魯山教師筆試題型及答案

單項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學的研究對象是（）A.教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現(xiàn)象B.學與教的心理規(guī)律，但以前者為主C.學與教的心理規(guī)律，但以后者為主D.學與教以及二者相互作用的心理規(guī)律2.教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為（）A.19世紀20年代以前B.19世紀80年代C.20世紀20年代以前D.20世紀80年代3.教育心理學成熟時期比較注重結(jié)合教育實際，注重為學校教育服務(wù)。（）思潮掀起一場教育改革運動。A.人本主義B.行為主義C.認知心理學D.信息論4.20世紀60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學家是（）A.桑代克B.斯金納C.華生D.布魯納5.廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在（）年。A.1903B.1908C.1913D.19246.教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末為（）A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期7.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A.2歲B.4歲C.6歲D.8歲8.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在（）A.2-3歲B.4歲C.5歲以前D.1-3歲9.人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）A.行為系統(tǒng)B.意識特點C.綜合心理特征D.品德與修養(yǎng)10.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的（）A.控制B.基本看法C.改造D.意識答案：1.A2.C3.A4.D5.D6.C7.A8.B9.C10.D多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學的研究內(nèi)容包括（）A.學習心理B.教學心理C.學生心理D.教師心理2.教育心理學的作用體現(xiàn)在（）A.幫助教師準確地了解問題B.為實際教學提供科學的理論指導(dǎo)C.幫助教師預(yù)測并干預(yù)學生D.幫助教師結(jié)合實際教學進行研究3.學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）A.學生B.教師C.教學內(nèi)容D.教學媒體4.學生這一要素會從群體差異方面影響學與教的過程，下列選項中屬于群體差異的是（）A.年齡B.性別C.社會文化差異D.性格差異5.教學環(huán)境中的社會環(huán)境包括（）A.課堂紀律B.課堂氣氛C.師生關(guān)系D.同學關(guān)系6.教育心理學對教育實踐具有（）的作用。A.描述B.解釋C.預(yù)測D.控制7.教育心理學的發(fā)展經(jīng)歷了（）幾個階段。A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期8.下列屬于認知派學習理論的是（）A.桑代克的聯(lián)結(jié)理論B.布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論C.格式塔的完形頓悟說D.奧蘇伯爾的有意義接受學習理論9.下列屬于行為主義學習理論的是（）A.桑代克的聯(lián)結(jié)理論B.斯金納的操作性條件作用理論C.班杜拉的社會學習理論D.布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論10.下列屬于人本主義學習理論的是（）A.馬斯洛的需要層次理論B.羅杰斯的自由學習觀C.布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論D.奧蘇伯爾的有意義接受學習理論答案：1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.BCD9.ABC10.AB判斷題（每題2分，共10題）1.教育心理學是一門理論性的基礎(chǔ)學科。（）2.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）3.教學媒體是教學內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）4.教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。（）5.教育心理學是應(yīng)用心理學的一種，是心理學一般原理在教育中的應(yīng)用。（）6.教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。（）7.在教育心理學中，學習過程是該門學科研究的核心內(nèi)容。（）8.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。它是心理學與教育學的交叉學科，這意味著它是一般心理學原理在教育中的應(yīng)用。（）9.教學環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學設(shè)施以及空間布置等。（）10.教育心理學可以為有效的學與教提供一般原理和建議，但它不能給特定情境中的實際問題提供處方。（）答案：1.×2.×3.√4.√5.×6.√7.√8.×9.√10.×簡答題（總4題，每題5分）1.簡述教育心理學的研究內(nèi)容。包括學習心理（含學習理論、學習動機等）、教學心理、學生心理、教師心理等方面，探討學與教相互作用過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律。2.教育心理學有哪些作用？能幫助教師準確了解問題，為教學提供理論指導(dǎo)，預(yù)測并干預(yù)學生，還利于教師結(jié)合實際教學研究。3.學與教相互作用過程包含哪些要素？有學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體、教學環(huán)境等要素。4.簡述教育心理學的發(fā)展歷程。經(jīng)歷初創(chuàng)、發(fā)展、成熟、完善時期，各階段在研究重點、理論成果等方面不斷演進豐富。討論題（總4題，每題5分）1.如何在教學中運用教育心理學原理提高教學效果？可依據(jù)學習心理規(guī)律激發(fā)學生學習動機，利用教學心理優(yōu)化教學方法等，關(guān)注學生和教師心理特點因材施教、提升教學能力。2.談?wù)劷逃睦韺W對教師專業(yè)成長的重要性。助教師理解學生心理，掌握教學規(guī)律，改進教學方法，提升教學能力，促進自身