第三單元蘇軾詞二首定風(fēng)波莫聽(tīng)穿林打葉聲教案粵教版選修唐詩(shī)宋詞元散曲蚜（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容為粵教版選修課《唐詩(shī)宋詞元散曲》第三單元中的蘇軾詞二首《定風(fēng)波》。該單元旨在讓學(xué)生領(lǐng)略宋代詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中具有承上啟下的作用，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)密切。通過(guò)學(xué)習(xí)蘇軾的《定風(fēng)波》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解宋代詞的特點(diǎn)，掌握詞的寫(xiě)作技巧，同時(shí)也能提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)和審美能力。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生對(duì)唐詩(shī)、宋詞等古代文學(xué)有一定了解；在生活經(jīng)驗(yàn)方面，他們對(duì)自然景觀和人生哲理有一定的感悟；在技能水平方面，他們具備一定的閱讀、理解和鑒賞能力。然而，部分學(xué)生在分析詞的意境、情感以及表達(dá)技巧時(shí)可能存在困難，易將詞與詩(shī)混淆。因此，教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.理解蘇軾《定風(fēng)波》的意境和情感，把握詞的主旨。2.分析詞的寫(xiě)作技巧，如用典、比喻、擬人等。3.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教師可采取以下策略：1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞的意境。2.分析詞的寫(xiě)作手法，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞的鑒賞方法。3.開(kāi)展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。4.聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將詞中的哲理應(yīng)用于生活。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出蘇軾《定風(fēng)波》的創(chuàng)作背景和詞的主題。列舉詞中運(yùn)用到的修辭手法和意象。解釋詞中蘊(yùn)含的哲理和情感。2.能力目標(biāo)分析詞的意境和情感，提升文學(xué)鑒賞能力。設(shè)計(jì)與詞相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。評(píng)價(jià)詞的藝術(shù)價(jià)值，提高審美評(píng)價(jià)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)蘇軾詞中的豁達(dá)與樂(lè)觀精神。認(rèn)同文學(xué)作品的審美價(jià)值和社會(huì)意義。培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的尊重與熱愛(ài)。4.科學(xué)思維目標(biāo)歸納詞中運(yùn)用的寫(xiě)作技巧和表現(xiàn)手法。推理詞的深層含義和作者的思想感情。批判對(duì)詞的解讀和評(píng)價(jià)，形成獨(dú)立思考的能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。反思評(píng)價(jià)過(guò)程中的思維過(guò)程和方法。改進(jìn)評(píng)價(jià)結(jié)果，提升評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和深度。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于理解蘇軾《定風(fēng)波》的意境和情感，掌握詞的寫(xiě)作技巧；難點(diǎn)在于分析詞中蘊(yùn)含的哲理和情感，以及運(yùn)用詞的寫(xiě)作手法進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。難點(diǎn)之所以難以突破，在于詞的意境抽象，情感豐富，且創(chuàng)作技巧的運(yùn)用需結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下材料：制作精美的多媒體課件，包括詞的背景介紹、作者生平、詞牌特點(diǎn)等內(nèi)容；收集相關(guān)音頻、視頻資料，以輔助學(xué)生理解詞的意境；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，用于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和自我評(píng)估。同時(shí)，我會(huì)布置教室環(huán)境，確保學(xué)生能夠舒適地學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生方面，將要求他們預(yù)習(xí)教材，準(zhǔn)備畫(huà)筆等創(chuàng)作工具，以便更好地參與課堂活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）環(huán)節(jié)一：情境創(chuàng)設(shè)教師播放蘇軾《定風(fēng)波》的背景音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，感受詞中的意境和情感。環(huán)節(jié)二：提問(wèn)引導(dǎo)教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)蘇軾這位詩(shī)人有多少了解？他有哪些著名的詞作？”學(xué)生分享自己對(duì)蘇軾的了解和詞作。環(huán)節(jié)三：引入主題教師總結(jié)：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)蘇軾的《定風(fēng)波》，感受詞中的豪放與豁達(dá)?！?.新授（預(yù)計(jì)時(shí)間：20分鐘）環(huán)節(jié)一：詞的背景介紹教師講解蘇軾的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。學(xué)生了解蘇軾的生活環(huán)境、思想觀念和創(chuàng)作風(fēng)格。環(huán)節(jié)二：詞的賞析教師逐句講解詞的意境、情感和寫(xiě)作手法。學(xué)生跟隨教師分析詞中的意象、修辭和用典。環(huán)節(jié)三：小組討論教師將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：詞中表現(xiàn)了怎樣的情感？詞中的意象有哪些特點(diǎn)？詞的寫(xiě)作手法有哪些？學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，分享自己的觀點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：展示與評(píng)價(jià)每組選派代表進(jìn)行展示，分享小組討論成果。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予鼓勵(lì)和建議。3.鞏固（預(yù)計(jì)時(shí)間：10分鐘）環(huán)節(jié)一：課堂練習(xí)教師布置以下練習(xí)題：說(shuō)出詞中表現(xiàn)了怎樣的情感？列舉詞中的意象。解釋詞中的修辭手法。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。環(huán)節(jié)二：課堂反饋教師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行反饋，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化重點(diǎn)。4.小結(jié)（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）環(huán)節(jié)一：總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇軾《定風(fēng)波》的主題和寫(xiě)作手法。環(huán)節(jié)二：拓展教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用詞中的哲理來(lái)面對(duì)困難和挫折？”學(xué)生分享自己的看法。5.