2025年大學(xué)《阿爾巴尼亞語》專業(yè)題庫——阿爾巴尼亞語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在答題紙上。）1.在阿爾巴尼亞語教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)通過有意義的語言交流活動(dòng)來培養(yǎng)交際能力的教學(xué)法流派是？A.行為主義教學(xué)法B.認(rèn)知教學(xué)法C.交際語言教學(xué)法D.全人教育法2.根據(jù)二語習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者通過注意并理解輸入信息來獲得語言知識(shí)的過程被稱為？A.習(xí)得（Acquisition）B.學(xué)習(xí)（Learning）C.記憶（Memory）D.應(yīng)用（Application）3.阿爾巴尼亞語名詞有六格變化，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循的教學(xué)原則是？A.系統(tǒng)性原則B.簡單性原則C.趣味性原則D.隨機(jī)性原則4.為阿爾巴尼亞語初學(xué)者設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，優(yōu)先考慮的是？A.語言的復(fù)雜度B.語言的實(shí)用性C.語言的學(xué)術(shù)性D.語言的趣味性5.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，明確界定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體學(xué)習(xí)成果是指？A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)方法D.教學(xué)評(píng)價(jià)6.針對阿爾巴尼亞語口語教學(xué)，以下哪項(xiàng)活動(dòng)更能促進(jìn)學(xué)生的流利度？A.語法規(guī)則講解與練習(xí)B.朗讀課文C.敘述圖片內(nèi)容D.模仿語音錄音7.將真實(shí)世界的任務(wù)融入語言教學(xué)中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言的教學(xué)法是？A.直接教學(xué)法B.聽說法C.任務(wù)型教學(xué)法D.沉浸式教學(xué)法8.在阿爾巴尼亞語課堂中，運(yùn)用多媒體展示阿爾巴尼亞歷史建筑圖片進(jìn)行導(dǎo)入，這主要體現(xiàn)了？A.教學(xué)直觀性原則B.教學(xué)統(tǒng)一性原則C.教學(xué)系統(tǒng)性原則D.教學(xué)發(fā)展性原則9.對于學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向視覺型的阿爾巴尼亞語學(xué)習(xí)者，教師應(yīng)側(cè)重采用的教學(xué)方式是？A.講授法B.討論法C.視聽法D.實(shí)踐法10.形成性評(píng)價(jià)在阿爾巴尼亞語教學(xué)中的作用主要是？A.評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)最終成績B.反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略C.區(qū)分學(xué)生能力高低D.鼓勵(lì)學(xué)生參與競爭二、簡答題（每小題5分，共30分。請將答案寫在答題紙上。）1.簡述交際語言教學(xué)法在阿爾巴尼亞語語音教學(xué)中的基本原則。2.阿爾巴尼亞語教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)如何體現(xiàn)文化教學(xué)？3.簡述阿爾巴尼亞語語法教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)及其相應(yīng)的教學(xué)策略。4.在阿爾巴尼亞語課堂中運(yùn)用小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)考慮哪些因素來分組？5.簡述選擇阿爾巴尼亞語教學(xué)媒體的基本依據(jù)。6.什么是阿爾巴尼亞語教學(xué)的“形成性評(píng)價(jià)”？請列舉三種常見的形成性評(píng)價(jià)方式。三、論述題（每小題10分，共40分。請將答案寫在答題紙上。）1.論述二語習(xí)得中的“情感過濾假說”對阿爾巴尼亞語教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示。2.針對阿爾巴尼亞語中級(jí)學(xué)習(xí)者，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“家庭生活”的單元教學(xué)片段，包含導(dǎo)入、呈現(xiàn)、練習(xí)、評(píng)估四個(gè)環(huán)節(jié)的概述。3.分析在阿爾巴尼亞語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢與潛在挑戰(zhàn)。4.結(jié)合阿爾巴尼亞社會(huì)文化背景，論述如何在阿爾巴尼亞語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。四、案例分析題（20分。請將答案寫在答題紙上。）閱讀以下阿爾巴尼亞語教學(xué)案例片段，并進(jìn)行分析：教師正在教授阿爾巴尼亞語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)?！