《6、7的加減法解決問題》教案教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第45～46頁內(nèi)容。內(nèi)容簡(jiǎn)析認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問號(hào)的意義:大括號(hào)表示把兩部分合起來,問號(hào)表示要求的問題;能借助畫圖正確分析題意,解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)1.知道圖上大括號(hào)和問號(hào)的含義。2.鞏固6、7的加減法。3.能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)用6和7的加減法解決生活中的問題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、提出合適的數(shù)學(xué)問題。其中,正確理解大括號(hào)和問號(hào)的意義是解題關(guān)鍵所在。教法與學(xué)法1.本課時(shí)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察情景圖,幫助學(xué)生提取可用條件,充分理解圖意,在此基礎(chǔ)上,教師講明問號(hào)在大括號(hào)上面與下面,表達(dá)的意義是不同的,進(jìn)而能夠順利解決問題。2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過觀察、分析和歸納等方法,把所求的問題與圖中的條件聯(lián)系起來,根據(jù)加減法的含義選擇適當(dāng)?shù)姆椒惺浇獯?。承前啟后鏈延學(xué):總結(jié)6和7的計(jì)算方法,對(duì)比哪種方法更簡(jiǎn)便。學(xué)習(xí):正確計(jì)算6和7的加減法,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。延學(xué):總結(jié)6和7的計(jì)算方法,對(duì)比哪種方法更簡(jiǎn)便。學(xué)習(xí):正確計(jì)算6和7的加減法,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。復(fù)習(xí):6、7的分與合,6和7加減法的計(jì)算方法。教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件導(dǎo)入法:播放課件,接連幾天的陰雨終于停了,天空中太陽露出了笑臉,這正是采蘑菇的好時(shí)候,有4只小兔子一起到草地上,你采幾個(gè),我采幾個(gè),不一會(huì)兒就采了好多的蘑菇,這時(shí)兔爸爸和兔媽媽也來了,畫面定格,教師導(dǎo)語:這時(shí)一共有多少只兔子?由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺?這種導(dǎo)入方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教師引導(dǎo)下,學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)集中到課本例題上,由此過渡到對(duì)解決問題的學(xué)習(xí)中?！繌?fù)習(xí)導(dǎo)入法:1.教師出示復(fù)習(xí)題:3+1=4+2=6-3=7-5=2+4=5-5=2+2=6-2= 7-6= 2+5= 3+4= 3+3= 7-0= 4+0=2.提問:2+5=7是什么意思?3.師:我們已經(jīng)掌握了7以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算,今天我們進(jìn)一步研究加減法的應(yīng)用,由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺?利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí),做好鋪墊,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣?！恐v故事導(dǎo)入法:教師出示課本情景圖,教師描述:7只小青蛙正在荷花池里歡快地唱歌,可好聽了,可是天晚了,有2只小青蛙怕媽媽著急,急急忙忙地回家了,這時(shí)還剩幾只小青蛙?由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺?利用情景圖給學(xué)生講故事,會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,為后面開啟生動(dòng)活潑的課堂氣氛做了鋪墊?！慷?、師生合作,探究新知◎引領(lǐng)學(xué)生分析教材第45頁情景圖,提取圖中信息,并找出待解決的問題。（1）整理從中獲得的信息。①左邊有4只小兔子在采蘑菇。②右邊有兔爸爸和兔媽媽2只大兔子。（2）提出的問題。一共有多少只兔子?◎自主學(xué)習(xí),分組討論,探究解題方法。（1）認(rèn)識(shí)大括號(hào)。課件出示大括號(hào):小組討論、交流分析大括號(hào)的意思。師:大括號(hào)的意思是把圖中的兩部分合并在一起。也就是題目中一共有多少只兔子?（2）解決問題(列式計(jì)算)。小組分析、交流,列出算式:4+2=6(只)或2+4=6(只)。師:誰能說說為什么這樣列式?生1:左邊有4只兔子,右邊有2只兔子,把它們合起來就是用加法4+2=6來計(jì)算。生2:右邊有2只兔子,左邊有4只兔子,把它們合起來就是用加法2+4=6來計(jì)算。【品析:將教材中靜態(tài)的素材變成了動(dòng)態(tài)的素材,使學(xué)生更加直觀地經(jīng)歷了數(shù)學(xué)問題提出的全過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力?！俊蝽槼屑臃☉?yīng)用題,研學(xué)減法應(yīng)用題。在總結(jié)完加法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,教師拋出問題:我們?cè)倏纯唇滩牡?6頁的青蛙在干什么?