《珍珠鳥(niǎo)》精品教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“待”。2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間的情意。3.能梳理珍珠鳥(niǎo)與作者之間情感變化的線索。過(guò)程與方法:1.自主閱讀與交流感悟相結(jié)合,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)表自己的見(jiàn)解。2.聯(lián)系上下文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的含義。3.抓住作者贏得珍珠鳥(niǎo)信賴的原因,感受作者與珍珠鳥(niǎo)和諧相處的美好境界。情感態(tài)度與價(jià)值觀:有感情地朗讀課文,體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人與動(dòng)物、人與人、人與自然之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.把握主要內(nèi)容,梳理珍珠鳥(niǎo)與作者之間情感變化的線索。2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間的情意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng),詩(shī)歌引讀。1.鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng)。出示音頻課件:學(xué)生欣賞一段鳥(niǎo)兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲。2.詩(shī)歌引讀:同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?林間歡飛的鳥(niǎo)兒是大自然的寵兒,也是人類的親密朋友,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)與鳥(niǎo)有關(guān)的文章——《珍珠鳥(niǎo)》(板書(shū)課題:4珍珠鳥(niǎo))3.這篇課文的作者是當(dāng)代作家馮驥才,他養(yǎng)過(guò)一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。它們給他的生活帶來(lái)了怎樣的樂(lè)趣呢?下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本篇課文。二、初讀課文,直擊信賴。1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。出示課件:垂蔓màn深幽yōu熟悉xī雛chú兒?jiǎn)褃ō柜guì頂享xiǎ受陪péi伴趴pā著眼瞼jiǎn眸móu子2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。讀后指名交流。3.結(jié)合課文中的語(yǔ)句,簡(jiǎn)單了解珍珠鳥(niǎo)是一種怎樣的鳥(niǎo)。外形:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,背后是珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。個(gè)性:膽小,怕人。4.作者和珍珠鳥(niǎo)交往的經(jīng)歷帶給你什么啟發(fā)?出示課件:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。設(shè)計(jì)意圖:這是一篇略讀課文,對(duì)于文章大意要求學(xué)生粗知即可。學(xué)生讀文、交流的過(guò)程,就是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)梳理。三、品悟“我”的表現(xiàn)。1.出示課件:自學(xué)提示(一):(1)這種怕人的鳥(niǎo),怎么會(huì)變得不怕人了呢?(2)默讀課文,畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容體會(huì)。2.學(xué)生交流表現(xiàn)“我”精心呵護(hù)照料珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句。出示課件:(1)悉心照料:我把鳥(niǎo)籠掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上。它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全。(2)尊重:我很少扒開(kāi)垂蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我呢,決不掀開(kāi)葉片往里看,連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。(3)寬容:我不管它。我只是微微一笑,依舊寫(xiě)東西。我不動(dòng)聲色地寫(xiě),默默享受著這小家伙親近的情意。(4)關(guān)愛(ài):我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它。我輕輕抬一抬肩。從作者的這些行為上,你讀懂了什么?對(duì)“信賴”有了什么新的感受?3.回顧全文,通過(guò)有感情的朗讀,和同學(xué)交流蘊(yùn)含著作者愛(ài)鳥(niǎo)情感的語(yǔ)句。四、雛鳥(niǎo)對(duì)作者的信賴。1.出示課件:自學(xué)提示(二):(1)作者這樣關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒,鳥(niǎo)兒有什么反應(yīng)呢?(2)小珍珠鳥(niǎo)與“我”的關(guān)系有了怎樣的變化?2.學(xué)生交流反饋。(1)活動(dòng)范圍的變化:籠子四周——屋里——桌子上——肩上(2)心理的變化:膽小——漸漸膽大——親近——完全信賴(板書(shū))設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單地感悟鳥(niǎo)信賴人的心理,為后面理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的拓展延伸做準(zhǔn)備。3.課文中的小鳥(niǎo)是一只怎樣的小鳥(niǎo)?預(yù)設(shè):淘氣、可愛(ài)、活潑4.出示課件:自學(xué)提示(三):課文中有很多地方寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài),找出這樣的語(yǔ)句,體會(huì)“我”和小珍珠鳥(niǎo)之間的情意。預(yù)設(shè):抓住“忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)”“起先,這小家伙……”等句子體會(huì)小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)作者表達(dá)的情感。5.出示課件:想象說(shuō)話:這個(gè)可愛(ài)的小家伙,從一開(kāi)始怕人,到最后完全信賴人,還把“我”的肩頭當(dāng)作。