癊kambrejt”意為“我來了”，“Ekenibrejt”意為“我將有”。教師先講解了兩種時(shí)態(tài)的基本形式和用法區(qū)別，然后讓學(xué)生做了一組選擇題。接著，教師播放了一段關(guān)于日?；顒?dòng)的簡短視頻，要求學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容用所學(xué)時(shí)態(tài)填空。最后，教師讓學(xué)生兩人一組，互相詢問昨天做了什么，并使用目標(biāo)時(shí)態(tài)進(jìn)行對話。請分析該案例在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、活動(dòng)安排、課堂互動(dòng)和教學(xué)效果等方面存在的優(yōu)點(diǎn)和可改進(jìn)之處。試卷答案一、選擇題（每小題2分，共20分。）1.C*解析：交際語言教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在真實(shí)或模擬的語境中通過交流培養(yǎng)語言能力。語音教學(xué)也應(yīng)在交際活動(dòng)中進(jìn)行，注重語音在交流中的作用。2.A*解析：習(xí)得是潛意識(shí)的過程，通過理解輸入獲得語言知識(shí)；學(xué)習(xí)是顯意識(shí)的過程，通過規(guī)則和練習(xí)掌握語言知識(shí)。3.A*解析：六格變化系統(tǒng)性強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)需要遵循系統(tǒng)性原則，由易到難，循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)和練習(xí)。4.B*解析：初學(xué)者階段，語言的實(shí)際應(yīng)用能力和基本交流需求更為迫切，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)優(yōu)先考慮實(shí)用性。5.B*解析：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)達(dá)到的學(xué)習(xí)成果。6.C*解析：敘述圖片內(nèi)容需要學(xué)生主動(dòng)組織語言進(jìn)行口頭表達(dá)，更能鍛煉口語流利度。朗讀和模仿側(cè)重準(zhǔn)確性，練習(xí)法側(cè)重語法。7.C*解析：任務(wù)型教學(xué)法核心是將完成真實(shí)任務(wù)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。8.A*解析：使用多媒體展示圖片屬于直觀教具，符合教學(xué)直觀性原則，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)。9.C*解析：視覺型學(xué)習(xí)者偏好圖像、圖表等信息，教師應(yīng)多運(yùn)用視覺化教學(xué)手段。10.B*解析：形成性評(píng)價(jià)的主要目的是在教學(xué)過程中提供反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，也幫助教師調(diào)整教學(xué)策略。二、簡答題（每小題5分，共30分。）1.交際語言教學(xué)法在阿爾巴尼亞語語音教學(xué)中的基本原則：*語音教學(xué)應(yīng)與交際功能相結(jié)合，注重在語境中教授和練習(xí)語音。*強(qiáng)調(diào)語音的準(zhǔn)確性和流利性并重，但初期更側(cè)重功能實(shí)現(xiàn)而非絕對準(zhǔn)確。*通過模仿、重復(fù)、游戲、角色扮演等交際性活動(dòng)進(jìn)行語音練習(xí)。*重視語調(diào)、重音等語流中的語音變化教學(xué)。*將語音教學(xué)融入整體語言教學(xué)中，而非孤立進(jìn)行。2.阿爾巴尼亞語教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)如何體現(xiàn)文化教學(xué)：*將文化內(nèi)容融入語言知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練中，如教授問候語時(shí)介紹不同場合的用法。*開設(shè)專門的文化課程或講座，介紹阿爾巴尼亞歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀等。*利用真實(shí)語料，如阿爾巴尼亞電影、歌曲、文學(xué)作品、新聞等，讓學(xué)生了解文化內(nèi)涵。*鼓勵(lì)學(xué)生比較阿爾巴尼亞文化與自身文化，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。*在教學(xué)活動(dòng)中模擬阿爾巴尼亞文化情境，如組織模擬市場交易、節(jié)日慶祝等活動(dòng)。3.阿爾巴尼亞語語法教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)及其相應(yīng)的教學(xué)策略：*重點(diǎn)：名詞格系統(tǒng)、動(dòng)詞變位、時(shí)態(tài)體系統(tǒng)、形容詞變格、比較級(jí)最高級(jí)等。*難點(diǎn)：格的變化規(guī)則復(fù)雜且不規(guī)則形式多；動(dòng)詞變位和時(shí)態(tài)體的細(xì)微差別；形容詞變格與名詞性一致；語序的靈活性和復(fù)雜性。*教學(xué)策略：采用直觀演示、對比分析、大量練習(xí)（形式練習(xí)和意義練習(xí)結(jié)合）、情境模擬、利用圖示或表格歸納規(guī)律、循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突破、鼓勵(lì)學(xué)生在語境中理解和運(yùn)用。