《共建美好集體》教學(xué)設(shè)計(jì)選用教材部編版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)授課對(duì)象初一年級(jí)課程類型授新課教授課時(shí)1個(gè)課時(shí)教材分析1.教材作用：本框承接上一課，聚焦“怎么建設(shè)美好集體”，從實(shí)踐層面教學(xué)生掌握共建方法，是從認(rèn)知到行動(dòng)的銜接課。2.主要知識(shí)點(diǎn)：本框闡述了如何建設(shè)美好集體。學(xué)情分析1.學(xué)生已有基礎(chǔ)：初一年級(jí)學(xué)生對(duì)籃球有一定了解，已深度參與班級(jí)日常運(yùn)營(yíng)與集體活動(dòng)，具備建設(shè)美好集體的初步實(shí)踐認(rèn)知。2.學(xué)生可能遇到的困難：難將“建設(shè)集體”的方法落地到班級(jí)生活，易混淆“良性競(jìng)爭(zhēng)”與“自私表現(xiàn)”，需用案例引導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)健全人格：通過(guò)研討朱俊龍“1分先生”、胡金秋為備戰(zhàn)放棄回家的案例，樹(shù)立正確的合作與競(jìng)爭(zhēng)觀念，學(xué)會(huì)平衡個(gè)人需求與集體利益。責(zé)任意識(shí)：通過(guò)分析中國(guó)男籃隊(duì)員主動(dòng)加練、教練帶傷指揮等案例，參與“班級(jí)責(zé)任分工”討論，增強(qiáng)集體主人翁意識(shí)，學(xué)會(huì)在班級(jí)中主動(dòng)承擔(dān)具體責(zé)任。道德修養(yǎng)：通過(guò)辨析男籃胡明軒失誤場(chǎng)景，分享班級(jí)溫暖小事，學(xué)會(huì)尊重差異、包容失誤，養(yǎng)成關(guān)心同學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，抵制破壞集體氛圍的行為。教學(xué)重點(diǎn)如何共建美好集體教學(xué)難點(diǎn)樹(shù)立正確的合作與競(jìng)爭(zhēng)觀念；正確處理個(gè)人利益與集體利益的沖突教學(xué)方法工具教學(xué)方法：直觀演示法、案例教學(xué)法、活動(dòng)探究法教學(xué)工具：書(shū)本、多媒體、黑板、教學(xué)過(guò)程教學(xué)思路以中國(guó)男籃何以書(shū)寫(xiě)亞洲杯“熱血篇章”為主線，將男籃故事與學(xué)生日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生從案例中學(xué)會(huì)建設(shè)美好集體的方法。一、導(dǎo)入新課播放中國(guó)男籃亞洲杯決賽短素材，引出本課核心：怎么建設(shè)美好集體。二、新課講解1.目標(biāo)如燈塔——共同愿景凝聚方向結(jié)合男籃“拿牌”目標(biāo)、胡金秋帶傷作戰(zhàn)案例，讓學(xué)生討論自己班級(jí)的愿景，明確建設(shè)美好集體要確定共同的愿景。2.人人有擔(dān)當(dāng)——主人翁意識(shí)筑牢根基用男籃隊(duì)員加練、教練帶傷指揮等案例，引導(dǎo)學(xué)生分享“我能為班級(jí)做什么”，明確建設(shè)美好集體要樹(shù)立主人翁意識(shí)。3.相處有溫度——和諧氛圍滋養(yǎng)成長(zhǎng)結(jié)合男籃包容失誤，讓學(xué)生分享班級(jí)溫暖小事，明確建設(shè)美好集體要營(yíng)造和諧有序的集體環(huán)境。4.競(jìng)合與取舍——個(gè)人與集體的雙向奔赴通過(guò)朱俊龍“1分先生”、金秋為備戰(zhàn)放棄回家案例，講解班級(jí)案例，明確建設(shè)美好集體要樹(shù)立正確的合作與競(jìng)爭(zhēng)觀念、堅(jiān)持集體主義原則。三、總結(jié)及作業(yè)總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，完成思維導(dǎo)圖和課堂作業(yè)，鞏固所學(xué)。