小學(xué)端午節(jié)多學(xué)科融合教學(xué)案例一、案例背景與設(shè)計(jì)理念端午節(jié)，作為中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，承載著深厚的文化底蘊(yùn)和民族情感。在小學(xué)階段開展端午節(jié)主題教學(xué)，不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，更是培養(yǎng)學(xué)生文化自信、審美情趣和綜合素養(yǎng)的重要途徑。本案例旨在打破單一學(xué)科壁壘，以端午節(jié)為核心主題，整合語文、美術(shù)、音樂、品德與生活（或道德與法治）、科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)與技能，設(shè)計(jì)一系列生動(dòng)有趣、寓教于樂的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在探究、體驗(yàn)、創(chuàng)造中感受端午文化的魅力，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通與綜合能力的協(xié)同發(fā)展。本案例的設(shè)計(jì)理念基于“生活即教育”、“做中學(xué)”以及“整體育人”的思想。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)和多樣化的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在“知端午、品端午、繪端午、創(chuàng)端午、傳端午”的過程中，不僅習(xí)得知識(shí)，更能涵養(yǎng)品格，提升審美，發(fā)展思維。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.了解端午節(jié)的名稱由來、主要傳說（如屈原的故事）、核心習(xí)俗（如吃粽子、賽龍舟、掛艾草、佩香囊等）及其文化內(nèi)涵。2.積累與端午節(jié)相關(guān)的詩詞、諺語或童謠，能有感情地朗讀或背誦。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的材料和工具制作端午手工作品（如簡易香囊、紙粽子、龍舟模型等），提升動(dòng)手能力。4.感知與端午節(jié)相關(guān)的音樂、舞蹈或民間藝術(shù)形式，能參與簡單的哼唱或模仿。（二）過程與方法1.通過查閱資料、小組討論、故事分享等方式，主動(dòng)探究端午節(jié)的文化知識(shí)。2.在動(dòng)手制作、合作表演等活動(dòng)中，體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。3.學(xué)習(xí)觀察、比較、分析與端午文化相關(guān)的現(xiàn)象和事物。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。2.培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情，樂于參與端午民俗活動(dòng)。3.在小組合作中學(xué)會(huì)傾聽、分享與互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、教學(xué)對(duì)象小學(xué)中高年級(jí)（三至五年級(jí)）學(xué)生四、課時(shí)安排建議3-4課時(shí)（可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，部分活動(dòng)可延伸至課外）五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.收集整理與端午節(jié)相關(guān)的圖文資料、視頻音頻素材（如屈原故事動(dòng)畫、賽龍舟視頻、端午童謠等）。2.準(zhǔn)備制作手工作品所需的材料：彩色卡紙、彩繩、布料、棉花、香料（如艾草、薰衣草干花等）、剪刀、膠水、畫筆、顏料等。3.準(zhǔn)備與端午詩詞相關(guān)的學(xué)習(xí)單。4.設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)與端午節(jié)相關(guān)的詩詞（如《端午》、《浣溪沙·端午》等）。2.向長輩了解自家過端午節(jié)的習(xí)俗，收集相關(guān)的小故事或老照片（如有）。3.準(zhǔn)備制作手工作品的個(gè)人工具（如安全剪刀、彩筆等）。六、核心教學(xué)過程與學(xué)科融合策略第一課時(shí)：知端午·源遠(yuǎn)流長——語文與品德與生活融合活動(dòng)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣*方式：播放賽龍舟的精彩視頻片段或展示粽子、艾草、香囊等實(shí)物圖片。*提問：同學(xué)們，看到這些畫面和物品，你們想到了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？關(guān)于端午節(jié)，你們都知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步分享對(duì)端午的認(rèn)知）*設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)直觀情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣。活動(dòng)二：探源端午，故事育人*學(xué)科融合點(diǎn)：語文（傾聽、表達(dá)、理解故事內(nèi)容）、品德與生活（了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化意義）。*過程：1.“屈原的傳說”故事會(huì)：教師或?qū)W生代表講述屈原的故事，結(jié)合動(dòng)畫片段加深理解。2.小組討論：為什么人們會(huì)用吃粽子、賽龍舟的方式紀(jì)念屈原？這體現(xiàn)了人們?cè)鯓拥那楦校?.習(xí)俗探微：除了紀(jì)念屈原，關(guān)于端午節(jié)的起源還有哪些說法？（如夏至說、防疫說等，簡要介紹，拓寬視野）。引導(dǎo)學(xué)生了解掛艾草、佩香囊等習(xí)俗的最初用意（驅(qū)邪避瘟、祈求健康）。*設(shè)計(jì)意圖：通過故事和討論，讓學(xué)生理解端午節(jié)的文化起源和核心精神，滲透愛國主義情感教育。活動(dòng)三：端午詩詞大會(huì)*學(xué)科融合點(diǎn)：語文（誦讀、理解、積累古詩詞）。*過程：1.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)1-2首與端午節(jié)相關(guān)的經(jīng)典詩詞（如文秀的《端午》、蘇軾的《浣溪沙·端午》），講解詩意，體會(huì)情感。2.組織“詩詞接龍”或“名句賞析”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己收集到的端午詩詞或諺語。*設(shè)計(jì)意圖：感受端午文化的文學(xué)魅力，積累語言素材，提升文學(xué)素養(yǎng)。第二課時(shí)：繪端午·巧手童心——美術(shù)與勞動(dòng)融合活動(dòng)一：“我眼中的端午”創(chuàng)意繪畫*學(xué)科融合點(diǎn)：美術(shù)（構(gòu)圖、色彩、造型表現(xiàn)）。*過程：1.引導(dǎo)學(xué)生回憶端午節(jié)最深刻的場(chǎng)景或最喜歡的習(xí)俗（如熱鬧的龍舟賽、香噴噴的粽子、門上掛著的艾草等）。2.學(xué)生以“我眼中的端午”為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。