4.在阿爾巴尼亞語課堂中運(yùn)用小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)考慮哪些因素來分組：*學(xué)習(xí)水平：可混合編組（異質(zhì)分組）或按水平分組（同質(zhì)分組）。*性格特點(diǎn)：考慮學(xué)生的內(nèi)向與外向、合作與競爭傾向。*性別搭配：盡量平衡小組中的性別比例。*能力互補(bǔ)：考慮學(xué)生不同的技能優(yōu)勢（如口語強(qiáng)、寫作強(qiáng)、組織能力強(qiáng)等）。*學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)活動(dòng)類型決定分組方式（如合作探究需要異質(zhì)分組，練習(xí)需要同質(zhì)分組）。*小組規(guī)模：通常以3-5人為宜。5.選擇阿爾巴尼亞語教學(xué)媒體的基本依據(jù)：*教學(xué)目標(biāo)：媒體應(yīng)有助于實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。*教學(xué)內(nèi)容：媒體內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)主題相符且準(zhǔn)確。*學(xué)生特點(diǎn)：考慮學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。*教學(xué)條件：考慮學(xué)?？商峁┑脑O(shè)備、資源和教師的操作能力。*效果與成本：評(píng)估媒體在教學(xué)效果上的有效性及成本效益。*與其他教學(xué)方法的配合：媒體應(yīng)能與其他教學(xué)活動(dòng)（如教師講解、課堂討論）有效配合。6.什么是阿爾巴尼亞語教學(xué)的“形成性評(píng)價(jià)”？請列舉三種常見的形成性評(píng)價(jià)方式。*形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的、旨在提供關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，并幫助教師和學(xué)生調(diào)整教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。*常見的方式：*課堂提問與討論：通過提問了解學(xué)生理解程度，通過討論促進(jìn)思考。*作業(yè)與練習(xí)：批改作業(yè)和練習(xí)，提供反饋。*小測驗(yàn)與隨堂測試：定期進(jìn)行短小測試，檢查近期學(xué)習(xí)效果。三、論述題（每小題10分，共40分。）1.論述二語習(xí)得中的“情感過濾假說”對阿爾巴尼亞語教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示。*情感過濾假說認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、自信心、焦慮程度等情感因素會(huì)像過濾器一樣影響語言輸入被有效吸收的程度。焦慮過高或動(dòng)機(jī)不足會(huì)“過濾”掉大量輸入，阻礙習(xí)得。*對阿爾巴尼亞語教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示：*創(chuàng)造輕松、安全、支持性的課堂氛圍，降低學(xué)生的焦慮感，提高參與度。*激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)阿爾巴尼亞語的意義和價(jià)值，可以通過文化體驗(yàn)、實(shí)用交流等方式。*關(guān)注學(xué)生的個(gè)體情感需求，給予鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生建立自信心。*設(shè)計(jì)多樣化的、有趣的教學(xué)活動(dòng)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*教師應(yīng)具備良好的溝通技巧和耐心，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。*針對不同情感狀態(tài)的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，如對焦慮學(xué)生多提供成功體驗(yàn)，對動(dòng)機(jī)不足學(xué)生多強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。2.針對阿爾巴尼亞語中級(jí)學(xué)習(xí)者，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“家庭生活”的單元教學(xué)片段，包含導(dǎo)入、呈現(xiàn)、練習(xí)、評(píng)估四個(gè)環(huán)節(jié)的概述。*導(dǎo)入：播放一段簡短的阿爾巴尼亞家庭場景的視頻（如周末早餐或家庭聚餐），引導(dǎo)學(xué)生觀察并進(jìn)行簡單提問（Kahdoqenfamilyja？Kenikenibeqiri？），復(fù)習(xí)與家庭相關(guān)的詞匯，引入本單元主題。*呈現(xiàn)：呈現(xiàn)新的核心詞匯（如成員稱謂、日?；顒?dòng)、家務(wù)勞動(dòng)相關(guān)的詞語）和句型（如Keninaqen...?Neqen...te...等詢問和描述家庭生活的句型）。結(jié)合圖片或真實(shí)情境講解詞匯發(fā)音和用法，講解語法點(diǎn)（如形容詞與名詞性一致、簡單過去時(shí)態(tài)等在描述家庭活動(dòng)中的應(yīng)用）。