團(tuán)隊(duì)磨課版部編三上語文古詩三首飲湖上初晴后雨獲獎(jiǎng)公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課選自部編版三年級(jí)上冊(cè)語文古詩單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》，學(xué)生可以了解古代詩人對(duì)自然景觀的觀察和感悟，提升對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)。本課內(nèi)容與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，既是對(duì)之前學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊。核心概念為“古詩欣賞”，技能包括朗讀、背誦、理解和賞析。2.學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩的欣賞能力尚處于初級(jí)階段，對(duì)古詩的韻律、意境、表達(dá)方式等理解有限。他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備包括基本的漢語拼音、詞語積累和生活經(jīng)驗(yàn)。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)雨、山、水等自然景觀有一定了解，但缺乏對(duì)古詩中意象的深刻理解。在認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生對(duì)直觀、形象的事物更感興趣，容易受到視覺、聽覺等感官刺激的影響?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對(duì)古詩內(nèi)容的理解、對(duì)古詩韻律的把握以及背誦的技巧。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)朗讀、背誦《飲湖上初晴后雨》，理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境。過程與方法：通過朗讀、背誦、討論、賞析等方式，提升古詩欣賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛，激發(fā)對(duì)古詩的興趣。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過圖片、音樂、視頻等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的意境。朗讀指導(dǎo)，體會(huì)韻律：引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩，感受古詩的韻律美。討論交流，理解內(nèi)容：組織學(xué)生討論古詩內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩意境。賞析感悟，提升素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生賞析古詩的意象、表達(dá)方式等，提升文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（此處為教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行詳細(xì)描述。）三、教學(xué)評(píng)價(jià)（此處為教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說出古詩《飲湖上初晴后雨》的主要內(nèi)容和作者。列舉詩歌中的自然景物，如山、水、云、雨等。解釋詩歌中的比喻和擬人手法，如“山色空蒙雨亦奇”。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)朗讀方案，確保能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀古詩。評(píng)價(jià)同伴的朗讀，指出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)之處。闡釋詩歌中表達(dá)的情感，如對(duì)自然美景的贊美和對(duì)生活的熱愛。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體會(huì)詩人對(duì)自然景觀的觀察和感悟，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛。認(rèn)同詩中表達(dá)的美好情感，如對(duì)生活的樂觀態(tài)度。表達(dá)對(duì)古詩的欣賞之情，愿意分享自己的理解和感受。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，理解詩歌的表現(xiàn)手法。歸納詩歌中的自然景觀特征，形成對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。比較不同詩歌中的自然景觀描寫，發(fā)現(xiàn)異同。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)自己的朗讀和賞析，識(shí)別自己的進(jìn)步和不足。評(píng)價(jià)同伴的學(xué)習(xí)成果，給予積極的反饋和建設(shè)性的意見。評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，提出改進(jìn)建議。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解古詩《飲湖上初晴后雨》的意境和情感，掌握古詩的朗讀技巧和表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生把握詩歌中的比喻和擬人手法，以及體會(huì)詩人對(duì)自然景觀的細(xì)膩描繪，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下材料：制作包含古詩內(nèi)容、作者介紹、意境分析的多媒體課件；準(zhǔn)備與古詩相關(guān)的圖片、音樂等視覺和聽覺資料；設(shè)計(jì)用于引導(dǎo)學(xué)生討論和賞析的任務(wù)單；以及用于評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀和賞析的評(píng)價(jià)表。同時(shí)，考慮到三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)工具，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。教學(xué)環(huán)境方面，我將安排小組座位，確保學(xué)生能夠舒適地交流和學(xué)習(xí)，并在黑板上提前設(shè)計(jì)好板書框架，以便于教學(xué)流程的有序推進(jìn)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示西湖美景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)情境。提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？你們對(duì)西湖有什么印象？”學(xué)生分享對(duì)西湖的了解和感受。教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的古詩就是描寫西湖的，讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界?！?.新授（30分鐘）任務(wù)一：初識(shí)古詩教師展示《飲湖上初晴后雨》的全文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知古詩。提問：“這首詩共有幾句話？你們能讀出來嗎？”學(xué)生朗讀古詩，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。教師講解古詩的基本結(jié)構(gòu)，如起句、承句、轉(zhuǎn)句、合句。任務(wù)二：理解詩意教師逐句講解古詩的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。提問：“‘水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇’這句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”學(xué)生分享自己的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象，如“水光”、“山色”、“晴”、“雨”等。任務(wù)三：品味語言教師講解詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。提問：“‘欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜’這句詩中運(yùn)用了什么修辭手法？”