《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計舞陽縣第二高級中學(xué)郭云龍【教學(xué)設(shè)計思路】1.以新課標(biāo)要求為依托。新課標(biāo)提出鑒賞古典詩詞的要從如下方面進(jìn)行：在了解作品相關(guān)背景的基礎(chǔ)上分析和理解作品，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，要有自己的情感體驗和獨到的思考;了解詩詞的表現(xiàn)手法，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力;培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，在詩歌的鑒賞中陶冶情操，提高修養(yǎng)。2.以有效課堂為原則。有效的教學(xué)設(shè)計是有效課堂的重要保障，本著有效課堂的原則，進(jìn)行一切設(shè)計?！疚谋九c學(xué)情】文本：此詞是清照后期詞的代表作，是詞人熔鑄亡國之恨、喪夫之痛、流離之苦、懷鄉(xiāng)之思、寡居之凄寫成的。因詞人生活的變化，詞的風(fēng)格已由前期的清新明快發(fā)展為哀婉凄涼、憂憤深沉。而作者這種深沉的情感，一方面是借助直接抒情的字句，另一方面通過具有特定屬性的意象營造富于深蘊的意境，加之創(chuàng)造性的連用疊詞等來渲染和傳達(dá)。學(xué)情：1.作為高一學(xué)生，雖了解一定的詩詞鑒賞技巧，但在實踐中往往不能運用這些技巧，準(zhǔn)確把握詩歌的情感。2.與長于用典的辛詞相比，清照詞擅用口語、鋪敘日常生活，這更容易被學(xué)生理解、接受，李清照的詞作備受學(xué)生喜愛，學(xué)生鑒賞的積極性會很高。一、教學(xué)目標(biāo)1.了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品;2.通過詞句品讀和場景再現(xiàn)，體味詩人的情感3.感受形象，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒。二、教學(xué)重難點【教學(xué)重點】鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗。三、教學(xué)方法朗讀法、情景設(shè)置法、PPT輔助四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入，感悟情懷:導(dǎo)入語：課前2分鐘打開“二泉映月”音樂《二泉映月》是我國一首著名的民樂，使瞎子阿炳通過如怨如訴的二胡聲演繹的人世間的悲涼。我自己靜而聽之，莫不為之動容!這是用音樂表達(dá)悲愁的經(jīng)典。今天，我們要來學(xué)習(xí)宋代女詞人李清照用血淚和著文字表達(dá)愁苦的文學(xué)經(jīng)典《聲聲慢》。(板書課題：聲聲慢)(二)朗讀詞作，初步感知1.知人論世：你所知道的李清照時代背景，突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運;PPT展示李清照，字漱玉，號易安居士，山東濟(jì)南人。宋代婉約派詞人的代表之一?！堵暵暵肥抢钋逭蘸笃谧髌分械拿?，是她在遭受一連串打擊（國破、家亡、夫死、半生收藏的金石丟失殆盡），嘗遍顛沛流離的苦痛后所作，歷來人們公認(rèn)是她的代表作。2.學(xué)生在“二泉映月”背景音樂下朗讀，疏通詞意，初步感知詞作的感情基調(diào).(1)提問：詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些?“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”“這次第，怎一個愁字了得”板書：直接抒情(三)感受形象，體味意境1.結(jié)合意象，體味情感。說出自己最有感觸地方（要落實到字詞），隨同學(xué)口述，PPT展示(1)“酒”ppt出示：師總結(jié)：酒是“愁”的象征。延伸：為何說是“淡酒”?引導(dǎo)：并非酒淡，而是愁濃(2)“雁”ppt出示：師總結(jié)：過雁象征離愁。延伸：為什么作者看到過雁會“正傷心”?引導(dǎo)：“雁”是“舊時相識”，也是從北方來到南方。再者，“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊在，而收信的丈夫卻離別人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。(3)“黃花”ppt出示：引導(dǎo)：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的晚境。延伸：結(jié)合詞句“守著窗兒，獨自怎生得黑?”，怎樣理解“窗兒”?引導(dǎo)：白日如夜，那長夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。(4)“梧桐、細(xì)雨”ppt出示：引導(dǎo)：梧桐、細(xì)雨是凄涼哀傷的象征。板書：間接抒情2.引導(dǎo)學(xué)生感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的意蘊，和鋪墊的感情基調(diào)：PPT展示：尋尋覓覓————→動作——→若有所失冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦(3)追問：聯(lián)系所學(xué)詩文，說說疊字(詞)有何修辭作用?學(xué)生探討，師總結(jié)：韻律美;增強(qiáng)情感。（板書：疊詞）(4)結(jié)合詩作背景，說一說“這次第，怎一個愁字了得”包含了詞人哪些情感?學(xué)生討論回答，教師總結(jié)愁之一：山河淪陷悲故園荒廢難回;愁之二：夫妻永別悲美滿姻緣難全;愁之三：形影相吊悲漫漫余生難度。3.再讀全詞，把握情思小結(jié)：體會“亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦”，集聚心頭，無法排遣，是和著血與淚寫下的千古絕唱(四)課堂練筆：我手寫我口言有盡而意無窮，這是詩歌的一個重要特點。請在文中任選一個你印象最深的場景，發(fā)揮想象，用自己的語言把詞人形象描繪出來。注意“愁”的細(xì)膩勾畫學(xué)生自由上臺展示，教師點評(五)作業(yè)布置(PPT出示)根據(jù)所學(xué)知識，比較分析柳永、李煜、李清照三位詞作家表現(xiàn)“愁緒”的作品中“愁”的不同含義。（六）結(jié)束語(幻燈片)詞作的中心是一個“愁”字，這抽象的愁其實就在文字構(gòu)成的種種具體細(xì)節(jié)中，咀嚼這些錙珠文字，能打開你的扇扇心窗?！窘虒W(xué)反思】充分的準(zhǔn)備、精心的設(shè)計是高效課堂的前提，但課堂不僅僅是個預(yù)設(shè)的過程，更是生成的過程。在精心的準(zhǔn)備也會有意料之外。自覺這個設(shè)計在課堂實踐中應(yīng)該算收到了較好效果。沉淀下來，重新審視這堂課設(shè)計成功之處：1.預(yù)期目標(biāo)設(shè)計切乎學(xué)情、可操作性強(qiáng)、有針對性，完成較好;2..個性鑒賞環(huán)節(jié)設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生獲得獨特的審美體驗；3.設(shè)計原則就是“有效”，所以每一環(huán)節(jié)設(shè)計盡量落到實處。存在諸多不足：1.課堂節(jié)奏還不夠緊湊，有些前松后緊;教師掌控課堂能力，對課堂效率有直接影響，在設(shè)計時，各個環(huán)節(jié)的時間考慮不夠細(xì)致。2.反饋練習(xí)相對單薄。學(xué)生掌握了鑒賞詩詞的基本技巧，也可以運用，但絕對談不上熟練程度，而且所選的詞特定意象較少，可以選含有“柳”“梅”“菊”等意象的詩句反饋強(qiáng)化?！案咝дn堂”說來易，