—團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《面向東盟的嵌入式人工智能職業(yè)本科人才培養(yǎng)規(guī)范》（征求意見(jiàn)稿）編制說(shuō)明編制背景標(biāo)準(zhǔn)名稱及編號(hào)標(biāo)準(zhǔn)名稱：面向東盟的嵌入式人工智能職業(yè)本科人才培養(yǎng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)：T/GXCUAXX-2025本標(biāo)準(zhǔn)為首次發(fā)布。任務(wù)來(lái)源2025年7月17日廣西計(jì)算機(jī)用戶協(xié)會(huì)下發(fā)《廣西計(jì)算機(jī)用戶協(xié)會(huì)關(guān)于<面向東盟的嵌入式人工智能職業(yè)本科人才培養(yǎng)規(guī)范>團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)立項(xiàng)的通知》(桂計(jì)用協(xié)〔2025〕52號(hào))，由南寧職業(yè)技術(shù)大學(xué)牽頭起草的該項(xiàng)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)正式立項(xiàng)。編制目的和意義目的意義本標(biāo)準(zhǔn)的制定緊密?chē)@中國(guó)—東盟合作框架，響應(yīng)《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（RCEP）及《中國(guó)—東盟全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系行動(dòng)計(jì)劃（2026—2030）》關(guān)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)合作的要求，落實(shí)教育部《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》以及廣西壯族自治區(qū)教育廳《面向東盟'百千萬(wàn)'人工智能人才培養(yǎng)計(jì)劃（2025—2027）》的規(guī)范指引，針對(duì)東盟智能制造、智慧城市等產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，培養(yǎng)具備服務(wù)東盟市場(chǎng)、跨境協(xié)作能力的嵌入式AI應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)的技術(shù)技能人才。通過(guò)明確人才培養(yǎng)的技術(shù)能力、跨文化能力和職業(yè)素養(yǎng)要求，確保培養(yǎng)出的人才能夠熟悉東盟國(guó)家政策（如數(shù)據(jù)安全法規(guī)、數(shù)字產(chǎn)業(yè)政策）、商業(yè)禮儀及跨文化協(xié)作能力，從而更好地服務(wù)于東盟市場(chǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。1.構(gòu)建“校企雙主體”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制本標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)課程、建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，形成“校企雙主體”的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。企業(yè)深度參與教學(xué)過(guò)程，提供實(shí)習(xí)崗位、師資和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，確保人才培養(yǎng)的實(shí)用性和針對(duì)性。這種機(jī)制有助于縮短人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的差距，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。2.填補(bǔ)東盟數(shù)字人才標(biāo)準(zhǔn)空白標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了技術(shù)能力、跨文化能力和職業(yè)素養(yǎng)三類能力，針對(duì)東盟各國(guó)數(shù)據(jù)本地化要求、宗教文化差異等特殊性，開(kāi)發(fā)差異化培養(yǎng)模塊，為跨境技術(shù)人才提供了統(tǒng)一的培養(yǎng)模式，有助于提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。3.打造可復(fù)制的國(guó)際合作育人范式本標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)系統(tǒng)總結(jié)產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)，將針對(duì)東盟需求的嵌入式AI人才培養(yǎng)模式進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化，形成一套可借鑒、可推廣的育人方案。為職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”其他區(qū)域市場(chǎng)提供范式參考，提升職業(yè)教育的影響力。必要性目前市場(chǎng)上針對(duì)東盟市場(chǎng)的嵌入式AI人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)尚屬空白，本標(biāo)準(zhǔn)的制定將填補(bǔ)這一空白，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的人才支撐。通過(guò)規(guī)范人才培養(yǎng)過(guò)程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，本標(biāo)準(zhǔn)有助于推動(dòng)區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域互利共贏。標(biāo)準(zhǔn)起草單位及標(biāo)準(zhǔn)編制工作組本標(biāo)準(zhǔn)由南寧職業(yè)技術(shù)大學(xué)牽頭發(fā)起，得到了區(qū)內(nèi)職業(yè)教育學(xué)校和產(chǎn)教研用相關(guān)單位的支持，起草單位包括：南寧職業(yè)技術(shù)大學(xué)和xxxxxxxxxx。為使標(biāo)準(zhǔn)制定更合理，更具可操作性，由南寧職業(yè)技術(shù)大學(xué)發(fā)起組建標(biāo)準(zhǔn)編制工作組，由標(biāo)準(zhǔn)起草單位抽調(diào)技術(shù)骨干負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)編制工作。標(biāo)準(zhǔn)工作組成員包括標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域技術(shù)人員、人工智能領(lǐng)領(lǐng)域技術(shù)人員和職業(yè)教育領(lǐng)域技術(shù)人員，確保了標(biāo)準(zhǔn)編制的規(guī)范化。