師昌緒——我們學(xué)習(xí)的源泉高一主題班會教案一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知層面，引導(dǎo)學(xué)生全面了解師昌緒院士的生平事跡（如科研貢獻(xiàn)、人生選擇），清晰認(rèn)識其在材料科學(xué)領(lǐng)域的成就（如高溫合金研發(fā)、材料腐蝕與防護(hù)研究）及對國家科技發(fā)展的意義，破除“科學(xué)家離我們很遠(yuǎn)”的認(rèn)知誤區(qū)，建立“科研精神可學(xué)習(xí)、愛國情懷可踐行”的科學(xué)認(rèn)知。情感層面，幫助學(xué)生感受師昌緒院士“愛國奉獻(xiàn)、執(zhí)著堅守、淡泊名利”的精神品質(zhì)，激發(fā)對科學(xué)事業(yè)的崇敬與向往，摒棄“學(xué)習(xí)只為分?jǐn)?shù)”的片面認(rèn)知，增強為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感與使命感。行動層面，使學(xué)生能結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活，提煉師昌緒精神的可踐行要點（如勤奮學(xué)習(xí)、勇于探索、直面挫折），制定“個人學(xué)習(xí)成長計劃”，在日常中主動以師昌緒為榜樣，提升學(xué)習(xí)動力與抗挫折能力。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點通過事跡梳理與精神解讀，讓學(xué)生深度理解師昌緒院士精神的核心內(nèi)涵——“愛國是底色、科研是追求、堅守是品格”，明確其生平中“放棄國外優(yōu)渥條件回國”“高齡仍堅持科研”等關(guān)鍵事件所體現(xiàn)的精神價值；同時引導(dǎo)學(xué)生將精神與自身結(jié)合，找到“向師昌緒學(xué)習(xí)”的具體方向（如專注學(xué)習(xí)、攻克難題、熱愛專業(yè)），實現(xiàn)“知事跡、悟精神、明方向”的目標(biāo)。（二）教學(xué)難點破解學(xué)生“科學(xué)家的成就遙不可及，精神難以學(xué)習(xí)”的消極認(rèn)知，避免將學(xué)習(xí)榜樣流于“表面了解”；幫助學(xué)生突破“日常學(xué)習(xí)與崇高精神脫節(jié)”的困境，引導(dǎo)其從“勤奮、堅持、探索”等小事入手，將師昌緒精神轉(zhuǎn)化為實際行動；同時，防止學(xué)生因?qū)蒲蓄I(lǐng)域陌生而缺乏共鳴，通過關(guān)聯(lián)高中學(xué)習(xí)場景，讓榜樣力量真正融入日常。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入教師：師昌緒在78歲高齡時，依然每天準(zhǔn)時出現(xiàn)在實驗室，伏案研究十幾個小時；他放棄國外優(yōu)渥的生活，沖破重重阻礙回國，用一生踐行為國家做貢獻(xiàn)的誓言。他就是我國材料科學(xué)領(lǐng)域的開拓者，被稱為中國高溫合金之父的師昌緒院士。今天這節(jié)班會，我們就一起走進(jìn)他的故事，探尋這位科學(xué)家為何能成為我們學(xué)習(xí)的源泉。教師接著發(fā)起互動：“提到科學(xué)家，大家首先想到的是什么？是復(fù)雜的公式、精密的儀器，還是遙不可及的成就？其實，很多科學(xué)家的故事里，藏著我們每個人都能學(xué)習(xí)的品質(zhì)。比如師昌緒院士，他曾說作為一個中國人，就要對中國做出貢獻(xiàn)，這是人生的第一要義。這句話背后，是他一生的選擇與堅守。接下來，我們就從他的人生片段里，尋找值得我們學(xué)習(xí)的力量?！保ǘ┱J(rèn)識師昌緒：一生為“材”，一心為國1.少年立志：戰(zhàn)亂中的“求學(xué)火種”教師講解：1920年，師昌緒出生在河北徐水的一個普通家庭。