高中語文定風(fēng)波新人教版必修教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析高中語文《定風(fēng)波》新人教版必修教案的設(shè)計，旨在2025—2026學(xué)年對高中一年級學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞教學(xué)。本教案緊密結(jié)合教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試要求，旨在提升學(xué)生對古典詩詞的理解力和鑒賞能力。在單元乃至整個課程體系中，《定風(fēng)波》作為一篇經(jīng)典詩詞，不僅展現(xiàn)了蘇軾的豪放與豁達(dá)，而且與前后文學(xué)作品的風(fēng)格形成鮮明對比，有助于學(xué)生理解宋代詞壇的多元風(fēng)貌。核心概念包括詩詞的意境、修辭手法以及作者的情感表達(dá)。二、學(xué)情分析針對高中一年級學(xué)生的學(xué)情分析，學(xué)生普遍具備一定的古典詩詞基礎(chǔ)，但對蘇軾及其作品的了解有限。生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對詩詞的審美需求較強(qiáng)，但對詩詞的背景和創(chuàng)作背景理解不足。技能水平上，學(xué)生對詩詞的朗讀、背誦和默寫較為熟練，但分析鑒賞能力尚需提高。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生對古典詩詞的興趣較為濃厚，但可能存在對某些生僻字詞的混淆。教學(xué)過程中，需關(guān)注學(xué)生對詩詞情感把握的準(zhǔn)確性，以及分析能力的發(fā)展。三、教學(xué)策略教學(xué)設(shè)計將秉承“以學(xué)生為中心”的原則，通過情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、探究討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)設(shè)定將圍繞提升學(xué)生對詩詞的鑒賞能力和情感理解展開，達(dá)標(biāo)水平將參照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的意境、修辭手法，并通過對比閱讀，拓展學(xué)生對宋代詞壇的認(rèn)識。同時，關(guān)注學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)困難，如生僻字詞的辨識和情感把握的準(zhǔn)確性，通過針對性教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出《定風(fēng)波》的主要內(nèi)容和創(chuàng)作背景。列舉并解釋蘇軾在詞中的豪放派風(fēng)格。解釋詩詞中的比喻、擬人等修辭手法。2.能力目標(biāo)通過分析詩詞，設(shè)計一段描繪詩詞意境的短文。在小組討論中，能夠論證自己對詩詞情感的理解。評價詩詞在文學(xué)史上的地位及對后世的影響。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會蘇軾在詩詞中表達(dá)的人生觀和價值觀。培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和尊重。形成對困難和挫折的積極態(tài)度，學(xué)習(xí)蘇軾的豁達(dá)精神。4.科學(xué)思維目標(biāo)運(yùn)用比較分析的方法，探究蘇軾與其他詞人的異同。運(yùn)用歸納總結(jié)的方法，概括蘇軾詞作的特點(diǎn)。運(yùn)用批判性思維，對詩詞進(jìn)行多角度解讀。5.科學(xué)評價目標(biāo)評價《定風(fēng)波》在蘇軾詞作中的藝術(shù)成就。評價《定風(fēng)波》對后世詞壇的影響。評價學(xué)生自身在鑒賞過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于理解《定風(fēng)波》的意境和蘇軾的豪放詞風(fēng)，難點(diǎn)在于分析詩詞中的修辭手法和情感表達(dá)，以及學(xué)生對古典詩詞鑒賞能力的提升。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)閷W(xué)生對古典詩詞的背景知識有限，且對抽象的文學(xué)概念理解存在困難。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、詩詞背景資料、蘇軾生平介紹等，以輔助教學(xué)。學(xué)生需預(yù)習(xí)《定風(fēng)波》內(nèi)容，并準(zhǔn)備筆記本、筆等學(xué)習(xí)工具。教學(xué)環(huán)境方面，將設(shè)置小組討論區(qū)，并提前設(shè)計黑板板書框架，確保教學(xué)過程有序進(jìn)行。五、教學(xué)過程導(dǎo)入教師活動：播放蘇軾生平簡介的短視頻，激發(fā)學(xué)生對蘇軾及其作品的興趣。學(xué)生活動：觀看視頻，初步了解蘇軾的生平和詞風(fēng)。時間：5分鐘新授任務(wù)一：背景知識導(dǎo)入教師活動：簡要介紹宋代詞壇背景，引出蘇軾及其作品《定風(fēng)波》。學(xué)生活動：聆聽講解，了解宋代詞壇特點(diǎn)和蘇軾的詞風(fēng)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠概述宋代詞壇的背景和蘇軾的詞風(fēng)。教師活動：提出問題：“《定風(fēng)波》這首詞有何特別之處？”學(xué)生活動：思考并回答問題，初步形成對《定風(fēng)波》的期待。時間：10分鐘任務(wù)二：詩詞賞析教師活動：展示《定風(fēng)波》全文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并體會詞的韻律美。學(xué)生活動：朗讀詩詞，感受其音韻和意境。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確朗讀詩詞，并初步感受其韻律美。教師活動：提問：“詞中‘莫聽穿林打葉聲’有何意境？”學(xué)生活動：思考并回答問題，嘗試?yán)斫庠娫~的意境。時間：10分鐘任務(wù)三：修辭手法分析教師活動：講解詩詞中的比喻、擬人等修辭手法。學(xué)生活動：跟隨教師的講解，學(xué)習(xí)修辭手法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識別并解釋詩詞中的修辭手法。教師活動：提問：“詞中運(yùn)用了哪些修辭手法？”學(xué)生活動：列舉并解釋詩詞中的修辭手法。時間：15分鐘任務(wù)四：情感體驗(yàn)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的情感表達(dá)。學(xué)生活動：跟隨教師的引導(dǎo)，理解詩詞中的情感。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解詩詞中的情感并表達(dá)自己的感受。教師活動：提問：“詞中的情感是如何表達(dá)的？”學(xué)生活動：分析情感表達(dá)，并分享自己的理解。時間：10分鐘任務(wù)五：創(chuàng)作實(shí)踐教師活動：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生模仿《定風(fēng)波》的風(fēng)格創(chuàng)作一首詞。