高中英語(yǔ)《SumitomoMitsui》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本教案針對(duì)高中英語(yǔ)《SumitomoMitsui》單元，根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合2025—2026學(xué)年的考試要求，旨在提升學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交際能力。本單元內(nèi)容涉及日本知名企業(yè)SumitomoMitsui的背景介紹、發(fā)展歷程及企業(yè)文化，與前后單元的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如商業(yè)英語(yǔ)閱讀、日本文化等。核心概念包括企業(yè)文化、國(guó)際商務(wù)交流等，技能方面則注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和批判性思維。學(xué)情分析：高中學(xué)生對(duì)商業(yè)英語(yǔ)有一定了解，具備一定的閱讀能力，但可能對(duì)日本企業(yè)文化及國(guó)際商務(wù)交流的細(xì)節(jié)掌握不足。學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解、對(duì)日本文化背景的把握以及跨文化交際的技巧。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)與策略：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.知識(shí)目標(biāo)：掌握SumitomoMitsui的相關(guān)背景知識(shí)，理解企業(yè)文化的內(nèi)涵。2.技能目標(biāo)：提高閱讀理解能力和跨文化交際技巧。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)際商務(wù)和日本文化的興趣。教學(xué)策略方面，采用情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、小組討論和角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效果。二、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)一：知識(shí)目標(biāo)受眾：高中學(xué)生行為：說(shuō)出SumitomoMitsui的主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域、發(fā)展歷程和核心價(jià)值觀。條件：在閱讀《SumitomoMitsui》相關(guān)材料后程度：準(zhǔn)確無(wú)誤具體行為：學(xué)生能夠正確列舉SumitomoMitsui的主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域，如金融、貿(mào)易、物流等，并解釋其核心價(jià)值觀，如創(chuàng)新、誠(chéng)信、客戶至上等。目標(biāo)二：技能目標(biāo)受眾：高中學(xué)生行為：解釋不同文化背景下商業(yè)交流的差異，并設(shè)計(jì)跨文化商務(wù)溝通策略。條件：在討論SumitomoMitsui的跨文化合作案例后程度：能夠提出有效的溝通策略具體行為：學(xué)生能夠分析并解釋不同文化在商業(yè)交流中的差異，如時(shí)間觀念、溝通風(fēng)格等，并設(shè)計(jì)一套適用于跨文化商務(wù)溝通的策略，包括禮儀規(guī)范、溝通技巧等。目標(biāo)三：情感目標(biāo)受眾：高中學(xué)生行為：評(píng)價(jià)SumitomoMitsui的企業(yè)文化對(duì)國(guó)際商務(wù)交流的影響。條件：在了解SumitomoMitsui的企業(yè)文化后程度：能夠提出有理有據(jù)的評(píng)價(jià)具體行為：學(xué)生能夠評(píng)價(jià)SumitomoMitsui的企業(yè)文化對(duì)其在國(guó)際商務(wù)交流中的積極作用，如增強(qiáng)品牌形象、促進(jìn)合作等，并能夠結(jié)合具體案例進(jìn)行論證。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解SumitomoMitsui的企業(yè)文化特點(diǎn)及其在國(guó)際商務(wù)交流中的體現(xiàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析案例中的跨文化交際策略。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生可能對(duì)日本企業(yè)文化中的某些抽象概念理解困難，以及如何設(shè)計(jì)有效的跨文化商務(wù)溝通策略。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生缺乏相關(guān)文化背景知識(shí)和實(shí)際溝通經(jīng)驗(yàn)，需要通過(guò)情境模擬和案例分析來(lái)逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下資源：5張多媒體課件，2個(gè)相關(guān)的文化背景圖表，3個(gè)案例分析視頻，以及1套任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生方面，需要提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集2至3份相關(guān)資料。教學(xué)環(huán)境方面，將布置4個(gè)小組討論區(qū)域，并設(shè)計(jì)一個(gè)清晰的黑板板書(shū)框架，以便于展示關(guān)鍵信息和引導(dǎo)討論。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（10分鐘）教師活動(dòng)：以多媒體展示SumitomoMitsui公司的和簡(jiǎn)介，引起學(xué)生興趣。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)SumitomoMitsui公司有多少了解？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如企業(yè)文化、國(guó)際商務(wù)等。學(xué)生活動(dòng)：觀看多媒體展示內(nèi)容，積極思考并回答教師提出的問(wèn)題?；仡櫵鶎W(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.新授（30分鐘）教師活動(dòng)：分組講解SumitomoMitsui公司的歷史、業(yè)務(wù)領(lǐng)域和核心價(jià)值觀。展示企業(yè)文化和國(guó)際商務(wù)交流的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的關(guān)鍵因素。