高中語文第四專題慢慢走欣賞啊金岳霖先生蘇教版必修教案（2025—2026學年）一、教學分析本課內(nèi)容選自蘇教版高中語文必修教材第四專題，旨在引導學生深入理解文學作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣和鑒賞能力。結(jié)合教學大綱和課程標準，本課內(nèi)容強調(diào)對文學作品的分析與欣賞，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，是提升學生文學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。核心概念包括文學作品的內(nèi)涵、藝術(shù)手法、審美情趣等，技能方面則涉及文本解讀、情感體驗和批判性思維。二、學情分析針對高中階段的學生，他們已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對文學作品有一定的認知和欣賞能力。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，他們在理解深層次情感和藝術(shù)手法時可能存在困難。具體來說，學生可能對金岳霖先生的生平事跡了解有限，對作品中的某些隱喻和象征手法把握不準。此外，部分學生可能對文學作品的審美要求理解不足，導致鑒賞水平有限。因此，教學設(shè)計需充分考慮學生的已有知識儲備和生活經(jīng)驗，以幫助他們克服學習困難。三、教學策略基于以上分析，本課教學將以學生為中心，通過情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、互動交流等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學鑒賞能力。教學過程中，教師將引導學生深入理解金岳霖先生的生平事跡，結(jié)合作品內(nèi)容，分析其藝術(shù)手法和審美情趣。同時，注重培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵他們提出自己的見解。通過多種教學活動，幫助學生掌握文學作品的解讀方法，提升他們的文學素養(yǎng)。二、教學目標知識目標：說出金岳霖先生的主要生平事跡及其對文學的影響。列舉并解釋《慢慢走欣賞啊》中的關(guān)鍵意象和象征手法。解釋文學作品中情感與理性的關(guān)系。能力目標：設(shè)計并完成一篇關(guān)于《慢慢走欣賞啊》的文學鑒賞文章。評價金岳霖先生的文學成就及其在文學史上的地位。運用批判性思維分析作品中的藝術(shù)手法和主題。情感態(tài)度與價值觀目標：表達對金岳霖先生及其作品的尊重和欣賞。培養(yǎng)學生對文學作品的審美情趣和鑒賞能力。體會作品中蘊含的哲理，提升個人情感體驗?？茖W思維目標：運用歸納、演繹等邏輯方法分析文學作品。培養(yǎng)跨學科思維，將文學分析與歷史、哲學等知識相結(jié)合。發(fā)展獨立思考和解決問題的能力?？茖W評價目標：評價不同文學評論家對《慢慢走欣賞啊》的解讀。運用多元評價標準，對文學作品進行綜合評價。發(fā)展對文學作品的批判性評價能力。三、教學重難點本課教學重點在于引導學生深入理解《慢慢走欣賞啊》的內(nèi)涵，掌握金岳霖先生的文學成就及其作品的藝術(shù)手法。教學難點則在于分析作品中情感與理性的交織，以及培養(yǎng)學生對文學作品的批判性思維和審美鑒賞能力。難點形成的原因在于學生可能對抽象情感和復雜藝術(shù)手法理解不足，需要通過具體案例和互動討論來突破。四、教學準備教師需準備包括：制作多媒體課件，搜集金岳霖先生生平及作品的相關(guān)資料，設(shè)計互動式任務單和評價表。學生需預習課文，準備畫筆等學習用具。教學環(huán)境方面，將座位排列成小組合作模式，并提前規(guī)劃黑板板書內(nèi)容，確保教學流程的順暢與高效。五、教學過程一、導入（5分鐘）教師活動：1.播放一段與金岳霖先生相關(guān)的紀錄片片段，引發(fā)學生對人物的好奇心。2.提問：同學們對金岳霖先生有什么了解？請簡要分享。3.引出本節(jié)課的主題——《慢慢走欣賞啊》。學生活動：1.觀看紀錄片，了解金岳霖先生的生平事跡。2.思考并分享自己對金岳霖先生的初步印象。3.集體討論，形成對《慢慢走欣賞啊》的初步期待。二、新授（35分鐘）任務一：了解背景，把握主題（10分鐘）教師活動：1.介紹《慢慢走欣賞啊》的創(chuàng)作背景，包括金岳霖先生的生平、創(chuàng)作動機等。2.提問：結(jié)合背景，同學們認為《慢慢走欣賞啊》的主題是什么？3.引導學生思考作品中的情感與理性關(guān)系。學生活動：1.閱讀教材，了解《慢慢走欣賞啊》的創(chuàng)作背景。2.思考并回答問題，初步把握作品主題。3.記錄作品中的情感與理性關(guān)系，為后續(xù)分析做準備。任務二：分析意象，解讀情感（10分鐘）教師活動：1.選取作品中的關(guān)鍵意象，如“慢慢走欣賞啊”、“風景”、“人生”等。2.引導學生分析這些意象的含義及其與情感的關(guān)系。3.提問：作品中的情感表達有哪些特點？學生活動：1.回顧作品，找出關(guān)鍵意象。2.分析意象的含義及其與情感的關(guān)系。3.思考并回答問題，總結(jié)作品中的情感表達特點。任務三：探究手法，品味藝術(shù)（10分鐘）教師活動：1.分析作品中的藝術(shù)手法，如象征、隱喻、對比等。2.引導學生品味這些手法對作品情感表達的作用。3.提問：作品的藝術(shù)手法有哪些特點？學生活動：1.回顧作品，找出藝術(shù)手法。2.分析手法的作用。3.思考并回答問題，總結(jié)作品的藝術(shù)手法特點。任務四：聯(lián)系現(xiàn)實，引發(fā)思考（10分鐘）教師活動：1.引導學生思考作品與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。2.提問：作品中的情感與理性關(guān)系在現(xiàn)實生活中有何體現(xiàn)？3.鼓勵學生分享自己的感悟和體會。學生活動：1.思考作品與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。2.分享自己的感悟和體會。任務五：總結(jié)歸納，提升素養(yǎng)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)作品的主題、情感、手法等。