《少年閏土》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.會(huì)寫(xiě)“鄭、拜”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“一望無(wú)際、家景”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.體會(huì)閏土在“我”心中的形象,并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第1自然段。3.能抓住關(guān)鍵詞句,借助資料,體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。4.仿照第1自然段,描寫(xiě)一張照片呈現(xiàn)的生活瞬間。過(guò)程與方法:通過(guò)默讀課文,抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)閏土的形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,熱愛(ài)生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)四件稀奇事,了解閏土是一個(gè)怎樣的人,體會(huì)文章表達(dá)的感情。2.學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě),感知語(yǔ)言的表現(xiàn)力,體會(huì)閏土的健康和可愛(ài)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解句子的含義,如“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:多媒體課件。學(xué)生:照片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課生字詞。2.初步感知課文。3.體會(huì)文中對(duì)人物外貌的描寫(xiě),并學(xué)以致用?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入。1.談話(huà):有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他、了解他呢?2.板書(shū)課題,齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)?他和“我”是什么關(guān)系?3.快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的“忙月”的兒子。“我”和閏土是主仆關(guān)系。)二、默讀課文,整體感知。1.出示課件1:課文內(nèi)容。朗讀課文,糾正字音。2.利用課件檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。(1)生字中的特殊部首:拜()、羞()、竄()。(2)正音:猹(chá)、正(zhēng)、弶(jiàng)、秕(bǐ)。(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音、形、義。3.了解課文的主要內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容。1.過(guò)渡語(yǔ):一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解的是這個(gè)人的哪方面呢?(外貌)2.出示課件2:自學(xué)提示。閏土長(zhǎng)什么樣子?從中可以看出閏土有什么特點(diǎn)?速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。(自學(xué)交流)3.學(xué)生匯報(bào)畫(huà)出的描寫(xiě)閏土外貌的句子,出示課件3、4:(1)第1自然段:(項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力的刺去。)(2)第4自然段:他正在廚房里……用圈子將他套住了。(板書(shū):紫色的圓臉,頭戴小氈帽,頸套銀項(xiàng)圈。)將“紫色的”換成“蒼白的”“蠟黃的”等詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),他的臉是“紫色的”,為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月”的兒子,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村)(板書(shū):年少健康天真活潑)設(shè)計(jì)意圖:教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的方法。(3)出示課件5:看插圖,體會(huì)瓜地里的閏土的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生想象第1自然段描繪的畫(huà)面。同學(xué)們,想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間?(晚上)當(dāng)時(shí)天空是什么樣子的?(深藍(lán)的天空)什么樣的圓月?(金黃的圓月)什么樣的西瓜?(碧綠的西瓜)什么樣的銀項(xiàng)圈?(明晃晃的銀項(xiàng)圈)作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個(gè)神奇的美妙世界,給我們留下了深刻的印象。4.在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中,“其間有一個(gè)少年”,“其”怎么講?(課文中指西瓜地)四、拓展。1.學(xué)生拿出手中的照片,依照課后117頁(yè)小練筆的要求,仿照課文第1自然段寫(xiě)一寫(xiě)。2.抽取兩三個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō),課后繼續(xù)完成。設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。2.理解含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、教師簡(jiǎn)短談話(huà)后,導(dǎo)入新課。1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有共同的體會(huì):閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。2.作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面來(lái)刻畫(huà)少年閏土的形象的)設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,使學(xué)生回顧閏土的特點(diǎn)。二、深入感悟閏土的形象。1.出示課件6,思考:(1)閏土給“我”講了哪幾件新鮮事?用小標(biāo)題表示。(2)從這些事情中,可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年?你是從哪些句子感受到的?(抓住人物的語(yǔ)言去體會(huì))2.匯報(bào),出示課件7:(1)四件事:雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“擬概括性小標(biāo)題”的方法,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向“我”介紹了哪幾件事。(2)可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”,出示課件8:在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?預(yù)設(shè):看瓜刺猹。(1)這件事是文章中主要描寫(xiě)的,課文中先后出現(xiàn)了兩次,寫(xiě)得最詳細(xì)。(2)學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事,聽(tīng)后感到很新鮮,所以印象最深。(3)作者寫(xiě)得生動(dòng),特別是“月亮地下,你聽(tīng),啦啦的響了,猹在咬瓜了”,突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn),所以印象最深。(4)一讀到這兒,我們的眼前就浮現(xiàn)出一個(gè)少年在月亮地里勇敢刺猹的畫(huà)面,所以印象深。(5)這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深。課文一開(kāi)始寫(xiě)作者回憶中的少年閏土的形象,也是看瓜刺猹的畫(huà)面。這一段最能突出少年閏土的特點(diǎn)。(適時(shí)板書(shū):聰明能干、勇敢)4.教師小結(jié):好極了,這一段話(huà)最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一個(gè)畫(huà)面?同學(xué)們,作者對(duì)三十年前的朋友記憶猶新,可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹的動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)。(學(xué)生找后回答:捏、走、看、刺)5.“雪地捕鳥(niǎo)”和“海邊拾貝”這兩件事表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?出示課件9:(1)從捕鳥(niǎo)過(guò)程中閏土的動(dòng)作也可以看出少年閏土的聰明能干。(2)此外,還可以看出閏土知識(shí)豐富,他認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)。(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出,閏土知識(shí)很豐富,他知道好多種貝殼的名字。6.教師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得都很好。經(jīng)過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論,同學(xué)們對(duì)少年閏土的形象都有了自己的體會(huì),一個(gè)海邊農(nóng)村少年的形象給我們留下了深刻的印象。設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)閏土機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn),理解含義深刻的句子。三、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。1.“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”,閏土知道這么多,那么作為少爺?shù)摹拔摇蹦?(什么都不知道)“我”不知道什么呢?師生對(duì)答,出示課件10:閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo);而“我”卻不知道這么有趣的事情。閏土有在海邊撿貝殼的經(jīng)歷,知道那么多種貝殼的名字;而“我”卻不知道海邊有如許五色的貝殼。閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷;而“我”卻不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒;而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒。這許許多多的新鮮事,“我”從來(lái)都不知道。2.小組討論、交流:(1)“我往常的朋友”是什么樣的人?(2)“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見(jiàn)識(shí)很少)(3)這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?(對(duì)閏土的佩服,對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn))設(shè)計(jì)意圖:抓住含義深刻的句子,體會(huì)閏土有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。四、學(xué)習(xí)“分別”部分。過(guò)渡:正因?yàn)殚c土知道得多,所以和他在一起的日子“我”很快樂(lè)?？上?正月很快過(guò)去了,閏土要回家了,分別的時(shí)刻到了,這時(shí),“我”和閏土的心情是怎樣的?從哪些地方可以體會(huì)到?1.讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)“我”和閏土的分別之情。(急、躲、哭、托、送)2.出示課件11,演示第二幅插圖,想象“我”和閏土是怎樣告別的,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。五、拓展閱讀,賞析名篇(段)。1.學(xué)生讀課文最后一個(gè)自然段,感受依依不舍的真情。2.教師出示后續(xù)片段,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。過(guò)渡:少年閏土見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富,所以作者把他看作是難得的好朋友。他們雖相處的時(shí)間不長(zhǎng),卻建立了深厚、真摯的友誼。他們這一別,就是三十年,你們想知道作者和閏土再次見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。現(xiàn)在我只給大家展示其中的一個(gè)小片段,看這場(chǎng)相聚和大家想象的有什么不同。這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周?chē)寄[得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。我這時(shí)很興奮,但不知道怎么說(shuō)才好,只是說(shuō):“阿!閏土哥,——你來(lái)了?……”我接著便有許多話(huà),想要連珠一般涌出:角雞,跳魚(yú)兒,貝殼,猹,……但又總覺(jué)得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:“老爺!……”我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。六、讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)有所獲。過(guò)渡:同學(xué)們,少年閏土給作者留下了深刻的印象,一想起他,就有一個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)在腦海里,仿佛一張照片呈現(xiàn)在眼前一樣。我們讀第1自然段時(shí),仿佛就看到了這樣一張照片。這就是描寫(xiě)的生動(dòng)性,今天我們也來(lái)訓(xùn)練一下,描寫(xiě)一張印象深刻的照片。1.出示“小練筆”,教師點(diǎn)撥寫(xiě)法,學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話(huà)。小練筆:照片凝固了我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間。從你的照片中挑一張,仿照第1自然段寫(xiě)一寫(xiě)。提示:仿寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)方面,一是細(xì)致地描寫(xiě)出照片的背景,景物描寫(xiě)要細(xì)膩、生動(dòng);二是生動(dòng)地描寫(xiě)出照片中人物的外貌、表情、動(dòng)作,可以運(yùn)用聯(lián)想和想象,寫(xiě)一寫(xiě)人物的心理活動(dòng),豐富畫(huà)面內(nèi)容,使照片中的人物活起來(lái)。2.指名讀話(huà),集體評(píng)議?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用。(34分)1.找出下列加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音,用“”畫(huà)出并改正。(3分)