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)SumitomoMitsui公司的了解。分析案例，總結(jié)出跨文化商務(wù)交流的關(guān)鍵要素。3.鞏固（20分鐘）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一份關(guān)于SumitomoMitsui公司的知識(shí)測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤并解釋正確答案。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀測(cè)試題目，認(rèn)真作答。對(duì)自己的答案進(jìn)行反思，并虛心接受教師的點(diǎn)評(píng)。積極提問(wèn)，解決自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。4.小結(jié)（10分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)SumitomoMitsui公司的企業(yè)文化和國(guó)際商務(wù)交流的重要性。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有所期待。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。5.作業(yè)（5分鐘）教師活動(dòng)：布置作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解SumitomoMitsui公司的最新動(dòng)態(tài)。要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于SumitomoMitsui公司企業(yè)文化或國(guó)際商務(wù)交流的短文。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教師布置的作業(yè)，了解作業(yè)要求。查閱資料，完成作業(yè)。6.情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教師活動(dòng)：利用多媒體展示SumitomoMitsui公司的實(shí)際案例，讓學(xué)生身臨其境地感受?chē)?guó)際商務(wù)交流的情景。設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演任務(wù)，讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行跨文化商務(wù)溝通。學(xué)生活動(dòng)：觀看案例，分析其中的關(guān)鍵因素。參與角色扮演，體驗(yàn)跨文化商務(wù)溝通的挑戰(zhàn)。7.學(xué)科核心素養(yǎng)與人才培養(yǎng)教師活動(dòng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：文化意識(shí)：了解不同國(guó)家的文化差異，尊重多元文化。思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。實(shí)踐能力：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。學(xué)生活動(dòng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷提升自己的學(xué)科核心素養(yǎng)。思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，為自身發(fā)展做好準(zhǔn)備。8.相關(guān)教育理論教師活動(dòng)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循以下教育理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，注重學(xué)生的主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)。多元智能理論：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，挖掘?qū)W生的潛能。情境學(xué)習(xí)理論：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：積極參與課堂活動(dòng)，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生需完成一篇關(guān)于SumitomoMitsui公司簡(jiǎn)介的短文，要求包括公司的歷史、主要業(yè)務(wù)和核心價(jià)值觀。完成形式：書(shū)面形式，字?jǐn)?shù)在300字左右。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)SumitomoMitsui公司基本信息的記憶和理解。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生需選擇SumitomoMitsui公司的一項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的分析報(bào)告。完成形式：書(shū)面形式，字?jǐn)?shù)在500字左右。提交時(shí)限：下下周課前的自習(xí)時(shí)間。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的信息檢索能力和分析問(wèn)題的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生需設(shè)計(jì)一個(gè)模擬國(guó)際商務(wù)會(huì)議的情景，選擇SumitomoMitsui公司作為案例，進(jìn)行角色扮演和討論。完成形式：小組合作完成，形式不限，可以是劇本、PPT演示或視頻制作。提交時(shí)限：下月課前的自習(xí)時(shí)間。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面表現(xiàn)良好，能夠正確理解和描述SumitomoMitsui公司的相關(guān)信息。然而，在跨文化交際策略的設(shè)計(jì)上，部分學(xué)生仍存在一定的困難，這表明需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與不足：課堂討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。但在案例分析和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的焦慮，這可能是因?yàn)槿狈?shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。因