他的少年時代，正值國家戰(zhàn)亂動蕩，學(xué)校時常停課，書本成為稀缺品。但哪怕在這樣的環(huán)境里，他也從未放棄學(xué)習(xí)——沒有教室，就在破舊的民房里上課；沒有課本，就抄錄老師的板書；白天躲避戰(zhàn)火，晚上就著煤油燈看書。”“1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，17歲的師昌緒被迫中斷學(xué)業(yè)，隨家人逃難。途中，他看到祖國山河破碎、百姓流離失所，在心里默默立下誓言：要學(xué)好知識，讓國家強大起來，不再受欺負(fù)。正是這份為國家而學(xué)的信念，支撐著他在戰(zhàn)亂中堅持求學(xué)，后來順利考入西北工學(xué)院（現(xiàn)西北工業(yè)大學(xué)）礦冶系，從此踏上與材料結(jié)緣的道路。”教師補充：“師昌緒曾在回憶錄里寫道：那時候我就明白，個人的命運和國家的命運緊緊連在一起，國家不強，個人再努力也沒有安穩(wěn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種把個人學(xué)習(xí)與國家命運結(jié)合的想法，貫穿了他的一生。對比我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境——寬敞的教室、充足的書本、先進(jìn)的設(shè)備，更應(yīng)該珍惜這份來之不易的條件，像師昌緒少年時那樣，為了更長遠(yuǎn)的目標(biāo)而努力。”2.海外求學(xué)：“一定要回國”的堅定選擇教師講述師昌緒的海外經(jīng)歷：“1948年，師昌緒憑借優(yōu)異的成績，獲得赴美國密蘇里大學(xué)礦冶學(xué)院留學(xué)的機會。在當(dāng)時，美國的材料科學(xué)研究處于世界領(lǐng)先水平，這里有最先進(jìn)的實驗室、最頂尖的導(dǎo)師團(tuán)隊，還有優(yōu)渥的生活條件。師昌緒如饑似渴地學(xué)習(xí)，僅用兩年就獲得碩士學(xué)位，隨后進(jìn)入圣母大學(xué)攻讀博士，專注于高溫合金研究——這種材料，是航空發(fā)動機、火箭等尖端設(shè)備的核心部件，當(dāng)時我國在這一領(lǐng)域幾乎一片空白?！薄?955年，師昌緒獲得博士學(xué)位后，收到了美國多家科研機構(gòu)的高薪邀請，甚至有人承諾為他提供終身職位。但此時的他，心里只有一個念頭：回國！把學(xué)到的知識用在祖國的建設(shè)上?？僧?dāng)時，美國政府對中國留學(xué)生回國設(shè)置了重重阻礙——沒收護(hù)照、限制離境，甚至威脅回國就會面臨危險。師昌緒沒有放棄，他聯(lián)合其他中國留學(xué)生，多次向美國政府提出抗議，還通過中國駐美使館尋求幫助，歷時5年，直到1955年，才終于沖破封鎖，登上回國的輪船?！睅煵w：我是中國人，我的根在中國，國家需要我，我就必須回去。哪怕在美國的條件再好，也比不上為自己的國家做事有意義?！笨赐暌曨l后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“師昌緒放棄國外優(yōu)渥條件，堅持回國，靠的是什么？如果是你，面對這樣的選擇，會如何做？有學(xué)生回答：“靠的是對祖國的熱愛，他把國家的需要放在第一位；如果是我，也會選擇回國，因為祖國才是自己的家，能為國家做貢獻(xiàn)，比個人的舒適生活更重要?！苯處熆隙ǖ溃骸皼]錯，愛國是師昌緒一生的底色，這種把國家利益放在首位的選擇，正是我們最該學(xué)習(xí)的品質(zhì)?！?.科研攻堅：填補中國材料科學(xué)的“空白”教師講解師昌緒的科研貢獻(xiàn)：“回國后，師昌緒被分配到中國科學(xué)院金屬研究所工作。