《古人談讀書》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“恥、矣”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“識(shí)”,會(huì)寫“恥、誨”等5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3.能借助注釋,理解課文大意。4.能聯(lián)系自己的讀書體會(huì),說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。過程與方法:1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和上下文,與同學(xué)交流,理解課文大意。2.引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)兩篇文言文提到的讀書方法和讀書態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀:從古人的讀書方法和讀書態(tài)度中受到啟發(fā)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能借助注釋,理解課文大意。2.體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、有關(guān)讀書的名言【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。2.正確、流利地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。3.理解重點(diǎn)句子的意思,疏通文意?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。1.以故事的形式導(dǎo)入課文。(教師播放“囊螢映雪”的視頻,引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時(shí)體會(huì)人物勤奮苦讀的精神。)導(dǎo)語:囊螢映雪的故事同學(xué)們肯定不陌生。晉代車胤小時(shí)家貧,夏天的晚上以練囊裝螢火蟲照明讀書;晉代孫康冬天的晚上常利用雪的反光讀書。這兩個(gè)人物故事告訴我們讀書要勤奮,才能有所成。其實(shí),關(guān)于讀書,古人還有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。2.板書課題,理解課題。明確:“談讀書”表明本文是論述讀書方法和讀書態(tài)度的文章。二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)。1.學(xué)生自主朗讀課文,圈畫出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的字詞。2.教師檢測學(xué)生生字詞的掌握情況。(1)出示帶拼音的字詞卡片,指名認(rèn)讀。教師糾正字音,幫助學(xué)生識(shí)記生字。不恥(chǐ)下問默而識(shí)(zhì)之誨(huì)人不倦謂(wèi)誦(sònɡ)矣(yǐ)豈(qǐ)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫,指導(dǎo)生字書寫?！魰鴮懼笇?dǎo):[恥]左右結(jié)構(gòu)。左部提畫偏下,右部底橫長而有力。[誨]左右結(jié)構(gòu)。左窄、短,右寬、長,“每”豎折的豎段略向左斜。[謂]左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,頂部左右齊平,右上部“田”上寬下窄?！粢族e(cuò)提示:[誨]右邊的“每”不要寫成“毎”。(3)學(xué)生書寫練習(xí),教師巡視,糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯(cuò)誤等。3.教師引讀,學(xué)生跟讀,達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的效果。三、再讀課文,品讀感知。學(xué)習(xí)第一篇1.教師介紹出處,補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)。《論語》,儒家經(jīng)典之一,主要記載孔子及其弟子的言行,較為集中地反映了孔子的思想。南宋理學(xué)家朱熹把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”。2.教師指導(dǎo)點(diǎn)撥文中重點(diǎn)詞語的意思。[好(hào)]喜好。[恥]以……為恥。[下問]向地位、學(xué)問不如自己的人請(qǐng)教。[是知也]這就是智慧。知,同“智”,智慧。[厭]滿足。[默而識(shí)之]默默地記住(所學(xué)的知識(shí))。識(shí),記住。[誨]教誨。3.學(xué)生合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋理解大意。(1)小組自由學(xué)習(xí),合作探究。預(yù)設(shè):學(xué)生先自讀課文,結(jié)合課文注釋理解句意,在不理解的地方打上問號(hào);然后在小組內(nèi)展開討論,解決自己不明白的地方;把無法解決的問題記下來,留待下一步的學(xué)習(xí)。(2)課堂討論,解決疑難。預(yù)設(shè):采用小組代表發(fā)言的形式。由代表提出疑問,學(xué)生先自行解決,再由教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。各小組有相同或相似的問題可以歸納整合,一起處理。(3)復(fù)述原文意思,教師點(diǎn)撥。預(yù)設(shè):在解決所有詞句理解上的問題后,教師點(diǎn)名一位學(xué)生讀句子,另一位學(xué)生翻譯句子。有讀的不到位或翻譯不準(zhǔn)確的地方,教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正,注意將文中省略的部分補(bǔ)充完整。4.教師出示“閱讀探究”,學(xué)生交流討論,解決問題。(1)教師出示課件:閱讀探究。①理一理:這六句話分別寫了什么內(nèi)容?②說一說:你能根據(jù)注釋,用自己的話說說這些句子的意思嗎?③議一議:你從中體會(huì)到了什么道理?(2)學(xué)生帶著問題朗讀,與同桌討論交流。(3)匯報(bào)展示,品讀經(jīng)典。①理一理:這六句話分別寫了什么內(nèi)容?預(yù)設(shè):教師引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉?！墩撜Z》中有很多有關(guān)學(xué)習(xí)的名句,本文所選的六句話就從不同方面論述了學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法。學(xué)生要能進(jìn)行辨別,分條陳述。②說一說:你能根據(jù)注釋,用自己的話說說這些句子的意思嗎?