重慶八中2026屆高三10月月考語文試卷注意事項：1.答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號在答題卡上填寫清楚。2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。在試題卷上作答無效。3.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分，考試用時150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：口述史在當代中國迅速發(fā)展，并在眾多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢?？谑鰵v史不僅是一種敘述故事的方式，更是一種重要的歷史記錄手段，它能夠捕捉歷史的關(guān)鍵時刻，并記錄人們的即時反應(yīng)與情感體驗?？谑鰵v史存在的局限性，主要表現(xiàn)在記憶的易變性、敘述的主觀性、采訪對象的層次差異以及資料整理加工的復雜性。盡管面臨諸多挑戰(zhàn)，口述史的應(yīng)用前景依然十分廣闊?？谑鍪返陌l(fā)展需要與時俱進，激發(fā)公眾的參與熱情，推動歷史學向公眾開放，構(gòu)建一個開放且多元的歷史敘述空間?？谑鍪分杂直环Q為公眾口述史，是因為公眾對它有著切實的需求。傳統(tǒng)上，能夠留下文獻記錄的通常是社會精英，大多數(shù)普通民眾則缺乏這樣的機會。大多數(shù)人的記憶信息往往無法得到充分表達和文本化，最終導致這些記憶流失。歷史記憶一旦消逝，若非當事人親口敘述，便難以復原，這正是口述史的價值所在?？谑鍪返某霈F(xiàn)，使廣大民眾得以參與其中，鼓勵他們發(fā)聲、記錄，將個人的聲音轉(zhuǎn)化為文本，彌補了傳統(tǒng)文獻的缺陷。在過去40年間，中國的口述史實踐呈現(xiàn)旺盛發(fā)展勢頭?？谑鍪凡粌H被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)和不同社群，而且越來越多的高等院校、研究機構(gòu)以及民間組織開始重視口述史，使得口述史的實踐與研究呈現(xiàn)多樣化趨勢。口述史致力于通過口頭敘述捕捉當代社會的細節(jié)?！把灾疅o文，行而不遠”，若不將人類的言語轉(zhuǎn)化為文本，它們便很難被后世傳承?？谑鰵v史的采訪過程，不僅僅是信息的搜集，更是對歷史瞬間的精準捕捉。它能夠記錄下事件發(fā)生時人們的直接反應(yīng)和情感，對于深入理解歷史背景和人物心理狀態(tài)具有無可比擬的優(yōu)勢。這種記錄的即時性，賦予口述史在記錄當代工作與生活狀態(tài)方面的獨特優(yōu)勢。作為一種專業(yè)的歷史記錄方法，口述歷史有助于我們篩選和整理這些零散信息，進而構(gòu)建一個更加完整的歷史圖景。無論是個人敘述還是公開演講，均可以歸為口述史的范疇。這種研究方法以口頭表達為重心，注重記錄個體經(jīng)歷與真情實感，為歷史研究提供獨特視角。從實踐角度看，口述歷史的形成過程就是將大腦中的記憶整理成文本的過程，不僅要求研究者具備豐富的想象力，還要求有嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。這種敘述的條理性，是區(qū)分日常口述與學術(shù)研究的重要標志?？谑鍪费芯康膬?yōu)勢在于能夠構(gòu)建框架，將零散的記憶整合為系統(tǒng)化的知識體系，這正是人類智慧的體現(xiàn)?？谑鍪肪哂型苿庸娛穼W發(fā)展的重要潛力。公眾史學的核心宗旨在于促進歷史學的公眾化，強調(diào)歷史知識的共享和公眾參與，以及歷史學在公共領(lǐng)域中的應(yīng)用與實踐。公眾史學致力于構(gòu)建一個更為開放多元的歷史敘述空間。通過口述史研究，我們能夠更深入地理解當代社會，把握人心脈動，為未來的歷史研究奠定堅實基礎(chǔ)。盡管目前這種潛力尚未得到充分發(fā)揮，但隨著社會進步和人們對歷史認知的持續(xù)深化，口述史在未來必將發(fā)揮更重要的作用。（摘編自錢茂偉《我們需要什么樣的口述史》，有刪改）材料二：從2020年到2022年，吉林省對外文化交流協(xié)會聯(lián)合中日多家單位，歷時3年行走于中國東北和日本，跨越中日23座城市，采訪拍攝了近百名日本遺孤及其后代。為紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，2025年5月，吉林文史出版社出版了《我是誰：戰(zhàn)爭遺孤啟示錄》，這本書讓人們永遠牢記日本侵華給中國人民帶來無法彌補的傷害，從另一面記述了中國養(yǎng)父母撫養(yǎng)日本遺孤的博大胸懷。吉林文史出版社攜手吉林省對外文化交流協(xié)會，歷時兩年，從100萬字采訪稿中精選30多萬字，從6000多張照片里精選300多張，精心打磨書稿。