《金色的魚鉤》教案【教學目標】知識與能力:1．學習作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內心的表達方法。2．有感情地朗讀課文,簡要地復述故事,體會忠于革命、舍己為人的品質。3．體會課文的思想感情,感受老班長把生的希望留給別人,把死亡留給自己的高尚品質。4．理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的含義。過程與方法:學習作者抓住人物的外貌、語言、動作﹑神態(tài)展現(xiàn)人物內心的表達方法。情感態(tài)度與價值觀:體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質?！窘虒W重點】本課的教學重點是抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫體會人物的內心世界?！窘虒W難點】理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的含義?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】l課時【教學過程】一、詩詞渲染,情境導入。1．情境:教師配樂朗誦《七律·長征》。2．說一說:聽了這首詩,你想到了什么?你感受到了什么?3．導入:長征的勝利是中國歷史上的奇跡,無數(shù)紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)千難萬險走完了二萬五千里長征。在這個奇跡的背后涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天,就讓我們一起了解一位老班長的故事。(板書課題)在這個奇跡的背后涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的感人故事.今天，就讓我們一起了解一位老班長的故事.(板書課題)揭示課題,引導質疑。設計意圖:配樂朗誦,渲染情境。從毛澤東的《七律·長征》入手,調動學生的學習興趣,然后自然過渡到本文,用探究式的提問激發(fā)學生繼續(xù)讀書的強烈愿望。二、初讀課文,整體感知。1．學生自由讀課文,要求讀得正確、流利,同時把感受最深的地方多讀幾遍。掌握課文中的重點詞語。(顴骨﹑威脅、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎﹑宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息)2.重點詞語釋義。彌漫:(煙塵、霧氣,水等)充滿；布滿。收斂:(笑容、光線等)減弱或消失。文中指老班長的笑容消失。抽噎:一吸—頓地哭泣。無邊無涯:沒有邊際。形容草地一眼望不到邊。奄奄一息:形容氣息微弱,將要死亡。3．讓學生再次快速默讀全文,想想課文主要講了一件什么事。設計意圖:本環(huán)節(jié)先從自由朗讀課文開始,面向全體同學,給學生寬裕的閱讀時間;再到掌握重點詞語的讀音,釋義;最后引導學生整體感知課文的主要內容,同時將自己感受深的地方多讀幾遍,讓學生逐漸走入課文的情境之中。三、關注言行,品讀人物。1．出示自學提示一:請同學們再次默讀課文,用我們敏銳的眼睛找出課文中描寫老班長外貌、語言、神態(tài)的語句,并在旁邊批注老班長是一個怎樣的人。(學生先自學,然后小組交流。)2．品讀描寫老班長的重點語句,交流感悟。(1)外貌:“炊事班長快四十歲了,個子挺高,背有點兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿了皺紋?！薄笆莸弥皇Ｆぐ穷^,眼睛深深地陷了下去?！雹俅蠹易x一讀,發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,一個不到四十歲的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢?②你讀出了什么?想到了什么?可想而知,在長征途中他必定是飽經(jīng)風霜，經(jīng)歷了長期的革命斗爭,他是一位多么平凡樸素的紅軍戰(zhàn)士啊!③老班長為什么瘦得只剩皮包骨頭,眼睛為什么會陷下去?“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”→皺緊眉頭→露出笑意→奄奄一息①什么是“合不攏眼”?老班長為什么“整夜整夜地合不攏眼”?請你給大家解釋解釋。②是的,饑餓正一步步地向他們逼近!如果找不到食物,大家將有生命危險。③如果再找不到食物,戰(zhàn)士們也將長眠于此,你說,老班長還能睡得著嗎?戰(zhàn)士們能甘心放棄嗎?多少人在等著他們走出草地啊!④正當老班長為找不到吃的而憂慮時,他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外?他的喜悅是無法形容的。從這一憂一喜之間,你可以看出這是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士?(盡職盡責)(3)老班長的笑容變化?！袄习嚅L看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩?！薄袄习嚅L看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。”①是什么原因讓老班長收斂了笑容?他在擔心什么?僅僅是擔心“我們”不喝嗎?(老班長還擔心“我們”沒有體力支撐到走出草地的那一刻,擔心自己不能完成指導員交給他的任務!)②當看著“我們”吃完,老班長臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。又是一憂一喜,說明了什么?(這是一個心中只有戰(zhàn)友,唯獨沒有自己的舍己為人的老紅軍戰(zhàn)士!)3.小結:從對老班長的外貌、語言.神態(tài)描寫中,我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士?(關心戰(zhàn)士、忠于革命)設計意圖:抓住描寫老班長外貌、言行等句子,引導學生從讀中想象,從讀中感悟,體會老班長偉大的人物形象。四、品味感動,精讀品味。1.出示自學提示二:文中還有哪些片段令你感動?自己讀一讀,在句子旁邊作批注,在小組內交流。2．學生匯報,教師點撥。(1)他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來:“老班長,你怎么……”“嚼了一會兒”“皺緊眉頭硬咽”寫出了什么?