幼兒園大班語言公開課教案刺猬樹（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《幼兒園大班語言公開課教案：刺猬樹》是根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平編寫的。本教案遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園語言領(lǐng)域課程指導(dǎo)綱要》的要求，旨在通過故事講述、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和想象力。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒語言素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如前期的詞匯積累和后期的高級(jí)語言表達(dá)技能。核心概念與技能：故事理解、角色扮演、語言表達(dá)、想象力培養(yǎng)。2.學(xué)情分析大班幼兒已經(jīng)具備一定的語言基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事充滿興趣。然而，他們?cè)谡Z言表達(dá)上可能存在詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、邏輯思維尚不成熟等問題。此外，部分幼兒可能對(duì)動(dòng)物故事較為熟悉，但對(duì)“刺猬樹”這一新穎題材存在一定的認(rèn)知困難。易錯(cuò)點(diǎn)與混淆點(diǎn)：詞匯理解、句子結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)發(fā)展。3.教學(xué)策略本教案將以“以學(xué)生為中心”的理念出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)交流、游戲化教學(xué)等方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，注重個(gè)別差異，針對(duì)不同幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，確保每個(gè)幼兒都能在課程中獲得成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平：通過本課的學(xué)習(xí)，幼兒能夠理解故事內(nèi)容，運(yùn)用詞匯和句子進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)，并能在日常生活中發(fā)揮想象力。達(dá)標(biāo)水平為：80%的幼兒能夠正確復(fù)述故事，60%的幼兒能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說出故事《刺猬樹》的主要情節(jié)。列舉故事中出現(xiàn)的動(dòng)物角色及其特點(diǎn)。解釋刺猬樹名稱的由來及其象征意義。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)與故事相關(guān)的角色扮演游戲。評(píng)價(jià)同伴的角色扮演表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。運(yùn)用故事中的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體會(huì)故事中動(dòng)物之間的友誼和互助精神。表達(dá)對(duì)故事中角色的喜愛和同情。樹立關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析故事中動(dòng)物行為背后的原因。推理故事情節(jié)的發(fā)展趨勢(shì)。歸納故事中的道德教訓(xùn)。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)故事的藝術(shù)性和教育意義。反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和收獲。提出改進(jìn)學(xué)習(xí)策略的建議。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解故事《刺猬樹》的情節(jié)和角色關(guān)系，學(xué)習(xí)并運(yùn)用故事中的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)，理解動(dòng)物之間互助的深層含義，以及如何將這些情感態(tài)度融入日常行為中。難點(diǎn)在于將抽象的道德觀念轉(zhuǎn)化為具體的行為實(shí)踐，需要通過角色扮演和情境模擬來加強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)和內(nèi)化。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確?！队變簣@大班語言公開課教案：刺猬樹》的教學(xué)效果，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、動(dòng)物角色頭飾、故事背景圖、詞匯卡片等教具，以及相關(guān)的音頻故事資料。學(xué)生方面，需提前收集關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的資料，并準(zhǔn)備好畫筆等繪畫工具。此外，教室環(huán)境布置應(yīng)考慮小組合作的空間，并設(shè)計(jì)清晰的黑板板書框架，以便于教學(xué)流程的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師以提問的方式引入主題：“小朋友們，你們知道哪些動(dòng)物？它們住在哪里？”學(xué)生分享自己知道的動(dòng)物和它們的生活環(huán)境。教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，故事里有一個(gè)特別的樹，它的名字叫做‘刺猬樹’?！?.新授（35分鐘）2.1任務(wù)一：閱讀故事《刺猬樹》教師簡(jiǎn)要介紹故事背景，引導(dǎo)學(xué)生注意故事中的主要角色和情節(jié)。學(xué)生閱讀故事，教師適時(shí)提問，確保學(xué)生理解故事內(nèi)容。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出故事的主要情節(jié)和角色。