2025年度襄陽市中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)水平能力測試[學(xué)前教育]訓(xùn)練題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.幼兒在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開，這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.感覺運動游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲答案：B。象征性游戲是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“假裝”特點，幼兒會以物代物、以人代人進(jìn)行游戲。在本題中，幼兒把冰棍棒當(dāng)注射器、椅子當(dāng)汽車開，體現(xiàn)了以物代物，屬于象征性游戲。2.幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童（）的心理特點。A.泛靈化B.自我中心C.思維不可逆性D.思維的刻板性答案：B。自我中心是指幼兒只能從自己的角度去解釋世界，不能站在別人的角度看問題。幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，以自己的視角來判斷月亮的運動情況，體現(xiàn)了自我中心的心理特點。3.在幼兒教育活動中，最能為幼兒提供交談機(jī)會的組織形式是（）。A.小組活動B.班集體活動C.全園活動D.個別活動答案：A。小組活動是指根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、興趣、需要等因素，將幼兒分成小組進(jìn)行活動。在小組活動中，幼兒之間有更多的交流和互動機(jī)會，可以自由地表達(dá)自己的想法和觀點，為幼兒提供了良好的交談環(huán)境。4.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況可能是（）。A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘答案：B。當(dāng)異物落入氣管時，會導(dǎo)致氣管堵塞，引起劇烈嗆咳、呼吸困難、面色青紫等癥狀。急性腸胃炎主要表現(xiàn)為嘔吐、腹瀉等消化系統(tǒng)癥狀；急性喉炎主要表現(xiàn)為聲音嘶啞、犬吠樣咳嗽等；支氣管哮喘主要表現(xiàn)為喘息、氣促等。5.幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。A.直接經(jīng)驗B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗D.理解記憶答案：A。幼兒的思維特點是以直觀形象思維為主，他們主要通過感知和動作來認(rèn)識世界，因此直接經(jīng)驗是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗中獲取知識和技能。6.幼兒在戶外活動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對幼兒采取的措施是（）。A.停止活動，冷敷扭傷處B.停止活動，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動答案：A。幼兒扭傷后，應(yīng)立即停止活動，避免進(jìn)一步損傷。在扭傷初期（24小時內(nèi)），應(yīng)進(jìn)行冷敷，以減少局部充血和腫脹，緩解疼痛。熱敷一般在扭傷24小時后進(jìn)行。按摩和繼續(xù)活動可能會加重?fù)p傷。7.幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動機(jī)、有想法，這反映了幼兒（）。A.情感的發(fā)展B.社會認(rèn)知的發(fā)展C.感覺的發(fā)展D.個性的發(fā)展答案：B。社會認(rèn)知是指個體對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機(jī)的認(rèn)知，以及對社會關(guān)系和對集體組織間關(guān)系的認(rèn)知。幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、動機(jī)和想法，說明幼兒對自己和他人的心理狀態(tài)有了一定的認(rèn)識，反映了幼兒社會認(rèn)知的發(fā)展。8.幼兒園教育工作評價應(yīng)當(dāng)（）。A.以行政人員評價為主，專家等參與評價為輔B.以園長自評為主，教師等參與評價為輔C.以教師自評為主，園長等參與評價為輔D.以家長評價為主，幼兒等參與評價為輔答案：C。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。9.幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是（）。A.幼兒發(fā)展B.社會需求C.學(xué)科知識D.教師特長答案：A。幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好、認(rèn)知水平等因素，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。社會需求、學(xué)科知識和教師特長也是需要考慮的因素，但最主要的依據(jù)是幼兒發(fā)展。10.幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象。幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕保f明幼兒不能同時兼顧多個方面，注意的分配能力較差。11.兒童最早玩的游戲類型是（）。A.練習(xí)性游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲答案：A。練習(xí)性游戲是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式，主要表現(xiàn)為重復(fù)的動作和活動，如嬰兒的抓握、吸吮等動作。這種游戲可以幫助幼兒感知和適應(yīng)環(huán)境，發(fā)展基本的動作技能。12.幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）。A.