學(xué)生自由發(fā)言,師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。③議一議:你從中體會(huì)到了什么道理?預(yù)設(shè):教師做好引導(dǎo)工作,只要學(xué)生講得有一定的道理,就應(yīng)該予以肯定?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談體會(huì)。示例:學(xué)習(xí)要不恥下問,持之以恒,這樣才能變更多的“未知”為“已知”。四、拓展延伸。1.教師出示課件:《論語》中的其他句子。2.學(xué)生讀句子,說一說句子揭示的道理。示例:(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?(學(xué)習(xí)要持之以恒)(2)溫故而知新,可以為師矣。(要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,融匯新舊知識(shí),獲得新的感悟。)(3)三人行,必有我?guī)熝伞?要虛心向他人學(xué)習(xí)。)五、作業(yè)。背誦課文第一部分,并能向別人說出每句話的意思。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.了解作者。2.通過理解重點(diǎn)詞語的意思,把握文意。3.讀準(zhǔn)節(jié)奏,學(xué)習(xí)古人讀書的方法。【教學(xué)過程】一、溫故知新,導(dǎo)入新課。1.指生背誦課文《論語》中的內(nèi)容。2.過渡:同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了《論語》中的論述讀書方法和讀書態(tài)度的句子,懂得了在學(xué)習(xí)時(shí)要勤奮好學(xué)、謙虛誠實(shí)、持之以恒?，F(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀我國另一位大學(xué)問家朱熹的“讀書有三到”,看一看他對(duì)讀書有怎樣獨(dú)特的見解。二、運(yùn)用方法,自主學(xué)習(xí)。1.學(xué)生自讀課文,了解作者的有關(guān)知識(shí),注意重點(diǎn)詞語。(1)作者簡介。朱熹(1130—1200),字元晦,號(hào)晦庵,徽州婺源(今屬江西)人。南宋著名的思想家、哲學(xué)家、教育家。朱熹是儒學(xué)集大成者,世人尊稱為“朱子”。其理學(xué)思想對(duì)后世影響很大,甚至成為元、明、清三朝的官方哲學(xué)。朱熹著述很多,主要著作有:《四書章句集注》《周易本義》《楚辭集注》《易學(xué)啟蒙》《朱文公文集》等。(2)理解重點(diǎn)詞語。[余]我。[嘗]曾經(jīng)。[謂]說。[漫浪]隨意。[急]要緊,重要。[豈]難道,怎么。2.分小組朗讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏,疏通文義。朗讀指導(dǎo):朗讀文言文,首先要把握停頓,讀準(zhǔn)節(jié)奏。文言文句式長短不一,意思也相對(duì)不容易理解,因此為了正確地把握停頓,讀準(zhǔn)節(jié)奏,我們除了理解字詞句的含義之外,還應(yīng)掌握一些簡單的語法知識(shí),如辨別詞性、劃分句子成分等,其次要反復(fù)誦讀,培養(yǎng)語感。課文翻譯:我曾經(jīng)說過讀書有三到,就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上,那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì),既然思想不集中,就只能隨意地誦讀,絕對(duì)不能記住,即使記住了也不能長久。三到之中,心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了,眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會(huì)不到位呢?3.品讀感知。(1)對(duì)照譯文想一想:讀書要做到哪“三到”?明確:心到、眼到、口到。(2)文章是怎樣論述“讀書有三到”,且“心到最急”的?明確:①運(yùn)用了假設(shè)和因果推斷;②從反面得出結(jié)論:心不在此→眼不看仔細(xì),心眼既不專一→只漫浪誦讀→不能記→記亦不能久;③運(yùn)用反問句說明心到則眼、口到之間的關(guān)系,從而強(qiáng)調(diào)“三到之中,心到最急”。4.學(xué)生結(jié)合實(shí)踐,談對(duì)課文的理解。示例:朱熹所提倡的“三到”讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時(shí)容易走神,對(duì)書中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書法,集中精力于書本,眼睛認(rèn)真地看每一個(gè)字,嘴巴隨眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀,這樣一遍下來,竟然記住了大部分內(nèi)容。5.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。背誦指導(dǎo):背誦文言文,應(yīng)先用現(xiàn)代漢語翻譯文言文,再根據(jù)譯文背誦課文。還可以結(jié)合句式特點(diǎn)或者文中的關(guān)鍵詞語來背誦。6.課堂回顧,總結(jié)方法。小結(jié):本課時(shí)我們學(xué)習(xí)了《古人談讀書》的第二則,在繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的同時(shí)也了解了一些學(xué)習(xí)和讀書的方法,如讀書要心到、眼到、口到,而最重要的是心到。只要我們認(rèn)真領(lǐng)悟、運(yùn)用,一定會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中收獲很多?！景鍟O(shè)計(jì)】24古人談讀書配套習(xí)題一、選擇題。(6分)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.默而識(shí)之(shí) 心既到矣(yǐ) 美差(chāi)B.敏而好學(xué)(hào) 報(bào)償(cháng) 積累(lěi)C.無病而呻(shēn) 萬卷書(juàn) 發(fā)酵(jiào)D.廢寢忘食(qǐn) 借鑒(jiàn) 過癮(yǐn)2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.堆砌 質(zhì)樸 篇章 淺顯B.描寫 精彩 豈敢 氣憤C.慌唐 辛酸 舅父 獨(dú)立D.衰弱 厭煩 無限 教科書二、把下列詞語補(bǔ)充完整,并完成練習(xí)。(6分)①()光溢() ②吶喊()() ③云()日()④囫()()棗 ⑤()()心裁 ⑥心()理()⑦大()()手 ⑧牽()掛() ⑨如()如()⑩嘔()瀝() ()()不忘 ()()聯(lián)翩1.寫出與詞語①意思相近的兩個(gè)詞語:、。