(它舒適又溫暖的巢;它軟軟的小床;溫暖的港灣……)五、課堂回顧,交流收獲。1.教師總結(jié)本課的教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡:多么溫馨的一幕!膽小、怕人的珍珠鳥(niǎo)竟趴在作者的肩頭酣睡!正是作者細(xì)心的呵護(hù)與關(guān)懷,才使得小鳥(niǎo)和人之間親近了許多,甚至成了可彼此信任的朋友?？梢?jiàn),無(wú)論人與鳥(niǎo)之間,還是人與人之間,都需要和諧、平等,需要真誠(chéng)和信賴。信賴,是創(chuàng)造一切美好的基礎(chǔ)。(板書(shū):和諧、平等信賴)小結(jié):同學(xué)們,在這節(jié)課上,我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的生字詞,具體分析了課文內(nèi)容,了解了珍珠鳥(niǎo)與作者由疏遠(yuǎn)到親近的變化過(guò)程,明白了信賴的作用,激發(fā)了我們熱愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。2.學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)生字、理解課文的方法。六、總結(jié)升華,體會(huì)信賴的含義。1.望著這和諧的畫(huà)面,感受著鳥(niǎo)兒親近的情意,作者不由得從心底流出這樣的感慨。出示課件:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?！甭?lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。2.“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”,這種境界不僅存在于人與動(dòng)物之間,更存在于人與人之間。在生活中,你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?學(xué)生交流。3.總結(jié)升華:信賴,就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛(ài),我們?cè)谑澜绲拿恳粋€(gè)角落,都會(huì)感受到人與動(dòng)物之間、人與人之間、人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬(wàn)物共生長(zhǎng),應(yīng)以誠(chéng)相待。設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)了重點(diǎn)句子的含義,進(jìn)一步體會(huì)了珍珠鳥(niǎo)在“我”細(xì)心的照料下,由怕人到與人親近的變化過(guò)程,理解了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,并由此拓展到生活,延伸到人與人之間、人與自然之間都可以創(chuàng)造出美好的境界?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】4*珍珠鳥(niǎo)膽小→漸漸膽大→親近→完全信賴配套習(xí)題一、把下列加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。(5分)二、讀拼音,寫(xiě)字詞。(6分)三、選字填空組成詞語(yǔ)。(6分)1.幕暮慕()色羨()()年()布開(kāi)()愛(ài)()2.避僻辟開(kāi)()()開(kāi)()免偏()()靜精()四、給下列句中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?填序號(hào))(3分)A.食物燒煮到可吃的程度B.程度深C.植物的果實(shí)或種子長(zhǎng)成1.我輕輕抬一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!()2.秋天,果實(shí)成熟了。()3.米飯煮熟了,香噴噴的。()A.時(shí)間長(zhǎng)B.程度高的C.從外到里的距離4.它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全。()5.這個(gè)問(wèn)題他講得深入淺出。()6.夜已經(jīng)很深了,王老師還在備課。()五、找出下列各組詞語(yǔ)中與其他三個(gè)不同類的詞。(3分)1.A.果斷 B.武斷 C.斬釘截鐵 D.當(dāng)機(jī)立斷()2.A.美好 B.美麗 C.美化 D.美妙 ()3.A.眺望 B.遙望 C.端詳 D.渴望 ()六、選詞填空。(3分)竟然居然忽然1.過(guò)不多久,()有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。2.這可愛(ài)的小家伙,()把我當(dāng)成了它的朋友。3.有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí),它()落到我的肩上。七、按要求寫(xiě)句子。(8分)1.人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。(用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)句子)

2.珍珠鳥(niǎo)飛回籠子。(擴(kuò)句)

3.《白鷺》的作者是郭沫若寫(xiě)的。(修改病句)

4.那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。(仿寫(xiě)排比句)

八、寫(xiě)出下列句子運(yùn)用的修辭手法。(4分)1.白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?()2.它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。()3.杭州有一處小山,全是桂花樹(shù),花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。()4.它一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)。()九、判斷對(duì)錯(cuò),對(duì)的畫(huà)“?”,錯(cuò)的畫(huà)“×”。(4分)1.許地山的筆名是“落華生”,其中暗含著勉勵(lì)自己做一個(gè)具有花生一樣品格的人的意思。()2.《珍珠鳥(niǎo)》一課中多次出現(xiàn)“小家伙”這個(gè)詞,從中可以感受到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài),也可以看出作者和珍珠鳥(niǎo)之間的和諧與信賴。()3.《白鷺》一文開(kāi)頭和結(jié)尾相呼應(yīng)。()4.“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@句話只是說(shuō)家鄉(xiāng)的桂花香,沒(méi)別的意思。()十、展示臺(tái)。(6分)“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,班級(jí)建設(shè),人人有責(zé)。請(qǐng)你根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況,制定一份班級(jí)公約。以手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)出來(lái),注意圖文并茂,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,條理清楚。十一、看圖發(fā)揮想象,回答問(wèn)題。(8分)1.右圖是“中國(guó)旅游日”標(biāo)志圖案,標(biāo)志的主體創(chuàng)意造型來(lái)源于甲骨文的“旅”字及傳統(tǒng)的印鑒藝術(shù)。請(qǐng)用語(yǔ)言描述變形的“旅”字所展示的畫(huà)面。(4分)