(1)膝髁(kē) 蓑笠(suō) 捕捉(pǔ) 錯(cuò)綜(zōnɡ)()(2)秕谷(bǐ) 伽藍(lán)(jiā) 裝弶(jiàng) 吊唁(yàn)()(3)驟然(zhòu) 皺蹙(cù) 瘦削(xuē) 潑剌(cì)()2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是()(2分)A.刺猬 鄭重 凌亂 囫圇吞棗B.拜年 潮汛 祭器 恍然大悟C.撒網(wǎng) 束縛 逃竄 張冠李戴D.收租 家景 伶俐 徒然一驚3.下列各項(xiàng)中“紅”字的意思和顏色無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是()(2分)A.紅潤(rùn)潤(rùn)的小臉B.紅光滿(mǎn)面C.走紅歌壇D.紅花綠葉4.本單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文,()()這兩篇是魯迅先生寫(xiě)的,()()這兩篇是寫(xiě)魯迅先生的。(4分)A.《有的人》 B.《好的故事》C.《少年閏土》 D.《我的伯父魯迅先生》5.下列詞語(yǔ)搭配不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)A.詳細(xì)地解說(shuō) B.嚴(yán)肅的表情 C.柔弱的燈光 D.頑強(qiáng)的戰(zhàn)士6.下列有關(guān)魯迅先生的介紹,說(shuō)法不正確的是()(3分)A.魯迅是浙江紹興人,原名周樹(shù)人,魯迅是他的筆名。B.“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?！背鲎躁翱思覍?xiě)的《有的人》。C.魯迅得到過(guò)毛澤東的高度評(píng)價(jià),被譽(yù)為“民族魂”。D.魯迅先生的作品有《吶喊》《彷徨》等。7.用四個(gè)成語(yǔ)代替下面的“很多”。(4分)(1)店里小商品很多。()(2)花開(kāi)得很多。()(3)公園里游人很多。() (4)游樂(lè)項(xiàng)目很多。()8.發(fā)揮想象,照樣子把句子補(bǔ)充完整。(2分)生活中處處有風(fēng)景。晨風(fēng)中一株帶露珠的小草是風(fēng)景,校園里一聲親切的問(wèn)候是風(fēng)景,是風(fēng)景,是風(fēng)景。