由于被采訪者的口述材料在質(zhì)量、語言表達、敘事邏輯、時長等方面均有差異，就需要作者和編輯做大量后期整理與篩選的工作，以突出每個人物故事的特點和代表性。責任編輯董芳這樣回憶她初讀書稿時的心情：“作為一名編輯，我深知這個選題的沉重，當我哭著讀完書稿，當我直面戰(zhàn)爭、人性與身份的撕裂，那種愛恨交織使我久久無法平靜。這段歷史正加速湮滅，我惶恐于‘來不及’，更慶幸‘此刻正在做’?！睘榱吮Ａ艨谑霾牧系恼鎸嵭院涂陀^性，書中所展示的插圖有的是作者拍攝的重要影像，有的是口述者提供的資料，作者與編輯著力進行了篩選與甄別，在篇幅有限的情況下盡量保持圖片的完整度、代表性，所附照片說明的情況與文字內(nèi)容均呼應(yīng)。為了呈現(xiàn)最好的效果，吉林文史出版社做了5種書籍設(shè)計方案；為了一張照片、一個圖說、一個名稱的準確性，他們查閱了大量資料。董芳說，希望通過這本書的出版讓世人了解中國文化中寬容大氣的民族精神和尊重生命的人文溫情。吉林文史出版社也精心策劃了英文版、日文版，做好版權(quán)輸出工作，希望通過國際化傳播，講好中國故事，傳播中國理念。（摘編自張席貴《抗戰(zhàn)口述史〈我是誰：戰(zhàn)爭遺孤啟示錄〉》，有刪改）1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.口述史是一種歷史記錄方法，其核心價值在于能將易逝的言語轉(zhuǎn)化為文本，捕捉歷史細節(jié)與情感體驗，彌補傳統(tǒng)文獻的不足。B.口述史在實踐過程中面臨的最大挑戰(zhàn)在于公眾參與度不足，盡管面臨諸多挑戰(zhàn)，但口述史的應(yīng)用前景依然十分廣闊。C.口述史研究需要研究者具備邏輯思維能力，只有將大腦中的記憶整理成清晰的文本，才能區(qū)分日?？谑雠c學術(shù)研究。D.口述史之所以被稱為“公眾口述史”，是因為其采訪對象限于普通民眾，專門記錄精英階層之外被傳統(tǒng)歷史文獻所忽略的聲音。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.若沒有口述史，大多數(shù)普通民眾的記憶信息可能無法文本化而流失，后世也難以復原這些記憶，這從側(cè)面凸顯了口述史記錄普通民眾記憶的重要價值。B.材料二編輯董芳“惶恐于‘來不及’，更慶幸‘此刻正在做’”的心情，既體現(xiàn)口述史搶救瀕危歷史記憶的緊迫性，也反映從業(yè)者對歷史傳承的責任感。C.口述史存在記憶易變性、敘述主觀性等局限，但《我是誰：戰(zhàn)爭遺孤啟示錄》通過篩選甄別口述材料、核對圖文信息，消除了這些局限帶來的影響。D.吉林省相關(guān)單位將《我是誰：戰(zhàn)爭遺孤啟示錄》推向國際，計劃出版英文版、日文版，這一做法符合口述史推動公眾史學發(fā)展、促進歷史知識共享的目標。3.下列選項中，最能體現(xiàn)材料一第二段觀點的一項是(3分)A.某抗戰(zhàn)老兵向當?shù)夭┪镳^捐贈老軍裝、軍用挎包等歷史文物，為博物館的歷史記錄提供細節(jié)印證。B.某民間組織收集普通市民的生活回憶，匯編成《老城變遷史》，呈現(xiàn)不同階層市民的生活變遷。C.某電視臺拍攝紀錄片，記錄科學家的科研歷程與學術(shù)觀點，為科技史研究提供珍貴的一手資料。D.某出版社整理歷史名人的演講錄音與訪談記錄，形成《名人訪談錄》，豐富了對名人思想的研究素材。4.請根據(jù)材料，完成下面的表格，分析《我是誰：戰(zhàn)爭遺孤啟示錄》這一口述史項目在“操作流程”與“價值實現(xiàn)”兩個維度上的具體表現(xiàn)。(4分)維度具體表現(xiàn)操作流程前期準備聯(lián)合多家單位，確定選題方向與采訪對象，調(diào)研規(guī)劃中期采訪①②嚴謹?shù)睾Y選、甄別與文字潤色，精心設(shè)計書籍版式價值實現(xiàn)歷史價值搶救性地記錄了戰(zhàn)爭記憶，提供了珍貴史料③④國際傳播價值策劃英文版、日文版，推動中國故事的國際傳播5.材料一和材料二分別從理論和實踐層面展現(xiàn)了口述史的特點。請概括材料一所闡述的口述史的主要功能，并結(jié)合材料二的具體內(nèi)容，簡要說明這些功能是如何體現(xiàn)的。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文章，完成6~9題。文本一：佚名新聞(節(jié)選)黃寧留給許愛仁的時間不多了。現(xiàn)在已是正午過后。這個時候，太陽很好。他坐在寫字桌前。他額頭滲出了細密的汗。今天發(fā)生的一切實在突然，他遲遲沒有回過神來。他的手腕仍然有些生疼。唐導演抓住他的手腕，急匆匆講的那些話仿佛還回蕩在耳畔。好幾次，他想插話，但都被唐導演按住了，手腕上的力道隨之加重。終于等到唐導演講完，許愛仁卻覺得不真實，有太多的問題想要問。但他要走了，“沒有時間了，不能讓他們看到我和你在一起。”許愛仁趕緊拉住他，問了第一個也是最后一個問題：“為什么是我？”唐導演露出微笑，原本焦灼的眼神忽然松弛下來，“因為，你是個好人?！