2.每年5月19日是“中國(guó)旅游日”,古人有“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”的倡導(dǎo)。今天,你怎樣理解這個(gè)日子和這句話?(4分)

十二、課外閱讀我能行。(14分)無(wú)花果院子里有一棵無(wú)花果樹(shù),是結(jié)婚后妻從她娘家移栽來(lái)的,迄今已經(jīng)有好多個(gè)年頭了。移來(lái)的時(shí)候,還是一枝消瘦的枝條,現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵枝繁葉茂的“樹(shù)”;旁側(cè)生出許多的偏枝條,經(jīng)一年一度的新綠、抽芽,郁郁蔥蔥,使它更具規(guī)模了!夏秋季節(jié),正是它得意之時(shí),便不失時(shí)機(jī)拼了命地長(zhǎng),鼓足了勁,把葉子“努”成了黝黑色,有立荷那么大,那么闊,當(dāng)夕陽(yáng)西下的時(shí)候,隨著徐徐而來(lái)的晚風(fēng)散發(fā)出一縷縷的馨香。欣賞之余,又可清新環(huán)境,是別的花樹(shù)所難及的。常有朋友說(shuō):“進(jìn)了你的家,忍不住要深呼吸!”到了秋末,那一顆顆圓潤(rùn)可愛(ài)的果實(shí)便長(zhǎng)成了金黃色,就可摘食了,引得幾個(gè)侄兒、外甥團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),眼巴巴地看著樹(shù)上的果實(shí),饞涎欲滴。也難怪,無(wú)花果的味兒,滿嘴里充滿柔和的清香,連呼出的氣息,也撲鼻醉人的香。妻說(shuō)無(wú)花果可以清心利肺,又可以驅(qū)寒避暑。所以,妻每年都給我收藏了好多顆,給我泡茶喝,讓我受益匪淺。記得我曾有拙詩(shī)發(fā)表在報(bào)刊上,其中幾句是“無(wú)花果/無(wú)花的果/無(wú)法比擬的果”。妻看后,笑著奚落我道:“無(wú)花的果是錯(cuò)了,它也是有花的呢,只是不那么鮮,不那么艷罷了?！边@使我想起了一句話:大凡花艷者,往往不容易踏踏實(shí)實(shí)地結(jié)果實(shí)。閑暇時(shí),我按書(shū)上教授的方法,用壓條法讓它繁殖了幾棵。有朋友來(lái)討取,便送了去,并告訴他們,別小看了無(wú)花果,雖說(shuō)它們沒(méi)有花艷身嬌的外表,但結(jié)的果實(shí)卻是風(fēng)味獨(dú)特的呢!1.你是怎么理解畫(huà)線句中的“得意”和“努”的?把你的理解和這句話要表達(dá)的情感寫(xiě)在句子右邊的框里。(4分)2.短文第3自然段寫(xiě)無(wú)花果的,第4自然段寫(xiě)無(wú)花果的。從這兩段中可以體會(huì)出作者之情。(3分)

3.你是怎樣理解“大凡花艷者,往往不容易踏踏實(shí)實(shí)地結(jié)果實(shí)”這句話的?(4分)

4.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.作者通過(guò)描寫(xiě)無(wú)花果的生長(zhǎng)、味兒和作用,表達(dá)出作者對(duì)無(wú)花果的喜愛(ài)之情。B.無(wú)花果并非無(wú)花,只是它的花不那么鮮,不那么艷。作者喜歡無(wú)花果的樸實(shí)無(wú)華。C.作者筆下的無(wú)花果努力、踏實(shí)、樸實(shí)、有用,他借無(wú)花果表達(dá)了對(duì)樸實(shí)無(wú)華卻有用的人的贊美。D.“無(wú)花果/無(wú)花的果/無(wú)法比擬的果”,作者這么說(shuō),是因?yàn)闊o(wú)花果的作用很大,可以清心利肺、驅(qū)寒避暑。十三、習(xí)作。(30分)每個(gè)人都有自己特別喜愛(ài)的東西,你的心愛(ài)之物是什么?是玩具,還是手工制作?是你的寵物,還是你撿拾的美麗貝殼?是爸爸獎(jiǎng)勵(lì)你的旱冰鞋,還是媽媽給你織的圍巾?……請(qǐng)選擇一樣,想想它的樣子,你是怎么得到的,為什么會(huì)是你的心愛(ài)之物。運(yùn)用在本單元學(xué)到的寫(xiě)法,把你的喜愛(ài)之情融入字里行間。