當(dāng)時，我國的材料科學(xué)幾乎是一張白紙——航空發(fā)動機所需的高溫合金，全部依賴從蘇聯(lián)進(jìn)口，一旦國外停止供應(yīng)，我國的航空事業(yè)就會陷入停滯；材料腐蝕與防護(hù)技術(shù)落后，每年因金屬腐蝕造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)數(shù)十億元。”“面對這樣的困境，師昌緒主動挑起重?fù)?dān)，牽頭成立高溫合金研究小組。沒有現(xiàn)成的技術(shù)資料，他就帶領(lǐng)團(tuán)隊從最基礎(chǔ)的實驗做起，每天泡在實驗室里，反復(fù)調(diào)試配方、測試性能。當(dāng)時的實驗室條件簡陋，夏天沒有空調(diào)，汗水浸濕了實驗服；冬天沒有暖氣，手凍得握不住試管，但他從沒有抱怨過。經(jīng)過3年的反復(fù)試驗，他們終于研發(fā)出我國第一爐鐵基高溫合金，打破了國外的技術(shù)壟斷，為我國航空發(fā)動機的自主研發(fā)奠定了基礎(chǔ)。”“除了高溫合金，師昌緒還在材料腐蝕與防護(hù)領(lǐng)域取得重大突破。他帶領(lǐng)團(tuán)隊深入全國各地，調(diào)查不同環(huán)境下金屬的腐蝕情況——在東北的嚴(yán)寒地區(qū)監(jiān)測管道腐蝕，在海邊的高鹽環(huán)境研究船舶金屬防護(hù)，甚至冒著高溫進(jìn)入工廠車間，記錄設(shè)備的腐蝕數(shù)據(jù)?；谶@些一手資料，他提出了材料腐蝕控制工程理念，研發(fā)出多種新型防護(hù)技術(shù)，每年為國家減少上億元的經(jīng)濟(jì)損失。”教師展示師昌緒研發(fā)的高溫合金樣品圖片與相關(guān)應(yīng)用成果（如用于國產(chǎn)航空發(fā)動機、火箭部件），補充：“直到90歲高齡，師昌緒依然沒有離開科研一線。他牽頭開展我國中長期材料科學(xué)發(fā)展規(guī)劃研究，為國家制定材料科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展方向；還經(jīng)常走進(jìn)高校，給學(xué)生們講科研故事，鼓勵年輕人熱愛專業(yè)、堅持創(chuàng)新。2010年，90歲的師昌緒獲得國家最高科學(xué)技術(shù)獎，這是我國科技領(lǐng)域的最高榮譽，而他拿到獎金后，大部分都捐給了科研基金，用于支持年輕科研人員的研究?！保ㄈ┙庾x師昌緒精神：哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？1.愛國奉獻(xiàn)：把“國家需要”放在首位教師結(jié)合師昌緒的人生選擇，解讀“愛國奉獻(xiàn)”精神：“師昌緒的一生，始終把國家需要作為最高追求。少年時，他在戰(zhàn)亂中立志為國家強大而學(xué)；留學(xué)后，他沖破阻礙回國，只因國家需要材料科學(xué)人才；科研中，他選擇的研究方向，全是國家最急需解決的難題——高溫合金關(guān)系航空安全，材料腐蝕防護(hù)關(guān)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這種國家有需要，我就去做的奉獻(xiàn)精神，是最值得我們學(xué)習(xí)的底色?！苯處熽P(guān)聯(lián)高中學(xué)習(xí)場景：“對我們來說，愛國奉獻(xiàn)不是空洞的口號，而是體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)中——比如認(rèn)真學(xué)好每一門學(xué)科，因為未來無論從事什么行業(yè)，都需要扎實的知識基礎(chǔ)；比如關(guān)注國家科技發(fā)展，了解我國在芯片、航空等領(lǐng)域的需求，樹立為國家短板領(lǐng)域努力的目標(biāo)；比如在班級里，主動承擔(dān)責(zé)任，為集體貢獻(xiàn)力量，就像師昌緒為科研團(tuán)隊付出一樣。”