蔽沂莻€好人？許愛仁在報館里不停地踱步。對對對，我連殺只雞都不敢，不能見血，一見血就頭暈，屢試不爽。你唐導演拍戲的時候，①老場工被燈光架砸到了頭，只讓人給他簡單包扎了下，是我主動聯(lián)系了開禾診所的楊醫(yī)生來上藥。那是因為見老場工和阿爸長得像，阿爸要是還在世，也差不多是他這個年紀了，我只是動了惻隱之心。世間那么多人，我哪能每個都愛。我只愛美芳，還有她給我生的兩個孩子。又想到了她們母女三人。許愛仁的心底一軟。唐導演說的那番話，無疑是要他寫篇新聞。他在《海城新新報》是專職記者，同時又兼了《大公報》通訊員。這個新聞實在太兇險了，日本人和南京政府怎么能就此善罷甘休？他許愛仁有幾個腦袋？況且，這不只關(guān)系他一個人。如果出事了，美芳怎么辦？那兩個冰雪聰明、金釵之年的女兒怎么辦？許愛仁重新坐回到寫字桌前，上面還放著自己寫了一半的新聞稿紙———“滿洲映畫社首部來海城拍攝的電影《東亞一家》殺青，宣導親愛親誠，唐導演向華君希冀該片慰藉民心”云云。這則新聞怕是要作廢了。他把稿紙揉成團，扔進廢紙簍，忽然想到去年底香港淪陷，《大公報》已經(jīng)關(guān)張，就算自己寫了那條新聞，又如何能出街呢？再說了，港島地界現(xiàn)在是日本人在管，就算《大公報》還開門且登了新聞，他們會讓這份報紙好好活著？分分鐘就查封了報館，印好的報紙統(tǒng)統(tǒng)作廢。如此這般，自己寫這條新聞又有何用呢？想到這里，許愛仁的心稍微放寬了些。不是我不寫，是寫了也無效呀。“小許，先不忙回去，聊幾句?！薄傲氖裁?？”“你說呢？”許愛仁原本拎起的公文包又被放回藤椅上?！笆遣皇桥苡皯蛐侣劸昧?，你也入戲太深，把自己當成那些個戲子了？”蔡主任示意他坐下，點了根百樂門牌的香煙，架起了二郎腿。作為采訪課主任，他在海城報界經(jīng)營已久，四年前《海城新新報》剛開館，他就被招募當了主任。許愛仁也是在他手上招進來的。“你最后一次見唐向華，他和你說了什么？”“上午拍殺青的戲，我剛趕到，沒想到他就被憲兵和偵緝隊帶走了。”“在此之前，你沒見到他，亦沒和他說過話？”許愛仁搖頭。蔡主任追問：“有誰能證明？”他又搖了搖頭。在搖頭之前，他有過短于一秒鐘的遲疑。就是在瞬間，他快速過了一遍腦子。說實話嗎？把唐導演告訴自己的都說出來，看似是和盤托出了，可他們會相信嗎？他們難道不會懷疑我有所隱瞞？還有，為什么他找的偏偏是我？他的真實身份究竟是什么？共產(chǎn)黨？國民黨？那我豈不是也和他有關(guān)系，也是其中之一？“希望你沒有作假。”蔡主任把煙頭掐滅，“唐向華被抓，原因是他以拍戲為幌子，實為從事情報作業(yè)。他這次來海城目的不單純，據(jù)說掌握了一條關(guān)系重大的情報。興亞院昨日抓到了一名和他過往甚密的接頭人，連夜拷打之下供出了唐向華。于是今天一大早，日本人的憲兵隊和警察廳偵緝隊就一起出動，聯(lián)手抓了他。接下來，和他有關(guān)系的人都要接受審問，一個也跑不了。上午，我就是被偵緝隊叫去問話了，誰叫我們《海城新新報》這么積極，《東亞一家》獨家采訪權(quán)在我們這里。”“抓住了唐導演，審問他不就行了，和其他人有什么干系？”蔡主任已經(jīng)起身，“特務(wù)工作，一個人就能干成？他要是個普通人，就不會來蹚這渾水了。聽說都已經(jīng)‘燒五毛’了，但還是不肯松口。你這幾日都不要離開海城，畢竟你跟著劇組也采訪了幾次，難免會被叫去問話?！痹S愛仁聽了，心里一沉。尤其是最后一句話，好似頭頂懸著達摩克利斯劍，不知何時就會落在自己的頭上。等到蔡主任走了，他從抽屜的深處摸出了一盒開封已久的“駱駝”煙。他抽出一根，用洋火柴點上。他發(fā)現(xiàn)夾著煙的手有些發(fā)抖，他用力按住了手腕。他才覺察到自己手心都是汗。煙頭的火光漸漸穩(wěn)了下來。唐導演一行是一月初來的。許愛仁由于做文化版的緣故，對他執(zhí)導的幾部電影都比較熟悉。接到采訪任務(wù)后，他和唐導演就走得近了。接觸之后，他發(fā)現(xiàn)唐導演不像其他的導演，沒有沾染上某些藝術(shù)家的怪毛病，他溫文爾雅，現(xiàn)場給演員講戲從來是輕聲細語。②唯一覺得遺憾的，是唐導演在“滿映”拍戲?？涩F(xiàn)在的世道，誰不是要彎腰低頭？他自己當記者，《海城新新報》的大股東誰不知道是日本商社，又跟興亞院有著解不開的關(guān)系。正因如此，天底下到處打仗，可報館每月“出糧”都準時，他也靠著這個養(yǎng)活一家。但他隱約有預(yù)感，自早上發(fā)生那一幕后，也許一切都要改變了。壁掛鐘敲響五下，許愛仁才起身。該回家了。他夾在手指間的香煙早已燃盡，煙灰落在了皮鞋上。他用紙擦了擦。廢紙簍已經(jīng)滿了。(選自《人民文學》2025年第9期，有刪改)文本二：《佚名新聞》并沒有正面觸及抗戰(zhàn)前線。只想躲進小樓的文化記者，因為一個偶然事件，一點一點被卷入抗日洪流中，當他終于打開門，決意給侵略者以正義一擊時，他同時完成了一個非典型的革命者形象。這樣的人物形象在我們的抗戰(zhàn)文學中當不多見。