起草人為xxxxxxxxxx。標(biāo)準(zhǔn)編制原則和依據(jù)編制原則標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的編制堅(jiān)持以下原則：規(guī)范性原則標(biāo)準(zhǔn)的用語(yǔ)、格式等嚴(yán)格按照GB/T1.1-2020給出的規(guī)則起草?？蚣芘c技術(shù)內(nèi)容遵循建標(biāo)197高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定?？刹僮餍栽瓌t本標(biāo)準(zhǔn)中涉及的術(shù)語(yǔ)定義、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)主體等內(nèi)容，均基于面向東盟的嵌入式人工智能職業(yè)本科人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。語(yǔ)言表述力求準(zhǔn)確清晰、條理分明，所提出的?課程內(nèi)容?、教學(xué)條件?、師資隊(duì)伍?等核心內(nèi)容，貼合廣西地區(qū)人工智能職業(yè)本科教育實(shí)際，旨在為職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校及面向東盟的用人企業(yè)提供具有可操作性的參考依據(jù)。結(jié)合實(shí)際原則標(biāo)準(zhǔn)編制工作組基于廣西地區(qū)嵌入式人工智能職業(yè)本科教育現(xiàn)狀，結(jié)合面向東盟的產(chǎn)業(yè)鏈與人才需求實(shí)際，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，廣泛聽(tīng)取院校、企業(yè)及行業(yè)專家意見(jiàn)，確定符合區(qū)域特色與合作需要的嵌入式人工智能職業(yè)本科人才培養(yǎng)規(guī)范。編制依據(jù)參考相關(guān)嵌入式、人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合廣西職業(yè)院校在智能制造、智慧農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，形成以基本原則、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)主體、培養(yǎng)管理、評(píng)價(jià)與改進(jìn)六大模塊為核心的技術(shù)框架。在上述框架基礎(chǔ)上，結(jié)合參編單位在東盟數(shù)字貿(mào)易、跨境智能裝備維護(hù)等業(yè)務(wù)領(lǐng)域的實(shí)踐案例，針對(duì)東盟國(guó)家對(duì)嵌入式人工智能人才的特定需求，確定面向東盟的嵌入式人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)要求。標(biāo)準(zhǔn)編制過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)編制籌備工作2025年6月，成立標(biāo)準(zhǔn)編制籌備工作組并召開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)啟動(dòng)會(huì)，就制定標(biāo)準(zhǔn)預(yù)研工作任務(wù)進(jìn)行了分解部署。預(yù)研階段2025年7月，收集相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及面向東盟的嵌入式人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)需求，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)編制項(xiàng)目進(jìn)行必要性和可行性分析。編制《團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)制修訂項(xiàng)目申報(bào)書(shū)》，并向廣西計(jì)算機(jī)用戶協(xié)會(huì)提交立項(xiàng)申請(qǐng)。標(biāo)準(zhǔn)立項(xiàng)階段2025年7月17日，團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《面向東盟的嵌入式人工智能職業(yè)本科人才培養(yǎng)規(guī)范》正式立項(xiàng)。成立標(biāo)準(zhǔn)編制工作組2025年8月，召開(kāi)組建起草工作組專題會(huì),成立了標(biāo)準(zhǔn)編制工作組，制定了起草編寫(xiě)方案與進(jìn)度安排，明確任務(wù)職責(zé)，確定工作技術(shù)路線，開(kāi)展團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)的編制工作：標(biāo)準(zhǔn)編制工作組下設(shè)調(diào)研組、草案編寫(xiě)組、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施組：調(diào)研組負(fù)責(zé)國(guó)內(nèi)有關(guān)嵌入式人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)文獻(xiàn)資料的查詢、收集和整理工作，調(diào)研前人對(duì)面向東盟的嵌入式人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域研究情況和目前區(qū)內(nèi)實(shí)際情況。草案編寫(xiě)組負(fù)責(zé)起草標(biāo)準(zhǔn)草案、征求意見(jiàn)稿和標(biāo)準(zhǔn)編制說(shuō)明、送審稿及編制說(shuō)明的編寫(xiě)工作，包括后期召開(kāi)征求意見(jiàn)會(huì)、網(wǎng)上征求意見(jiàn)，以及標(biāo)準(zhǔn)的不斷修改和完善。標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施組負(fù)責(zé)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后，組織相關(guān)主體開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)宣貫培訓(xùn)會(huì)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)解讀，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)面向東盟的嵌入式人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行規(guī)范化管理，為切實(shí)保障管理有效，并對(duì)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)分析，不斷對(duì)標(biāo)準(zhǔn)提出修正意見(jiàn)。理論研究階段標(biāo)準(zhǔn)編制工作組成立后，對(duì)嵌入式人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)職業(yè)教育領(lǐng)域進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，收集了相關(guān)的材料、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)資料,主要有：1.?