小學(xué)生必背古詩詞賞析與講解古詩詞，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是漢語語言的精華。從小引導(dǎo)孩子誦讀、賞析古詩詞，不僅能豐富詞匯、提升語感，更能讓他們在潛移默化中感受文字之美、意境之妙，體悟古人的情思與智慧。本系列旨在為小學(xué)生及其家長提供一份專業(yè)且實(shí)用的古詩詞賞析與講解，希望能幫助孩子們更好地理解和熱愛這些經(jīng)典之作。一、古詩詞學(xué)習(xí)的基本方法指引在進(jìn)入具體詩詞的賞析之前，我們先來了解一些學(xué)習(xí)古詩詞的基本方法，這將有助于孩子們更高效地吸收和內(nèi)化。1.通讀吟誦，感知音韻：古詩詞具有極強(qiáng)的音樂性，平仄、押韻都有講究。首先要讓孩子大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，初步感受詩歌的音韻美。吟誦則更能體會其內(nèi)在的韻律和情感起伏。2.理解字詞，疏通句意：遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞，要勤查工具書。結(jié)合上下文，弄懂每一句詩的字面意思，這是深入賞析的基礎(chǔ)。3.品味意境，體悟情感：古詩詞往往“詩中有畫，畫中有詩”。引導(dǎo)孩子根據(jù)詩句描繪的景象，在腦海中構(gòu)建畫面，進(jìn)而體會詩人所要表達(dá)的思想情感，是喜是悲，是憂是樂，是思鄉(xiāng)還是詠志。4.聯(lián)想拓展，學(xué)以致用：鼓勵(lì)孩子將所學(xué)的詩詞與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，或者了解詩人的生平、創(chuàng)作背景，這樣能更好地理解詩歌內(nèi)涵。同時(shí)，嘗試在寫作或口頭表達(dá)中運(yùn)用積累的詩句，也是學(xué)習(xí)的樂趣所在。二、經(jīng)典古詩詞賞析與講解（一）《靜夜思》（唐·李白）原文：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。注釋：*靜夜思：安靜的夜晚產(chǎn)生的思緒。*疑：懷疑，以為。*舉頭：抬頭。譯文：明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層白霜。我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。賞析：這是一首家喻戶曉的思鄉(xiāng)之作，語言樸素自然，卻蘊(yùn)含著深厚的情感。*尋常景物，不尋常情思：詩的開頭“床前明月光，疑是地上霜”，寫的是極其普通的場景——月光照地。但詩人妙在一個(gè)“疑”字，將清冷的月光誤作寒霜，既點(diǎn)出了秋夜的微涼，也暗示了詩人內(nèi)心的孤寂。*動作傳神，情感遞進(jìn)：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”兩句，通過“舉頭”與“低頭”這兩個(gè)連貫的動作，生動地描繪出詩人望月思鄉(xiāng)的神態(tài)。抬頭望月，是因?yàn)樵铝脸３Ｒl(fā)人的思念；低頭沉思，則將這份思念從天上拉回心底，具體化為對“故鄉(xiāng)”的深切眷戀。*言簡意豐，余味無窮：全詩僅二十個(gè)字，沒有華麗的辭藻，卻道出了所有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人共同的心聲，成為千古傳誦的名篇。（二）《春曉》（唐·孟浩然）原文：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。注釋：*曉：天剛亮的時(shí)候，春曉：春天的早晨。*不覺曉：不知不覺天就亮了。*啼鳥：鳥的叫聲。*知多少：不知有多少。譯文：春日里貪睡不知不覺天就亮了，到處都能聽見小鳥清脆的啼叫聲?；叵胱蛞沟年囮囷L(fēng)雨聲，不知有多少花兒被打落了呢？賞析：這是一首描繪春日清晨景色的小詩，充滿了生活情趣。*春睡的愜意與驚喜：“春眠不覺曉”，開篇即點(diǎn)出春日睡眠的香甜舒適，以至于天亮了都未曾察覺。一個(gè)“不覺”，盡顯慵懶閑適。“處處聞啼鳥”，醒來后聽到的是四處清脆的鳥鳴，這聲音打破了清晨的寧靜，帶來了春天的生機(jī)與活力，讓人心情愉悅。