為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)B.為教師專業(yè)成長提供依據(jù)C.為建立幼兒檔案提供依據(jù)D.為檢查評比提供依據(jù)答案：A。幼兒教師了解幼兒的身心發(fā)展特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式等，是為了能夠根據(jù)幼兒的實際情況，制定合適的教育教學(xué)計劃，提供適宜的教育環(huán)境和活動，從而更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。13.幼兒的語言學(xué)習(xí)具有（）特點。A.階段性B.順序性C.個別差異性D.模仿性答案：D。幼兒的語言學(xué)習(xí)主要是通過模仿來進(jìn)行的。他們會模仿成人的語音、語調(diào)、詞匯和句子結(jié)構(gòu)等。在模仿的過程中，逐漸掌握語言的規(guī)則和用法。14.幼兒園促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的主要途徑是（）。A.人際交往B.操作練習(xí)C.教師講解D.集體教學(xué)答案：A。人際交往是幼兒社會性發(fā)展的重要途徑。在與同伴和成人的交往中，幼兒可以學(xué)習(xí)到合作、分享、關(guān)心他人等社會行為和技能，發(fā)展自我意識和社會認(rèn)知能力。15.幼兒看見同伴欺負(fù)別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B。道德感是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標(biāo)準(zhǔn)時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。幼兒看見同伴欺負(fù)別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，體現(xiàn)了幼兒對道德行為的判斷和相應(yīng)的情感體驗，屬于道德感。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識包括（）。A.幼兒發(fā)展知識B.幼兒保育和教育知識C.通識性知識D.學(xué)科專業(yè)知識答案：ABC?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出，幼兒教師應(yīng)具備幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識。學(xué)科專業(yè)知識對于幼兒教師來說不是最核心的專業(yè)知識，幼兒教育更注重綜合性和實踐性。2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有（）。A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.開放性原則答案：ABCD。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則，即環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相契合；發(fā)展適宜性原則，要根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平來創(chuàng)設(shè)環(huán)境；幼兒參與性原則，要讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來；開放性原則，要充分利用園內(nèi)外的資源，創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境。3.幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力發(fā)展正常B.情緒穩(wěn)定愉快C.人際關(guān)系和諧D.行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)答案：ABCD。幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括智力發(fā)展正常，能夠正常地感知、記憶、思維等；情緒穩(wěn)定愉快，能夠合理地表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒；人際關(guān)系和諧，能夠與同伴和成人友好相處；行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)，行為表現(xiàn)符合年齡特點和社會規(guī)范。4.幼兒游戲的特點有（）。A.游戲是幼兒自主自愿的活動B.游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動C.游戲具有愉悅性D.游戲具有虛構(gòu)性答案：ABCD。幼兒游戲具有自主性，是幼兒自主自愿選擇的活動；游戲中幼兒可以發(fā)揮想象，創(chuàng)造出各種情境和角色，具有想象和創(chuàng)造性；游戲能給幼兒帶來愉悅的體驗，具有愉悅性；游戲往往是在虛構(gòu)的情境中進(jìn)行的，具有虛構(gòu)性。5.幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有（）。A.分科課程B.核心課程C.活動課程D.綜合課程答案：ABCD。幼兒園課程內(nèi)容的組織形式有分科課程，將課程內(nèi)容按照學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行組織；核心課程，以一個核心問題為中心來組織課程內(nèi)容；活動課程，以幼兒的活動為中心來組織課程內(nèi)容；綜合課程，將不同領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行整合。三、判斷題（每題1分，共10分）1.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。（）答案：√。幼兒主要通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取知識和技能，游戲和日常生活是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。2.幼兒教師只需要具備良好的教學(xué)能力，不需要具備科研能力。（）答案：×。