學(xué)生分析詩句，教師講解比喻的運(yùn)用和效果。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句中的韻律美和意境美。任務(wù)四：朗讀指導(dǎo)教師示范朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、韻律和情感。學(xué)生跟讀，教師個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生分組練習(xí)朗讀，教師巡回指導(dǎo)。任務(wù)五：創(chuàng)作仿寫教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的意境和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作自己的詩句。學(xué)生創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。學(xué)生展示自己的作品，全班共同欣賞和評(píng)價(jià)。3.鞏固（10分鐘）教師組織學(xué)生進(jìn)行古詩接龍游戲，鞏固對(duì)古詩內(nèi)容的記憶。學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己對(duì)古詩的理解和感受。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。4.小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)古詩欣賞的方法。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并給予肯定。5.當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師發(fā)放測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)試題，教師收集并批改。教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩《飲湖上初晴后雨》的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。在教學(xué)過程中，教師注重以下幾點(diǎn)：1.注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。4.及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索有效的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《飲湖上初晴后雨》的內(nèi)容，完成一首七言絕句，要求詩句內(nèi)容與原文意境相呼應(yīng)。完成形式：手寫或電子版。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)古詩格式的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集關(guān)于西湖的資料，包括圖片、視頻、詩歌等，并制作一份關(guān)于西湖的簡(jiǎn)單介紹。完成形式：PPT或圖文并茂的作業(yè)本。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生資料收集和整理的能力，提高學(xué)生的信息處理能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一首自己喜愛的古詩，創(chuàng)作一幅插畫，并寫一段文字說明詩中的意境和情感。完成形式：繪畫作品及文字說明。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表達(dá)能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在朗讀、理解、賞析古詩《飲湖上初晴后雨》方面取得了顯著進(jìn)步，能夠準(zhǔn)確朗讀詩句，理解詩句的意義，并體會(huì)詩人的情感。然而，在創(chuàng)作仿寫環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品與原詩的意境和結(jié)構(gòu)有一定差距，說明在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面還需加強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與改進(jìn)新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為成功，通過多個(gè)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解古詩。然而，在“創(chuàng)作仿寫”環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的創(chuàng)意。今后，我將提前預(yù)留更多時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并提供更多樣化的創(chuàng)作指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。3.學(xué)情分析與資源運(yùn)用學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)資源的運(yùn)用上，多媒體課件和圖片資料有效地輔助了教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在后續(xù)教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提供更多層次的學(xué)習(xí)資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.古詩《飲湖上初晴后雨》的基本內(nèi)容：這首詩描繪了西湖在不同天氣下的美景，通過“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”等詩句，展現(xiàn)了詩人對(duì)自然景觀的細(xì)膩觀察和深刻感悟。2.古詩的結(jié)構(gòu)與韻律：了解古詩的基本結(jié)構(gòu)，包括起句、承句、轉(zhuǎn)句、合句，以及古詩的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等。3.詩句中的意象分析：分析詩歌中的意象，如“水光”、“山色”、“晴”、“雨”等，理解它們?cè)谠娭械南笳饕饬x和表達(dá)效果。4.比喻和擬人手法的運(yùn)用：學(xué)習(xí)詩歌中比喻和擬人手法的運(yùn)用，如“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，體會(huì)其形象生動(dòng)的表達(dá)效果。5.詩歌的情感表達(dá)：體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的情感，如對(duì)自然美景的贊美、對(duì)生活的熱愛以及對(duì)人生的感悟。6.朗讀技巧：掌握古詩的朗讀技巧，包括節(jié)奏、韻律和情感的把握，以更好地傳達(dá)詩歌的意境。7.古詩欣賞的方法：學(xué)習(xí)古詩欣賞的方法，包括整體感知、細(xì)節(jié)分析、情感體驗(yàn)和藝術(shù)鑒賞。8.古詩與自然景觀的關(guān)系：探討古詩中自然景觀的描寫與詩人情感之間的關(guān)系，以及這種關(guān)系對(duì)詩歌意境的影響。9.古詩與文化背景：了解古詩所反映的文化背景，如詩人所處的時(shí)代、社會(huì)環(huán)境等，有助于更深入地理解詩歌。10.古詩的傳承與影響：探討古詩在文學(xué)史上的地位和影響，以及它在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展。11.創(chuàng)作仿寫技巧：學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作仿寫古詩，包括選擇合適的題材、運(yùn)用比喻和擬人手法、把握詩歌的韻律等。12.小組合作與交流：通過小組合作和交流，提升學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，以及批判性思維和解決問題的能力。13.多媒體資源的運(yùn)用：學(xué)習(xí)如何有效運(yùn)用多媒體資源，如圖片、音樂等，輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。14.學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。15.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：通過創(chuàng)作仿寫等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表達(dá)能力。16.審