9.根據(jù)課文內(nèi)容和知識(shí)積累完成練習(xí)。(12分)(1)其間有一個(gè)十一二歲的少年,,,向一匹猹,那猹卻,反從他的胯下逃走了。

(2)“其實(shí)地上本沒(méi)有路,,。”這句話(huà)出自魯迅的小說(shuō),啟發(fā)我們。

(3)我們從古以來(lái),就有的人,有的人,有的人,有的人……這就是中國(guó)的脊梁。

二、閱讀與欣賞。(30分)(一)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(12分)記憶中的父親(節(jié)選)周海嬰父親魯迅先生離開(kāi)我們已經(jīng)整整70年了。1936年10月19日清晨,7歲的我從沉睡中醒來(lái),覺(jué)得天色不早,陽(yáng)光比往常上學(xué)的時(shí)候亮多了。我十分詫異:保姆許媽為什么忘了叫我起床?我連忙穿好衣服,這時(shí)樓梯上響起了輕輕的腳步聲,許媽來(lái)到三樓,只見(jiàn)她眼圈發(fā)紅,卻強(qiáng)抑著淚水對(duì)我說(shuō):“爸爸沒(méi)了,儂現(xiàn)在勿要下樓去?！蔽覜](méi)有時(shí)間思索,不顧許媽的勸阻,急忙奔向父親的房間。父親仍如過(guò)去清晨入睡一般躺在床上,那么平靜,那么安詳,好像經(jīng)過(guò)徹夜的寫(xiě)作以后,正在作一次深長(zhǎng)的休憩。母親流著淚,趕過(guò)來(lái)拉住我的手,緊緊地貼住我,像是生怕再失去什么。我只覺(jué)得悲哀從心頭涌起,挨著母親無(wú)言地流淚。父親的床邊還有一些親友,也在靜靜地等待,似乎在等待父親的醒來(lái)。時(shí)鐘一秒一秒地前進(jìn),時(shí)光一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝,卻帶不走整個(gè)房間里面的愁苦和悲痛……70年過(guò)去,這個(gè)場(chǎng)面在我的腦海里還是很清晰,仿佛可以觸摸。在我幼年的記憶中,父親的寫(xiě)作習(xí)慣是晚睡遲起。早晨不常用早點(diǎn),也沒(méi)有在床上喝牛奶、飲茶的習(xí)慣,僅僅抽幾支煙而已。我早晨起床下樓,躡手躡腳地踏進(jìn)父親的房間,他床前總是放著一張小茶幾,上面有煙嘴、煙缸和香煙。我取出一支香煙插入短煙嘴里,然后大功告成般地離開(kāi),似乎盡到了極大的孝心。每次許媽都急忙地催促我離開(kāi),怕我吵醒“大先生”。偶爾,遇到父親已經(jīng)醒了,他只瞇起眼睛看著我,也不表示什么。就這樣,我懷著完成一件了不起的大事一樣的滿(mǎn)足心情上幼稚園去。1.在文中用“”畫(huà)出描寫(xiě)魯迅先生逝世時(shí)情態(tài)的句子。(3分)