能不能用上面的方法來解決問題?◎和學(xué)生一起觀察教材第46頁情景圖,提取圖中信息,并找出待解決的問題。（1）整理從中獲得的信息。①圖中共有7只青蛙。②跳走了2只。（2）需要解決的問題:還剩下多少只青蛙?◎自主學(xué)習(xí),分組討論,探究解題方法。（1）小組討論、交流,列出算式:7-2=5(只)。（2）師:為什么用減法計(jì)算呢?生:原來有7只青蛙,跳走2只,求還剩下幾只,所以用減法。師總結(jié):同學(xué)們真聰明,不但發(fā)現(xiàn)了問題,還用數(shù)學(xué)方法解決了問題。你們真棒!提示:“?”在“”的下面用加法計(jì)算,“?”在“”的上面用減法計(jì)算?！酒肺?在相互交流中,給每位學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì),同時(shí)做到知識(shí)共享,在討論、交流的過程中,本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過程,可以使學(xué)生從中感悟大自然的美,進(jìn)而激發(fā)起熱愛自然的思想感情。】三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得學(xué)習(xí)了用加減法解決實(shí)際問題的知識(shí),讓同學(xué)們討論這節(jié)課中有關(guān)大括號(hào)用法的內(nèi)容,然后教師提出質(zhì)疑問題,學(xué)生通過交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑1:在用減法解決問題的例題中,如果把“?”放在另一邊,該怎樣列式?小組交流、討論。教師適時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生思考總結(jié)后列式:7-5=2(只)【品析:使學(xué)生感悟到問號(hào)的位置決定著列式方法?！抠|(zhì)疑2:如圖:“”當(dāng)大括號(hào)開口朝下問號(hào)在上面時(shí),怎樣運(yùn)算?學(xué)生之間討論,教師給予點(diǎn)撥指導(dǎo)后得出結(jié)論:大括號(hào)開口朝下是表示把大括號(hào)下面的數(shù)“合起來”,問號(hào)在上面,就是求一共是多少,同樣用加法計(jì)算?！酒肺?理解大括號(hào)的含義是解決問題的關(guān)鍵,不是問號(hào)在上面的情況就用減法計(jì)算,因?yàn)榇罄ㄌ?hào)的開口朝下是把下面的數(shù)字合起來的意思?！克?、課末小結(jié),融會(huì)貫通“本節(jié)課,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么是不明白的呢?”在師生共同總結(jié)之后,找學(xué)生說一說對(duì)大括號(hào)的理解,在解決用大括號(hào)和問號(hào)表述的問題時(shí),一定要看清問號(hào)的位置,問號(hào)在大括號(hào)下面時(shí),表示要計(jì)算總和,用加法計(jì)算;如果問號(hào)在大括號(hào)的上面,表示給出總數(shù),求其中的一部分,應(yīng)該用減法計(jì)算。然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問題:8和9的組成是怎樣的?五、教海拾遺,反思提升通過上面的討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二次消化吸收的過程,這次內(nèi)化使學(xué)生在解決有關(guān)大括號(hào)和問號(hào)表述的問題時(shí),能夠采用適合的運(yùn)算方法。在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí),教師要有針對(duì)性地出示練習(xí)題,讓學(xué)生觀察、對(duì)比題目的不同,讓他們想一想、說一說在什么情況下用加法,什么情況下用減法,教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié),這樣教學(xué)效果會(huì)更好。我的反思:板書設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練一、看圖寫數(shù)。二、填一填。1.按順序?qū)憯?shù)。2.5和7中間的數(shù)是(),比5大比9小的數(shù)有()個(gè)。3.從6數(shù)到10,共數(shù)了()個(gè)數(shù)。4.比9多1的數(shù)是(),9比()少1。5.在里填上合適的數(shù)。6.(1)一共有()張卡片,最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是()。(2)從左邊數(shù),第()張和第()張卡片上的數(shù)合起來是9。(3)把卡片上的數(shù)按從小到大的順序排列:()<()<()<()<()<()三、選一選。(將正確答案的序號(hào)填在()里)1.和“7-2”得數(shù)相等的算式是()①2+3②7-5③8-22.看圖列式正確的是()①8-3+2 ②8-2+3 ③8-2-33.大于5小于10的數(shù)有()個(gè)。①5 ②4 ③64.(1)圖中要解決的數(shù)學(xué)問題是()①一共有多少個(gè)?②右邊有多少個(gè)③筐里有多少個(gè)?(2)根據(jù)上題,下面列式正確的是()①2+7=9(個(gè)) ②9-7=2(個(gè)) ③9-2=7(個(gè)) 四、按要求做一做。1.看誰算得又對(duì)又快。4+5=10-10=2+7=5+3=10-7-3=4+6-3=5+2-4=10-2-2= 7-2+4= 6+2-5=7-2-3= 8-4-3=2.在○里填上“>”“<”或“=”。3.將得數(shù)相同的算式連起來。五、看圖列式并計(jì)算。3.原來架子上有8個(gè)足球。六、解決數(shù)學(xué)問題。1.和一共有只。

2.她們一共有多少個(gè)?3.(1)和一共有幾只?(2)此時(shí)飛走了2只,還剩幾只?綜合訓(xùn)練一、865431072二、1.46887542.633.54.10105.610