幼兒教師不僅要具備良好的教學(xué)能力，還應(yīng)具備一定的科研能力?？蒲心芰梢詭椭處煾玫亓私庥變旱陌l(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)中的問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。3.幼兒的游戲就是玩耍，沒有任何教育價值。（）答案：×。游戲是幼兒的基本活動，具有重要的教育價值。游戲可以促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展。4.幼兒在游戲中可以自由選擇游戲材料和游戲伙伴，教師不應(yīng)進(jìn)行干預(yù)。（）答案：×。在幼兒游戲過程中，教師應(yīng)觀察幼兒的游戲情況，當(dāng)幼兒遇到困難或出現(xiàn)不良行為時，教師應(yīng)適時地進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)，以保證游戲的順利進(jìn)行和幼兒的健康發(fā)展。5.幼兒園的教育活動應(yīng)注重綜合性，應(yīng)將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合。（）答案：√。幼兒的發(fā)展是一個整體，幼兒園的教育活動應(yīng)注重綜合性，將健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。6.幼兒的注意力很難長時間集中，因此在教學(xué)活動中應(yīng)盡量縮短活動時間。（）答案：×。雖然幼兒的注意力難以長時間集中，但教師可以通過多樣化的教學(xué)方法和活動形式來吸引幼兒的注意力，合理安排活動時間，而不是單純地縮短活動時間。7.幼兒的自我評價往往依賴于成人的評價。（）答案：√。幼兒的自我意識尚未完全發(fā)展，他們對自己的評價往往受到成人評價的影響。成人的積極評價可以增強(qiáng)幼兒的自信心，消極評價可能會影響幼兒的自我認(rèn)知。8.幼兒園的保育工作就是照顧幼兒的生活起居，不需要關(guān)注幼兒的心理發(fā)展。（）答案：×。幼兒園的保育工作不僅要照顧幼兒的生活起居，還要關(guān)注幼兒的心理發(fā)展。良好的心理環(huán)境和情感支持對于幼兒的身心健康至關(guān)重要。9.幼兒的語言發(fā)展關(guān)鍵期是3-6歲，在此期間應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的閱讀和書寫能力。（）答案：×。幼兒的語言發(fā)展關(guān)鍵期是3-6歲，但在此期間應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，而不是過早地強(qiáng)調(diào)閱讀和書寫能力。10.幼兒教師可以體罰幼兒，但不能變相體罰幼兒。（）答案：×。無論是體罰還是變相體罰幼兒都是不允許的，這會對幼兒的身體和心理造成傷害，違反了教師的職業(yè)道德和相關(guān)法律法規(guī)。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力。答：幼兒教師應(yīng)具備以下專業(yè)能力：（1）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力。能夠根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的需要創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，并能充分利用環(huán)境資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（2）一日生活的組織與保育能力。合理安排幼兒的一日生活，科學(xué)地組織各項活動，注重幼兒的保育工作，保障幼兒的身心健康。（3）游戲活動的支持與引導(dǎo)能力。了解幼兒游戲的特點和類型，能夠為幼兒提供豐富的游戲材料，支持幼兒自主游戲，并在游戲過程中適時地進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展。（4）教育活動的計劃與實施能力。能夠根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平制定合理的教育教學(xué)計劃，選擇合適的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，有效地實施教育活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。（5）教育評價能力。能夠運用多種評價方式對幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行全面、客觀的評價，了解幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，為教育教學(xué)提供依據(jù)。（6）溝通與合作能力。與幼兒、家長、同事等進(jìn)行有效的溝通和合作，建立良好的人際關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒的成長。（7）反思與發(fā)展能力。不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。2.簡述幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因及應(yīng)對策略。答：幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因主要有以下幾點：（1）生理因素。幼兒大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過程不平衡，容易出現(xiàn)沖動行為。此外，某些生理疾病也可能導(dǎo)致幼兒情緒不穩(wěn)定，出現(xiàn)攻擊性行為。（2）家庭因素。家庭環(huán)境對幼兒的行為影響很大。如果家長過于溺愛幼兒，對幼兒的攻擊性行為不加以制止，會使幼兒認(rèn)為這種行為是被允許的；如果家長經(jīng)常使用暴力手段解決問題，幼兒也會模仿這種行為。（3）社會因素。幼兒接觸的媒體、同伴等也會對其行為產(chǎn)生影響。一些暴力的影視作品、游戲等可能會引發(fā)幼兒的攻擊性行為。（4）心理因素。幼兒可能因為缺乏社交技能，不知道如何與同伴友好相處，從而通過攻擊性行為來引起他人的注意或達(dá)到自己的目的。應(yīng)對幼兒攻擊性行為的策略如下：（1）創(chuàng)造良好的環(huán)境。