幼兒園親子閱讀主題活動策劃方案一、活動背景與意義早期閱讀是幼兒認知發(fā)展的重要途徑，對語言能力、邏輯思維、情感培養(yǎng)及親子關(guān)系的建立均具有不可替代的作用。在信息爆炸的時代，引導(dǎo)幼兒愛上閱讀、掌握正確的閱讀方法，已成為幼兒園教育工作的重要組成部分。親子閱讀作為早期閱讀的核心形式，不僅能為幼兒提供溫馨的語言互動環(huán)境，更能讓家長在參與過程中深入了解孩子的認知特點與情感需求，共同體驗閱讀的樂趣。本活動旨在通過精心設(shè)計的親子互動環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒對閱讀的濃厚興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，搭建家園共育的有效平臺，讓書香真正浸潤童心，讓閱讀成為伴隨孩子一生的美好習慣。二、活動主題與目標（一）活動主題書香潤童心，閱讀伴成長——XX幼兒園親子閱讀嘉年華（主題力求簡潔、溫馨，突出親子共讀的核心，“嘉年華”則暗示活動的趣味性與參與性。）（二）活動目標1.總目標：通過系列親子閱讀活動，營造濃厚的幼兒園閱讀氛圍，激發(fā)幼兒閱讀興趣，提升家長對親子閱讀重要性的認識及實踐能力，促進家園合作，共同助力幼兒健康快樂成長。2.具體目標：*幼兒層面：體驗閱讀的樂趣，愿意主動參與閱讀活動；初步學習正確的閱讀方法，如翻頁、指認圖畫等；能在家長引導(dǎo)下復(fù)述簡單故事或表達對圖畫的理解；喜歡與同伴、家長分享閱讀的快樂。*家長層面：認識到親子閱讀的重要性，掌握基本的親子閱讀技巧與方法；增進對孩子閱讀興趣和特點的了解；積極參與幼兒園組織的閱讀活動，與孩子共同體驗閱讀的美好。*幼兒園層面：營造積極向上的書香校園文化；探索家園共育模式下促進幼兒早期閱讀能力發(fā)展的有效途徑；提升教師組織與指導(dǎo)親子閱讀活動的專業(yè)能力。三、活動對象與時間地點*活動對象：本園全體幼兒及家長（以家庭為單位參與）*活動時間：建議選擇周末上午（具體日期待定，可根據(jù)幼兒園實際情況安排，如X月X日，上午九時至十一時）*活動地點：幼兒園多功能廳、各班活動室或戶外場地（根據(jù)活動環(huán)節(jié)靈活調(diào)整）四、活動準備（一）物質(zhì)準備1.繪本資源：精選適合不同年齡段幼兒閱讀的經(jīng)典繪本、有趣的圖畫書若干，涵蓋故事類、科普類、益智類等多種類型。可發(fā)動家長自愿捐贈閑置優(yōu)質(zhì)繪本，豐富活動資源。2.環(huán)境布置材料：主題橫幅、宣傳海報、溫馨的閱讀角布置（如地毯、小靠墊、書架、綠植）、指示牌、背景音樂（輕柔的古典樂或兒童歌曲）。3.活動道具：故事圍裙、手偶、指偶、與繪本內(nèi)容相關(guān)的頭飾或道具；用于互動游戲的小卡片、拼圖；簽到表、筆；用于“閱讀承諾墻”的便簽紙和彩筆；小禮品或紀念品（如小書簽、繪本推薦書目、閱讀記錄表等）。4.手工材料：供親子共同制作簡易小書或書簽的彩紙、剪刀（教師輔助）、膠水、彩筆、蠟筆等。5.后勤保障：飲用水、一次性水杯、急救箱。（二）環(huán)境準備1.創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適、富有童趣的整體活動氛圍，光線充足，空氣流通。2.劃分不同功能區(qū)域，如簽到區(qū)、繪本展示與自由閱讀區(qū)、故事分享區(qū)、親子互動游戲區(qū)、手工創(chuàng)作區(qū)、成果展示區(qū)等，并設(shè)置清晰指示。