《有的人——紀(jì)念魯迅有感》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.能有感情地朗讀詩歌,了解創(chuàng)作背景。2.能借助本單元的課文和相關(guān)資料,感受魯迅的人物形象。3.了解作者臧克家運(yùn)用的對(duì)比手法,體會(huì)運(yùn)用這種手法的好處。過程與方法:運(yùn)用對(duì)比的朗讀形式感悟課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成鮮明的愛憎感情,懂得為人民的人雖死猶生,與人民為敵的人必然滅亡的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生以多種形式,有感情地反復(fù)朗讀詩歌,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)魯迅先生的崇敬、懷念之情。體會(huì)魯迅先生的偉大精神。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法的好處。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。1.通過對(duì)前幾篇課文的學(xué)習(xí),你對(duì)魯迅有了哪些了解?2.1936年10月19日凌晨,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家——魯迅,在上海不幸病逝?！摆s快收殮、埋掉、拉倒、忘記我,管自己的生活。”這是他最后的遺言。然而人們真的會(huì)忘記他嗎?詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年,寫下了《有的人》這首短詩。出示課題“有的人——紀(jì)念魯迅有感”。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生回憶,引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。二、誦讀全詩,整體感知。1.出示課件:劃分詩歌朗讀節(jié)奏。學(xué)生自由讀詩,注意讀流暢。2.指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過一遍遍的誦讀來體會(huì)詩歌的韻律美以及詩歌蘊(yùn)含的情感。3.出示課件:詩歌段落大意。第1節(jié)寫出兩種人的生和死,是全詩的總綱。第2~4節(jié)寫出兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度。第5~7節(jié)與上面三節(jié)對(duì)應(yīng),寫出了兩種人的不同結(jié)局。4.再讀詩歌。調(diào)整順序讓學(xué)生分兩組對(duì)比讀,并想想從中讀出了什么。出示課件:朗讀要求。(1)將每節(jié)詩的前兩句連起來讀。(2)將每節(jié)詩的后兩句連起來讀。(3)分男女聲讀,分別交替朗讀每節(jié)詩的前兩句和后兩句。設(shè)計(jì)意圖:通過自讀自悟,發(fā)現(xiàn)詩歌本身的內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。三、研讀感悟,升華情感。1.有感情地朗讀課文。讀完說說魯迅是一個(gè)什么樣的人。(抓住關(guān)鍵詞在旁邊標(biāo)注)(交流討論)2.學(xué)生交流并找出相關(guān)句子。3.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥,出示課件。(可以運(yùn)用對(duì)比的修辭手法來體會(huì))①有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。“俯下身子”把魯迅精神表達(dá)得多充分,刻畫了魯迅崇高而感人的形象。②有的人/情愿作野草,等著地下的火燒。比喻魯迅把一切都貢獻(xiàn)給了革命事業(yè)。③有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。寫出了魯迅全心全意為人民服務(wù)的崇高境界。設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)句子體會(huì)魯迅的偉大精神。四、課堂回顧,交流收獲。1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié):這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了與魯迅先生有關(guān)的幾篇課文,本課《有的人——紀(jì)念魯迅有感》作為這一單元的最后一篇文章,深化了我們對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí),但它不是結(jié)束,而是新的開始。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能多閱讀一些魯迅先生寫的文章,繼續(xù)走近魯迅先生,感受他精彩的文筆,感受他不朽的精神。今天的這節(jié)課,我們反反復(fù)復(fù)朗讀了詩歌,大家的朗讀也從最初的平淡,到最后讀出了作者情感的強(qiáng)烈對(duì)比。詩歌,就是要在反反復(fù)復(fù)的朗讀中讀出作者的情感,讀出更深的體會(huì)。盡管這篇文章創(chuàng)作于1949年,但是我們讀來卻絲毫不覺得“古舊”,在今天,它依然有著鮮活的生命力。通過大家的課堂交流,我很高興大家理解了做人的真諦——做有價(jià)值的人。是的,為人民無私奉獻(xiàn)的人永遠(yuǎn)是最可愛的人,魯迅精神會(huì)永遠(yuǎn)活在我們心中!2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)學(xué)生自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。(2)摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。五、拓展總結(jié)。1.感悟魯迅精神:這首詩只是在贊揚(yáng)魯迅一個(gè)人嗎?在我們的記憶中,在我們的身邊,還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意地為人民服務(wù)?2.讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。(齊讀描寫魯迅的詩句)3.你打算做一個(gè)怎樣的人?4.總結(jié):把“俯首甘為孺子?！钡木裼迷趯W(xué)習(xí)、工作中,做一個(gè)對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有用的人?！景鍟O(shè)計(jì)】28*有的人——紀(jì)念魯迅有感活——死騎遺臭萬年死——活俯流芳千古配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用。(34分)1.找出下列加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音,用“”畫出并改正。(3分)