一、導(dǎo)入新課（5min）師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師引導(dǎo)：北京時(shí)間8月18日凌晨2025男籃亞洲杯決賽中國(guó)隊(duì)89-90僅1分惜敗于澳大利亞隊(duì)奪得亞軍，咱們先通過(guò)一段素材，沉浸式走進(jìn)這場(chǎng)超燃的決賽現(xiàn)場(chǎng)。播放素材：2025男籃亞洲杯決賽教師提問(wèn)：他們最后沒(méi)拿到冠軍，輸了這場(chǎng)比賽，這個(gè)集體是不是一個(gè)失敗的集體？學(xué)生回答：不是教師引導(dǎo)：對(duì)的，他們不是失敗的集體。見(jiàn)證了隊(duì)伍努力全過(guò)程的中國(guó)籃球協(xié)會(huì)主席郭振明19日接受新華社記者采訪時(shí)表示，中國(guó)男籃這個(gè)集體“很可愛(ài)”。那么為什么一支沒(méi)拿冠軍的隊(duì)伍能被稱為“可愛(ài)”的集體？他們何以書(shū)寫(xiě)亞洲杯“熱血篇章”？身上藏著哪些美好集體的特質(zhì)？這節(jié)課咱們就帶這些問(wèn)題，從他們的故事里找答案。用鮮活案例吸引學(xué)生興趣，自然引出本課“怎么建設(shè)美好集體”的核心主題。通過(guò)“惜敗卻獲認(rèn)可”的矛盾情境打破固有認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、新課講解（30min）師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、目標(biāo)如燈塔——共同愿景凝聚方向（10min）教師提問(wèn)：大家都說(shuō)這個(gè)集體不是失敗的集體，那么剛剛素材里的哪些畫(huà)面讓你覺(jué)得這支隊(duì)不失敗，這個(gè)集體“很可愛(ài)”？學(xué)生回答：我覺(jué)得不是失敗的集體，他們明明拼到最后一秒了，每個(gè)人都在盡全力，特別不容易！?教師追問(wèn)：大家提到“他們拼到最后”，這股不服輸?shù)膭蓬^特別動(dòng)人。那他們到底在為什么而拼？是什么讓所有人愿意為集體全力以赴？學(xué)生回答：為了共同的目標(biāo)，有共同的愿景。教師講解：特別準(zhǔn)確！這就是支撐他們拼到底的核心動(dòng)力。不管是一支球隊(duì)，還是我們身邊的班級(jí)、社團(tuán)，能讓大家這樣心往一處想、勁往一處使的，都離不開(kāi)“愿景”的支撐，愿景是集體的精神動(dòng)力之源，是推動(dòng)集體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，像燈塔一樣讓每個(gè)人的努力都有明確方向。中國(guó)男籃能有這樣強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，正是因?yàn)樗麄儚囊婚_(kāi)始就有清晰的愿景指引、形成了一致的目標(biāo)和追求，咱們先來(lái)看一段隊(duì)長(zhǎng)趙睿的賽前采訪，看看他們的目標(biāo)到底是什么。播放素材：隊(duì)長(zhǎng)趙睿的賽前采訪教師講解：他們的目標(biāo)就是“拿牌”“站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”，這引領(lǐng)集體成員團(tuán)結(jié)一致，開(kāi)拓進(jìn)取。在四分之一決賽最后時(shí)段，胡金秋在一次籃下強(qiáng)攻中被打開(kāi)了眉骨，一時(shí)間鮮血直流。在不得不下場(chǎng)處置傷情的一個(gè)回合，胡金秋只貼了一個(gè)創(chuàng)可貼，就馬上回到了球場(chǎng)。在賽后的采訪中，他說(shuō)：“這些都是小事，只要能贏球，讓我付出自己的全部都沒(méi)有關(guān)系?！