2025年春統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教材分析《在天晴了的時(shí)候》是統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一首現(xiàn)代詩(shī)，作者戴望舒以細(xì)膩的筆觸描繪了雨后初晴的清新景象，如濕潤(rùn)的泥路、炫耀新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒等。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，充滿童真與詩(shī)意，既展現(xiàn)了自然之美，也傳遞出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的畫面感與韻律美，體會(huì)作者的情感，同時(shí)積累優(yōu)美詞句，提升語(yǔ)言感知能力。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“炫、垢”等6個(gè)生字，會(huì)寫“炫、垢、怯”等10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的段落；積累“炫耀、膽怯、閑游”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：通過(guò)品讀詩(shī)句、想象畫面、小組討論等方式，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受雨后初晴的美景；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的擬人、比喻等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的自然之美與生活情趣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌描繪的雨后初晴的景象，有感情地朗讀詩(shī)歌；積累優(yōu)美詞句，體會(huì)修辭手法的妙處。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中作者對(duì)自然、生活的熱愛(ài)之情，初步感受現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。（四）教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件（包含雨后初晴的圖片、詩(shī)歌音頻、生字詞課件等）；準(zhǔn)備生字卡片、詩(shī)歌段落摘抄卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)詩(shī)歌，圈出生字詞，嘗試?yán)首x；回憶自己經(jīng)歷過(guò)的雨后場(chǎng)景，記錄印象深刻的畫面。（五）教學(xué)過(guò)程（2課時(shí)）第一課時(shí)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）播放多媒體課件：展示雨后初晴的美景圖片（如濕潤(rùn)的小路、嫩綠的小草、盛開的花朵等），搭配輕柔的背景音樂(lè)。提問(wèn)引導(dǎo)：“同學(xué)們，看到這些圖片，你們想到了哪些詞語(yǔ)或句子？雨后的世界給你帶來(lái)了怎樣的感受？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷與感受。導(dǎo)入課題：“今天，我們要學(xué)習(xí)一首描寫雨后初晴景象的現(xiàn)代詩(shī)——《在天晴了的時(shí)候》，一起跟隨作者戴望舒走進(jìn)這充滿詩(shī)意的世界吧！”板書課題，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，注意讀出期待與喜悅的語(yǔ)氣。初讀詩(shī)歌，整體感知（15分鐘）聽(tīng)范讀：播放詩(shī)歌音頻，要求學(xué)生閉上眼睛，認(rèn)真傾聽(tīng)，感受詩(shī)歌的韻律與節(jié)奏。自由讀：學(xué)生借助拼音，自由朗讀詩(shī)歌，圈出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞做好標(biāo)記；教師巡視，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。指名讀：隨機(jī)抽取3-4名學(xué)生分段朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)朗讀情況（如字音是否準(zhǔn)確、句子是否通順、語(yǔ)氣是否恰當(dāng)）；教師針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，如“炫（xuàn）耀”不要讀成“xuán耀”，“怯（qiè）懦”不要讀成“què懦”。整體梳理：“讀完詩(shī)歌，你們覺(jué)得雨后初晴的世界里有哪些可愛(ài)的事物？作者對(duì)這些事物有著怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩(shī)歌內(nèi)容與作者情感，教師板書關(guān)鍵詞（泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒等）。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫（15分鐘）識(shí)字教學(xué)：出示生字卡片（炫、垢、怯、曝、涉、暈），引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形、結(jié)構(gòu)，分享識(shí)字方法（如熟字加偏旁：“火”+“玄”=“炫”；形近字比較：“垢”與“后”）；通過(guò)組詞、造句的方式，幫助學(xué)生理解字義，如“炫耀”可造句“孔雀開屏，炫耀著自己美麗的羽毛”。寫字教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)“炫、怯、涉”的書寫?！办拧弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，“玄”的撇折要寫規(guī)范；“怯”左右結(jié)構(gòu)，“心”字底的臥鉤要圓潤(rùn)，三點(diǎn)位置要均勻；“涉”左右結(jié)構(gòu)，左邊“氵”的提畫要短小，右邊“步”的下面“少”不要多寫一點(diǎn)。教師在黑板上示范書寫，學(xué)生書空練習(xí)后，在練習(xí)本上獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫姿勢(shì)與錯(cuò)別字。鞏固練習(xí)：通過(guò)“生字接龍”“找朋友（連線組詞）”等游戲，鞏固生字詞的掌握。課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）小結(jié)：“這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了詩(shī)歌中的生字詞，初步朗讀了詩(shī)歌，感受到了雨后初晴世界的美好。下節(jié)課，我們將深入品讀詩(shī)歌，走進(jìn)作者描繪的詩(shī)意畫面?！弊鳂I(yè)：①正確、流利地朗讀詩(shī)歌，至少讀3遍；②抄寫生字詞各3遍，并用“炫耀”“閑游”各造一個(gè)句子；③觀察身邊的雨后景象，用幾句話記錄下來(lái)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（5分鐘）復(fù)習(xí)生字詞：通過(guò)“開火車讀”“指名讀”的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況；出示詞語(yǔ)（炫耀、膽怯、曝著陽(yáng)光、涉過(guò)溪流、頭暈），讓學(xué)生齊讀并解釋詞語(yǔ)意思?；仡檭?nèi)容：“上節(jié)課，我們知道雨后初晴的世界里有泥路、小草等可愛(ài)的事物，這節(jié)課我們就一起細(xì)細(xì)品味這些事物的可愛(ài)之處，感受作者的情感?！逼纷x詩(shī)句，感受美景（20分鐘）聚焦“泥路”：出示詩(shī)句“在天晴了的時(shí)候，該到小徑中去走走：給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫柔”。提問(wèn)：“‘涼爽又溫柔’寫出了泥路的什么特點(diǎn)？作者為什么會(huì)覺(jué)得泥路‘溫柔’？