2.引導學生反思自己的學習過程，提升文學素養(yǎng)。3.布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。學生活動：1.總結(jié)學習內(nèi)容，回顧所學知識。2.思考自己的學習過程，提升文學素養(yǎng)。3.完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。三、鞏固（5分鐘）教師活動：1.提問：同學們對本節(jié)課的內(nèi)容有什么疑問？2.針對學生的疑問進行解答。3.強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。學生活動：1.提問并解答自己的疑問。2.記錄本節(jié)課的重點和難點。四、小結(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)作品的主題、情感、手法等。2.鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀金岳霖先生的作品，提升文學素養(yǎng)。學生活動：1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)所學知識。2.制定課后閱讀計劃，提升文學素養(yǎng)。五、當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.設(shè)計一道與《慢慢走欣賞啊》相關(guān)的閱讀理解題。2.發(fā)放試卷，監(jiān)考學生作答。3.收集試卷，批改并點評。學生活動：1.認真閱讀試卷，獨立作答。2.仔細檢查答案，確保準確無誤。六、作業(yè)設(shè)計一、基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《慢慢走欣賞啊》全文，完成以下練習：1.列舉并解釋文章中的至少三個關(guān)鍵意象。2.分析文章中情感與理性的關(guān)系，并舉例說明。3.總結(jié)文章的主題思想。完成形式：書面練習，A4紙手寫或打印。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固對文學作品的基本分析能力，提升對情感和理性關(guān)系的理解。二、拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇與金岳霖先生或其作品相關(guān)的文章進行閱讀，并撰寫一篇讀書筆記，內(nèi)容包括：1.文章的主要內(nèi)容。2.文章與《慢慢走欣賞啊》之間的聯(lián)系或?qū)Ρ取?.個人對文章的感悟和評價。完成形式：書面報告，字數(shù)不少于500字。提交時限：下下周前。預期能力培養(yǎng)目標：提升閱讀理解能力和批判性思維能力，培養(yǎng)對文學作品的深入思考。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“慢生活與快節(jié)奏”為主題，設(shè)計一個創(chuàng)意海報或小冊子，展示你對《慢慢走欣賞啊》中“慢慢走”理念的理解。1.海報或小冊子應包含至少三個與主題相關(guān)的元素。2.設(shè)計應具有創(chuàng)意，能夠吸引人的注意。3.附加說明你的設(shè)計理念。完成形式：創(chuàng)意海報或小冊子，電子版或紙質(zhì)版均可。提交時限：下月前。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和表達能力，提升對文學作品主題的深入理解和應用。七、本節(jié)知識清單及拓展1.金岳霖先生生平簡介：了解金岳霖先生的學術(shù)背景、文學成就及其對現(xiàn)代文學的影響，為深入理解《慢慢走欣賞啊》提供背景知識。2.《慢慢走欣賞啊》創(chuàng)作背景：分析作品的創(chuàng)作時期、社會環(huán)境以及作者的個人經(jīng)歷，探討作品產(chǎn)生的時代背景。3.作品主題思想：提煉作品的核心主題，如對生活的態(tài)度、對人生的感悟，以及情感與理性的關(guān)系。4.關(guān)鍵意象分析：識別并解釋作品中的關(guān)鍵意象，如“慢慢走欣賞啊”、“風景”、“人生”等，分析其象征意義和情感表達。5.情感與理性的關(guān)系：探討作品中情感與理性的交織，以及這種關(guān)系如何體現(xiàn)在文學創(chuàng)作中。6.藝術(shù)手法運用：分析作品中的象征、隱喻、對比等藝術(shù)手法，探討其對情感表達和主題深化的影響。7.文學作品的鑒賞方法：學習如何鑒賞文學作品，包括對文本內(nèi)容的理解、情感體驗和藝術(shù)手法的分析。8.文學素養(yǎng)的提升途徑：探討如何通過閱讀和欣賞文學作品來提升個人的文學素養(yǎng)和審美能力。9.慢生活理念的應用：結(jié)合作品中的“慢慢走”理念，探討如何在現(xiàn)實生活中實踐慢生活，提高生活質(zhì)量。10.批判性思維的培養(yǎng)：通過分析作品中的情感與理性關(guān)系，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，鼓勵獨立思考。11.跨學科知識的融合：探討文學與其他學科（如哲學、心理學）之間的聯(lián)系，拓寬學生的知識視野。12.文學作品的多元解讀：了解文學作品的多重解讀可能性，培養(yǎng)學生的多元思維和包容性。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻感受到了教學目標達成的喜悅，同時也意識到一些可以改進的地方。首先，學生在分析作品中的情感與理性關(guān)系時表現(xiàn)出了較高的興趣和參與度。這得益于我創(chuàng)設(shè)的情境和任務設(shè)計，使得學生能夠在具體的問題驅(qū)動下進行深入思考。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對某些藝術(shù)手法的理解不夠深入，這提示我在后續(xù)教學中需要加強對這些難點的講解和練習。其次，學生的課堂表現(xiàn)出乎我的意料，他們在小組討論中提出了許多有創(chuàng)意的觀點，這讓我意識到學生具有很大的潛力，需要教師給予更多的引導和鼓勵。在教學反思中，我認識到需要進一步優(yōu)化教學策略，例如，可以