*由喜轉(zhuǎn)惜的微妙情感：“夜來風(fēng)雨聲”，詩人由眼前的明媚春光，自然聯(lián)想到昨夜的風(fēng)雨?！盎渲嗌佟币痪?，語氣中帶著一絲惋惜和關(guān)切。春光雖好，卻也易逝，這輕輕的一問，流露出詩人對美好事物可能逝去的淡淡哀愁，也引發(fā)了讀者的共鳴與想象。*以小見大，意境悠遠(yuǎn)：全詩沒有濃墨重彩地描繪春天的繁花似錦，而是通過清晨的一覺、幾聲鳥鳴、一夜風(fēng)雨，以及對落花的猜想，就勾勒出一幅生機(jī)勃勃又略帶感傷的春日畫卷，言簡意賅，韻味十足。（三）《出塞》（唐·王昌齡）原文：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。注釋：*出塞：是唐代詩人寫邊塞生活的詩常用的題目。塞（sài）：邊關(guān)要塞。*秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：即秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)塞。這里是互文的寫法，意思是明月和關(guān)塞依舊，而時(shí)代已經(jīng)變遷。*萬里長征人未還：離家萬里的士兵征戰(zhàn)沙場，至今未能歸來。*但使：只要。*龍城飛將：指漢朝名將李廣。李廣英勇善戰(zhàn)，匈奴稱他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。*不教（jiào）：不讓，不使。*胡馬：指侵?jǐn)_中原的北方游牧民族的騎兵。*度：越過。*陰山：昆侖山的北支，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)中部，是古代北方的天然屏障。譯文：依舊是秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān)，守邊御敵鏖戰(zhàn)萬里的征人還未歸來。倘若龍城的飛將軍李廣如今還在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。賞析：這是一首著名的邊塞詩，氣勢雄渾，情感深沉，充滿了愛國情懷。*時(shí)空的蒼茫與歷史的厚重：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，開篇便極具張力。明月還是秦漢時(shí)的明月，關(guān)塞還是秦漢時(shí)的關(guān)塞，而歲月流轉(zhuǎn)，征戰(zhàn)未斷。這種跨越時(shí)空的寫法，營造出一種蒼茫、遼闊的意境，暗示了邊患的長久和戰(zhàn)爭的頻繁。*對征人的同情與對和平的渴望：“萬里長征人未還”，寫出了征人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，長期戍邊，甚至埋骨他鄉(xiāng)的悲慘命運(yùn)，寄寓了詩人對他們深切的同情。這一句也隱含了對戰(zhàn)爭的厭倦和對和平生活的向往。*對良將的期盼與報(bào)國的豪情：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，這兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，由對歷史和現(xiàn)實(shí)的慨嘆，轉(zhuǎn)向?qū)τ⑿鄣暮魡?。詩人希望有像李廣那樣英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)出現(xiàn)，保衛(wèi)國家，不讓敵人入侵。這既是對朝廷用人不當(dāng)?shù)奈衽u，也展現(xiàn)了詩人深厚的愛國熱情和豪邁的英雄氣概。*言簡意賅，擲地有聲：全詩短短四句，既有對歷史的回顧，又有對現(xiàn)實(shí)的感慨，更有對未來的期盼，情感跌宕起伏，意境雄渾開闊，是邊塞詩中的杰作。三、結(jié)語古詩詞是我國文學(xué)寶庫中璀璨的明珠，每一首詩都像一幅畫、一首歌、一個(gè)故事，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和品味。對于小學(xué)生而言，背誦古詩詞不僅是為了積累知識，更是為了感受語言的魅力，培養(yǎng)審美情趣，涵養(yǎng)品格情操。希望這份賞析與