn)。(2)評論者運用這些視角的具體分析如下：對于后現(xiàn)代主義/解構(gòu)主義，評論者指出小說描繪的社會是“反烏托邦”的，并通過主人公的“非理性”體驗（“魔法現(xiàn)實主義”）來解構(gòu)這個看似理性的社會體制。對于女性主義視角，評論者認為主人公的“賦權(quán)”并非傳統(tǒng)方式，而是通過擁抱其“異樣性”（“otherness”），這直接挑戰(zhàn)了強加給她的社會角色和規(guī)范。例如，評論中提到“女性主角的賦權(quán)不是通過傳統(tǒng)手段而是通過擁抱她的‘其他性’”，這明確運用了女性主義關(guān)注性別身份和反抗的論述。(3)我在一定程度上同意評論者的觀點。小說確實描繪了一個令人不安的反烏托邦社會，并通過技術(shù)手段對人性的壓抑進行了深刻反思，這與后現(xiàn)代主義的批判精神相符。同時，主人公的轉(zhuǎn)變，特別是其對自身身份和差異的接納，也體現(xiàn)了女性主義關(guān)于主體性和反抗的思考。然而，評論可能簡化了小說的復雜性和多重意涵。例如，主人公的“異樣性”是否完全出于對壓迫的反抗，是否也包含其自身的心理特質(zhì)，評論中未深入探討。此外，雖然女性主義視角提供了一個有力的解讀角度，但小說是否還有其他重要的主題（如階級、人性、科技倫理等），評論也未能充分展開。因此，雖然評論者的分析有理有據(jù)，但任何文本解讀都可能存在多面性，其他解讀角度同樣值得關(guān)注。我的不同之處在于，我會更強調(diào)文本內(nèi)部復雜性的多種可能性，而非聚焦于單一理論框架。三、案例分析題答案:(1)寫作任務:主題：探討人工智能（AI）在現(xiàn)代社會中的應用及其帶來的倫理挑戰(zhàn)。要求：撰寫一篇約800字的文獻綜述，選擇至少三篇相關(guān)的學術(shù)文章（可以是虛構(gòu)的，但要符合學術(shù)規(guī)范），概述這些文章的主要觀點，比較它們在研究方法或結(jié)論上的異同，并在此基礎(chǔ)上提出你自己的初步看法或研究問題。字數(shù)：800字左右。(2)希望學生掌握的技能或知識:*文獻檢索與篩選的基本能力。*理解和概括學術(shù)文章主旨和關(guān)鍵信息的能力。*比較不同觀點異同的能力。*學術(shù)寫作的基本格式和規(guī)范（引文、參考文獻等）。*組織思路，進行邏輯性論述的能力。*在吸收他人觀點基礎(chǔ)上進行批判性思考的能力。(3)指導步驟或活動:*首先，介紹文獻綜述的定義、目的和結(jié)構(gòu)。*其次，指導學生如何利用圖書館數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)絡(luò)資源進行關(guān)鍵詞檢索，學習篩選相關(guān)文獻。*接著，組織學生進行文獻閱讀和筆記，學習如何快速抓住文章核心觀點。*然后，指導學生撰寫引言（背景、研究意義、綜述范圍）和各個段落（分別介紹、比較、分析不同文獻）。*最后，進行小組討論或同伴互評，幫助學生修改完善。(4)評估標準和方式:*評估標準:主要包括：內(nèi)容的全面性與準確性（是否覆蓋了所選文獻的核心觀點并進行了合理比較）；邏輯結(jié)構(gòu)的清晰度（段落組織、論述流暢性）；學術(shù)寫作的規(guī)范性（引文、格式、語言表達）；個人觀點或研究問題的提出（深度和相關(guān)性）。*評估方式:可以采用百分制評分，根據(jù)上述標準對每個方面進行打分。也可以結(jié)合過程性評價，如檢查學生的文獻筆記、小組討論參與情況等?？梢圆捎媒處熢u閱為主，輔以同學互評的方式。四、實踐應用題答案:人工智能（AI）已