《贈(zèng)劉景文》教案【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“贈(zèng)、殘”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“贈(zèng)、蓋”等7個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.從古詩(shī)中的景象知道古詩(shī)描寫(xiě)的季節(jié)。4.能借助注釋、插圖，聯(lián)系生活，大致理解詩(shī)句的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2.能借助注釋、插圖，聯(lián)系生活，大致理解詩(shī)句的意思。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句意思，自主探究、感悟詩(shī)境?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入。1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《山行》一詩(shī)，體會(huì)到作者對(duì)深秋美景的喜愛(ài)之情，古人喜歡秋天，他們常常吟詩(shī)作詞來(lái)贊美秋天。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)——《贈(zèng)劉景文》。出示課件14：（出示詩(shī)人、題目）想想這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的。認(rèn)讀生字：“贈(zèng)、劉”等，讀準(zhǔn)平舌音“贈(zèng)”，邊音“劉”。2.了解詩(shī)題及寫(xiě)詩(shī)的背景，出示課件15：古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)50多歲了，卻沒(méi)有受到朝廷的重用，所以整天悶悶不樂(lè)。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹(shù)立信心。于是，便寫(xiě)了一首詩(shī)送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩(shī)就是《贈(zèng)劉景文》。（板書(shū)：贈(zèng)劉景文）二、圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意。（一）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。出示課件16：zèngcányóuàojūn贈(zèng)殘猶傲君chéngjú橙橘自由讀，指名讀。師生共同正音：“贈(zèng)、殘”是平舌音，“橙”是翹舌音。設(shè)計(jì)意圖：按照“隨文識(shí)字”的做法去落實(shí)，使識(shí)字與學(xué)文相結(jié)合。（二）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。1.指名朗讀古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。出示課件17：贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。2.指名說(shuō)說(shuō)“荷、菊”這兩個(gè)字的意思。（板書(shū)：荷菊）3.這首古詩(shī)前兩句寫(xiě)了秋天的哪些景色?4.理解“荷盡已無(wú)擎雨蓋”。（1）出示課件18：夏季荷花荷葉圖（板書(shū)：荷花荷葉圖）師：同學(xué)們，圖上畫(huà)了什么?師：看到這么美的荷花，我想起了兩句詩(shī)（出示課件19）——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（2）老師一邊描述一邊出示課件20：荷葉干枯圖。（重疊在荷花荷葉圖上）師：日子一天一天過(guò)去了，秋天來(lái)了，你們看荷花變得怎樣了?師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)?（荷盡已無(wú)擎雨蓋）引導(dǎo)理解——荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。擎：舉，向上托。雨蓋：舊稱(chēng)雨傘，詩(shī)中比喻荷葉舒展的樣子。（3）反復(fù)讀“荷盡已無(wú)擎雨蓋”。5.理解“菊殘猶有傲霜枝”。（1）出示課件21：菊花圖。（板書(shū)：菊花圖）師：秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見(jiàn)霜呢。（2）出示課件22：菊殘圖（重疊在菊花圖上）你們看這菊花怎樣?引導(dǎo)理解——菊殘：菊花凋謝。猶：仍然。傲霜：不怕霜凍寒冷，堅(jiān)強(qiáng)不屈。師：當(dāng)我們感覺(jué)到天氣冷的時(shí)候，身體會(huì)怎樣?師：那你們看看，菊花的花枝，在寒冷的環(huán)境中依然挺立著，這是一株怎樣的菊花呀?師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)?（菊殘猶有傲霜枝）（3）反復(fù)讀“菊殘猶有傲霜枝”。（三）借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)后兩句“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”。師：我們?cè)俑?shī)人一路走一路看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色。1.聯(lián)系生活實(shí)際，知道古詩(shī)描寫(xiě)的正是秋季，出示課件23：橙黃橘綠圖。（板書(shū)：橙黃橘綠圖）師：除了橙子、橘子，在秋天成熟的還有哪些果實(shí)?這真是一個(gè)豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀!（板書(shū)：橙橘秋之美）因此詩(shī)人蘇軾怎樣寫(xiě)的?指名回答。（一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)）2.齊讀詩(shī)句。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助注釋和插圖、聯(lián)系生活、想象畫(huà)面等方法理解詩(shī)意。在理解詩(shī)意、感受畫(huà)面的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌描繪的情景和表達(dá)的情感。三、讀中悟情，多元吟誦。（一）談話過(guò)渡。同學(xué)們雖然理解了詩(shī)意，可還沒(méi)有讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味。下面老師教大家一個(gè)讀古詩(shī)的方法。1.教師范讀。2.學(xué)生自由體會(huì)讀。3.男女生比賽讀。4.指導(dǎo)背誦。（二）同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來(lái)他還受到了宰相王安石的賞識(shí)，做了官，有了施展才華的舞臺(tái)?！耙荒旰镁熬氂洠钍浅赛S橘綠時(shí)?！边@勵(lì)志的詩(shī)句也成了千古佳句，你們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎?（指名背誦）（三）多元吟誦，古詩(shī)新唱。同學(xué)們，老師用課余的時(shí)間為這首古詩(shī)配上了音樂(lè)，讓這首詩(shī)變成了一首歌曲，下面請(qǐng)欣賞“古詩(shī)新唱”——“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”。設(shè)計(jì)意圖：誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，同時(shí)還引入古詩(shī)新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩(shī)，快樂(lè)地學(xué)古詩(shī)”。四、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字。1.出示會(huì)寫(xiě)字田字格課件24：贈(zèng)蓋菊殘君橙2.你是怎樣記住這些生字的?3.觀察字在田字格中的位置及筆畫(huà)。4.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意：（1）“殘”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是兩橫一撇，不是一橫兩撇。（2）“橙”第四筆是點(diǎn)，第五筆是橫撇，第七、八筆是小撇。5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫(xiě)字10分鐘的要求，避免啰唆無(wú)重點(diǎn)地“說(shuō)”，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫(xiě)字，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。【板書(shū)設(shè)計(jì)】贈(zèng)劉景文配套習(xí)題一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(8分)二、我會(huì)查字典。(4分)1.“厚”用音序查字法應(yīng)先查大寫(xiě)字母,然后查音節(jié)。