(“嚼”說明草根、魚刺較硬；“皺緊”“硬咽”說明難吃,老班長用難以下咽的草根和“我們”吃剩下的魚骨頭充饑,體現(xiàn)了老班長舍己為人的品質）(2)如何理解“我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管”這句話的含義？①指導學生有感情地朗讀這一句,說說讀后有什么感受。②師巡視指導。③學生讀后交流,指名回答,師歸納:這里運用夸張的修辭手法,說明了“我”看到這種場景后內心很難受。(3)夜里釣魚摸野菜。抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵地摸”體會老班長一心想著完成指導員交給的任務,盡職盡責、舍己為人的高貴品質。(4)老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出去!”“奄奄一息”是什么意思?既然“奄奄一息”了,作者為什么在“他”說的話中還用了兩個“!”?教師總結:是的,生命垂危的老班長,即使在最后一刻,也沒有忘記鼓勵三個小戰(zhàn)士克服困難,走出草地,也沒有忘記完成上級下達的任務,也沒有忘記一個共產(chǎn)黨員的職責。多么可敬的老班長啊!(5)老班長為什么拒絕喝魚湯?這體現(xiàn)了老班長什么樣的精神?老班長知道自己的情況,他寧愿犧牲自己的生命,也要照顧好戰(zhàn)友們,所以拒絕喝魚湯。通過對老班長的語言描寫,我們可以體會到老班長雖然奄奄一息,但是仍然想著別人,想著平凡而偉大的使命。把最讓你感動的地方深情地朗讀出來。設計意圖:在賞析了重點語句后,給學生一個匯報自己讀書心得的機會,訓練學生歸納、概括和綜合運用的能力。五、品味“金色”,升華情感。1.(課件出示)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”思考并說一說:“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來?這個魚鉤象征著什么?為什么在這個魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒?2．學生匯報自己的理解。這個魚鉤凝結了老班長心中只有戰(zhàn)友、唯獨沒有自己的高貴品質；體現(xiàn)了老班長舍己為人的偉大精神；見證了紅軍戰(zhàn)士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的情誼。3．教師總結:一個小小的魚鉤,象征著老班長那忠于革命、忠于人民、舍己為人的金子般的心,也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。4．拓展:在長征途中有許多這樣可歌可泣的英雄人物,正因為有了他們,才有了我們美好的今天,你還知道哪些長征中的故事?(學生說說自己搜集到的長征中的故事,如:過雪山草地、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、遵義會議、四渡赤水)設計意圖:引導學生品味重點句,力求讓學生自主感悟，并通過介紹搜集到的長征中的故事,使情感得到升華。六、課堂總結。同學們,我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先輩用他們的青春與熱血換來的,我們要珍惜今天的幸福生活,把我們的祖國建設得更加美好?！景鍟O計】配套習題一、積累與運用。(32分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()(2分)A.擱板(ɡē) 蜷縮(juǎn) 青稞(kē)B.獰笑(nínɡ) 保佑(yòu) 忐忑(tǎntè)C.攙扶(chān) 呻吟(yín) 黧黑(lí)D.祭奠(diàn) 收斂(liǎn) 魁梧(kuí)2.下列詞語書寫有誤的一項是()(2分)A.咆哮 風暴 勢不可當B.驚慌 憂慮 心驚肉跳C.抱怨 擁帶 目不轉睛D.糟糕 轟鳴 喜出望外3.下列詞語搭配完全正確的一項是()(2分)()品種()面貌 ()生活 ()錯誤A.改良 改變 改正 改善B.改正 改變 改善 改良C.改變 改善 改正 改良D.改良 改變 改善 改正4.下列詞語中含有反義詞的一項是()(2分)A.四面八方B.自作自受C.大公無私D.萬水千山5.下列句子中加點成語運用不恰當?shù)囊豁検?)(3分)A.微笑是一股股源源不斷的甘泉,能給予你無限的力量。B.下課了,同學們小心翼翼地走出教室。C.我依依不舍地離開了這風景如畫的地方。D.感謝傷害過你的人,是他們讓你的人生與眾不同。6.下列句子中有語病的一項是()(3分)A.生活中不缺少美,關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。B.通過刻苦努力,使他取得了顯著的進步。C.在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!D.對于未來,我充滿希望。7.選擇下列各句所運用的描寫方法。(填序號)(4分)A.環(huán)境描寫B(tài).神態(tài)描寫C.語言描寫D.心理描寫E.動作描寫(1)屋外寒風呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣浪花。()(2)她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?”()(3)老漢冷冷地說:“可以退黨,到我這兒報名?！?)(4)漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅、憂慮。()8.下列不屬于俄國作家列夫·托爾斯泰的作品的一項是()(3分)A.《戰(zhàn)爭與和平》 B.《三作家》C.《復活》 D.《安娜·卡列尼娜》9.“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！边@三句話的意思是()(2分)A.老漢看見人群這樣亂,很不髙興,冷酷得像座山。B.面對亂哄哄的人群,老漢冷靜、威嚴,他是人們獲得生的希望的靠山。10.下列有關《窮人》一文的表述,不正確的是()(3分)A.文中沒有一個“窮”字,卻形象地表現(xiàn)出了他們的窮。B.這篇文章的細節(jié)描寫很成功。C.這篇文章的作者是蘇聯(lián)作家高爾基。11.古詩積累。(6分)《回鄉(xiāng)偶書》的作者是代詩人。我會默寫這首詩:,。,。

