教研組管理，沒有“奇招”，只有“真招”在擔(dān)任教研組長的這些年里，團(tuán)隊始終堅持以常規(guī)工作為基礎(chǔ)，深耕細(xì)作、循序漸進(jìn)。筆者作為教研組長，雖然沒有“出奇制勝”的法寶，卻積累了一些“細(xì)水長流”的實(shí)踐心得。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢在沒有擔(dān)任教研組長之前，很多人可能會認(rèn)為每學(xué)期的教研組計劃和個人計劃不過是幾頁需要上交的材料，實(shí)際作用有限。然而真正走上這個崗位，才能切實(shí)體會到計劃的重要性。那么，如何讓教師真正重視計劃，并使其作用最大化？1.計劃由“我們”共同制定強(qiáng)調(diào)“我們”，意在激發(fā)每位教師的“主人翁”意識。教研組是大家的組，工作是大家的工作。就像共同經(jīng)營一片農(nóng)場，每年種什么、怎么種，都由集體商議決定，同時每個人又專注于自己擅長的一兩個品種。人人都是農(nóng)場主，人人都有大局觀。作為未來成果的共同受益者，每位成員自然都會盡心盡力。2.化繁為簡，聚焦重點(diǎn)教研組計劃內(nèi)容通常詳盡，涵蓋目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、路徑、評價等，文字密集，難以逐條牢記。因此，有必要將復(fù)雜內(nèi)容簡化，梳理出重點(diǎn)工作，讓每位教師清楚努力的方向。只有目標(biāo)具體、可量化，行動才會更踏實(shí)，教師也才能在過程中實(shí)現(xiàn)自我成長。3.“周一提醒”保持工作連貫學(xué)期工作明確后，需進(jìn)一步細(xì)化到每月、每周甚至每日。教研組堅持每周發(fā)布“周一溫馨提醒”，列出本周教研內(nèi)容、任務(wù)分工以及近期待辦事項，幫助教師合理安排時間并提前準(zhǔn)備。對于關(guān)鍵任務(wù)，當(dāng)面再次提醒。通過群內(nèi)與口頭的“雙重嘮叨”，教研組各項工作得以有條不紊地推進(jìn)，按時高質(zhì)量完成。三人行必有我?guī)煴緦W(xué)期，教研組積極推進(jìn)分享式課堂的實(shí)踐與研究。走進(jìn)任何一個班級聽課，總能收獲意外之喜——劉老師班級的小組培養(yǎng)尤為出色，組員之間的禮貌用語令人心頭一暖。她不僅分享了具體做法，還將優(yōu)秀小組派至各班實(shí)地展示，使學(xué)生能夠直觀學(xué)習(xí)交流方式；張老師班級的小組展示形式新穎，為大家打開了對話課展示的新思路；王老師班級展示后的生生互動則引發(fā)了教師對深度對話的探討。這些令人心頭溫暖、眼前一亮或耳畔一熱的成果，都不是一蹴而就的，背后是每位教師投入的大量時間和心血。汲取每位教師的閃光點(diǎn)，是走向理想課堂的有效途徑。此外，呂老師在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)與調(diào)動學(xué)習(xí)積極性方面方法獨(dú)到，效果顯著，并在教研會上作了無私分享。梁老師純正的英語發(fā)音也廣受贊譽(yù)。有這樣的團(tuán)隊成員在，每個人自然都會更加努力。教研組就像一個木桶，每位教師是其中一塊木板。大家緊密相連，才能儲存豐富的水源。當(dāng)然，木板有長有短，當(dāng)水面即將溢出時，團(tuán)隊會自然向長板傾斜——正是這樣的互補(bǔ)與協(xié)作，讓整個集體能容納更多。將欲取之必先予之世間萬物遵循能量守恒，想要團(tuán)隊成員全力以赴，首先要學(xué)會主動付出。作為教研組長，能夠給予什么？1.提供“腳手架”：模板與標(biāo)準(zhǔn)開展任何工作，都不傾向于讓教師面對“空白卷”。哪怕提供一個簡單的文件模板或表頭，也能讓教師有據(jù)可依?！翱瞻住笨此平o予發(fā)揮空間，卻也可能導(dǎo)致方向不明、效率低下。因此，凡事都盡量先做出樣例，教師可以在樣例基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揮。例如，在書寫作業(yè)方面，給出“三詞一圖”的樣例后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步造句；提供小作文范例后，教師能指導(dǎo)學(xué)生先繪制思維導(dǎo)圖再寫作。因此，模板不是束縛，而是跳板，激發(fā)的是精益求精的創(chuàng)造力。除了模板，各項工作也應(yīng)提前明確清晰的標(biāo)準(zhǔn)，避免事后返工。以教研組“期末成果”整理為例，標(biāo)準(zhǔn)不僅涉及字體、字號等基礎(chǔ)格式，還包括更細(xì)致的要求，如括號前空四格、橫線空六格，數(shù)字后不空格，括號必須在英文字體下輸入，圖片設(shè)為襯于文字下方等。盡管聽起來繁瑣，但在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下完成的成果排版整齊美觀，基本無需二次修改。2.送上“及時雨”：善意與幫助在工作中，情感層面的支持同樣重要。每次常規(guī)檢查，都希望每位教師表現(xiàn)更好。作為教研組長，可以在備課表上交前提前審閱，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。有時一份材料可能需反復(fù)修改兩三次，但教師們都認(rèn)真配合，因為他們理解這不是苛責(zé)，而是希望共同進(jìn)步的善意。A老師工作繁忙任務(wù)滯后，便主動搭把手；B老師參加比賽遇到PPT難題，就一起協(xié)作完成。教師們的每一步前行，都不是孤軍奮戰(zhàn)，而是并肩同行。這些看似微小的“給予”，實(shí)則在不斷積累團(tuán)隊的信任資本。如同播種，只有耐心澆灌，才能迎來花開果熟。當(dāng)教師感受到被尊重、被支持，他們所回饋的，往往是超越預(yù)期的創(chuàng)造力與執(zhí)行力。理解“先