《實(shí)施幼兒園禮儀教育的實(shí)踐研究》開題報(bào)告開題活動(dòng)簡(jiǎn)況：開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家(課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人)、參與人員等。課題《實(shí)施幼兒園禮儀教育的實(shí)踐研究》開題報(bào)告會(huì)與2019年10月19日在xx區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園三樓會(huì)議室召開。參加會(huì)議的有區(qū)幼教教研員、二實(shí)幼高級(jí)教師以及本課題課題小組成員參加本次會(huì)議。報(bào)告會(huì)首先由主持人宣布課題開題報(bào)告會(huì)開始，介紹與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家特邀來賓。接著由xx教師進(jìn)修學(xué)校教研員周瑋煒宣讀課題立項(xiàng)通知書。之后由課題負(fù)責(zé)人(陳xx)陳述課題開題報(bào)告和課題研究階段安排，與會(huì)專家領(lǐng)導(dǎo)(吳xx)發(fā)言，對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)xx對(duì)本課題研究的實(shí)施發(fā)表講話，最后主持人宣布開題報(bào)告會(huì)結(jié)束！開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，4000字左右(可加頁(yè))。一、課題名稱《實(shí)施幼兒園禮儀教育的實(shí)踐研究》二、問題提出近年來，幼兒園禮儀教育已在全國(guó)范圍內(nèi)被較為廣泛地關(guān)注，它對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。傳承禮儀是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的需要，養(yǎng)成禮儀是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，開展禮儀啟蒙教育是推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的需要。中國(guó)歷史上的統(tǒng)治者、思想家、教育家都十分重視兒童早期禮儀教育，禮儀美德是立身處世的基本要素，也是個(gè)體文明的重要體現(xiàn)。對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，有助于糾正幼兒的不良行為，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的作用，以禮儀教育為突破口開展禮儀教育實(shí)踐研究，能有針對(duì)性地對(duì)全園幼兒進(jìn)行生活禮儀、交往禮儀、學(xué)習(xí)禮儀和公共場(chǎng)所禮儀教育，讓幼兒從小養(yǎng)成遵循行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范的良好行為習(xí)慣。三、課題的界定和論證1.課題的界定禮儀是一種律己、敬人的行為規(guī)范，也是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過程和手段，是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，是德育的一個(gè)重要組成部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：“品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中?！?.理論價(jià)值論證國(guó)內(nèi)外的不少研究表明：在個(gè)體的發(fā)展中，某些行為的習(xí)得有一個(gè)關(guān)鍵期。期間，個(gè)體處在一種積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，如果給予必要的刺激和幫助，某種行為能力就會(huì)迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。學(xué)前期幼兒，可塑性強(qiáng)，易接受外界各種信息，因而也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。禮儀教育實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)人的教養(yǎng)，是教人如何尊重人，如何與他人相處。人是社會(huì)的人，這就決定了我們教育的終極目標(biāo)不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)和智力開發(fā)，而是要使人適應(yīng)社會(huì)的需要，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。人在社會(huì)中生活，必須要學(xué)會(huì)尊重他人，才能真正自立于社會(huì)，才能做到自尊自愛，才能營(yíng)造出和諧融洽的人文環(huán)境和文明社會(huì)。現(xiàn)代教育家提出了“千教萬(wàn)教、先教做人”的教育理念。