“厚”在字典中有幾種解釋:①扁平物體上下兩個(gè)面的距離較大的,與“薄”相對(duì);②深,重、濃;③不刻薄,待人好?！斑@本書(shū)很厚”中,“厚”的意思應(yīng)選;“厚道”中“厚”的意思應(yīng)選。(填序號(hào))

2.“晶”是結(jié)構(gòu)。用音序查字法應(yīng)先查大寫(xiě)字母;用部首查字法應(yīng)先查部首,再查畫(huà)。

三、比一比,再組詞。(4分)徑()經(jīng)()寒()賽()曲()四、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。(6分)近義詞:仔細(xì)—()明朗—()留意—()反義詞:增添—()凌亂—()涼爽—()五、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(6分)()谷()登果實(shí)()()春()秋()()()知秋五()繽()()()氣爽六、根據(jù)語(yǔ)境填詩(shī)句。(8分)1.深秋時(shí)節(jié),我和好朋友相約去爬山,剛來(lái)到山下,就被滿山紅葉吸引住了,難怪杜牧?xí)椴蛔越卦伋觥?”這兩句詩(shī)。

2.秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉送來(lái)陣陣寒意,客游在外的詩(shī)人葉紹翁想到自己家鄉(xiāng)的情形“,”。

七、選詞填空。(4分)似乎忽然終于居然1.他平時(shí)成績(jī)不太好,可是這次考試()考了全班第一。2.我們正在操場(chǎng)上踢足球,()下起了大雨。3.爸爸看了一眼就走了,()不太喜歡這幅畫(huà)。4.你()來(lái)了!我們已經(jīng)等了很久了。八、按要求寫(xiě)句子。(8分)1.黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(仿寫(xiě)比喻句)像,。

2.水泥道上鋪滿了像金色巴掌一樣的葉子。(改為“把”字句)

3.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。(縮句)

4.在老師的幫助下我克服了錯(cuò)誤。(修改病句)

九、課內(nèi)閱讀我最棒。(10分)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小松鼠()來(lái)松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊()洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏()上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子()到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

1.按照課文內(nèi)容在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。(4分)2.文中主要寫(xiě)了哪些小動(dòng)物?(2分)

3.你還知道大自然中哪些動(dòng)物或植物過(guò)冬的方式?請(qǐng)仿照畫(huà)線的句子,向大家介紹一種。(4分)

十、課外閱讀我能行。(12分)秋天①秋天到了。瞧,那些挺拔翠綠的樹(shù)木,如今也脫下了()的衣裳,換上了()的時(shí)裝。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,漫山遍野,一片金黃。②秋風(fēng),涼絲絲的,吹拂著花草樹(shù)木,好像一位溫情的母親,正輕聲哼著催(cuī)眠曲,把自己的子女送進(jìn)甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。③秋雨淅(xī)淅瀝(lì)瀝地下個(gè)不停,好像巧手的姑娘織著一大片一大片的綢緞。④秋天,意味著成熟。一場(chǎng)綿綿秋雨過(guò)后,風(fēng)里帶著清新的泥土氣息和稻子、水果熟透的香味,在微微干燥的空氣里飄蕩,讓人覺(jué)得格外舒暢。熟透了的稻谷,像害羞的小姑娘,低著頭;高粱像喝醉了酒的大漢,從臉上一直紅到脖子;雪白的棉花堆成了一座座小山;紅燈籠似的蘋(píng)果、金燦燦的橘子令人垂涎(xián)三尺……望著這豐收的景象,人們臉上露出了歡快的笑容。⑤秋高氣爽,一群群大雁往南飛去?？罩酗h舞著成千上萬(wàn)只“花蝴蝶”。你也許會(huì)奇怪地問(wèn):秋天來(lái)了,哪來(lái)的蝴蝶?不錯(cuò),秋天沒(méi)有蝴蝶,可那,不正像一只只美麗的蝴蝶嗎?樹(shù)木都換上了秋裝,只有青松仍是那么蒼翠,那么挺拔!

⑥秋天是美好的,我愛(ài)秋天!1.把下列詞語(yǔ)填到短文第①段的括號(hào)里。(2分)黃色綠色2.展開(kāi)想象,聯(lián)系上下文,補(bǔ)寫(xiě)第⑤段“”上的內(nèi)容。(2分)

3.短文的第④段,作者把熟透了的稻谷比作;把高粱比作;把棉花堆比作;把蘋(píng)果比作,讓人回味無(wú)窮。(4分)

4.想一想,秋天還有哪些豐收的景象?簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。(4分)

十一、我會(huì)寫(xiě)作文。(30分)秋天的果園碩果累累,秋天的田野五彩繽紛……請(qǐng)你把題目《的秋天》補(bǔ)充完整,寫(xiě)一篇文章,用上平時(shí)積累的好詞佳句,注意語(yǔ)句要通順,書(shū)寫(xiě)要工整,不寫(xiě)錯(cuò)別字。