钡@支隊(duì)伍的目標(biāo)遠(yuǎn)不止于拿下眼前的球，這支隊(duì)伍自組建以來(lái)就確定共同的愿景，有明確的目標(biāo)，自2024年6月開(kāi)始，中國(guó)男籃就明確了球隊(duì)的短期目標(biāo)是2025亞洲杯，中期目標(biāo)是2026年亞運(yùn)會(huì)，長(zhǎng)期目標(biāo)是2027世界杯和2028年奧運(yùn)會(huì)，同時(shí)也要為2032年奧運(yùn)會(huì)儲(chǔ)備人才。所以，建設(shè)美好集體，要確定共同的愿景，讓每一個(gè)成員都清楚“我們要去哪里”，這樣集體的努力才有方向、有力量。所以，盡管未能捧起冠軍獎(jiǎng)杯、重登亞洲之巔，這次的成績(jī)也創(chuàng)造了中國(guó)男籃十年以來(lái)的亞洲杯最佳戰(zhàn)績(jī)。教師提問(wèn)：那么咱們班有哪些共同的愿景呢？學(xué)生回答教師講解：是的，我們可以為建設(shè)“文明班級(jí)”而一起制定詳細(xì)的班級(jí)公約；為拿到流動(dòng)紅旗而每天互相提醒做好值日、遵守紀(jì)律；為得到運(yùn)動(dòng)會(huì)一等獎(jiǎng)而提前組隊(duì)練習(xí)項(xiàng)目、互相加油打氣。二、人人有擔(dān)當(dāng)——主人翁意識(shí)筑牢根基（7min）教師引導(dǎo)：為了實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)，男籃的每一個(gè)人都在全力以赴。展示材料：球員們：所有球員都主動(dòng)加練，有的是在訓(xùn)練之前早來(lái)二、三十分鐘，有的是在訓(xùn)練結(jié)束之后加練投籃、罰籃。主教練郭士強(qiáng)：整個(gè)亞洲杯期間，郭士強(qiáng)其實(shí)一直是帶傷指揮。他習(xí)慣性手扶肩膀的動(dòng)作，不是為了布置戰(zhàn)術(shù)，而是緩解多年肩傷帶來(lái)的劇痛。素材分析組；素材分析組足足17天沒(méi)有邁出過(guò)酒店大門，在房間里日夜奮戰(zhàn)，準(zhǔn)備技戰(zhàn)術(shù)分析素材，直到?jīng)Q賽才第一次隨隊(duì)到球館。醫(yī)務(wù)組：從防傷防病，到緊急處理，再到每天持續(xù)到半夜的康復(fù)治療，醫(yī)務(wù)組的醫(yī)生和康復(fù)師們肩負(fù)著保障球員狀態(tài)，保持球隊(duì)健康，維護(hù)陣容完整的重任。體能教練們：從訓(xùn)練熱身到比賽的賽前激活，再到每天的力量訓(xùn)練，中國(guó)男籃的體能教練們兢兢業(yè)業(yè)，默默幫助運(yùn)動(dòng)員獲得更好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。教師講解：所有球員都主動(dòng)加練，有的是在訓(xùn)練之前早來(lái)二、三十分鐘，有的是在訓(xùn)練結(jié)束之后加練投籃、罰籃。抵達(dá)沙特前，主教練郭士強(qiáng)其實(shí)也是那個(gè)“不被看好”的教練，從熱身賽不敵中國(guó)澳門，到亞洲杯大名單的最終確定，再到比賽中怒斥王俊杰的爭(zhēng)議，郭士強(qiáng)一路走來(lái)也遭到不少質(zhì)疑和批評(píng)，然而，從6月16日中國(guó)男籃集訓(xùn)隊(duì)正式集結(jié)到8月18日打完亞洲杯的收官之戰(zhàn)，整整兩個(gè)月時(shí)間，郭士強(qiáng)是給男籃帶來(lái)改變的那個(gè)操盤(pán)手，他在整個(gè)亞洲杯期間都在帶傷指揮，比賽中他習(xí)慣性手扶肩膀的動(dòng)作，不是為了布置戰(zhàn)術(shù)，而是在緩解多年肩傷帶來(lái)的劇痛；醫(yī)務(wù)組的醫(yī)生和康復(fù)師，從防傷防病到緊急處理，再到每天持續(xù)到半夜的康復(fù)治療，始終在保障隊(duì)員狀態(tài)、維護(hù)陣容完整；素材分析組更是17天沒(méi)邁出過(guò)酒店大門，在房間里日夜奮戰(zhàn)準(zhǔn)備技戰(zhàn)術(shù)分析素材，直到?jīng)Q賽才第一次隨隊(duì)到球館。