因此，我們的教育要培養(yǎng)人，就要注重培養(yǎng)有教養(yǎng)、知禮儀的人。3.實(shí)踐價(jià)值論證而現(xiàn)在我國(guó)的傳統(tǒng)美德存在弱勢(shì)化趨勢(shì)，成人不太重視對(duì)幼兒禮儀的教育，家長(zhǎng)嬌慣溺愛，事事由著孩子；教師沒有系統(tǒng)地對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育，造成幼兒禮儀的缺陷。在幼兒園好多孩子在與老師交往中不能主動(dòng)向老師問好，不懂得與同伴友好相處，不能主動(dòng)說：“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)，進(jìn)餐時(shí)沒有良好的衛(wèi)生和行為習(xí)慣，長(zhǎng)久下去將影響幼兒一生的發(fā)展，甚至影響到一個(gè)民族的文明素質(zhì)。由此看來，在幼兒園開展禮儀教育使幼兒從小養(yǎng)成良好的文明禮儀行為勢(shì)在必行，是幼教工作者亟不可待的任務(wù)。禮儀教育在幼兒教育中的價(jià)值功能：(一)有利于培養(yǎng)幼兒的生活常識(shí)。(二)有利于對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育。(三)有利于幼兒傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。(四)有利于增強(qiáng)幼兒學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共同生活的能力。(五)有利于促進(jìn)幼兒的社會(huì)化。(六)有利于促進(jìn)幼兒的審美能力的發(fā)展。四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容1.課題研究的目標(biāo)本課題所要達(dá)到的目標(biāo)，是轉(zhuǎn)變教師觀念，幫助教師樹立正確的教育觀和兒童觀；確立幼兒禮儀教育的適宜目標(biāo)與內(nèi)容，培養(yǎng)不同年齡階段幼兒文明行為習(xí)慣的途徑、方法，提高教師組織禮儀教育教學(xué)活動(dòng)能力；培養(yǎng)幼兒遵循行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范的良好行為習(xí)慣。2.課題研究的內(nèi)容實(shí)施幼兒禮儀教育有效策略的研究；幼兒園禮儀教育目標(biāo)、內(nèi)容適宜性研究；建立禮儀課程管理體系，形成園本禮儀教材。五、課題研究方法及預(yù)期成果(一)課題研究方法1.調(diào)查法：通過發(fā)放調(diào)查表或家訪、入園接待等機(jī)會(huì)調(diào)查禮儀教育階段情況，適時(shí)調(diào)整研究策略。2.觀察法：教師結(jié)合幼兒一日生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、游戲和戶外活動(dòng)的時(shí)間，有意識(shí)地觀察幼兒的文明禮貌及行為習(xí)慣，及時(shí)記錄，有針對(duì)性地采取教育策略。3.榜樣示范法：教師、幼兒家長(zhǎng)成為幼兒禮儀教育的楷模，為幼兒樹立良好的榜樣。4.游戲法：創(chuàng)設(shè)的情景使幼兒身臨其境，在游戲中懂得禮儀、學(xué)習(xí)禮儀，實(shí)踐禮儀。5.實(shí)踐體驗(yàn)法：幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)公共場(chǎng)所中自覺地運(yùn)用禮儀知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮。6.比較法：通過前后測(cè)，比較幼兒禮儀方面表現(xiàn)的不同，從理論角度分析如何更好地進(jìn)行幼兒禮儀教育內(nèi)容的運(yùn)用。7.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對(duì)實(shí)踐研究過程的回顧、反思、總結(jié)，將教育措施、教育觀察、教育效果從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。8.個(gè)案分析法：通過日常個(gè)案，日常觀察、分析，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，為研究提供必要的案例。(二)預(yù)期成果研究報(bào)告、研究論文(案例)匯編、教學(xué)活動(dòng)展示、園本教材匯編、活動(dòng)影像資料。六、課題研究的步驟和人員分工(一)研究步驟第一階段:課題研究準(zhǔn)備階段(2019.9—2019.12)1.擬定研究方案，明確研究的基本思路；2.確定相關(guān)的研究人員，成立課題組；3.完成課題的申報(bào)與開題工作；4.確立課題組成員的明確分工，制定相關(guān)的課題研究制度；5.課題組成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確研究的內(nèi)容、方法和步驟，豐富有關(guān)禮儀教育的理論知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外同類課題研究狀況；6.在課題研究目標(biāo)、內(nèi)容等方面達(dá)成共識(shí)，并