(1)膝髁(kē) 蓑笠(suō) 捕捉(pǔ) 錯(cuò)綜(zōnɡ)()(2)秕谷(bǐ) 伽藍(lán)(jiā) 裝弶(jiàng) 吊唁(yàn)()(3)驟然(zhòu) 皺蹙(cù) 瘦削(xuē) 潑剌(cì)()2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是()(2分)A.刺猬 鄭重 凌亂 囫圇吞棗B.拜年 潮汛 祭器 恍然大悟C.撒網(wǎng) 束縛 逃竄 張冠李戴D.收租 家景 伶俐 徒然一驚3.下列各項(xiàng)中“紅”字的意思和顏色無關(guān)的一項(xiàng)是()(2分)A.紅潤潤的小臉B.紅光滿面C.走紅歌壇D.紅花綠葉4.本單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文,()()這兩篇是魯迅先生寫的,()()這兩篇是寫魯迅先生的。(4分)A.《有的人》 B.《好的故事》C.《少年閏土》 D.《我的伯父魯迅先生》5.下列詞語搭配不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)A.詳細(xì)地解說 B.嚴(yán)肅的表情 C.柔弱的燈光 D.頑強(qiáng)的戰(zhàn)士6.下列有關(guān)魯迅先生的介紹,說法不正確的是()(3分)A.魯迅是浙江紹興人,原名周樹人,魯迅是他的筆名。B.“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?！背鲎躁翱思覍懙摹队械娜恕贰.魯迅得到過毛澤東的高度評(píng)價(jià),被譽(yù)為“民族魂”。D.魯迅先生的作品有《吶喊》《彷徨》等。7.用四個(gè)成語代替下面的“很多”。(4分)(1)店里小商品很多。()(2)花開得很多。()(3)公園里游人很多。() (4)游樂項(xiàng)目很多。()8.發(fā)揮想象,照樣子把句子補(bǔ)充完整。(2分)生活中處處有風(fēng)景。晨風(fēng)中一株帶露珠的小草是風(fēng)景,校園里一聲親切的問候是風(fēng)景,是風(fēng)景,是風(fēng)景。

9.根據(jù)課文內(nèi)容和知識(shí)積累完成練習(xí)。(12分)(1)其間有一個(gè)十一二歲的少年,,,向一匹猹,那猹卻,反從他的胯下逃走了。

(2)“其實(shí)地上本沒有路,,?！边@句話出自魯迅的小說,啟發(fā)我們。

(3)我們從古以來,就有的人,有的人,有的人,有的人……這就是中國的脊梁。

二、閱讀與欣賞。(30分)(一)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(12分)記憶中的父親(節(jié)選)周海嬰父親魯迅先生離開我們已經(jīng)整整70年了。1936年10月19日清晨,7歲的我從沉睡中醒來,覺得天色不早,陽光比往常上學(xué)的時(shí)候亮多了。我十分詫異:保姆許媽為什么忘了叫我起床?我連忙穿好衣服,這時(shí)樓梯上響起了輕輕的腳步聲,許媽來到三樓,只見她眼圈發(fā)紅,卻強(qiáng)抑著淚水對(duì)我說:“爸爸沒了,儂現(xiàn)在勿要下樓去。”我沒有時(shí)間思索,不顧許媽的勸阻,急忙奔向父親的房間。父親仍如過去清晨入睡一般躺在床上,那么平靜,那么安詳,好像經(jīng)過徹夜的寫作以后,正在作一次深長(zhǎng)的休憩。母親流著淚,趕過來拉住我的手,緊緊地貼住我,像是生怕再失去什么。我只覺得悲哀從心頭涌起,挨著母親無言地流淚。父親的床邊還有一些親友,也在靜靜地等待,似乎在等待父親的醒來。時(shí)鐘一秒一秒地前進(jìn),時(shí)光一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝,卻帶不走整個(gè)房間里面的愁苦和悲痛……70年過去,這個(gè)場(chǎng)面在我的腦海里還是很清晰,仿佛可以觸摸。在我幼年的記憶中,父親的寫作習(xí)慣是晚睡遲起。早晨不常用早點(diǎn),也沒有在床上喝牛奶、飲茶的習(xí)慣,僅僅抽幾支煙而已。我早晨起床下樓,躡手躡腳地踏進(jìn)父親的房間,他床前總是放著一張小茶幾,上面有煙嘴、煙缸和香煙。我取出一支香煙插入短煙嘴里,然后大功告成般地離開,似乎盡到了極大的孝心。每次許媽都急忙地催促我離開,怕我吵醒“大先生”。偶爾,遇到父親已經(jīng)醒了,他只瞇起眼睛看著我,也不表示什么。就這樣,我懷著完成一件了不起的大事一樣的滿足心情上幼稚園去。1.在文中用“”畫出描寫魯迅先生逝世時(shí)情態(tài)的句子。(3分)