3.提前調(diào)試音響、投影等設(shè)備，確?；顒禹樌M行。（三）人員準備1.活動策劃與組織團隊：園長、保教主任、各班班主任及配班教師，明確分工，責任到人。2.主持人：選擇富有親和力、語言表達能力強的教師或家長擔任，負責活動流程的串聯(lián)與現(xiàn)場氣氛調(diào)動。3.故事講述者：可由教師、有特長的家長志愿者或邀請社區(qū)故事媽媽擔任，準備1-2個精彩的繪本故事進行現(xiàn)場演繹。4.志愿者：邀請家長志愿者協(xié)助進行簽到、引導(dǎo)、材料分發(fā)、秩序維護等工作。5.培訓(xùn)：活動前對所有參與組織和服務(wù)的教師、志愿者進行統(tǒng)一培訓(xùn)，明確活動流程、各崗位職責及注意事項。五、活動流程與內(nèi)容（一）活動導(dǎo)入：溫馨開場（約15分鐘）1.簽到入場（活動開始前15分鐘）：家長帶幼兒在簽到處簽到，領(lǐng)取活動流程單?？砂才庞變涸诒愫灱埳袭嫵鲎约合矚g的一本書或一個故事角色，貼在“閱讀承諾墻”上，象征開啟閱讀之旅。播放輕柔的背景音樂，營造輕松氛圍。2.主持人開場：主持人致歡迎辭，感謝家長的參與，簡要介紹活動的主題、目的和大致流程，激發(fā)幼兒和家長的參與熱情。可設(shè)計一個簡單的集體問好或手指謠互動，活躍氣氛。（二）核心活動環(huán)節(jié)（約70分鐘）1.“繪本的奇妙世界”——集體故事分享（15-20分鐘）*由專業(yè)的故事講述者（教師或故事媽媽）運用生動的語言、豐富的表情和肢體動作，配合手偶、指偶或繪本畫面的投影，講述1-2個經(jīng)典或有趣的繪本故事。*講述過程中，適時與幼兒進行眼神交流和簡單互動，提問引導(dǎo)幼兒觀察畫面、思考情節(jié)，鼓勵幼兒參與到故事中。*例如，選擇《好餓的毛毛蟲》、《猜猜我有多愛你》等經(jīng)典且互動性強的繪本。2.“好書推薦官”——親子共讀時光（20-25分鐘）*自由閱讀與選擇：引導(dǎo)家長和幼兒前往繪本展示區(qū)，自由選擇自己感興趣的繪本，在溫馨的閱讀角席地而坐，進行親子共讀。*教師巡回指導(dǎo)：教師在各區(qū)域巡回觀察，對親子閱讀進行適當指導(dǎo)，如提醒家長關(guān)注幼兒的興趣點、鼓勵幼兒表達、示范如何提問等，幫助家長掌握更有效的共讀技巧。*“我最喜歡的故事”分享（可選）：邀請2-3對自愿的親子組合，簡短分享剛才共讀的繪本名稱及喜歡的原因（鼓勵幼兒用自己的語言表達）。3.“閱讀樂翻天”——親子互動游戲（15分鐘）*設(shè)計1-2個與閱讀相關(guān)的親子互動小游戲，如“繪本拼圖”、“故事接龍”、“詞語猜猜樂”（根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計）、“我說你做”（聽指令做動作，指令可來自繪本）等。*游戲旨在通過輕松愉快的方式，鞏固閱讀內(nèi)容，增進親子默契，讓幼兒感受閱讀的趣味性。4.“小小圖書管理員/創(chuàng)意小作坊”——親子手工創(chuàng)作（15-20分鐘）*選項一（小小圖書管理員）：引導(dǎo)親子共同整理、分類圖書，學習圖書的簡單保養(yǎng)方法，制作圖書漂流卡。*選項二（創(chuàng)意小作坊）：提供材料，指導(dǎo)親子合作完成簡易小書簽、迷你小書（如一頁書、折疊書）或繪本角色小手工。