《建標(biāo)197高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》?是編制、評(píng)估、審批高等職業(yè)學(xué)校項(xiàng)目建議書(shū)、可行性研究報(bào)告、校園規(guī)劃和初步設(shè)計(jì)的依據(jù)，是對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程監(jiān)督檢查的尺度。適用于新建高等職業(yè)學(xué)校、高等?？茖W(xué)校，改建和擴(kuò)建的高等職業(yè)學(xué)校、高等?？茖W(xué)校參照?qǐng)?zhí)行。2.?《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)》(2004年)?，適用于核定嵌入式人工智能職業(yè)本科院校的師資配比、生均教學(xué)行政用房、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地面積等硬件指標(biāo)。3.?《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（2018年），?是規(guī)范嵌入式人工智能職業(yè)本科專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)性文件，為專業(yè)建設(shè)提供基礎(chǔ)性質(zhì)量要求。4.?《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》?，明確了嵌入式人工智能職業(yè)本科專業(yè)的學(xué)科歸屬、培養(yǎng)方向和核心能力要求，是專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的指導(dǎo)性文件。5.?《高等職業(yè)教育本科專業(yè)簡(jiǎn)介》（2022年）》?，詳細(xì)規(guī)定了嵌入式人工智能職業(yè)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)要求和職業(yè)面向，是專業(yè)建設(shè)的核心依據(jù)。6.?《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（中華人民共和國(guó)教育部令第41號(hào)）?，規(guī)范了嵌入式人工智能職業(yè)本科院校的學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)業(yè)考核、紀(jì)律處分等基本管理制度。7.?《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（2021年修訂）?，明確了嵌入式人工智能職業(yè)本科專業(yè)實(shí)習(xí)的組織管理、安全責(zé)任、考核評(píng)價(jià)等要求，保障實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。8.?《職業(yè)學(xué)校專業(yè)（類）頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》（2016年）》?，規(guī)定了嵌入式人工智能職業(yè)本科專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的崗位要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等，確保實(shí)習(xí)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。9.?《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》（2021年）》?，是嵌入式人工智能職業(yè)本科專業(yè)申報(bào)、審批和評(píng)估的政策依據(jù)，規(guī)范了專業(yè)設(shè)置的基本條件和程序。上述資料進(jìn)行了大量的研究分析、資料查證工作后，確定了標(biāo)準(zhǔn)的制定原則；起草單位和相關(guān)人員有著豐富的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，為標(biāo)準(zhǔn)的起草奠定了基礎(chǔ)。起草工作組進(jìn)一步研究了目前區(qū)內(nèi)面向東盟的嵌入式人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際現(xiàn)狀，梳理了標(biāo)準(zhǔn)分類的可能性，明確了編制要求和指標(biāo)，為標(biāo)準(zhǔn)的具體起草明確了方向。編制標(biāo)準(zhǔn)草案2025年8月，廣西計(jì)算機(jī)用戶協(xié)會(huì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)編制工作組各成員單位進(jìn)行了GB/T1.1-2020《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的培訓(xùn)。編制組在前期工作的基礎(chǔ)上，確定了標(biāo)準(zhǔn)的適用范圍、相關(guān)術(shù)語(yǔ)和技術(shù)內(nèi)容，形成了團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)草案。組織召開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)部研討會(huì)，編制完成標(biāo)準(zhǔn)討論稿2025年9月，標(biāo)準(zhǔn)編制工作組就草案初稿開(kāi)展了多次內(nèi)部研論，并多次對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改和完善，形成了標(biāo)準(zhǔn)討論稿。組織召開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)部評(píng)審會(huì)，修訂完成征求意見(jiàn)稿2025年10月，標(biāo)準(zhǔn)編制工作組就討論稿召開(kāi)內(nèi)部評(píng)審會(huì)議，根據(jù)評(píng)審意見(jiàn)，完善并形成了標(biāo)準(zhǔn)征求意見(jiàn)稿。各項(xiàng)內(nèi)容的確定和依據(jù)說(shuō)明本規(guī)范適用于面向東盟的嵌入式人工智能職業(yè)本科人才的培養(yǎng)，內(nèi)容參考嵌入式、人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)，結(jié)合職業(yè)教育本科層次特色和面向東盟人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，規(guī)定了基本原則、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)主體、培養(yǎng)管理以及評(píng)價(jià)與改進(jìn)的要求?