2.寫出與詞語結(jié)構(gòu)一樣的兩個(gè)詞語:、。

3.詞語中“聯(lián)翩”的意思是:。

三、選詞填空。(6分)繼續(xù)陸續(xù)連續(xù)1.爸爸()三年被評(píng)為“先進(jìn)工作者”。2.我每讀完一個(gè)故事,都會(huì)()把這個(gè)故事編下去。3.受災(zāi)的群眾已經(jīng)被()送到醫(yī)院進(jìn)行醫(yī)治。不管……都……不僅……而且……如果……就……4.我們()要學(xué)習(xí)寫好讀書筆記,()要學(xué)會(huì)保存,()用什么形式寫的,()應(yīng)該將它們分類保存好,以備日后查詢之用。()隨手寫隨手扔,()失去了讀書積累的意義。四、按要求寫句子。(6分)1.像蜂蝶飛過花叢,像泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時(shí)代,就禁不住涌起愉悅之情。(仿寫比喻句)

2.背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……(仿寫反復(fù)句)

3.讀了法布爾的《昆蟲記》,有關(guān)動(dòng)物的書對(duì)我越來越感興趣。(修改病句)

五、按提示填空。(6分)1.《論語》中體現(xiàn)實(shí)事求是的精神,倡導(dǎo)謙虛態(tài)度的兩句是“,”。

2.《論語》中論述好學(xué)精神和教學(xué)態(tài)度的兩句是“,”。

3.《觀書有感》(其一)中,與成語“源頭活水”有關(guān)且強(qiáng)調(diào)只有平時(shí)多積累才能才思不斷的詩句是“?”。

六、判斷下列說法的對(duì)錯(cuò),對(duì)的畫“?”,錯(cuò)的畫“×”。(4分)1.“老師用紅筆圈出我寫的月亮‘像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中’這句話,說這個(gè)‘嵌’字用得特別傳神?！本渲械膬蓚€(gè)引號(hào)都表示引用。()2.倡導(dǎo)讀書有“三到”的是宋代朱熹。()3.《憶讀書》中冰心指導(dǎo)兒童“好讀書,只讀好書”。()4.歐陽詢是唐初著名的書法家。()七、連一連。(4分)曹雪芹 《三國演義》 《景陽岡》施耐庵 《紅樓夢》 《猴王出世》吳承恩 《水滸傳》 《草船借箭》羅貫中 《西游記》 《黛玉葬花》八、排列句子順序。(4分)()一部好書,不但給人以知識(shí),而且能幫助人們養(yǎng)成優(yōu)美的品德和情操,引導(dǎo)人們健康成長。()書是人類知識(shí)的結(jié)晶,是人類進(jìn)步的階梯。()因此讀書必須有選擇。()然而,也毋庸諱言,一些內(nèi)容不健康的甚至反動(dòng)的書讀了只能使人精神頹廢,受到損害。()歷史的文明要靠書籍來傳播。()人類的智慧要靠書籍來交流。九、下面是陽明小學(xué)六(3)班晨路同學(xué)的“家庭信息調(diào)查表”。從他的調(diào)查表中,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)?jiān)囍鴮懸粚憽?4分)家庭成員獲得的信息獲得的渠道爸爸國家領(lǐng)導(dǎo)人出訪意大利、摩納哥、法國郊區(qū)有300多家農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估巴西世界杯預(yù)選賽中國隊(duì)主場3∶1完勝約旦廣播和電視親眼看到或聽到報(bào)刊和書籍媽媽天氣預(yù)報(bào):明天晴星光街開了一家大型水果超市杭州西湖近萬人免費(fèi)品茶手機(jī)、廣播、電視親眼看到或聽到報(bào)刊和書籍我日本小學(xué)生作文《我和爸爸的便當(dāng)盒》感動(dòng)大家失去雙臂的男孩制作出飛機(jī)模型××動(dòng)物園免費(fèi)開放,此舉在國內(nèi)尚屬首家廣播和電視報(bào)刊和書籍網(wǎng)絡(luò)你的發(fā)現(xiàn):