二、閱讀與欣賞。(33分)(一)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(15分)是一種善良

作家林清玄青年時代做記者時,曾報道過一個作案手法非常細膩、犯案上千的小偷,文章的最后,他情不自禁地感嘆:“像心思如此細密、手法那么靈巧、風格又這樣獨特的小偷,做任何一行(xíngháng)都會有成就的吧!”林清玄不曾想到,他20年前無心寫下的這幾句話,竟影響到了一個青年的一生。如今,當年的小偷已經(jīng)是幾家羊肉爐的大老板了!在一次邂逅中,這位老板誠摯地對林清玄說:“林先生寫的那篇特稿,打破了我生活的盲點,使我想,為什么除了做小偷,我沒有想到做正當?shù)氖履?”從此,他脫胎換骨,重新做人。培根說:“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵;漠視者冰結心城,四?？萁?叢山荒蕪?！弊屛覀冊谏钪卸嘁恍┬蕾p。欣賞是一種給予(gěiyǔjǐyǔ),一種馨香,一種溝通與理解,一種信賴與祝福。1.用“”畫出加點字詞的正確讀音。(2分)

2.結合短文,填在題目橫線處最合適的詞語是()(2分)A.誠信 B.寬容 C.欣賞3.“邂逅”一詞,在文中的意思是()(2分)A.偶然遇見 B.約定 C.會面4.短文通過的故事,告訴我們欣賞是。(4分)

5.你怎樣看待“欣賞”與“被欣賞”?結合短文,說說你的看法。(5分)

(二)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(18分)

在通往鄉(xiāng)間的小路上,我遇到了一個大約六七歲的小男孩,他蹲在一個積滿了雨水的水坑邊,細雨不停地飄落在他身上,他的頭發(fā)梢上不斷地滴著雨水,可他好像什么也沒感覺到。小弟弟你在干什么呀我疑惑地問造橋唄他連頭也不抬只將手中的小木頭往水窩里排列開去“造啥橋呀?”我好奇地又問一句?！霸齑髽??！彼吇卮?邊將一塊較大的木頭往已造好的“橋墩”上放去?！芭?‘大橋’造好啦!大家可以過橋了!”小男孩高興得跳了起來?！芭尽钡囊宦?他一腳踩得泥漿水濺了開去,“大橋”倒塌了。男孩抓了抓頭皮,不聲不響地蹲下來,心疼地撿起木塊,重新搭了起來,嘴里還嘟囔著:“這個木頭橋不好,我長大了要造座又大又牢固的橋?！蔽冶谎矍暗囊磺懈袆恿?木頭橋雖然沒有搭成,可是男孩的心里已建起了一座理想之橋……他那種堅持不懈、刻苦“造橋”的精神深深地感動了我。我不禁自問:“難道我不能像他一樣?”我轉身朝回家的路上走去,離小水坑越來越遠了,可當我回過頭來,透過蒙蒙雨簾,隱隱約約看見小男孩還在認真造著“大橋”呢!是啊,每一個人都應該在心里建起一座理想之橋!1.在文前的橫線上為短文寫上一個合適的題目。(2分)2.在文中用“”畫出描寫小男孩堅持不懈、刻苦“造橋”的句子。(3分)

3.在第2、3段的“”內加上恰當?shù)臉它c符號。(2分)4.把文中畫波浪線的句子換一種說法,不改變句意。(2分)

5.“男孩的心里已建起了一座理想之橋”中的“理想之橋”指的是;“每一個人都應該在心里建起一座理想之橋”中的“理想之橋”指的是。(4分)

6.你認為怎樣將自己的“理想之橋”變?yōu)楝F(xiàn)實?(5分)

三、口語交際。(5分)你想在家中養(yǎng)一條狗,可是媽媽堅決反對。你準備如何說服媽媽呢?想一想,寫下來。