小班社會(huì)活動(dòng)我是小客人教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對小班社會(huì)活動(dòng)，圍繞“我是小客人”這一主題展開。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，本課旨在培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓他們學(xué)會(huì)尊重他人、禮貌待人。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容位于幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要階段，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密。核心概念包括社會(huì)角色認(rèn)知、禮貌用語和基本禮儀，技能包括與人交往的基本技巧和情感表達(dá)。2.學(xué)情分析小班幼兒正處于初步接觸社會(huì)、學(xué)習(xí)與他人交往的階段。他們已有一定的語言表達(dá)能力，但生活經(jīng)驗(yàn)相對有限。在技能水平上，部分幼兒可能存在表達(dá)不清晰、禮貌用語運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐栴}。認(rèn)知特點(diǎn)方面，幼兒好奇心強(qiáng)，但對抽象概念理解有限。興趣傾向上，他們更傾向于通過游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)。本分析旨在確保教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，關(guān)注個(gè)體差異，為后續(xù)目標(biāo)設(shè)定和策略選擇提供依據(jù)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：1)讓幼兒了解小客人的角色和基本禮儀；2)培養(yǎng)幼兒與人交往的禮貌用語和技巧；3)提高幼兒的社會(huì)交往能力。針對學(xué)情分析，教學(xué)策略將采用情境模擬、角色扮演、互動(dòng)游戲等多種形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并通過具體、生動(dòng)的案例幫助他們理解和掌握相關(guān)知識。同時(shí)，注重個(gè)別化指導(dǎo)，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，確保每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中得到成長。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出：能夠正確說出小客人的基本禮儀規(guī)范。列舉：能夠列舉至少三種在家庭或幼兒園中作為小客人的行為規(guī)范。解釋：能夠解釋為什么禮貌待人對于小客人來說很重要。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的歡迎儀式，展示對小客人禮貌接待的理解。論證：能夠通過角色扮演，合理表達(dá)自己作為小客人的感受和需求。評價(jià)：能夠評價(jià)同伴在模擬小客人時(shí)的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體驗(yàn)：在模擬活動(dòng)中體驗(yàn)作為小客人的感受，培養(yǎng)尊重他人的情感。認(rèn)同：認(rèn)同禮貌待人的重要性，愿意在日常行為中實(shí)踐。價(jià)值：形成對家庭和幼兒園社會(huì)交往規(guī)則的積極態(tài)度，認(rèn)識到社會(huì)交往對個(gè)人成長的意義。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：能夠分析小客人行為背后的社會(huì)規(guī)則和文化習(xí)俗。綜合：能夠綜合運(yùn)用已有知識，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的社交場景。創(chuàng)造：能夠創(chuàng)造性地提出新的社交禮儀，豐富小客人的社交體驗(yàn)。5.科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)自我評價(jià)：能夠?qū)ψ约旱纳缃恍袨檫M(jìn)行自我評價(jià)，識別需要改進(jìn)的地方。同伴評價(jià)：能夠根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對同伴的社交行為進(jìn)行客觀評價(jià)。教師評價(jià)：能夠接受教師的評價(jià)，并根據(jù)反饋調(diào)整自己的行為。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助幼兒理解和掌握小客人的基本禮儀規(guī)范，包括禮貌用語和行為舉止。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒將禮貌待人內(nèi)化為自身行為，通過角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和情感共鳴。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)橛變旱纳缃唤?jīng)驗(yàn)有限，需要通過具體情境和互動(dòng)來逐步理解和實(shí)踐。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、角色扮演道具、禮貌用語卡片、情景模擬場景布置等教具。同時(shí)，準(zhǔn)備相應(yīng)的音頻視頻資料，以豐富幼兒的感官體驗(yàn)。學(xué)生方面，鼓勵(lì)他們提前收集關(guān)于客人的相關(guān)知識，如如何問候、如何表達(dá)感謝等。此外，教師還需設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的評價(jià)表，以便對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)。教學(xué)環(huán)境的布置將考慮小組合作的需求，確保每個(gè)幼兒都能積極參與互動(dòng)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師通過故事導(dǎo)入，講述一個(gè)關(guān)于小客人的故事，引起幼兒的興趣。教師活動(dòng)：講述故事《小兔子的拜訪》。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽故事，思考故事中小兔子作為客人的行為。2.新授（30分鐘）教學(xué)任務(wù)一：認(rèn)識小客人活動(dòng)方案：教師展示小客人的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出小客人的特征。教師活動(dòng)：展示圖片，提問：“誰是小客人？小客人有什么特征？”學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，回答問題。教學(xué)任務(wù)二：小客人的禮貌用語活動(dòng)方案：教師通過情景模擬，展示小客人應(yīng)有的禮貌用語。教師活動(dòng)：模擬小客人進(jìn)入教室的場景，使用禮貌用語。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師一起練習(xí)禮貌用語。教學(xué)任務(wù)三：小客人的行為規(guī)范活動(dòng)方案：教師展示小客人在不同場合的行為規(guī)范，如用餐、游戲等。教師活動(dòng)：展示圖片或視頻，講解小客人的行為規(guī)范。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片或視頻，理解并記住行為規(guī)范。教學(xué)任務(wù)四：小客人的角色扮演活動(dòng)方案：教師組織幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)小客人的角色。教師活動(dòng)：分配角色，講解角色扮演的規(guī)則。學(xué)生活動(dòng)：積極參與角色扮演，練習(xí)小客人的行為規(guī)范。