從訓(xùn)練熱身到比賽的賽前激活，再到每天的力量訓(xùn)練，中國(guó)男籃的體能教練們兢兢業(yè)業(yè)，默默幫助運(yùn)動(dòng)員獲得更好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。教師提問(wèn)：這場(chǎng)比賽他們這個(gè)集體沒(méi)有“局外人”，這給我們建設(shè)美好集體什么啟示？學(xué)生回答：很好，建設(shè)美好集體，要樹(shù)立主人翁意識(shí)。我們應(yīng)主動(dòng)作為，各負(fù)其責(zé)，各盡其能，把集體的事當(dāng)成自己的事，不推諉、不敷衍，就像咱們建設(shè)班級(jí)一樣，如果只有班長(zhǎng)、紀(jì)律委員等少數(shù)人在努力，班級(jí)很難變優(yōu)秀；但如果每個(gè)人都能主動(dòng)擔(dān)責(zé)，比如認(rèn)真做好每次值日、主動(dòng)撿起地上的垃圾、運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)為同學(xué)加油助威，班級(jí)就能在大家的共同付出中變得更有力量。同時(shí)，對(duì)于集體的事務(wù)，應(yīng)積極參與、共同商定；對(duì)于集體中存在的問(wèn)題和不足，可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)，提出改進(jìn)建議。就像男籃隊(duì)員主動(dòng)加練提升實(shí)力、工作人員根據(jù)需求優(yōu)化保障服務(wù)一樣，當(dāng)集體中的每個(gè)人都有了主人翁意識(shí)，愿意主動(dòng)參與、各盡所能，集體才能真正擰成一股繩，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路上穩(wěn)步前行。三、相處有溫度——和諧氛圍滋養(yǎng)成長(zhǎng)（7min）教師提問(wèn)：這么多人為贏球努力，可就在最后關(guān)鍵的時(shí)刻，胡明軒的球沒(méi)投進(jìn)，錯(cuò)失了反超比分的機(jī)會(huì)，如果此刻你是他的隊(duì)友，你會(huì)怎么做？是會(huì)指責(zé)他“都怪你，大家的努力全白費(fèi)了”，還是會(huì)嘆氣走開(kāi)，或者是安慰說(shuō)：沒(méi)事，你已經(jīng)很棒了。學(xué)生回答：我會(huì)走過(guò)去拍他的肩膀，告訴他“沒(méi)事，你已經(jīng)很好了，下次咱們?cè)賮?lái)”。教師講解：特別溫暖的做法！那中國(guó)男籃的隊(duì)員們是怎么做的呢？比賽結(jié)束后，郭士強(qiáng)指導(dǎo)先是高舉雙拳為小伙子點(diǎn)贊，隨后緊緊擁抱了胡明軒。其他隊(duì)員互相擁抱、安慰、鼓勵(lì)，在社交媒體上，余嘉豪給胡明軒留言“下次你會(huì)投進(jìn)的，大家都相信你”，曾凡博還調(diào)侃他“baby行奧”。賽后，隊(duì)員們還在互相鼓勵(lì)復(fù)盤(pán)。播放素材：男籃互相鼓勵(lì)教師提問(wèn)：他們的表現(xiàn)給我們建設(shè)美好集體什么啟示？學(xué)生回答教師講解：建設(shè)美好集體，要營(yíng)造和諧有序的集體環(huán)境。在人際交往中學(xué)會(huì)推己及人，多些寬容和理解，在集體里，每個(gè)人都會(huì)有失誤、會(huì)有遺憾，只要全力以赴就可以了，失誤的人可能比我們還自責(zé)，而包容和理解，能讓失落的人重新振作，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)更有凝聚力。反過(guò)來(lái)，沒(méi)有包容和理解的集體，就像散了架的隊(duì)伍，根本沒(méi)有凝聚力，很多同學(xué)應(yīng)該玩過(guò)王者，一旦隊(duì)友沒(méi)接住技能、沒(méi)守住塔，有人就會(huì)立刻開(kāi)麥謾罵“會(huì)不會(huì)玩？