十、課內(nèi)閱讀我最棒。(12分)①記得有一次,作文的題目是“秋天來了”。老師讀了一段范文之后,當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開始寫“秋天來了,樹葉黃了,一片一片地飄到了地上”時(shí),我心里忽然掠過了不安分的一念:大家都這樣寫多沒意思!我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去寫秋天。②我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女,她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱,將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。秋天,使農(nóng)民的笑容格外燦爛。③于是,我的作文得了個(gè)“甲優(yōu)”,老師在文中又圈又點(diǎn),并將它作為范文在班上朗讀。④這小小的光榮,使我悟得一點(diǎn)道理:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。1.聯(lián)系上下文,解釋下列詞語。(2分)(1)千篇一律:

(2)別出心裁:

2.根據(jù)文段內(nèi)容,完成下面的填空。(4分)(1)“不安分的一念”具體指的是。(1分)

(2)“這小小的光榮”具體指的是。(1分)

(3)第段是作者對(duì)自己作文內(nèi)容的介紹,這一段運(yùn)用了、、的修辭手法。(2分)

3.用“‖”將文段分為兩部分,并概括段意。(4分)第一部分:。

第二部分:。

4.讀了這幾段文字,你從中受到了怎樣的啟發(fā)?(2分)

十一、課外閱讀我能行。(12分)讀書破萬卷20世紀(jì)30年代的一天,南京國學(xué)圖書館的館長辦公室里來了一位少年。館長聽完少年很有禮貌的訴說后,非常吃驚。原來,他請(qǐng)求在圖書館里,用一年的時(shí)間,把館藏的中國歷代典籍通讀一遍。館長同意了,但他對(duì)面前這位文弱的少年用一年時(shí)間要讀完數(shù)萬卷書,心里也不免有些懷疑。以后,每天第一個(gè)走進(jìn)閱覽室的人是他,最后一個(gè)走出閱覽室的人還是他。他讀了一冊(cè)又一冊(cè),而且邊讀邊記。有一天,他竟來回借閱了30多部古代文集,就連十分熱心的圖書管理員也被他頻繁地借書搞得有些不耐煩了。就這樣,每天讀書達(dá)十幾個(gè)小時(shí)的他,終于用一年的時(shí)間,奇跡般地把數(shù)萬卷書讀完了,而且還整理出了數(shù)百萬字的資料。幾年以后,《中國思想史》一書從他的筆下誕生。書中引用了大量的資料,這些資料正是他從苦讀中得來的。這位有志少年,便是后來的復(fù)旦大學(xué)副校長、著名歷史學(xué)家蔡尚思先生。1.聽了少年的請(qǐng)求,館長為什么非常吃驚?(2分)

2.館長同意了少年的請(qǐng)求后,為什么心里又有所懷疑?(2分)

3.少年讀書的方法是什么?用“”畫出描寫少年刻苦讀書的語句。(2分)

4.文中畫線句采用了什么描寫方法?有什么作用?(3分)

5.讀了短文,你受到了什么啟發(fā)?(3分)

十二、習(xí)作。(30分)你一定讀過不少書吧?請(qǐng)把你認(rèn)為好的書推薦給同學(xué)們。推薦的時(shí)候,要介紹這本書的書名、作者、出版社等基本信息,重點(diǎn)寫推薦這本書的理由。一定要達(dá)到激發(fā)同學(xué)們讀書興趣的目的!