這篇小說可視為抗戰(zhàn)題材的非典型創(chuàng)作———與文學史中那些“正面強攻”的抗戰(zhàn)經(jīng)典有所區(qū)別，它們將“抗戰(zhàn)的前線”轉(zhuǎn)移到了日常生活和每一位革命者的個體生命中。(選自《人民文學》2025年第9期卷首語，有刪改)6.以下對文本一選文的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.選文開頭寫到“正午過后”的“太陽很好”，與人物心境構(gòu)成了反差；多用短句，也合于人物心理狀態(tài)。B.選文以飽滿的細節(jié)充實行文，如特意交代蔡主任與許愛仁的香煙品牌，使故事所處時代背景更真實鮮明。C.選文在蔡主任與許愛仁對話中補敘交代二者關(guān)系而非在蔡主任一出場就說明，利于調(diào)動讀者閱讀期待。D.選文結(jié)尾處“香煙燃盡”和“廢紙簍已滿”都照應(yīng)了前文內(nèi)容，使情節(jié)連貫清晰，增強了讀者的代入感。7.根據(jù)兩則文本相關(guān)內(nèi)容，以下不正確的一項是(3分)A.文本一選文畫橫線的兩處表明，許愛仁有基本的良善之心和家國意識，為后續(xù)他參與抗日活動做了鋪墊。B.根據(jù)唐向華的地下革命者身份和許愛仁擔心的危險性推斷，唐向華讓許愛仁寫的新聞稿包含了革命內(nèi)容。C.文本一選文畫波浪線處是對唐向華的神態(tài)和語言描寫，反映他對許愛仁的信任和對后者緊張疑慮的寬解。D.小說選文未直接呈現(xiàn)敵人暴行而是通過人物對話等側(cè)面反映，這與魯迅《記念劉和珍君》中的寫法相同。8.文本一選文中許愛仁的心理經(jīng)歷了復雜劇烈的波動，請梳理其變化過程。(4分)9.課本中的《荷花淀》《百合花》可視為文本二中提到的對革命歷史“正面強攻”的經(jīng)典之作。相較于上述作品，小說選文的“非典型創(chuàng)作”體現(xiàn)在何處？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。臣聞治天下者，在知用人之先后而已。用人之法，各有所宜。軍旅之士先材能，朝廷之士先名節(jié)。夫所謂名節(jié)之士者，知廉恥，修禮讓，不利于茍得，不牽于茍隨，而惟義之所處。白刃之威，有所不避，折枝之易，有所不為，而惟義之所守。其立于朝廷，進退舉止，皆可以為天下法也。其人至難得也，至可重也，故其一無二士。為士者常貴名節(jié)，以自重其身。而君人者亦常全名節(jié)以養(yǎng)成善士。伏見陛下近除前御史中丞包拯為三司，使命下之日，中外喧然，以謂朝廷貪拯之材，而不為拯惜名節(jié)。然猶冀拯能執(zhí)節(jié)守義，堅讓以避嫌疑，而為朝廷惜事體。數(shù)日之間，遽聞?wù)咽苊?，是可惜也，亦可嗟也。拯性好剛，天姿峭直，然紫少學問，朝廷事體，或有不思。至如逐其人而待其位雖初無是心然見得不能思義此皆不足怪。若乃嫌疑之跡，常人皆知可避，而拯豈獨不思哉?昨聞?wù)谂_日，常自至中書，詬責宰相，指陳前三司使張方平過失，怒宰相不早罷之。既而臺中僚屬相繼論列方平，由此罷去，而以宋祁代之。又聞?wù)嘣鴱椬嗨纹钸^失，自其命出，臺中僚屬又交章力言，而祁亦因此而罷，而拯遂代其任。此所謂蹊田奪牛①，豈得無過?而整冠納履，當避可疑者也。如拯材能資望，雖別加進用，人豈為嫌?其不可為者，惟三司使爾。非為自涉嫌疑，其于朝廷所損不細。臣請原其本末而言之。國家自數(shù)十年來，士君子務(wù)以恭謹靜慎為賢。及其弊也，循默茍且，頹惰寬弛，習成風俗，不以為非。至于百職不修，紀綱廢壞。時方無事，固未覺其害也。一旦黠虜犯邊，兵出無功，而財用空虛，公私困弊，盜賊并起，天下騷然。陛下奮然感悟，思革其弊，進用三數(shù)大臣，銳意于更張矣。于此之時，始增置諫官之員，以寵用言事之臣，俾之舉職，由是修紀綱而繩廢壞，遂欲分別賢不肖，進退材不材。而久弊之俗，驟見而駭，因共指言事者而非之，或以謂好訐陰私，或以為公相傾陷，或謂沽微名譽，或謂自圖進取。群言百端，幾惑上聽。上賴陛下至圣至明，察見諸臣本以忘身殉國，非為己利，讒間不入，遂荷保全。而中外之人，久而亦漸為信。自是以來，二十年間，臺諫之選，屢得讜育之士②。中間斥去奸邪，屏絕權(quán)幸，拾遺救失，不可勝數(shù)。是則納諫之善，從古所難?！獨W陽修《論包拯除三司使上書》(節(jié)選)【注】①蹊田奪牛：指因牛踩了田地，而把人家的牛奪走了。②讜育之士：品德高尚、言行正直，并且致力于教育、培養(yǎng)和引導他人的賢德之人。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)至如逐其人A而待其位B雖初無C是心D然見得E不能F思義G此H皆不足怪。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.先，以……為先，與《赤壁賦》中“侶魚蝦而友麋鹿”的“侶”字用法相同。B.讓，拒絕、推辭，與《蘇武傳》中“如惠語以讓單于”的“讓”字意思相同。