菜死了”“別送了行不行”，原本能翻盤(pán)的局勢(shì)，會(huì)因?yàn)榛ハ嘀肛?zé)、心態(tài)崩盤(pán)而失敗。教師提問(wèn)：班級(jí)里的哪些小事可以讓我們感受到和諧的氛圍呢？學(xué)生回答教師講解：在班級(jí)里，有人忘帶文具時(shí)，總有同學(xué)主動(dòng)遞過(guò)去；有人考試沒(méi)考好時(shí)，大家不會(huì)嘲笑，而是幫他梳理知識(shí)點(diǎn)、分析錯(cuò)題；有人不小心犯錯(cuò)時(shí)，大家會(huì)一起想辦法彌補(bǔ)，這些看似微小的舉動(dòng)，都在為班級(jí)增添“溫度”，讓咱們?cè)诩w里感受到溫暖和力量。當(dāng)然啦，和諧有序不只是彼此包容，更要靠大家一起守規(guī)則、揚(yáng)正氣。比如有同學(xué)在上課的時(shí)候睡覺(jué)，這其實(shí)就是沒(méi)遵守課堂規(guī)則的表現(xiàn)，有人睡覺(jué)，不僅自己學(xué)不到知識(shí)，還可能影響周圍同學(xué)的注意力，打亂課堂節(jié)奏，讓集體生活沒(méi)法有序開(kāi)展。營(yíng)造和諧有序的環(huán)境，我們還要主動(dòng)弘揚(yáng)正氣，絕不能欺負(fù)弱小，搞小團(tuán)體，要自覺(jué)抵制并機(jī)智應(yīng)對(duì)欺凌行為。三、競(jìng)合與取舍——個(gè)人與集體的雙向奔赴（8min）教師提問(wèn)：剛剛在素材中我們聽(tīng)到，王俊杰憑借這屆亞洲杯的出色發(fā)揮，成功入選了賽事最佳陣容，還有胡金秋也一起入選了最佳陣容?；@球比賽中，每個(gè)球員都想表現(xiàn)出色，爭(zhēng)取最佳陣容這樣的榮譽(yù)。在日常比賽中，有的球員總想自己帶球上籃；有的球員有好機(jī)會(huì)，卻因想讓隊(duì)友獲得榮譽(yù)而讓球。他們的問(wèn)題出在哪里？學(xué)生回答教師講解：很好，總搶著上籃的球員，只想著自己表現(xiàn)，沒(méi)考慮團(tuán)隊(duì)贏球，只競(jìng)爭(zhēng)，不懂合作，只顧自己利益，忽視集體利益；故意讓球的球員，不敢競(jìng)爭(zhēng)，盲目合作；不顧自己利益，忽視集體利益。都沒(méi)有處理好競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系，沒(méi)有堅(jiān)持集體主義原則，沒(méi)有發(fā)揚(yáng)集體主義精神。那中國(guó)男籃是怎么處理“競(jìng)爭(zhēng)”與“合作”的關(guān)系，平衡“個(gè)人表現(xiàn)”和“集體利益”呢？咱們來(lái)看看。展示材料：參加過(guò)2023年世界杯的朱俊龍甘愿做“1分先生”。他說(shuō)：“大家在場(chǎng)上就做自己擅長(zhǎng)的事情，不要計(jì)較個(gè)人數(shù)據(jù)的得失。我場(chǎng)均1分，但是我盡全力為隊(duì)伍貢獻(xiàn)自己的力量。目標(biāo)只有一個(gè)，就是隊(duì)伍贏球?！?月下旬隊(duì)伍在杭州打熱身賽的時(shí)候，教練組讓他抽空回家看看妻子和孩子。他沒(méi)去，說(shuō)要聚精會(huì)神、安心備戰(zhàn)。教師講解：參加過(guò)2023年世界杯的朱俊龍甘愿做“1分先生”。他說(shuō)：“大家在場(chǎng)上就做自己擅長(zhǎng)的事情，不要計(jì)較個(gè)人數(shù)據(jù)的得失。我場(chǎng)均1分，但是我盡全力為隊(duì)伍貢獻(xiàn)自己的力量。目標(biāo)只有一個(gè)，就是隊(duì)伍贏球?！彼宄约荷瞄L(zhǎng)防守，就把防守做到極致，這不是“不敢競(jìng)爭(zhēng)”，而是“為集體贏球的競(jìng)爭(zhēng)”。在與新西蘭的半決賽中，朱俊龍化身“牛皮糖”，對(duì)位新西蘭頭號(hào)得分手，進(jìn)行全程貼防，迫使對(duì)方出現(xiàn)5次失誤，當(dāng)中國(guó)男籃第三節(jié)被反超時(shí)，全隊(duì)用撕咬式防守筑起鋼鐵長(zhǎng)城，朱俊龍飛身?yè)鋼尩匕迩虻纳碛?