2.概括一下選文最后一段話(huà)的意思。(3分)

3.選出對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)。(6分)(1)時(shí)鐘一秒一秒地前進(jìn),時(shí)光一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝,卻帶不走整個(gè)房間里面的愁苦和悲痛……()A.希望時(shí)間能帶走房間里面的愁苦和悲痛。B.用時(shí)間帶不走愁苦和悲痛這個(gè)說(shuō)法形象地渲染了當(dāng)時(shí)的悲痛氣氛。C.希望時(shí)間過(guò)得快一些,早點(diǎn)將愁苦和悲痛驅(qū)散。(2)70年過(guò)去,這個(gè)場(chǎng)面在我的腦海里還是很清晰,仿佛可以觸摸。()A.“觸摸”一詞在句中的意思是對(duì)于過(guò)去的一些物件“我”還可以觸摸到。B.“觸摸”一詞形象地表現(xiàn)了對(duì)父親逝世這個(gè)場(chǎng)面的清晰記憶。C.“觸摸”一詞形象地表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)悲痛心情的刻骨難忘。(二)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(18分)致顏黎民的一封信(節(jié)選)顏黎民君:昨天收到十日來(lái)信,知道那些書(shū)已經(jīng)收到,我也放了心。你說(shuō)專(zhuān)愛(ài)看我的書(shū),那也許是我常論時(shí)事的緣故。不過(guò)只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不大好的:你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái),倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。專(zhuān)看文學(xué)書(shū),也不好的。先前的文學(xué)青年,往往厭惡數(shù)學(xué),理化,史地,生物學(xué),以為這些都無(wú)足重輕,后來(lái)變成連常識(shí)也沒(méi)有,研究文學(xué)()不明白,自己做起文章來(lái)也胡涂,所以我希望你們不要放開(kāi)科學(xué),一味鉆在文學(xué)里。譬如說(shuō)罷,古人看見(jiàn)月缺花殘,()淚下,是可恕的,他那時(shí)()科學(xué)還不發(fā)達(dá),()不明白這是自然現(xiàn)象。但如果現(xiàn)在的人還要下淚,那他就是胡涂蟲(chóng)。其次是可以看看世界旅行記,藉此就知道各處的人情風(fēng)俗和物產(chǎn)。我不知道你們看不看電影;我是看的,但不看什么“獲美”“得寶”之類(lèi),是看關(guān)于非洲和南北極之類(lèi)的片子,因?yàn)槲蚁胱约簩?lái)未必到非洲或南北極去,只好在影片上得到一點(diǎn)見(jiàn)識(shí)了。魯迅四月十五夜1.選擇合適的詞語(yǔ)填寫(xiě)到文中的括號(hào)里。(填序號(hào))(4分)A.固然B.當(dāng)然C.自然D.黯然2.讀畫(huà)橫線的句子,完成練習(xí)。(4分)這個(gè)句子以來(lái)打比方,“許多花”比喻,“蜜”比喻。說(shuō)明。

3.這是寫(xiě)給的信,信中的幾段文字主要講的是,從中可以看出魯迅先生是一個(gè)的人。(4分)

4.魯迅先生就讀書(shū)問(wèn)題提出哪三點(diǎn)建議?(6分)(1)

(2)

(3)

三、口語(yǔ)交際。(6分)你喜歡魯迅嗎?你準(zhǔn)備如何向同學(xué)們介紹魯迅呢?