作業(yè)（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）環(huán)節(jié)一：布置作業(yè)教師布置以下作業(yè)：查閱資料，了解蘇軾的其他詞作。選取一首蘇軾的詞，進(jìn)行賞析。學(xué)生明確作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成。環(huán)節(jié)二：課堂總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)蘇軾《定風(fēng)波》的理解和鑒賞能力。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解蘇軾《定風(fēng)波》的意境和情感，掌握詞的寫(xiě)作手法。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.學(xué)生對(duì)蘇軾《定風(fēng)波》的意境和情感有了更深入的理解。2.學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣得到提升。3.學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力得到鍛煉。改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)以下方面：1.加強(qiáng)對(duì)蘇軾生平和創(chuàng)作背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詞作。2.設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需熟讀蘇軾《定風(fēng)波》全文，并完成以下練習(xí)：背誦詞中的名句。解釋詞中至少三個(gè)關(guān)鍵詞匯。翻譯詞中的一段內(nèi)容。完成形式：手寫(xiě)作業(yè)，附上答案。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)詞的基本理解和詞匯記憶。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇蘇軾的另一首詞，進(jìn)行以下分析：分析詞的主題和情感。比較這首詞與《定風(fēng)波》在寫(xiě)作手法上的異同。撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的分析報(bào)告。完成形式：電子文檔或手寫(xiě)報(bào)告。提交時(shí)限：一周后。預(yù)期目標(biāo)：提升學(xué)生的分析能力和寫(xiě)作水平，以及對(duì)詞的深入理解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以“蘇軾的詞與生活”為主題，進(jìn)行以下創(chuàng)作：設(shè)計(jì)一個(gè)與蘇軾詞中意境相關(guān)的插畫(huà)或小詩(shī)。撰寫(xiě)一篇關(guān)于如何將蘇軾詞中的哲理應(yīng)用于現(xiàn)代生活的短文。完成形式：藝術(shù)作品或文章。提交時(shí)限：兩周后。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，以及將文學(xué)與生活相結(jié)合的能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在理解蘇軾《定風(fēng)波》的意境和情感方面有了顯著提升，對(duì)詞的寫(xiě)作手法也有了一定的掌握。然而，部分學(xué)生在分析詞的深層含義時(shí)顯得有些吃力，說(shuō)明在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)詞的深入解析。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析小組討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生積極參與，分享了自己的觀點(diǎn)。但在討論過(guò)程中，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，說(shuō)明需要進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。此外，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)有助于鞏固學(xué)生對(duì)詞的理解，但部分學(xué)生完成速度較慢，可能需要調(diào)整作業(yè)難度。3.教學(xué)資源的運(yùn)用與改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件和背景音樂(lè)的應(yīng)用增強(qiáng)了課堂氛圍，但部分學(xué)生反映文字內(nèi)容過(guò)多，影響了閱讀體驗(yàn)。因此，在今后的教學(xué)中，我將適當(dāng)減少文字內(nèi)容，增加圖片、視頻等多媒體元素，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.蘇軾生平及創(chuàng)作背景：介紹蘇軾的生平經(jīng)歷，包括其文學(xué)成就、政治生涯和人生經(jīng)歷，以及《定風(fēng)波》創(chuàng)作的背景，如當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境、社會(huì)狀況和個(gè)人遭遇。2.《定風(fēng)波》主題與情感：分析《定風(fēng)波》的主題思想，包括詞中的豪放、豁達(dá)和人生哲理，以及詞中蘊(yùn)含的作者情感，如對(duì)生活的感悟和對(duì)自然的贊美。3.詞的意境與意象：講解《定風(fēng)波》中的意境特點(diǎn)，如自然景觀的描繪和情感的抒發(fā)，以及詞中的意象運(yùn)用，如“穿林打葉聲”等。4.詞的修辭手法：分析《定風(fēng)波》中使用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，以及這些手法在表達(dá)情感和意境中的作用。5.詞的用典與引用：探討《定風(fēng)波》中的用典和引用，如對(duì)古人詩(shī)句的化用，以及這些用典在詞中的意義和效果。6.宋代詞的特點(diǎn)：比較《定風(fēng)波》與其他宋代詞作，總結(jié)宋代詞的主要特點(diǎn)，如注重抒情、講究格律、善于用典等。7.詞的寫(xiě)作技巧：總結(jié)《定風(fēng)波》的寫(xiě)作技巧，如如何運(yùn)用意象、如何表達(dá)情感、如何運(yùn)用修辭手法等。8.文學(xué)鑒賞能力提升：探討如何通過(guò)學(xué)習(xí)《定風(fēng)波》提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，包括對(duì)詞的解讀、對(duì)意境的理解和對(duì)情感的感悟。9.審美情趣的培養(yǎng)：分析《定風(fēng)波》對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)作用，包括對(duì)自然美的欣賞和對(duì)人生哲理的思考。10.學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：探討本節(jié)課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，如文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造等。11.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：分析本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，如情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、課堂練習(xí)等，以及這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。12.教學(xué)反思與改進(jìn)：總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析、教學(xué)資源的運(yùn)用與改進(jìn)等。13.蘇軾其他詞作分析：拓展至蘇軾的其他詞作，如《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，分析其風(fēng)格特點(diǎn)與《定風(fēng)波》的異同。14.宋代詞的社會(huì)背景：深入探討宋代詞的社會(huì)背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素對(duì)詞的影響。15.詞的傳播與影響：分析《定風(fēng)波》以及宋代詞在后世的影響和傳播，如對(duì)后世詞人和文學(xué)創(chuàng)作的啟發(fā)。16.文學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)：探討《定風(fēng)波》中的