，成為這場(chǎng)逆轉(zhuǎn)最生動(dòng)的注腳，新西蘭主帥賽后攤手苦笑說(shuō)：“他們像給籃筐加了密碼鎖。”這不僅成了他的高光時(shí)刻，可以更好地競(jìng)爭(zhēng)最佳陣容這樣的榮譽(yù)，而且還維護(hù)了集體利益，為集體贏球貢獻(xiàn)力量。所以呀，在集體中，我們每個(gè)人找準(zhǔn)自己的位置，把擅長(zhǎng)的事做到最好，是對(duì)自己榮譽(yù)、利益的爭(zhēng)?。粚㈥?duì)友擅長(zhǎng)的事情交給放心交給隊(duì)友去做，是對(duì)集體榮譽(yù)、利益的爭(zhēng)取。建設(shè)美好集體，要樹(shù)立正確的合作與競(jìng)爭(zhēng)觀念，集體的發(fā)展既有賴于成員間的相互合作，也需要成員間的良性競(jìng)爭(zhēng)。建設(shè)美好集體，我們還要堅(jiān)持集體主義原則，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，要充分重視和保障個(gè)人的正當(dāng)利益，促進(jìn)集體和個(gè)人不斷發(fā)展，就像朱俊龍一樣。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把集體利益放在個(gè)人利益之上，胡金秋在7月下旬隊(duì)伍杭州熱身賽時(shí)，教練組讓他抽空回家看看妻子和孩子，他卻拒絕了，說(shuō)“要聚精會(huì)神、安心備戰(zhàn)”。他暫時(shí)放下了“陪伴家人”的個(gè)人需求，選擇優(yōu)先保障集體的備戰(zhàn)節(jié)奏，這就是“個(gè)人與集體的取舍”，這份取舍也給了他很好的回報(bào)，中國(guó)男籃取得很好的成績(jī)，他入選最佳陣容。展示班集體圖片：學(xué)習(xí)探討、合唱比賽、足球比賽教師講解：在班級(jí)中，集體和個(gè)人也可以平衡發(fā)展，互相促進(jìn)，比如在學(xué)習(xí)中幫幫別人，自己能力也能提升，班級(jí)成績(jī)也可以進(jìn)步；合唱比賽中充當(dāng)好自己的角色，班級(jí)的聲音才更加動(dòng)聽(tīng)；足球賽中全力以赴，隊(duì)伍才能更強(qiáng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)學(xué)生完成課堂筆記：怎樣建設(shè)美好集體？①②③④⑤P53--P55①建設(shè)美好集體，需要確定共同的愿景。P53②建設(shè)美好集體，要樹(shù)立主人翁意識(shí)。主動(dòng)作為，各負(fù)其責(zé)，各盡其能。P54③建設(shè)美好集體，要營(yíng)造和諧有序的集體環(huán)境。P54④建設(shè)美好集體，要樹(shù)立正確的合作與競(jìng)爭(zhēng)觀念。既要敢于競(jìng)爭(zhēng)、勇于挑戰(zhàn)，又要善于合作、共同進(jìn)步。P55⑤建設(shè)美好集體，要堅(jiān)持集體主義原則，發(fā)揚(yáng)集體主義精神。P55怎樣處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系？①②P55①當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把集體利益放在個(gè)人利益之上。②同時(shí)，要充分重視和保障個(gè)人的正當(dāng)利益，促進(jìn)集體和個(gè)人不斷發(fā)展。將抽象的“共同愿景”轉(zhuǎn)化為男籃“拿牌”、班級(jí)“爭(zhēng)文明班級(jí)”等具體場(chǎng)景，通過(guò)“案例認(rèn)知－班級(jí)遷移”的過(guò)程，讓學(xué)生理解愿景的凝聚力，同時(shí)激發(fā)其參與班級(jí)建設(shè)的主人翁意識(shí)。用男籃不同角色的擔(dān)責(zé)細(xì)節(jié)，打破“只有班干部需擔(dān)責(zé)”的誤區(qū)，將“主人翁意識(shí)”轉(zhuǎn)化為“值日、撿垃圾”等可