教師示范對話。*練習(xí)：組織多種練習(xí)活動(dòng)：*詞匯練習(xí)：看圖說詞、詞形轉(zhuǎn)換、快速反應(yīng)。*句型練習(xí)：句型填空、句型轉(zhuǎn)換、結(jié)對練習(xí)（如A問B家庭成員信息，B回答）。*情景對話練習(xí)：兩人一組模擬家庭對話場景（如介紹家人、談?wù)撝苣┯?jì)劃）。*小組活動(dòng)：小組合作制作“我的家庭”海報(bào)或進(jìn)行簡短展示。*評(píng)估：采用形成性評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的方式。*過程評(píng)估：觀察學(xué)生在練習(xí)和活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，進(jìn)行口頭反饋。*產(chǎn)出評(píng)估：學(xué)生完成一個(gè)簡短的寫作任務(wù)（如描述自己的家庭成員和一天的活動(dòng)），或進(jìn)行一個(gè)1-2分鐘的口頭介紹。*（可選）布置一個(gè)簡單的單元測驗(yàn)，檢查核心詞匯和句型的掌握情況。3.分析在阿爾巴尼亞語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢與潛在挑戰(zhàn)。*優(yōu)勢：*擴(kuò)展教學(xué)資源：提供豐富的多媒體資源（音視頻、圖片、文本），打破時(shí)空限制。*增強(qiáng)趣味性和互動(dòng)性：游戲、模擬、在線測試等形式可以提高學(xué)生興趣和參與度。*提高教學(xué)效率：自動(dòng)化部分教學(xué)任務(wù)（如作業(yè)批改、詞匯練習(xí)），方便教師管理教學(xué)。*促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)：提供不同難度和進(jìn)度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。*拓展交際渠道：利用在線平臺(tái)進(jìn)行師生、生生互動(dòng)，模擬真實(shí)交際場景。*培養(yǎng)數(shù)字化技能：幫助學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。*潛在挑戰(zhàn)：*技術(shù)障礙：設(shè)備不足、網(wǎng)絡(luò)問題、技術(shù)操作困難。*資源質(zhì)量：網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，需要篩選；自制資源需要教師投入大量時(shí)間和精力。*分散注意力：學(xué)生可能被技術(shù)本身或其他網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容吸引，影響學(xué)習(xí)專注度。*數(shù)字鴻溝：不同學(xué)生家庭背景導(dǎo)致的技術(shù)接入和使用能力差異。*教師技術(shù)能力：部分教師缺乏必要的技術(shù)應(yīng)用和整合能力。*過度依賴：可能導(dǎo)致學(xué)生過度依賴技術(shù)，忽視基礎(chǔ)語言技能和面對面交流。*成本問題：購買設(shè)備和維護(hù)平臺(tái)可能需要較高的經(jīng)費(fèi)投入。4.結(jié)合阿爾巴尼亞社會(huì)文化背景，論述如何在阿爾巴尼亞語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。*培養(yǎng)跨文化交際能力是阿爾巴尼亞語教學(xué)的重要目標(biāo)，尤其在阿爾巴尼亞這樣具有豐富文化傳統(tǒng)的國家。*方法：*教學(xué)內(nèi)容融入文化：系統(tǒng)介紹阿爾巴尼亞的歷史、地理、政治、主要社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀、宗教信仰、節(jié)日慶典、民間藝術(shù)、飲食文化等。結(jié)合語言點(diǎn)講解文化內(nèi)涵，避免文化負(fù)載詞的誤用。*利用真實(shí)語料：選用反映阿爾巴尼亞社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文化生活的真實(shí)語料，如新聞報(bào)道、文學(xué)作品、電影片段、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生直觀感受文化。*組織文化體驗(yàn)活動(dòng)：邀請阿爾巴尼亞文化人士講座、組織學(xué)生品嘗阿爾巴尼亞食物、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝、觀看阿爾巴尼亞戲劇或電影、進(jìn)行文化對比討論等。*強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀差異：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同文化間的價(jià)值觀差異（如個(gè)體主義與集體主義、時(shí)間觀念、溝通方式等），理解并尊重文化差異。*培養(yǎng)跨文化意識(shí)：通過討論、案例分析等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化因素對語言交際的影響，培養(yǎng)對不同文化的敏感性和開放態(tài)度。*模擬跨文化場景：設(shè)計(jì)模擬跨文化交流的任務(wù)，讓學(xué)生練習(xí)在跨文化情境中的溝通策略和技巧。*鼓勵(lì)反思與批判：引導(dǎo)學(xué)生反思自身文化，理解文化相對性，避免文化中心主義。*提升交