2.2任務(wù)二：角色扮演教師分發(fā)動(dòng)物角色頭飾，學(xué)生選擇自己喜歡或故事中的角色。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場(chǎng)景和對(duì)話。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過角色扮演更好地理解故事內(nèi)容，并提高語言表達(dá)能力。2.3任務(wù)三：詞匯學(xué)習(xí)教師展示故事中的關(guān)鍵詞匯，如“刺猬”、“樹”、“保護(hù)”等。學(xué)生通過圖片和故事情境學(xué)習(xí)詞匯，并嘗試使用詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。預(yù)期行為：學(xué)生能夠掌握故事中的關(guān)鍵詞匯，并能運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。2.4任務(wù)四：故事續(xù)寫教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果故事繼續(xù)發(fā)展，會(huì)發(fā)生什么？學(xué)生分組討論并續(xù)寫故事，可以添加新的角色、情節(jié)或結(jié)局。預(yù)期行為：學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，并提高創(chuàng)造性思維。2.5任務(wù)五：情感體驗(yàn)分享教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己在閱讀故事和角色扮演過程中的感受。學(xué)生表達(dá)對(duì)故事中角色的喜愛、同情或敬佩之情。預(yù)期行為：學(xué)生能夠體驗(yàn)故事中的情感，并表達(dá)自己的情感。3.鞏固（5分鐘）教師組織學(xué)生進(jìn)行故事問答游戲，鞏固故事情節(jié)和角色。學(xué)生通過回答問題，復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。預(yù)期行為：學(xué)生能夠鞏固故事知識(shí)，提高記憶能力。4.小結(jié)（3分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的友誼和保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程中的收獲，表達(dá)自己的感悟。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)到故事中的教育意義。5.當(dāng)堂檢測(cè)（2分鐘）教師通過提問或小測(cè)驗(yàn)的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和詞匯掌握情況。學(xué)生積極回答問題，展示學(xué)習(xí)成果。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過檢測(cè)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。新授環(huán)節(jié)詳細(xì)描述2.1任務(wù)一：閱讀故事《刺猬樹》教師準(zhǔn)備：多媒體課件、故事背景圖、故事文本。學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀故事文本。教學(xué)活動(dòng)：1.教師通過多媒體課件展示故事背景圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事情境產(chǎn)生興趣。2.學(xué)生閱讀故事文本，教師適時(shí)提問，如：“故事中提到了哪些動(dòng)物？”、“刺猬樹為什么叫做刺猬樹？”3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解。4.教師引導(dǎo)學(xué)生注意故事中的關(guān)鍵詞匯，如“刺猬”、“樹”、“保護(hù)”等。2.2任務(wù)二：角色扮演教師準(zhǔn)備：動(dòng)物角色頭飾、故事背景圖。學(xué)生準(zhǔn)備：選擇角色，準(zhǔn)備頭飾。教學(xué)活動(dòng)：1.教師分發(fā)動(dòng)物角色頭飾，學(xué)生選擇自己喜歡或故事中的角色。2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場(chǎng)景和對(duì)話。3.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并注意角色的語氣和表情。4.學(xué)生展示角色扮演成果，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。2.3任務(wù)三：詞匯學(xué)習(xí)教師準(zhǔn)備：詞匯卡片、故事文本。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)詞匯卡片。教學(xué)活動(dòng)：1.教師展示故事中的關(guān)鍵詞匯，如“刺猬”、“樹”、“保護(hù)”等。2.學(xué)生通過圖片和故事情境學(xué)習(xí)詞匯，并嘗試使用詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。3.教師鼓勵(lì)學(xué)生之間互相提問，鞏固詞匯記憶。4.學(xué)生展示詞匯運(yùn)用成果，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。2.4任務(wù)四：故事續(xù)寫教師準(zhǔn)備：故事背景圖、續(xù)寫提示卡。學(xué)生準(zhǔn)備：分組討論，準(zhǔn)備續(xù)寫內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)：1.教師展示故事背景圖，引導(dǎo)學(xué)生思考故事可能的續(xù)寫方向。2.學(xué)生分組討論，根據(jù)續(xù)寫提示卡，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事。3.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并注意故事的邏輯性和連貫性。4.學(xué)生展示續(xù)寫成果，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。