2.概括一下選文最后一段話的意思。(3分)

3.選出對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)。(6分)(1)時(shí)鐘一秒一秒地前進(jìn),時(shí)光一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝,卻帶不走整個(gè)房間里面的愁苦和悲痛……()A.希望時(shí)間能帶走房間里面的愁苦和悲痛。B.用時(shí)間帶不走愁苦和悲痛這個(gè)說法形象地渲染了當(dāng)時(shí)的悲痛氣氛。C.希望時(shí)間過得快一些,早點(diǎn)將愁苦和悲痛驅(qū)散。(2)70年過去,這個(gè)場(chǎng)面在我的腦海里還是很清晰,仿佛可以觸摸。()A.“觸摸”一詞在句中的意思是對(duì)于過去的一些物件“我”還可以觸摸到。B.“觸摸”一詞形象地表現(xiàn)了對(duì)父親逝世這個(gè)場(chǎng)面的清晰記憶。C.“觸摸”一詞形象地表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)悲痛心情的刻骨難忘。(二)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(18分)致顏黎民的一封信(節(jié)選)顏黎民君:昨天收到十日來信,知道那些書已經(jīng)收到,我也放了心。你說專愛看我的書,那也許是我常論時(shí)事的緣故。不過只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不大好的:你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。專看文學(xué)書,也不好的。先前的文學(xué)青年,往往厭惡數(shù)學(xué),理化,史地,生物學(xué),以為這些都無足重輕,后來變成連常識(shí)也沒有,研究文學(xué)()不明白,自己做起文章來也胡涂,所以我希望你們不要放開科學(xué),一味鉆在文學(xué)里。譬如說罷,古人看見月缺花殘,()淚下,是可恕的,他那時(shí)()科學(xué)還不發(fā)達(dá),()不明白這是自然現(xiàn)象。但如果現(xiàn)在的人還要下淚,那他就是胡涂蟲。其次是可以看看世界旅行記,藉此就知道各處的人情風(fēng)俗和物產(chǎn)。我不知道你們看不看電影;我是看的,但不看什么“獲美”“得寶”之類,是看關(guān)于非洲和南北極之類的片子,因?yàn)槲蚁胱约簩砦幢氐椒侵藁蚰媳睒O去,只好在影片上得到一點(diǎn)見識(shí)了。魯迅四月十五夜1.選擇合適的詞語填寫到文中的括號(hào)里。(填序號(hào))(4分)A.固然B.當(dāng)然C.自然D.黯然2.讀畫橫線的句子,完成練習(xí)。(4分)這個(gè)句子以來打比方,“許多花”比喻,“蜜”比喻。說明。

3.這是寫給的信,信中的幾段文字主要講的是,從中可以看出魯迅先生是一個(gè)的人。(4分)

4.魯迅先生就讀書問題提出哪三點(diǎn)建議?(6分)(1)

(2)

(3)

三、口語交際。(6分)你喜歡魯迅嗎?你準(zhǔn)備如何向同學(xué)們介紹魯迅呢?

四、習(xí)作。(30分)在你的生活中,會(huì)有很多人給你帶來了身心愉悅的感覺。請(qǐng)以“有你,真好”為題寫一篇習(xí)作。要求:①把“真好”的原因?qū)懬宄?②要寫出真情實(shí)感;③不少于500字。

答案：一、1.(1)pǔbǔ(2)jiāqié(3)cìlà2.D3.C4.BCAD5.C6.B7.(1)琳瑯滿目(2)百花齊放(3)摩肩接踵(4)五花八門8.示例公園里孩子們燦爛的笑容隆冬中一朵傲然開放的梅花9.(1)項(xiàng)帶銀圈手捏一柄鋼叉盡力的刺去將身一扭(2)走的人多了也便成了路《故鄉(xiāng)》要不斷創(chuàng)新,不斷探索(3)埋頭苦干拼命硬干為民請(qǐng)命舍身求法二、(一)1