C.原，推究，與《五代史伶官傳序》中“原莊宗之所以得天下”的“原”字意思相同。D.非，非議、責難，與《歸去來兮辭》中“覺今是而昨非”的“非”字意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.歐陽修開宗明義，提出了“治天下在知用人之先后”的核心觀點，并區(qū)分了軍旅與朝廷用人的不同標準。B.歐陽修認為，包拯彈劾張方平、宋祁是出于維護綱紀的公心，行為本身無可指摘，只錯在不應(yīng)繼任其職。C.歐陽修認為包拯天性剛直但學問不足，未能深思朝廷事體，其接任三司使是“逐其人而待其位”，有失妥當。D.歐陽修回顧了近二十年來臺諫制度的積極作用，認為其有效整頓了紀綱，去奸舉賢，取得了自古少有的成效。13.翻譯文中畫橫線的句子。(8分)(1)白刃之威，有所不避，折枝之易，有所不為，而惟義之所守。(4分)(2)俾之舉職，由是修紀綱而繩廢壞，遂欲分別賢不肖，進退材不材。(4分)14.作者為什么認為包拯就任三司使是“可惜也，亦可嗟也”？請根據(jù)文本簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面的詩詞，完成15~16題。貧女秦韜玉蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。誰愛風流①高格調(diào)，共憐時世儉梳妝②。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長。苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳?！咀ⅰ竣亠L流：指意態(tài)嫻雅。②憐：喜歡，欣賞。時世儉梳妝：當時婦女的一種妝扮，稱“時世妝”，又稱“儉妝”。時世：當世，當今。一說此處“儉”作“險”解，“儉梳妝”意為奇形怪狀的打扮。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.首聯(lián)以“蓬門”點明貧女出身，“未識綺羅香”寫其質(zhì)樸，“擬托良媒”卻“益自傷”凸顯矛盾心理。B.頷聯(lián)中“風流高格調(diào)”與“時世儉梳妝”形成對比，表達貧女對世俗審美取向的蔑視與孤高自許。C.頸聯(lián)以“敢將十指夸針巧”展現(xiàn)貧女才藝，“不把雙眉斗畫長”則強調(diào)其不趨附流俗的品格。D.尾聯(lián)“苦恨年年壓金線”直抒胸臆，“為他人作嫁衣裳”以平實語言揭示貧女命運，升華主題。16.這首詩被譽為“語語為貧士寫照”(《唐詩別裁》)，請結(jié)合全詩分析貧女所“寫照”出的貧士普遍境遇以及其中蘊含的詩人情感。(6分)(三)名句名篇默寫(6分)17.補寫下列句子的空缺部分。(6分)(1)《赤壁賦》中，“，”兩句描寫了蘇軾用桂木做的船和蘭木做的槳劃破月光下的清波，船在月光浮動的水面上逆流而上的場景。(2)蘇洵在《六國論》中用形象的比喻表現(xiàn)六國子孫割地之輕率的句子是“，”。(3)與下圖內(nèi)容契合的古詩文名句，可以是“，”。

三、語言文字運用(本題共5小題，20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成18~20題。靈魂是感受幸福的“器官”，任何外在經(jīng)歷必須有靈魂參與才成其為幸福。內(nèi)心世界的豐富、敏感和活躍與否決定了一個人感受幸福的能力。在此意義上，幸福是一種能力。苦與樂不但有量的區(qū)別，而且有質(zhì)的區(qū)別。在每一個人的生活中，苦與樂的數(shù)量取決于他的遭遇,①。歡樂與歡樂不同，痛苦與痛苦不同，其間的區(qū)別遠遠超過歡樂與痛苦的不同。對于沉溺于眼前瑣屑享受的人，不足與言真正的歡樂。②，不足與言真正的痛苦。痛苦使人深刻，(A)，(B)生活中沒有歡樂，深刻就容易走向冷酷。未經(jīng)歡樂滋潤的心靈太硬，它缺乏愛和寬容。我對幸福的看法日趨樸實了。在我看來，一個人若能做自己喜歡做的事，并且靠這養(yǎng)活自己，又能和自己喜歡的人在一起，并且使他(她)們也感到快樂，即可稱幸福。18.結(jié)合語境，在文中兩處括號內(nèi)，填寫恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2分)19.下列各句中的引號，和文中畫波浪線句子的引號的作用相同的一項是(3分)A.東洋廠對于這種特殊的廉價“機器”的需要突然地增加起來。(《包身工》)B.今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算“過人頭”了。(《荷塘月色》)C.阿Q本來幾乎是一個“完人”了，但可惜他體質(zhì)上還有一些缺點。(《阿Q正傳》)D.“木葉”是什么呢?按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”。