2.5任務(wù)五：情感體驗(yàn)分享教師準(zhǔn)備：情感體驗(yàn)分享卡。學(xué)生準(zhǔn)備：分享自己的感受。教學(xué)活動(dòng)：1.教師分發(fā)情感體驗(yàn)分享卡，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在閱讀故事和角色扮演過程中的感受。2.學(xué)生填寫分享卡，表達(dá)對(duì)故事中角色的喜愛、同情或敬佩之情。3.教師組織學(xué)生分享自己的感受，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到故事中的教育意義。4.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的友誼和保護(hù)環(huán)境的重要性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，用圖畫和簡(jiǎn)短文字描述該動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)。完成形式：手繪圖畫，附上簡(jiǎn)短文字說明。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的描述能力，提高繪畫技能和文字表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的資料，包括圖片、視頻或新聞報(bào)道，并整理成一份簡(jiǎn)單的報(bào)告。完成形式：圖文并茂的報(bào)告，包括收集資料的來源和總結(jié)。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的信息收集和整理能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目的、內(nèi)容、形式和預(yù)期效果。完成形式：書面報(bào)告，附上活動(dòng)流程圖或草圖。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，以及組織和管理活動(dòng)的實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在故事理解、角色扮演、詞匯學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)等方面都有所收獲。然而，部分學(xué)生在詞匯運(yùn)用和情感表達(dá)上仍有待提高，說明教學(xué)目標(biāo)在深度和廣度上還需進(jìn)一步拓展。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析角色扮演環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生積極參與，情感投入度高。這得益于教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案和教具準(zhǔn)備。但在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生存在記憶困難，說明需要更加多樣化的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。3.教學(xué)改進(jìn)思路在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。同時(shí)，豐富教學(xué)資源，如引入多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.故事情節(jié)理解：通過閱讀《刺猬樹》故事，學(xué)生能夠理解故事的主要情節(jié)，包括動(dòng)物角色之間的關(guān)系、事件的起承轉(zhuǎn)合以及故事的結(jié)局。2.動(dòng)物角色特點(diǎn)：識(shí)別故事中的動(dòng)物角色，如刺猬、小鳥、兔子等，并描述它們的特點(diǎn)和習(xí)性。3.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯，如“刺猬”、“樹”、“保護(hù)”、“友誼”等，并理解其在句子中的含義。4.句子結(jié)構(gòu)：識(shí)別并練習(xí)故事中的簡(jiǎn)單句子結(jié)構(gòu)，如主語、謂語、賓語，以及如何構(gòu)建完整的句子。5.角色扮演技巧：通過角色扮演，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何模仿角色的語氣、表情和動(dòng)作，增強(qiáng)語言表達(dá)和情感傳達(dá)能力。6.情感體驗(yàn)：學(xué)生能夠體驗(yàn)故事中的情感，如同情、快樂、擔(dān)憂等，并表達(dá)自己的情感感受。7.道德觀念：通過故事，學(xué)生能夠理解并討論友誼、互助和保護(hù)環(huán)境等道德觀念。8.想象力培養(yǎng)：通過續(xù)寫故事，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地?cái)U(kuò)展故事情節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。9.社會(huì)問題意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。10.信息收集與整理：學(xué)習(xí)如何收集和整理關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的資料，包括圖片、視頻和新聞報(bào)道。11.報(bào)告撰寫：學(xué)習(xí)撰寫簡(jiǎn)單的報(bào)告，包括資料來源、總結(jié)和結(jié)論。12.活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目的、內(nèi)容、形式和預(yù)期效果。13.多媒體教學(xué)應(yīng)用：探索多媒體教學(xué)在語言公開課中的應(yīng)用，如使用圖片、音頻和視頻輔助教學(xué)。14.分層教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。15.教學(xué)評(píng)價(jià)方法：學(xué)習(xí)多種教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如觀察、提問、測(cè)試和反饋，以評(píng)