高中政治教案必修四第十二課第二框價(jià)值判斷與價(jià)值選擇（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容《高中政治教案必修四第十二課第二框價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》針對(duì)的是高中階段的學(xué)生，依據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在幫助學(xué)生理解和掌握價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的基本原理和方法。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容承上啟下，既是對(duì)之前道德、法律等知識(shí)點(diǎn)的深化，也是對(duì)后續(xù)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)形式等內(nèi)容的鋪墊。核心概念包括價(jià)值判斷、價(jià)值選擇、價(jià)值觀等，技能方面則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和價(jià)值觀的形成。二、學(xué)情分析高中階段的學(xué)生在政治學(xué)科上已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)道德、法律等概念有一定的了解。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)的局限性，他們對(duì)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的理解可能較為淺顯。學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，但辯證思維能力仍需培養(yǎng)。興趣傾向上，部分學(xué)生可能對(duì)政治學(xué)科缺乏熱情，存在易錯(cuò)點(diǎn)如混淆價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的關(guān)系，混淆不同價(jià)值觀的指導(dǎo)作用等。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)策略為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：首先，通過(guò)案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的概念；其次，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力；最后，通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高其價(jià)值觀的形成能力。同時(shí)，注重教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，確保教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)：說(shuō)出：能夠準(zhǔn)確解釋價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的定義和內(nèi)涵。列舉：能夠列舉出幾種常見(jiàn)的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的類型及其特點(diǎn)。解釋：能夠解釋價(jià)值判斷與價(jià)值選擇在人類社會(huì)生活中的作用。2.能力的目標(biāo)：分析：能夠分析具體案例中的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，并評(píng)價(jià)其合理性。設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)一個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，并闡述其理由。論證：能夠運(yùn)用辯證思維，對(duì)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇進(jìn)行邏輯論證。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：認(rèn)同：認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立正確的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。尊重：尊重不同的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，增強(qiáng)包容性。責(zé)任：認(rèn)識(shí)到個(gè)人價(jià)值判斷與價(jià)值選擇對(duì)社會(huì)的影響，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。4.科學(xué)思維的目標(biāo)：批判：培養(yǎng)批判性思維，對(duì)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇進(jìn)行理性分析。創(chuàng)新：在價(jià)值判斷與價(jià)值選擇中，嘗試提出新的觀點(diǎn)和解決方案。系統(tǒng)：從系統(tǒng)角度理解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，形成整體性認(rèn)識(shí)。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的正確性和合理性。反思：反思自身價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的過(guò)程，提高自我評(píng)價(jià)能力。應(yīng)用：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的基本概念和原則，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維分析具體案例中的價(jià)值沖突，形成獨(dú)立的價(jià)值判斷能力。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)閮r(jià)值判斷涉及復(fù)雜的社會(huì)和個(gè)人因素，對(duì)學(xué)生抽象思維和批判性思維能力要求較高。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、圖表、案例分析視頻等教學(xué)資源，并設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表以引導(dǎo)學(xué)生思考和評(píng)價(jià)。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料。教學(xué)環(huán)境上，將座位安排為小組討論形式，確保黑板板書清晰，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。這樣的準(zhǔn)備將有助于確保教學(xué)流程的順暢和高效。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師以“生活中常見(jiàn)的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”為主題，通過(guò)提問(wèn)方式引入課堂，例如：“同學(xué)們，在日常生活中，你們是否遇到過(guò)需要做出價(jià)值判斷和選擇的情況？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生思考價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的重要性。新授時(shí)間預(yù)估：35分鐘任務(wù)一：價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的概念理解教師講解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的概念，強(qiáng)調(diào)兩者之間的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)小組討論，總結(jié)出價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的定義和特點(diǎn)。教師通過(guò)案例分析，如“是否應(yīng)該救助陌生人”，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。任務(wù)二：價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的類型教師列舉價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的類型，如個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。