教師舉例：“我們班有位同學(xué)，對物理特別感興趣，他不僅課堂上認(rèn)真聽講，課后還主動閱讀我國航天領(lǐng)域的資料，了解到我國在航天材料方面仍有進(jìn)步空間，立志以后報考材料科學(xué)相關(guān)專業(yè)，為航天材料研發(fā)貢獻(xiàn)力量。這種把個人興趣與國家需要結(jié)合的想法，就是對師昌緒愛國精神的最好傳承?！?.執(zhí)著堅守：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，永不放棄教師結(jié)合師昌緒的科研經(jīng)歷，解讀“執(zhí)著堅守”精神：“科研之路從不是一帆風(fēng)順的，師昌緒研發(fā)高溫合金時，經(jīng)歷了上百次失敗——有時實驗配方不對，樣品性能不達(dá)標(biāo)；有時設(shè)備故障，辛苦收集的數(shù)據(jù)被毀；有時國外技術(shù)封鎖，連參考資料都找不到。但他從沒有放棄，每次失敗后，都帶領(lǐng)團(tuán)隊分析原因，調(diào)整方案，重新開始。這種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，百折不撓的堅守，是他能取得成就的關(guān)鍵?！苯處煼窒韼煵w的名言：“他曾說搞科研就像爬山，越往上越難，但看到山頂?shù)娘L(fēng)景，一切都值得。這句話不僅適用于科研，也適用于我們的學(xué)習(xí)——高中學(xué)習(xí)會遇到很多難題，比如數(shù)學(xué)的函數(shù)、物理的力學(xué)、英語的語法，可能一次兩次學(xué)不會，但只要像師昌緒那樣，不放棄、反復(fù)琢磨，總能攻克?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生反思：“大家有沒有遇到過學(xué)不會就想放棄的情況？比如某道數(shù)學(xué)題做了半小時還沒思路，就想算了，放棄吧；背英語單詞總記不住，就想反正考得不多，不背了。對比師昌緒百次失敗仍堅持的經(jīng)歷，我們遇到的困難其實都很小。下次再遇到難題時，不妨告訴自己再試一次，就像師昌緒那樣?！?.淡泊名利：專注追求，不慕虛榮教師結(jié)合師昌緒的生活與科研態(tài)度，解讀“淡泊名利”精神：“師昌緒一生取得了無數(shù)成就，卻始終保持低調(diào)樸素。他的辦公室里，沒有名貴的裝飾，只有堆滿的科研資料；他穿的衣服，大多是洗得發(fā)白的舊襯衫；獲得國家最高科學(xué)技術(shù)獎后，他說這個獎不是給我個人的，是給整個材料科學(xué)團(tuán)隊的，還把大部分獎金捐給科研基金，支持年輕人。這種專注于追求本身，不看重名利的品質(zhì)，是科研工作者的寶貴品格?！苯處熽P(guān)聯(lián)學(xué)生生活：“對我們來說，淡泊名利就是不把分?jǐn)?shù)作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，更關(guān)注知識是否真正掌握能力是否有所提升；就是不盲目攀比誰的衣服貴、誰的文具好，而是比誰的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、誰的進(jìn)步大；就是取得成績時不驕傲，遇到挫折時不氣餒，像師昌緒那樣，始終專注于自己的目標(biāo)（比如學(xué)好某個知識點、提升某項能力）?！苯處熍e例：“我們班有位同學(xué)，每次考試后，不先問別人的分?jǐn)?shù)，而是先分析自己的錯題——哪些是知識點沒掌握，哪些是粗心導(dǎo)致，然后制定改進(jìn)計劃。哪怕考得好，他也會說還有很多可以進(jìn)步的地方；考得不好，也不會沮喪，而是說找到問題了，下次改進(jìn)。這種專注于自我提升，不被分?jǐn)?shù)左右的態(tài)度，就是對淡泊名利精神的踐行?！?.