(《說“木葉”》)20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，11分)閱讀下面的文字，完成21~22題。走路和跑步之所以能改善心理健康狀況的一個原因是，它能暫時改變你看待世界的窗口。不管你是走路、跑步還是通過其他發(fā)力方式來移動，都存在一個無可逃避的事實，那就是：你正在抵達一個地方，而這又可以轉(zhuǎn)化成一種有形的進步感。馬庫斯·斯科特尼(MarcusScottney)在青少年時期經(jīng)歷了與抑郁癥的抗爭后，他發(fā)現(xiàn)唯一能讓自己感覺好點的事情就是朝著山野奔跑，然后越過山丘，再回到另一面山腳?！拔覀兌枷脒h離一些東西。如果你跑步跑得足夠久了，你就會覺得自己離那個東西足夠遠了?！彼a充道。心理學中對于空間前移的研究支持了這一點。實驗表明：實實在在地向前移動，可以轉(zhuǎn)化為一種有形的進步感，而這又能對我們?nèi)绾胃惺茏晕液透惺苌町a(chǎn)生巨大的影響。當你跨越了生命中的溝壑，就意味著你在“繼續(xù)前進”。心理學家發(fā)現(xiàn)，個體的運動方向會影響這個人的想法。向前運動會激發(fā)和未來有關(guān)的想法，而向后運動則引發(fā)對過往的回憶。這種運動甚至都不必是真實的身體運動，比如讓志愿者在實驗室環(huán)境中觀看星空的景象。研究還表明，向前運動會扭曲我們感知時間的方式。大多數(shù)人是按照一條想象中的時間線運動的，即過去是在我們的背后，而未來是在我們的身前。但實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當我們運動時，這條時間線被拉伸并且被扭曲了，所以我們會覺得過去離自己更遠了。21.請仿照文中畫線句子的句式，以“跑步”為主題，運用比喻手法，寫一個句子，來體現(xiàn)跑步對心理健康的積極影響，并說明該句子是如何緊扣材料觀點的。(5分)22.走路和跑步為何能改善心理健康狀況？請結(jié)合材料簡要概括。(6分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)材料一：近年來，“MBTI16型人格測試”如同過去的“血型說”“星座說”一般風靡一時，即通過一組心理學選擇題，把人分出若干組性格特征。交換MBTI類型已演變成一些網(wǎng)絡(luò)圈層社交的暗號，用于交友、戀愛等；年輕人根據(jù)MBTI的測試結(jié)果進行生涯規(guī)劃，不少公司也以此作為員工招聘的標準。材料二：性之所無，矯而致之，久則成乎其固然矣?！蹲x通鑒論》材料三：偉大地信任人，人將努力表現(xiàn)出偉大?！獝勰鳛榧磳撔聲r代使命的接力者，以上材料引發(fā)了你怎樣的感觸與思考？請綜合三則材料內(nèi)容寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄漏個人信息；不少于800字。參考答案1．（3分）A【解析】B項“最大挑戰(zhàn)在于公眾參與度不足”于文無據(jù)，材料一提到的是記憶易變性、主觀性等挑戰(zhàn)。C項“只有……才”表明“將大腦中的記憶整理成清晰的文本”是“區(qū)分日常口述與學術(shù)研究”的必要條件，原文“這種敘述的條理性，是區(qū)分日?？谑雠c學術(shù)研究的重要標志。”僅能看出敘述的條理性是其重要條件，并非必要條件。D項“采訪對象限定于普通民眾”過于絕對，材料一提及口述史應(yīng)用于“各行各業(yè)和不同社群”，并未排除精英。2．（3分）C【解析】A項正確，材料一提到“大多數(shù)人的記憶信息往往無法得到充分表達和文本化，最終導致這些記憶流失。歷史記憶一旦消逝，若非當事人親口敘述，便難以復原”，選項據(jù)此推斷口述史的重要價值，邏輯合理。B項正確，董芳的心情對應(yīng)材料二中“這段歷史正加速湮滅”，體現(xiàn)搶救歷史記憶的緊迫性，“慶幸此刻正在做”反映對歷史傳承的責任感，與選項分析一致。C項錯誤，材料二僅提到編輯團隊通過篩選甄別、核對信息來保證真實性，但口述史的記憶易變性、敘述主觀性是其固有局限，并未“消除”，選項夸大了處理措施的效果。D項正確，材料一指出公眾史學“強調(diào)歷史知識的共享和公眾參與”，材料二出版外文版推動國際傳播，符合這一目標，邏輯成立。3．（3分）B【解析】A項老軍裝、軍用挎包等歷史文物不屬于“口述史”。B項“收集普通市民的生活回憶”，直接針對普通民眾，“呈現(xiàn)不同階層市民的生活變遷”，彌補了傳統(tǒng)文獻多記錄精英、少記錄普通民眾的缺陷，完全契合材料一口述史的該價值。C項采訪對象是“科學家”，屬于社會精英群體，不符合“普通民眾”的范疇，無法體現(xiàn)彌補傳統(tǒng)文獻缺陷的價值。D項整理“歷史名人”的資料，名人屬于社會精英，與“普通民眾”無關(guān)，不符合題干要求的價值指向。4．（4分）①歷時三年，采訪拍攝了近百名日本遺孤及其后代②后期整理③文化價值④展現(xiàn)了中國文化中寬容大氣的民族精神和尊重生命的人文溫情（1點1分）5．