；驹瓌t依據(jù)《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》，參考《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（2018年），確定精準(zhǔn)對(duì)接、可持續(xù)發(fā)展、協(xié)同育人三大原則。培養(yǎng)目標(biāo)參照《高等職業(yè)教育本科專業(yè)簡(jiǎn)介》（2022年），并結(jié)合職業(yè)本科教育特色和面向東盟人才培養(yǎng)的實(shí)踐確定。培養(yǎng)主體學(xué)校（1）機(jī)構(gòu)條件學(xué)校辦學(xué)和開(kāi)設(shè)嵌入式人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)資質(zhì)必須具有相應(yīng)的條件和資質(zhì)。培養(yǎng)人才的實(shí)踐決定了，面向東盟人才必須具備對(duì)外交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。（2）師資要求依據(jù)《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》，參考《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（2018年），并結(jié)合職業(yè)本科教育特色和面向東盟人才培養(yǎng)的實(shí)踐，確定了師資要求。（3）教學(xué)條件依據(jù)《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)(試行)》(2004年)，參考《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（2018年），并結(jié)合職業(yè)教育特色和面向東盟人才培養(yǎng)的實(shí)踐，確定了教學(xué)條件要求。2.企業(yè)依據(jù)《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》，參考《職業(yè)學(xué)校專業(yè)（類）頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》（2016年）和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（2018年），并結(jié)合職業(yè)本科教育特色和面向東盟人才培養(yǎng)的實(shí)踐，確定了企業(yè)條件、師資、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備的要求。培養(yǎng)體系依據(jù)《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》，根據(jù)職業(yè)本科教育要求、技能型人才培養(yǎng)要求、職業(yè)院校人才培養(yǎng)具體實(shí)踐決定。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)共同對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)管理1.學(xué)校依據(jù)《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》，參考《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（2018年）和《高等職業(yè)教育本科專業(yè)簡(jiǎn)介》（2022年），并結(jié)合職業(yè)本科教育特色、面向東盟人才培養(yǎng)的實(shí)踐以及校企合作的經(jīng)驗(yàn)，確定培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容和教學(xué)形式與實(shí)施。并要求參照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理。2.企業(yè)參照校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，確定外出企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的教學(xué)計(jì)劃和課程，并應(yīng)符合《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》《職業(yè)學(xué)校專業(yè)（類）頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》要求。評(píng)價(jià)與改進(jìn)參照《廣西壯族自治區(qū)高等職業(yè)院校教育教學(xué)工作審核評(píng)估辦法（試行）》的“人才培養(yǎng)”指標(biāo)，要求每學(xué)期開(kāi)展校企聯(lián)合評(píng)價(jià)。通過(guò)畢業(yè)生回訪和企業(yè)反饋，依據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（2017年）對(duì)質(zhì)量監(jiān)控的要求。與國(guó)外、國(guó)內(nèi)同類標(biāo)準(zhǔn)水平的比較經(jīng)查，截止目前，與面向東盟的嵌入式人工智能職業(yè)本科人才培養(yǎng)規(guī)范相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)有：《高等職業(yè)學(xué)校人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》2021年11月1編制，為人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定，其技術(shù)要求與實(shí)訓(xùn)條件配置相對(duì)偏低，未涉及東盟區(qū)域特色。《人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（高等職業(yè)教育?？疲纷鳛槿珖?guó)性基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，同樣未涵蓋面向東盟的人才培養(yǎng)要求?！禩/GXCUA11-2025面向東盟的人工智能高職專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范》雖聚焦東盟市場(chǎng)，但定位為高職層次，且未細(xì)化至嵌入式技術(shù)領(lǐng)域?！禩/GXAS762—2024面向東盟物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)規(guī)范》和《T/GXAS763-2024面向東盟跨境電商直播人才培訓(xùn)服務(wù)規(guī)范》則分別針對(duì)物流和直播行業(yè)，與嵌入式人工智能人才培養(yǎng)無(wú)直接關(guān)聯(lián)。國(guó)際層面，歐美國(guó)家在嵌入式系統(tǒng)、人工智能領(lǐng)域有IEEE、ISO等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，但均未結(jié)合職業(yè)教育體系或東盟區(qū)域需求設(shè)計(jì)；德國(guó)雙元制職業(yè)教育模式雖強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合，但其嵌入式AI人才培養(yǎng)框架未考慮東盟產(chǎn)業(yè)鏈特性