勇于探索：敢闖“無人區(qū)”，敢破“舊思維”教師結(jié)合師昌緒的科研突破，解讀“勇于探索”精神：“在師昌緒之前，我國材料科學(xué)領(lǐng)域很多方向都是無人區(qū)——高溫合金沒人研發(fā)過，材料腐蝕防護(hù)沒有系統(tǒng)理論。但他從不畏懼沒做過的事情，反而把空白當(dāng)作機會。他帶領(lǐng)團(tuán)隊嘗試新的實驗方法，提出新的理論觀點，甚至打破國外已有的權(quán)威結(jié)論，用實驗數(shù)據(jù)證明自己的想法。這種敢探索、敢創(chuàng)新的精神，是推動科學(xué)進(jìn)步的核心動力?！苯處熽P(guān)聯(lián)高中學(xué)習(xí)：“對我們來說，勇于探索就是不滿足于課本上的知識，主動拓展學(xué)習(xí)邊界——比如學(xué)完物理的力學(xué)，可以思考生活中的哪些現(xiàn)象能用力學(xué)解釋；學(xué)完語文的議論文，可以嘗試用新的角度立意；就是遇到不同的觀點時，不盲目認(rèn)同，而是用自己的思考判斷對錯，就像師昌緒用實驗驗證自己的想法一樣?！苯處煼窒戆咐骸坝形煌瑢W(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)金屬性質(zhì)時，課本上說鐵在空氣中容易生銹，他好奇有沒有辦法讓鐵不容易生銹，于是在老師的指導(dǎo)下，做了一個小實驗——分別將鐵放在干燥、潮濕、涂油的環(huán)境中，觀察生銹情況，最后還寫了一份實驗報告。這種不滿足于課本，主動探索的行為，就是對師昌緒探索精神的學(xué)習(xí)?！保ㄋ模┷`行師昌緒精神：從“了解”到“行動”1.梳理“可學(xué)習(xí)”的行動清單教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活，梳理“向師昌緒學(xué)習(xí)”的具體行動：“師昌緒的精神很崇高，但我們不需要等到成為科學(xué)家才能學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，我們就能做很多小事。大家可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、面對困難、個人目標(biāo)三個方面，列出自己的行動清單?！睂W(xué)生分組討論后分享，教師匯總：-學(xué)習(xí)態(tài)度：上課專注聽講，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事（像師昌緒專注科研一樣）；作業(yè)獨立完成，不抄襲、不敷衍（像師昌緒嚴(yán)謹(jǐn)做實驗一樣）；每天花30分鐘拓展學(xué)習(xí)（如閱讀科技文章、做拓展習(xí)題），不滿足于“完成任務(wù)”（像師昌緒主動探索科研空白一樣）。-面對困難：遇到難題時，至少嘗試3種解決方法（如查課本、問老師、和同學(xué)討論），不輕易放棄（像師昌緒面對百次失敗仍堅持一樣）；考試失利后，分析錯題原因，制定改進(jìn)計劃，不沮喪、不抱怨（像師昌緒總結(jié)實驗失敗經(jīng)驗一樣）；學(xué)習(xí)疲勞時，用師昌緒的名言激勵自己，不半途而廢（像師昌緒高齡仍堅持科研一樣）。-個人目標(biāo)：結(jié)合自己的興趣，初步思考“未來想為國家做什么”（如喜歡數(shù)學(xué)，可思考“未來用數(shù)學(xué)知識解決科技難題”；喜歡生物，可思考“未來研究農(nóng)業(yè)技術(shù)，保障糧食安全”）；制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)（如“本周攻克數(shù)學(xué)函數(shù)的3個難點”“本月背完50個英語生詞”），并堅持完成（像師昌緒為科研目標(biāo)長期努力一樣）。教師補充：“這份清單不是一次性的任務(wù)，而是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的指南。