*設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用美術(shù)語言表達(dá)對(duì)端午的理解和感受，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力?；顒?dòng)二：“巧手制香囊/紙粽子”*學(xué)科融合點(diǎn)：美術(shù)（設(shè)計(jì)、手工制作）、勞動(dòng)（動(dòng)手實(shí)踐、工具使用）。*過程：1.示范講解：教師演示簡易香囊或紙粽子的制作方法。*香囊：選擇小塊布料，縫制或粘貼成簡單形狀（如三角形、方形、粽子形），內(nèi)塞棉花和香料，系上彩繩。*紙粽子：用彩色卡紙折成粽子形狀，可進(jìn)行裝飾。2.小組合作/獨(dú)立創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)興趣選擇制作內(nèi)容，分組合作或獨(dú)立完成。教師強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀等工具。3.作品展示與互評(píng)：學(xué)生展示自己的作品，介紹設(shè)計(jì)理念或制作心得，小組間進(jìn)行互評(píng)。*設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、審美情趣和耐心細(xì)致的品質(zhì)，感受傳統(tǒng)手工藝的樂趣。第三課時(shí)：品端午·藝彩紛呈——音樂與體育融合活動(dòng)一：端午童謠大家唱*學(xué)科融合點(diǎn)：音樂（學(xué)唱歌曲、感受節(jié)奏）。*過程：1.播放或教唱與端午節(jié)相關(guān)的童謠或民歌（如《五月五是端陽》）。2.學(xué)生學(xué)唱歌曲，可加入簡單的動(dòng)作或打擊樂器伴奏。*設(shè)計(jì)意圖：通過音樂形式感受端午的節(jié)日氛圍，活躍課堂氣氛?；顒?dòng)二：“旱地龍舟”趣味賽*學(xué)科融合點(diǎn)：體育（協(xié)調(diào)性、團(tuán)隊(duì)合作）、品德與生活（規(guī)則意識(shí)）。*過程：1.規(guī)則講解：將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，模擬龍舟競(jìng)渡?？梢杂瞄L竹竿或體操棒作為“龍舟”，隊(duì)員們協(xié)調(diào)步伐前進(jìn)。2.趣味競(jìng)賽：在教室或操場(chǎng)上進(jìn)行“旱地龍舟”接力賽或速度賽，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和安全第一。*設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)賽龍舟的激情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭意識(shí)，將民俗活動(dòng)與體育鍛煉相結(jié)合。第四課時(shí)：創(chuàng)端午·文化傳承——綜合實(shí)踐與多學(xué)科融合活動(dòng)一：“端午文化我知道”知識(shí)闖關(guān)*學(xué)科融合點(diǎn)：多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用（語文、歷史、地理、科學(xué)等）。*過程：1.教師設(shè)計(jì)關(guān)于端午節(jié)的知識(shí)問答題目，分為必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題等不同類型，內(nèi)容涵蓋節(jié)日習(xí)俗、歷史傳說、詩詞諺語、相關(guān)地理知識(shí)（如龍舟競(jìng)渡盛行的地區(qū)）、科學(xué)小常識(shí)（如粽子的食材、艾草的作用等）。2.小組進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。*設(shè)計(jì)意圖：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力?；顒?dòng)二：“我們的端午文化展/分享會(huì)”*學(xué)科融合點(diǎn)：語文（表達(dá)與交流）、美術(shù)（展覽設(shè)計(jì)）、信息技術(shù)（可選，如制作簡單的電子小報(bào)）。*過程：1.學(xué)生分組整理前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)成果：繪畫作品、手工作品、收集的詩詞諺語、活動(dòng)照片等。2.合作布置“端午文化角”或舉辦小型分享會(huì)，各組派代表介紹自己的作品和學(xué)習(xí)心得。3.邀請(qǐng)其他班級(jí)或家長參觀，進(jìn)行文化交流。*設(shè)計(jì)意圖：提供展示和交流的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和表達(dá)能力，促進(jìn)端午文化的班級(jí)內(nèi)及校園內(nèi)傳播。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在小組討論、動(dòng)手制作、詩詞誦讀、體育活動(dòng)等環(huán)節(jié)的參與度、積極性和合作表現(xiàn)。2.作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的繪畫作品、手工作品、詩詞摘抄等進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)意和個(gè)性。3.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過知識(shí)競(jìng)賽、分享會(huì)等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)端午文化知識(shí)的掌握程度和語言表達(dá)能力。4.多元主體評(píng)價(jià)：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，使評(píng)價(jià)更全面客觀。5.評(píng)價(jià)方式：可采用星級(jí)評(píng)定、評(píng)語激勵(lì)、成長檔案袋等多種方式。八、教學(xué)反思與拓展1.教學(xué)反思：*各學(xué)科內(nèi)容的融合是否自然流暢，有無生硬堆砌之感？*學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到預(yù)期？*活動(dòng)過程中，學(xué)生的安全意識(shí)和行為習(xí)慣是否得到有效引導(dǎo)？*哪些環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步優(yōu)化，以更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望？2.教學(xué)拓展：*家庭延伸：鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起包粽子、掛艾草，體驗(yàn)家庭端午氛圍，并記錄下自己的感受或拍攝照片。*社會(huì)實(shí)踐：如有條件，可組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿袼撞┪镳^，或采訪社區(qū)里的老人，了解更具地方特色的端午習(xí)俗。*跨文化比較：簡單介紹其他國家類似的傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生思考文化的多樣性與共通性。*“端午”主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生組成小組，