（6分）①彌補傳統(tǒng)文獻缺陷，記錄普通民眾記憶。（1分）材料二中采訪戰(zhàn)爭遺孤，讓人們牢記日本侵華給中國人民帶來無法彌補的傷害，展現(xiàn)了中國養(yǎng)父母撫養(yǎng)日本遺孤的博大胸懷。（1分）②捕捉歷史即時情感與細節(jié)，深化歷史理解。（1分）例如編輯董芳“哭著讀完書稿”“直面愛恨交織”的感受。（1分）③推動公眾史學發(fā)展，促進歷史知識共享。（1分）例如策劃英文版、日文版，做好版權(quán)輸出工作，希望通過國際化傳播，講好中國故事，傳播中國理念。（1分）6．（3分）C【解析】C選項所指該處是插敘而非補敘。A選項，開頭處許愛仁的心理是焦急緊張的，與“太陽很好”有反差；短句節(jié)奏較快，可顯得急促，與其心理相合，故A選項正確。B選項，香煙品牌屬于故事細節(jié)，符合當時時代背景，故B選項正確。D選項，“香煙燃盡”照應(yīng)前文蔡主任走后許愛仁點煙，“廢紙簍已滿”照應(yīng)前文“他把稿紙揉成團，扔進廢紙簍”，對前后照應(yīng)的作用表述正確，故D選項正確。7．（3分）D【解析】《記念劉和珍君》直接描寫了敵人的暴行（第五節(jié)第二段“我沒有親見……”），故D選項錯誤。A選項，①處直接反映許愛仁惻隱之心，②處許愛仁為唐導演在日本人控制的電影廠工作而感到遺憾，說明他認識到在日寇侵略的背景下作為中國人為日本人工作是不好的（選文中沒有解釋“滿映”，但完全可以根據(jù)后文推測出它是由日本人控制的公司），故具備基本的家國意識；而文本二交代，許愛仁最終投身抗擊侵略者；前者對后者有鋪墊作用，故A選項正確。B選項，推斷的依據(jù)正確，結(jié)論合理，故B選項正確。C選項，波浪線語句確系神態(tài)與語言描寫，其放松的神態(tài)與堅定簡單的語言，既表明了對許愛仁的信任，結(jié)合前文許愛仁的疑慮緊張，這種放松也有寬慰對方使其緩和情緒的用意（寬解：寬慰勸解；指把情緒緩和下來），故C選項正確。8．（4分）①接到唐導演囑托后，想到其危險性而緊張憂慮。②想到寫新聞也無用時，稍微放松。③得知唐導演情況及自己會被問話時，高度緊張焦慮。④與蔡主任談話結(jié)束到回家時，漸趨平靜，但仍無奈迷茫。（每點1分，必須點出對應(yīng)時間節(jié)點，否則不得分；第④點只答到平靜沒有答到“無奈迷茫”之類的心理不給分；描述心理的詞語合理即可。）9．（6分）①選文故事發(fā)生的背景環(huán)境不在戰(zhàn)斗前線，而在表面平靜的敵占區(qū)城市。②選文故事情節(jié)沒有真刀真槍的戰(zhàn)斗，而是反映日常生活中的地下敵我斗爭。③選文主要人物并非典型的信念堅定的革命者，而是偶然被卷入革命的、只顧個人生活甚至與敵人有經(jīng)濟依賴關(guān)系的普通小人物。（每點2分，其中點明課文所反映的“典型性”1分，說明如何“非典型”1分）10．（3分）BDG【解析】翻譯為“至于像驅(qū)逐那個人而等待他的職位，即使起初沒有這樣的心思，然而見到利益不能思考道義，這些都不值得奇怪。”11．（3分）B【解析】“如惠語以讓單于”的“讓”是“責備”的意思。12．（3分）B【解析】曲解文意，將作者有限的諒解（“雖初無是心”）放大為完全的肯定。作者雖未質(zhì)疑包拯彈劾的動機，但通過“常自至中書，詬責宰相”“此所謂蹊田奪牛，豈得無過？”等表述，明確批評了包拯行事方式激進，而并非認為其行為本身“無可指摘”。13．（8分）（1）（4分）（面對）像刀刃般的威脅，有不躲避的心志；（面對）像折樹枝（那樣容易）的事情，有不去做的信念，只堅守道義?！尽坝兴?，翻譯成“有……的心志/信念”，此處的“心志/信念”也可以是其他合理詞語；或?qū)ⅰ坝兴槐堋薄坝兴粸椤闭w譯為“有不逃避的”和“有不做的”，1分?！鞍兹小狈g成“像刀刃一樣”，“折枝”翻譯成“像折樹枝那樣的”（或“像按摩肢體”），兩處活用作狀語都翻譯對，1分?！拔保g成“只”，1分?！拔┝x之所守”，賓語前置，1分?！浚?）（4分）使他們履行職責，于是整頓法紀、糾正弊政，想要區(qū)分賢能與不賢之人，提拔有才之士，貶退無能之輩。使……升官”、“貶退/使……降職”，各1分。）14．（3分）①包拯以剛直聞名，但缺乏對朝廷事體的周全考慮。②他先前彈劾張方平、宋祁，導致二人罷職，隨后自己接任三司使，有“蹊田奪?！敝?。③此舉雖無心卻涉嫌疑，損害朝廷體面，不符合名節(jié)之士應(yīng)避嫌的原則。15．（3分）B【解析】B項“對世俗審美取向的蔑視”理解有誤。頷聯(lián)“誰愛風流高格調(diào)，共憐時世儉梳妝”意在表達貧女雖具高潔品格卻無人賞識的無奈，而非主動蔑視世俗；“共憐”一詞更透露出對世俗趨從的悲涼，而非孤高自許。16．（6分）①借貧女之口抒士人之懷：詩人以貧女“蓬門未識綺羅香”隱喻寒士出身低微，“擬托良媒益自傷”暗指士人無人引薦的苦悶；②高格調(diào)與世俗的沖突：“誰愛風流高格調(diào)”呼應(yīng)士人懷才不遇的普遍困境，“共憐時世儉梳妝”批判當時社會重外表輕內(nèi)在的風氣；③才德與命運的反差：頸聯(lián)寫貧女“針巧”卻“不斗畫長”，象征士人雖有才學卻不屑趨炎附勢，尾聯(lián)“為他人作嫁衣裳”直指寒士常年奔波卻功業(yè)無成的悲??