教學(xué)任務(wù)五：小客人的評價(jià)活動(dòng)方案：教師組織幼兒對同伴的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒觀察同伴的表現(xiàn)，提出評價(jià)意見。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察，提出評價(jià)意見。3.鞏固（5分鐘）教師通過游戲或問答的形式，鞏固幼兒對“我是小客人”這一主題的理解。教師活動(dòng)：組織“禮貌用語接龍”游戲。學(xué)生活動(dòng)：積極參與游戲，練習(xí)禮貌用語。4.小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小客人的禮貌行為的重要性。教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)禮貌行為的重要性。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解禮貌行為的重要性。5.當(dāng)堂檢測（5分鐘）教師通過提問或小測驗(yàn)的形式，檢測幼兒對本節(jié)課知識的掌握情況。教師活動(dòng)：提問幼兒關(guān)于小客人的禮貌行為。學(xué)生活動(dòng)：回答問題，展示對本節(jié)課知識的掌握情況?？偨Y(jié)本節(jié)課通過故事導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)，幫助幼兒了解小客人的基本禮儀規(guī)范，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和情感共鳴。在教學(xué)過程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過角色扮演等活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中掌握知識，提高綜合素質(zhì)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：幼兒以家庭為單位，模擬一次小客人拜訪的經(jīng)歷，記錄下拜訪過程中的禮貌用語和行為規(guī)范。完成形式：以圖畫和文字相結(jié)合的形式記錄。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：通過實(shí)際操作，鞏固幼兒對禮貌用語和行為規(guī)范的理解，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于不同文化背景下禮貌行為的資料，進(jìn)行簡單的對比分析。完成形式：研究報(bào)告或小論文。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：通過資料收集和分析，拓展幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的資料檢索和分析能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“我是小客人”的情景劇，可以是動(dòng)畫片、舞臺劇或繪本故事。完成形式：可以是小組合作完成，包括劇本創(chuàng)作、角色分配、道具制作等。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：通過探究性和創(chuàng)造性活動(dòng)，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的合作精神和藝術(shù)表達(dá)能力。七、教學(xué)反思在本次“我是小客人”的教學(xué)活動(dòng)中，我深刻反思了教學(xué)過程中的得失。首先，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。通過角色扮演和情景模擬，幼兒能夠較好地理解并掌握小客人的禮貌用語和行為規(guī)范。然而，部分幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中可能難以將這些知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，這說明我們需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。其次，活動(dòng)設(shè)計(jì)方面存在一些不足。雖然活動(dòng)形式多樣，但部分環(huán)節(jié)與幼兒的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性不夠緊密，導(dǎo)致幼兒的參與度和積極性受到影響。今后，我將更加注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的貼近性和趣味性，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最后，在教學(xué)資源的運(yùn)用上，我嘗試了多媒體課件、教具等多種形式，但部分資源的運(yùn)用效果不佳。例如，一些視頻資料過于成人化，與幼兒的實(shí)際生活脫節(jié)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)資源的篩選和適配，確保資源的有效性和針對性。總體而言，本次教學(xué)活動(dòng)取得了一定的成效，但也存在一些不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)資源的使用效率，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識清單及拓展1.小客人的定義與特征：小客人是指到他人家中或公共場所拜訪的兒童，具有禮貌、尊重他人的特征，能夠遵守基本的社交禮儀。2.小客人的禮貌用語：包括問候語、感謝語、告別語等，如“你好”、“謝謝”、“再見”等。3.小客人的行為規(guī)范：包括進(jìn)入他人家中時(shí)的禮貌行為，如敲門、等待主人迎接；用餐時(shí)的禮貌行為，如不浪費(fèi)食物、不大聲喧嘩等。4.小客人在不同場合的禮儀：如在家中、在學(xué)校、在公共場所等不同場合，小客人應(yīng)有的行為規(guī)范和注意事項(xiàng)。5.角色扮演的意義：通過角色扮演，幼兒能夠親身體驗(yàn)小客人的角色，更好地理解和掌握禮貌行為。6.評價(jià)小客人行為的標(biāo)準(zhǔn)：包括禮貌用語的使用、行為規(guī)范的遵守、對他人的尊重等。7.社會(huì)交往能力的重要性：社會(huì)交往能力是幼兒成長過程中不可或缺的能力，有助于幼兒建立良好的人際關(guān)系。8.情境模擬在教學(xué)中的應(yīng)用：情境模擬可以幫助幼兒在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)踐能力。9.多媒體課件在教學(xué)中的作用：多媒體課件可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。10.教學(xué)資源的篩選與適配：教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇合適的教學(xué)資源。11.教學(xué)評價(jià)的方法：教師可以通過觀察、提問、討論等方式，對幼兒的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。12.家園合作的重要性：家庭和幼兒園應(yīng)共同努力，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。13.文化差異對禮貌行為的影響：了解不同文化背景下禮貌行為的差異，有助于幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)。14.幼兒自我評價(jià)能力的培養(yǎng)：引導(dǎo)幼兒對自己的行為進(jìn)行自我評價(jià)，有助于他們形成良好的自我意識。15.團(tuán)隊(duì)合作在角色扮演中的作用：在角色扮演活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)合作有助于幼兒培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。16.幼兒創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)：通過角色扮演和情景模擬，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和