學(xué)生活動：根據(jù)任務(wù)要求，進(jìn)行詩詞創(chuàng)作。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠創(chuàng)作一首符合要求的詩詞，表達(dá)自己的情感。時間：10分鐘鞏固教師活動：組織學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，進(jìn)行點(diǎn)評和反饋。學(xué)生活動：分享自己的創(chuàng)作，接受同學(xué)和教師的點(diǎn)評。時間：5分鐘小結(jié)教師活動：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞的意境、修辭手法和情感表達(dá)。學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對《定風(fēng)波》的理解。時間：5分鐘當(dāng)堂檢測教師活動：發(fā)放測試題，檢測學(xué)生對《定風(fēng)波》的理解程度。學(xué)生活動：獨(dú)立完成測試題，展示對詩詞的掌握情況。時間：10分鐘六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：熟讀并背誦《定風(fēng)波》全文，分析詞中的修辭手法和情感表達(dá)，嘗試用簡短的文字概括詞的主題。完成形式：書面作業(yè)，附上分析心得。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對詩詞的理解和背誦能力，提高分析鑒賞水平。拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集蘇軾的其他詞作，進(jìn)行比較閱讀，分析蘇軾詞風(fēng)在不同作品中的表現(xiàn)。完成形式：撰寫比較閱讀報告，包括對詞作的分析和自己的見解。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生深入閱讀和分析的能力，提高文學(xué)鑒賞的廣度和深度。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《定風(fēng)波》為靈感，創(chuàng)作一首新的詞作，要求體現(xiàn)蘇軾的豪放詞風(fēng)或表達(dá)對某種情感的理解。完成形式：原創(chuàng)詞作，附上創(chuàng)作心得和詞譜。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)作的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《定風(fēng)波》背景知識：了解宋代詞壇背景，蘇軾的生平及其詞風(fēng)特點(diǎn)，為深入理解詩詞奠定基礎(chǔ)。2.詩詞韻律與節(jié)奏：掌握《定風(fēng)波》的韻律和節(jié)奏，感受詩詞的音樂美。3.修辭手法分析：識別并解釋詩詞中的比喻、擬人等修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。4.情感表達(dá)理解：分析詩詞中的情感表達(dá)，理解蘇軾的豪放與豁達(dá)。5.蘇軾詞風(fēng)特點(diǎn)：對比分析蘇軾的其他詞作，總結(jié)蘇軾詞風(fēng)的獨(dú)特之處。6.宋代詞壇概述：了解宋代詞壇的多元風(fēng)貌，以及蘇軾在其中的地位和影響。7.詩詞創(chuàng)作技巧：學(xué)習(xí)蘇軾的詩詞創(chuàng)作技巧，如意境營造、情感表達(dá)等。8.文學(xué)鑒賞方法：掌握文學(xué)鑒賞的基本方法，如背景分析、修辭分析、情感分析等。9.詩詞背誦技巧：學(xué)習(xí)詩詞背誦的技巧，提高記憶力和理解力。10.創(chuàng)作實(shí)踐指導(dǎo)：通過模仿創(chuàng)作，實(shí)踐詩詞創(chuàng)作技巧，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。11.比較閱讀方法：學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，通過對比分析不同詞作，加深對文學(xué)作品的了解。12.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)：通過創(chuàng)作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。13.文學(xué)素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。14.歷史知識拓展：結(jié)合詩詞學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生對宋代歷史文化的了解。15.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將詩詞學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如音樂、繪畫等，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。16.批判性思維培養(yǎng)：通過分析詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。17.自我反思能力：通過作業(yè)和測試，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高學(xué)習(xí)效果。18.團(tuán)隊合作能力：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。19.社會實(shí)踐能力：將詩詞學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力。20.終身學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵在于學(xué)情分析和活動設(shè)計的精準(zhǔn)度。首先，學(xué)情分析方面，我準(zhǔn)確把握了學(xué)生對古典詩詞的理解程度和鑒賞能力，使得教學(xué)活動能夠有的放矢。其次，活動設(shè)計上，我通過創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。然而，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在分析詩詞情感時存在困難，這提示我在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對情感表達(dá)的分析指導(dǎo)。此外，課堂時間分配上，個別環(huán)節(jié)可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)時間緊張。在反思中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)給了我很多啟示。例如，在創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，有學(xué)生嘗試將詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，這種創(chuàng)新思維值得鼓勵和推廣。此外，本次教學(xué)在資源運(yùn)用上也存在不足，未來我將更加注重多媒體資源的