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)思考，如雨后的泥路不燙腳，踩上去軟軟的，像媽媽的手撫摸著腳，所以覺(jué)得“溫柔”。朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣朗讀詩(shī)句，體會(huì)泥路的舒適與可愛(ài)。小組合作學(xué)習(xí)“小草、小白菊、鳳蝶兒”：將學(xué)生分成3個(gè)小組，分別聚焦“小草”“小白菊”“鳳蝶兒”的詩(shī)句，討論以下問(wèn)題：①詩(shī)句中描寫了事物的什么特點(diǎn)？②作者運(yùn)用了什么修辭手法？③從中能感受到作者的什么情感？小組匯報(bào)：每個(gè)小組推選代表分享討論結(jié)果，教師補(bǔ)充指導(dǎo)。如“小草”的詩(shī)句“炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢”，運(yùn)用擬人的修辭手法，“炫耀”一詞寫出了小草的生機(jī)勃勃，體現(xiàn)了作者對(duì)小草的喜愛(ài)；“小白菊”的詩(shī)句“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透”，“膽怯”“抬起頭”“試試”等詞語(yǔ)，將小白菊當(dāng)作人來(lái)寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了小白菊雨后綻放的過(guò)程，充滿童真。朗讀體驗(yàn)：針對(duì)每一種事物，引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的情感朗讀詩(shī)句，如讀小白菊的詩(shī)句時(shí)，要讀出小白菊從膽怯到勇敢綻放的變化，語(yǔ)氣逐漸變得歡快、堅(jiān)定。拓展想象：“除了詩(shī)歌中描寫的事物，雨后初晴的世界里還可能有哪些可愛(ài)的事物？它們會(huì)是什么樣子的？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的話描述，如“雨后的樹葉，掛著晶瑩的水珠，陽(yáng)光一照，像珍珠一樣閃閃發(fā)光”。體會(huì)情感，感悟?qū)懛ǎ?0分鐘）體會(huì)情感：“作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了雨后初晴的美景，字里行間都洋溢著怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句，體會(huì)作者對(duì)自然之美、生活之美的熱愛(ài)與贊美之情。感悟?qū)懛ǎ骸白髡邽榱俗屧?shī)歌更生動(dòng)、更有趣，運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法有什么好處？”結(jié)合具體詩(shī)句，總結(jié)擬人、比喻等修辭手法的作用（如使事物形象更鮮活、情感更真摯）；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)（如語(yǔ)言自由、富有韻律、注重情感表達(dá)）。背誦積累：選擇自己最喜歡的段落，嘗試背誦；教師通過(guò)“師生接龍背”“小組競(jìng)賽背”等方式，幫助學(xué)生鞏固背誦。課堂總結(jié)，拓展延伸（5分鐘）總結(jié)：“這節(jié)課，我們深入品讀了《在天晴了的時(shí)候》，感受了雨后初晴的美景，體會(huì)了作者對(duì)自然、生活的熱愛(ài)之情，還學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用的修辭手法。希望同學(xué)們以后也能像作者一樣，用心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美?！蓖卣寡由欤翰贾谩靶⌒≡?shī)人”任務(wù)，讓學(xué)生模仿詩(shī)歌的寫法，寫幾句描寫自己喜歡的自然景象的詩(shī)句，下節(jié)課分享交流。二、教學(xué)反思（一）教學(xué)優(yōu)點(diǎn)情境導(dǎo)入效果好：通過(guò)展示雨后初晴的圖片、播放輕柔音樂(lè)，成功營(yíng)造了輕松、優(yōu)美的教學(xué)氛圍，快速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。注重學(xué)生主體地位：在學(xué)習(xí)“小草、小白菊、鳳蝶兒”的詩(shī)句時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主討論、探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性；同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。讀寫結(jié)合，鞏固效果佳：在教學(xué)過(guò)程中，不僅注重詩(shī)歌的朗讀與理解，還通過(guò)指導(dǎo)書寫生字詞、布置“模仿寫詩(shī)”的拓展任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了“讀、寫、積累”的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，提升了語(yǔ)言運(yùn)用能力。（二）教學(xué)不足對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠：在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分表達(dá)能力較弱的學(xué)生參與度不高，未能充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)；教師在巡視指導(dǎo)時(shí)，對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注與引導(dǎo)不足，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果未達(dá)到預(yù)期。對(duì)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)的講解過(guò)于淺顯：雖然在教學(xué)中提到了現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言自由、富有韻律等特點(diǎn)，但未能結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行深入分析，如詩(shī)歌的節(jié)奏如何體現(xiàn)、押韻規(guī)律是什么等，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)理解不夠透徹。拓展延伸環(huán)節(jié)時(shí)間不足：由于前面品讀詩(shī)句的環(huán)節(jié)耗時(shí)較長(zhǎng)，導(dǎo)致“模仿寫詩(shī)”的拓展任務(wù)僅進(jìn)行了任務(wù)布置，沒(méi)有預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生在課堂上嘗試創(chuàng)作，學(xué)生只能在課后完成，教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的創(chuàng)作情況并進(jìn)行指導(dǎo)。（三）改進(jìn)方向關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)：在今后的小組合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的能力水平進(jìn)行合理分組，讓不同能力的學(xué)生擔(dān)任不同角色（如表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任匯報(bào)員，理解能力弱的學(xué)生擔(dān)任記錄員）；同時(shí)，教師加強(qiáng)巡視，主動(dòng)與表達(dá)能力弱的學(xué)生交流，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的想法，幫助他們參與到學(xué)習(xí)中。深入解讀現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容：提前查閱更多關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)的資料，結(jié)合《在天晴了的時(shí)候》的具體詩(shī)句