；④社會批判與自我慰藉：全詩通過貧女命運映射晚唐寒士在政治腐敗下的困境，既表達對社會的諷刺，亦含無奈的自憐之情。17．（6分）（1）桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光（2）舉以予人，如棄草芥（3）斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。或者“海上生明月，天涯共此時”/“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”/“素月分輝，明河共影”……（要求出現(xiàn)“月、霧、江/河/海、山/石、灘”中至少兩個意象）18．（2分）A但是；B如果【解析】根據(jù)“深刻就容易走向冷酷”的“就”字，B處括號應(yīng)填寫“如果”與之呼應(yīng)，使前后構(gòu)成假設(shè)復句?！巴纯嗍谷松羁獭睆娬{(diào)痛苦的重要意義，“生活中沒有歡樂，深刻就容易走向冷酷”強調(diào)歡樂的重要性，前后為轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以A處應(yīng)填寫表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞：但是、然而、可是等。19．（3分）A【解析】原文將靈魂比作器官，強調(diào)靈魂對于感知幸福的重要性。屬于引號的特殊含義。A選項把包身工比作機器，強調(diào)了包身工在東洋廠里被物化、奴役的悲慘遭遇。也屬于引號的特殊含義。B選項“過人頭”屬于引用詩文，完整詩句為“采蓮南塘秋，蓮花過人頭”。C選項“完人”看似贊美，實則諷刺阿Q的愚昧。屬于引號的諷刺作用。D選項“木葉”“木”“樹”“樹葉”，都是為了強調(diào)突出這幾個概念。屬于引號的強調(diào)作用。故選A。20．（4分）①苦與樂的品質(zhì)取決于他的靈魂②對于沉溺于眼前瑣屑煩惱的人【解析】①根據(jù)“苦與樂不但有量的區(qū)別，而且有質(zhì)的區(qū)別”“苦與樂的數(shù)量取決于他的遭遇”可知，這里要使用“苦與樂的質(zhì)量/品質(zhì)取決于……”的句式，才能與前一句構(gòu)成對仗關(guān)系。根據(jù)“任何外在經(jīng)歷必須有靈魂參與才成其為幸?！笨芍?，補寫句子的關(guān)鍵詞為“靈魂”。因此補寫句子為“苦與樂的品質(zhì)取決于他的靈魂”。②根據(jù)“歡樂與歡樂不同，痛苦與痛苦不同”“對于沉溺于眼前瑣屑享受的人，不足與言真正的歡樂”可知，這里要使用“對于沉溺于眼前瑣屑……的人”的句式，才能與前一句構(gòu)成對仗關(guān)系。根據(jù)“享受”與“歡樂”的呼應(yīng)關(guān)系可以推斷，補寫句子的關(guān)鍵詞為“煩惱”，從而與痛苦相呼應(yīng)。因此補寫句子為“對于沉溺于眼前瑣屑煩惱的人”。21．（5分）示例1——句子：當你掙脫了情緒的枷鎖，就意味著你在“擁抱陽光”。（2分）說明：該句將負面情緒比作“枷鎖”，將積極心態(tài)比作“陽光”，形象體現(xiàn)了跑步能幫助人們擺脫不良情緒、獲得心理愉悅的特點。（3分）示例2——句子：當你沖破了內(nèi)心的迷霧，就意味著你在“追尋星辰”。（2分）說明：該句把內(nèi)心的迷茫比作“迷霧”，將清晰的目標比作“星辰”，生動展現(xiàn)了跑步驅(qū)散內(nèi)心困惑，讓人獲得積極心理體驗的過程。（3分）示例3——句子：當你跨越了焦慮的斷崖，就意味著你在“邁向平地”。（2分）說明：該句將焦慮情緒比作難以跨越的“斷崖”，把平和的心理狀態(tài)比作可抵達的平靜之地，體現(xiàn)跑步能幫助人們克服焦慮情緒，實現(xiàn)心理狀態(tài)的改善。（3分）【解析】材料畫線句子為：當你跨越了生命中的溝壑，就意味著你在“繼續(xù)前進”。題目要求仿照句式，即：“當你……了……的n．就……著你在……”題目要求運用比喻，則句子中的n．必須為喻體。題目要求句子要體現(xiàn)跑步對心理健康的積極影響，則句子中的n．需生動展現(xiàn)不佳的心理狀態(tài)，句子后半句要展現(xiàn)跑步后不錯的心理狀態(tài)。22．（6分）①走路或跑步時向前移動，會轉(zhuǎn)化為一種有形的進步感。②走路或跑步時向前運動，會激發(fā)我們和未來有關(guān)的想法，使我們得以暢想未來。③走路或跑步時向前運動，會扭曲我們感知時間的方式，使我們感覺過去離自己更遠，從而遠離過去的創(chuàng)傷。【解析】從材料第1段“你正在抵達一個地方，而這又可以轉(zhuǎn)化成一種有形的進步感”，和第3段“實實在在地向前移動，可以轉(zhuǎn)化為一種有形的進步感，而這