作品可作為紀念品帶走，或在幼兒園展示。*此環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造力和對圖書的愛護之情。（三）活動尾聲：分享與展望（約15分鐘）1.“我的閱讀小收獲”——心得分享（5-10分鐘）*邀請幾位家長或幼兒代表（可提前溝通）分享參與本次活動的感受與收獲。*主持人進行簡要小結(jié)，肯定親子間的溫馨互動和幼兒的積極參與。2.“閱讀約定”與合影留念（5分鐘）*鼓勵家長和幼兒一起在“閱讀承諾墻”前合影，或集體合影，記錄下這美好的閱讀瞬間。*主持人發(fā)出倡議，鼓勵家長堅持每天進行親子閱讀，與孩子共同成長。*分發(fā)小禮品或紀念品，感謝家長的參與和支持。六、組織與分工*活動總負責人：園長（負責活動整體統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)）*活動策劃與執(zhí)行：保教主任、教研組長（負責方案細化、流程把控、人員培訓(xùn)）*各班班主任：負責通知家長、統(tǒng)計參與人數(shù)、協(xié)助活動組織、收集家長反饋。*主持人：負責活動流程串聯(lián)、現(xiàn)場互動。*后勤保障組：負責場地布置、物資采購與管理、安全保障、衛(wèi)生清潔。*宣傳報道組：負責活動前期宣傳、活動過程中的拍照攝像、后期總結(jié)報道。*志愿者團隊：協(xié)助各環(huán)節(jié)具體工作的開展。七、注意事項1.安全第一：活動全過程確保幼兒安全，避免使用尖銳物品，地面保持干燥防滑。教師及志愿者需密切關(guān)注幼兒動態(tài)。2.秩序維護：引導(dǎo)家長和幼兒有序參與各環(huán)節(jié)活動，不大聲喧嘩，愛護公共財物和圖書。3.尊重差異：尊重每個幼兒的閱讀節(jié)奏和興趣點，不強求、不比較，鼓勵大膽表達。4.積極引導(dǎo)：對家長在親子閱讀中遇到的困惑給予積極回應(yīng)和專業(yè)指導(dǎo)。鼓勵家長放下手機，全身心投入與孩子的互動。5.材料準備充分：各類材料提前準備到位，并考慮到一定的備用量。6.靈活調(diào)整：根據(jù)現(xiàn)場幼兒的反應(yīng)和實際情況，主持人和教師可靈活調(diào)整活動內(nèi)容和時間。7.衛(wèi)生防疫：活動前后對場地和物品進行清潔消毒，根據(jù)季節(jié)特點做好防暑或保暖工作。八、活動延伸與效果評估（一）活動延伸1.班級閱讀角常態(tài)化：各班繼續(xù)打造溫馨的班級閱讀區(qū)，開展每日閱讀時光、故事大王、圖書漂流等活動。2.“家庭閱讀之星”評選：鼓勵家長記錄親子閱讀瞬間（照片、視頻、閱讀日記），定期在班級或幼兒園層面進行分享和表彰。3.家長沙龍/講座：針對親子閱讀的技巧、繪本選擇等主題，定期組織家長沙龍或邀請專家進行講座。4.持續(xù)的“圖書漂流”活動：在幼兒園內(nèi)部或與其他幼兒園、社區(qū)圖書館合作，開展圖書漂流，拓寬閱讀資源。（二）效果評估1.觀察記錄：活動過程中，教師觀察記錄幼兒的參與情況、閱讀興趣表現(xiàn)、親子互動模式等。2.問卷調(diào)查：活動結(jié)束后，向參與家長發(fā)放簡易的電子或紙質(zhì)問卷，收集對活動內(nèi)容、組織、效果的反饋意見和建議。3.家長反饋：通過家長會、班級群等渠道，收集家長在活動后進行親子閱讀的情況反饋。4.幼兒作品分析：對幼兒在活動中的繪畫、