小學(xué)階段寫作技巧總結(jié)寫作，是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的重要方式，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)階段的寫作訓(xùn)練，重在培養(yǎng)興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)、掌握方法。以下從幾個(gè)核心方面，總結(jié)一些實(shí)用的寫作技巧，希望能為孩子們的寫作之路提供些許助力。一、素材積累：生活是源泉，閱讀是階梯“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫作同樣如此。豐富的素材積累是寫好作文的前提。1.細(xì)致觀察，感受生活：生活是寫作最豐富的源泉。引導(dǎo)孩子用眼睛去看世界的色彩與形狀，用耳朵去聽(tīng)自然的聲音與人間的話語(yǔ)，用鼻子去聞花草的芬芳與食物的香氣，用舌頭去品嘗生活的五味，用皮膚去觸摸事物的質(zhì)感，更要用心去體會(huì)生活中的喜怒哀樂(lè)、人情冷暖。鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣，將日常所見(jiàn)、所聞、所感及時(shí)記錄下來(lái)，哪怕只是只言片語(yǔ)，也是珍貴的素材。2.廣泛閱讀，汲取養(yǎng)分：閱讀是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)表達(dá)、拓展視野的有效途徑。鼓勵(lì)孩子閱讀不同體裁的作品，如童話故事、科普讀物、散文詩(shī)歌、歷史故事等。在閱讀中，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)作者是如何描述事物、表達(dá)情感、組織語(yǔ)言的。遇到優(yōu)美的詞句、精彩的段落，可以摘抄下來(lái)，時(shí)常翻閱，嘗試模仿運(yùn)用。二、立意構(gòu)思：意在筆先，胸有成竹動(dòng)筆之前，先想清楚“寫什么”和“怎么寫”，這便是立意與構(gòu)思。1.明確中心，突出重點(diǎn)：一篇作文只能有一個(gè)核心意思，即中心思想。動(dòng)筆前要思考：這篇文章我想表達(dá)什么？是贊美一種品質(zhì)，還是講述一個(gè)道理？或是分享一份快樂(lè)？確定了中心，所有的材料選擇和內(nèi)容安排都要圍繞這個(gè)中心展開(kāi)，避免偏離主題，做到重點(diǎn)突出。2.合理選材，詳略得當(dāng)：圍繞中心思想，從積累的素材中挑選最能表達(dá)主題、最典型、最生動(dòng)的材料。并非所有材料都要面面俱到，要學(xué)會(huì)取舍。重要的內(nèi)容要詳細(xì)描寫，次要的內(nèi)容可以略寫甚至不寫，這樣才能使文章主次分明，中心突出。3.梳理思路，搭建框架：如同蓋房子需要先畫圖紙，寫作前也可以簡(jiǎn)單列個(gè)提綱。想一想，文章打算分幾個(gè)部分來(lái)寫？每個(gè)部分寫什么內(nèi)容？先寫什么，后寫什么，結(jié)尾怎么收束？一個(gè)清晰的框架能保證寫作過(guò)程順暢，結(jié)構(gòu)完整。對(duì)于小學(xué)生，可以從簡(jiǎn)單的“總-分-總”或按時(shí)間順序、事情發(fā)展順序等基本結(jié)構(gòu)入手。三、表達(dá)方式：記敘描寫為主，恰當(dāng)運(yùn)用小學(xué)階段以記敘文寫作為主，要掌握記敘、描寫等基本表達(dá)方式。1.記敘清楚，要素完整：寫人記事的文章，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這“六要素”交代清楚，讓讀者明白你寫的是什么人、什么事。敘述事情的經(jīng)過(guò)時(shí)，要按照一定的順序，讓情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清晰。2.描寫生動(dòng)，形象具體：*人物描寫：不僅要寫出人物的外貌特征，更要通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。例如，寫一個(gè)人高興，不能只說(shuō)“他很高興”，可以寫他“嘴角上揚(yáng)，眼睛瞇成了一條縫，手舞足蹈地跳了起來(lái)”。*景物描寫：描寫景物時(shí)，要調(diào)動(dòng)多種感官，寫出景物的顏色、形狀、聲音、氣味等，并融入自己的感受?？梢园匆欢ǖ挠^察順序，如從上到下、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分來(lái)寫，讓景物立體可感。*場(chǎng)面描寫：要抓住場(chǎng)面的特點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，既要寫出整體的氛圍，也要突出重點(diǎn)人物或細(xì)節(jié)，讓讀者有身臨其境之感。四、語(yǔ)言表達(dá)：準(zhǔn)確生動(dòng)，通順流暢語(yǔ)言是文章的血肉，要力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、通順、流暢。1.用詞準(zhǔn)確，表意清晰：鼓勵(lì)孩子在寫作時(shí)，多思考哪個(gè)詞語(yǔ)最能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。避免用詞不當(dāng)、語(yǔ)義模糊。例如，“看”可以有“瞥、瞄、瞪、盯、注視、凝視”等多種表達(dá)，要根據(jù)具體語(yǔ)境選擇。2.語(yǔ)句通順，結(jié)構(gòu)完整：句子是構(gòu)成文章的基本單位。要讓孩子掌握基本的句式，寫完整的句子，避免成分殘缺或搭配不當(dāng)。注意句子之間的連接，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使行文連貫，過(guò)渡自然。3.運(yùn)用修辭，增添文采：在準(zhǔn)確表達(dá)的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張等，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，更具感染力。例如，“月亮像一個(gè)大圓盤”（比喻），“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”（擬人）。但要注意，修辭的運(yùn)用要自然貼切，服務(wù)于內(nèi)容，不能為了修辭而修辭。五、結(jié)構(gòu)完整：鳳頭豹尾，過(guò)渡自然一篇好的文章，結(jié)構(gòu)應(yīng)完整有序，開(kāi)頭引人入勝，結(jié)尾余味悠長(zhǎng)，中間過(guò)渡自然。1.開(kāi)頭：簡(jiǎn)明扼要，引人入勝：開(kāi)頭可以開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題；也可以設(shè)置懸念，吸引讀者；還可以描寫景物，渲染氣氛。無(wú)論哪種方式，都要簡(jiǎn)潔明了，迅速將讀者帶入文章情境。2.結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨：結(jié)尾可以總結(jié)全文內(nèi)容，深化中心思想；也可以抒發(fā)情感，引人深思；還可以與開(kāi)頭呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。避免虎頭蛇尾或畫蛇添足。3.過(guò)渡：承上啟下，自然流暢：段落之間、句子之間要有自然的過(guò)渡和銜接，使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體?？梢赃\(yùn)用過(guò)渡句、過(guò)渡詞，或者通過(guò)內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)。六、修改潤(rùn)色：精雕細(xì)琢，精益求精好文章是改出來(lái)的。寫完初稿后，要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。1.通讀檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：先大聲朗讀自己的作文，聽(tīng)聽(tīng)是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字、病句?？纯磧?nèi)容是否完整，中心是否突出，條理是否清晰。2.針對(duì)修改，優(yōu)化表達(dá)：從字、詞、句、段到篇章結(jié)構(gòu)，逐一進(jìn)行推敲。刪去多余的字詞句，替換不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，調(diào)整不通順的句子，補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容。3.請(qǐng)教他人，集思廣益：可以把作文讀給同學(xué)、老師或家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步完善作文?？偨Y(jié)與寄語(yǔ)小學(xué)階段的寫作，是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷實(shí)