為幼兒創(chuàng)造一個和諧、溫馨的家庭和幼兒園環(huán)境，減少環(huán)境中的不良刺激。（2）培養(yǎng)幼兒的社交技能。通過故事、游戲等方式，教幼兒如何與同伴友好相處，如分享、合作、輪流等。（3）及時制止攻擊性行為。當(dāng)幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時，教師和家長要及時制止，并明確告訴幼兒這種行為是不對的。（4）引導(dǎo)幼兒合理宣泄情緒。教幼兒學(xué)會用正確的方式表達(dá)自己的情緒，如通過繪畫、運動等方式宣泄不良情緒。（5）榜樣示范。成人要以身作則，用積極的方式解決問題，為幼兒樹立良好的榜樣。五、論述題（15分）論述幼兒園如何開展幼小銜接工作。答：幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性規(guī)律及兒童可持續(xù)發(fā)展的需要，做好幼兒園教育與小學(xué)教育兩個階段的銜接工作。幼兒園可以從以下幾個方面開展幼小銜接工作：（一）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的向往和熱愛1.參觀小學(xué)組織幼兒參觀小學(xué)，讓幼兒了解小學(xué)的校園環(huán)境、教室布置、課堂教學(xué)等情況，親眼目睹小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往之情。例如，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的教室、圖書館、操場等場所，觀看小學(xué)生的上課、課間活動等。2.邀請小學(xué)生交流邀請小學(xué)的高年級學(xué)生到幼兒園與幼兒交流，分享他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，如有趣的課程、好玩的課外活動等。讓幼兒從同齡人那里獲取關(guān)于小學(xué)的信息，增加對小學(xué)的親切感和認(rèn)同感。（二）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣通過游戲、故事、實驗等多種形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，開展科學(xué)小實驗活動，讓幼兒觀察物理、化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣。2.培養(yǎng)專注力和堅持性在日?；顒又?，通過游戲和任務(wù)的方式，培養(yǎng)幼兒的專注力和堅持性。如拼圖、搭積木等游戲，要求幼兒在一定時間內(nèi)完成任務(wù)，逐漸提高他們的專注時間和堅持完成任務(wù)的能力。3.培養(yǎng)閱讀和書寫準(zhǔn)備能力為幼兒提供豐富的閱讀材料，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。可以開展親子閱讀、故事分享等活動。同時，進(jìn)行一些簡單的書寫準(zhǔn)備練習(xí)，如練習(xí)畫線條、圖形等，為幼兒進(jìn)入小學(xué)后的書寫學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（三）培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力1.調(diào)整作息時間逐漸調(diào)整幼兒的作息時間，使其與小學(xué)的作息時間相接近。例如，適當(dāng)縮短午睡時間，提前起床和入睡時間，讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。2.培養(yǎng)自理能力培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，如自己穿衣、吃飯、整理書包等。在幼兒園的日常生活中，教師要給予幼兒更多的機(jī)會，讓他們自己動手完成各項任務(wù)，提高自理能力。（四）加強(qiáng)與小學(xué)的溝通與合作1.建立聯(lián)系機(jī)制幼兒園與小學(xué)建立定期的溝通聯(lián)系機(jī)制，共同探討幼小銜接工作的內(nèi)容和方法。例如，召開幼小銜接研討會，交流幼兒的發(fā)展情況和教育教學(xué)經(jīng)驗。2.課程銜接幼兒園和小學(xué)可以在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行適當(dāng)?shù)你暯印Ｓ變簣@可以借鑒小學(xué)的一些教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和合作精神。（五）做好家長工作1.舉辦家長講座通過舉辦家長講座，向家長介紹幼小銜接的重要性和方法，讓家長了解小學(xué)的教育教學(xué)要求和幼兒在小學(xué)可能遇到的問題，幫助家長做好心理和物質(zhì)上的準(zhǔn)備。2.家園合作引導(dǎo)家長積極參與幼小銜接工作，如在家中為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣等。教師要與家長保持密切的溝通，及時反饋幼兒的發(fā)展情況，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。六、案例分析題（20分）案例：在幼兒園的美術(shù)課上，教師讓幼兒畫自己喜歡的動物。小明畫了一只奇怪的動物，它有長長的尾巴，身上還有五顏六色的斑點，翅膀像蝴蝶一樣。當(dāng)教師看到小明的畫時，說：“小明，你畫的這是什么呀？一點都不像動物，重新畫一個像點樣的。”小明聽了，默默地低下頭，開始重新畫。問題：請根據(jù)幼兒美術(shù)教育的相關(guān)理論，分析該教師的行為，并提出改進(jìn)建議。答：（一）對教師行為的分析1.違背幼兒美術(shù)教育的創(chuàng)造性原則幼兒美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。幼兒在繪畫過程中，往往會根據(jù)自己的想象和感受來創(chuàng)作作品。小明畫的奇怪動物是他發(fā)揮想象力的表現(xiàn)，每個幼兒都有自己獨特的視角和表達(dá)方式。而教師卻以“像不像”作為評價標(biāo)準(zhǔn)，否定了小明的作品，這會抑制幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒不敢大膽地表達(dá)自己的想法。2.忽視幼兒的個體差異每個幼兒的發(fā)展水平和興趣愛好