學(xué)生分組討論，分別舉例說(shuō)明每種類型的具體案例。教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例，理解不同類型價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的區(qū)別。任務(wù)三：價(jià)值觀的導(dǎo)向作用教師講解價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀對(duì)個(gè)人和社會(huì)行為的影響。學(xué)生通過(guò)案例分析，如“誠(chéng)信與利益的沖突”，探討價(jià)值觀在決策中的重要性。教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。任務(wù)四：價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的辯證思維教師講解辯證思維在價(jià)值判斷與價(jià)值選擇中的應(yīng)用，如全面性、客觀性、發(fā)展性等原則。學(xué)生通過(guò)案例分析，如“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的平衡”，分析案例中的辯證思維。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維分析問(wèn)題，提高價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的能力。任務(wù)五：價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的應(yīng)用教師布置任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。學(xué)生分組討論，提出自己的觀點(diǎn)，并闡述理由。教師組織學(xué)生展示討論成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。鞏固時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生回答問(wèn)題，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。小結(jié)時(shí)間預(yù)估：2分鐘教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的重要性。學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間預(yù)估：2分鐘教師布置簡(jiǎn)答題，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度。學(xué)生獨(dú)立完成簡(jiǎn)答題，教師進(jìn)行批改和反饋。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中關(guān)于價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的基礎(chǔ)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和判斷題。完成形式：學(xué)生獨(dú)立完成，書面形式提交。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇基本概念的理解，提高基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的分析，撰寫一篇短文。完成形式：學(xué)生分組討論，形成小組報(bào)告，并撰寫個(gè)人分析報(bào)告。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的辯證思維和寫作能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的教育活動(dòng)，如辯論賽、角色扮演等，并撰寫活動(dòng)方案。完成形式：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，以PPT或書面報(bào)告形式提交。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和組織能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思在本次“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”的教學(xué)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與學(xué)生的實(shí)際需求之間的關(guān)聯(lián)。首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)緊密契合，但實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)辯證思維的應(yīng)用還較為生疏，特別是在價(jià)值判斷的多元性上存在困惑。這提示我需要在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)案例分析和小組討論，以促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展。在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我嘗試了多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、角色扮演和小組辯論，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出的價(jià)值觀與教材內(nèi)容存在偏差，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重價(jià)值觀的引導(dǎo)和討論的深度。資源運(yùn)用方面，我使用了多媒體課件和案例視頻，這些資源有助于提高課堂的生動(dòng)性和吸引力。然而，我也意識(shí)到，過(guò)多依賴多媒體可能忽略了學(xué)生的自主思考。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和討論，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性?？傮w而言，本次教學(xué)讓我意識(shí)到教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力提升教學(xué)效果。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的概念：價(jià)值判斷是對(duì)事物價(jià)值的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，而價(jià)值選擇是在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上做出的行為決策。兩者相輔相成，共同指導(dǎo)人們的行為。2.價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)：價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)包括客觀性、全面性和發(fā)展性，要求在判斷時(shí)遵循事實(shí)、全面考慮各種因素，并考慮到事物的發(fā)展趨勢(shì)。3.價(jià)值判斷的類型：包括個(gè)人價(jià)值判斷、社會(huì)價(jià)值判斷、經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷等，每種類型都有其特定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和適用范圍。4.價(jià)值觀的導(dǎo)向作用：價(jià)值觀對(duì)個(gè)人的行為和決策有著重要的導(dǎo)向作用，正確的價(jià)值觀有助于形成良好的個(gè)人品德和社會(huì)行為規(guī)范。5.辯證思維在價(jià)值判斷中的應(yīng)用：辯證思維要求在價(jià)值判斷中全面考慮事物的矛盾和統(tǒng)一，避免片面性和絕對(duì)化。6.價(jià)值選擇的多元性：在現(xiàn)實(shí)生活中，價(jià)值選擇往往面臨多元性的選擇，需要綜合考慮各種因素，做出合理的選擇。7.社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中的價(jià)值判斷與選擇：通過(guò)分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷和選擇。8.價(jià)值觀的形成與教育：價(jià)值觀的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教育在價(jià)值觀形成中起著關(guān)鍵作用。9.個(gè)人與社會(huì)價(jià)值觀的關(guān)