比如遇到難題嘗試3種方法，下次做數(shù)學(xué)題時，就可以先查課本，再問同學(xué)，最后問老師，直到弄懂為止；比如制定短期目標(biāo)，這周就可以定每天背10個英語單詞，堅持一周后，你會發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步?！?.制定“個人學(xué)習(xí)成長計劃”教師給每位學(xué)生發(fā)放“個人學(xué)習(xí)成長計劃卡”，引導(dǎo)學(xué)生制定計劃：“現(xiàn)在，我們把行動清單轉(zhuǎn)化為具體的成長計劃，計劃卡包括我的榜樣目標(biāo)（師昌緒精神的某一點）、本月學(xué)習(xí)目標(biāo)、每周行動安排、遇到困難的應(yīng)對方法四個部分，大家要結(jié)合自己的實際情況填寫，確?？蓤?zhí)行、能堅持?！苯處熍e例說明計劃卡填寫：-我的榜樣目標(biāo)：學(xué)習(xí)師昌緒“執(zhí)著堅守”的精神，攻克數(shù)學(xué)函數(shù)難點。-本月學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握數(shù)學(xué)函數(shù)的3個核心考點（函數(shù)圖像變換、單調(diào)性判斷、最值求解），做到基礎(chǔ)題正確率100%，中檔題正確率80%以上。每周行動安排：周一、周三晚上7:30-8:00，結(jié)合課本和筆記梳理函數(shù)知識點，繪制思維導(dǎo)圖；周二、周四晚上8:00-8:30，做5道對應(yīng)考點的基礎(chǔ)題+3道中檔題，標(biāo)注錯題；周六上午9:00-9:30，整理本周錯題，分析錯誤原因（如公式記錯、思路偏差），寫下正確解題步驟；周日晚上回顧本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，用5分鐘默寫函數(shù)核心公式。遇到困難的應(yīng)對方法：若遇到看不懂的知識點，先查閱課本例題，再觀看15分鐘的知識點講解視頻（如網(wǎng)課片段）；若錯題反復(fù)出錯，在錯題本上用紅筆標(biāo)注“重點關(guān)注”，每周額外做2道同類題鞏固；若學(xué)習(xí)疲勞想放棄，翻看師昌緒“百次實驗失敗仍堅持”的事跡，或在便簽上寫下“再試一次，像師昌緒那樣”貼在書桌前。教師強調(diào)：“計劃卡的關(guān)鍵在于落地執(zhí)行，不是寫完就束之高閣。大家可以把計劃卡貼在課本第一頁，每天睡前花2分鐘回顧今天是否完成了計劃，每周日晚上總結(jié)本周目標(biāo)完成了多少。完成得好，就給自己一個小獎勵（如看半小時喜歡的書）；沒完成，就分析原因（如時間安排不合理、知識點太難），下周調(diào)整計劃?！?.開展“師昌緒精神踐行打卡”活動教師宣布在班級發(fā)起“師昌緒精神踐行打卡”活動，引導(dǎo)學(xué)生將計劃轉(zhuǎn)化為長期行動：“從下周開始，我們每周在班級群里進(jìn)行踐行打卡，大家可以分享自己當(dāng)天踐行師昌緒精神的小事——比如今天遇到數(shù)學(xué)難題，嘗試了3種方法終于弄懂，踐行了執(zhí)著堅守今天主動閱讀了一篇我國材料科學(xué)發(fā)展的文章，踐行了愛國奉獻(xiàn)今天獨立完成了物理作業(yè)，沒有抄襲，踐行了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真?！苯處熝a充活動規(guī)則：“打卡不要求每天都做驚天動地的事，重點是從身邊小事入手，讓師昌緒精神融入日常。每周五班會，我們會評選本周踐行之星，邀請打卡最認(rèn)真、行動最扎實的同學(xué)分享自己的經(jīng)歷，比如我如何通過堅持攻克了英語語法難點我從師昌緒事跡中獲得了哪些學(xué)習(xí)動力?！苯處熍e例：“之前有位同學(xué)參與類似打卡活動，每天分享踐行小事——周一背單詞時想放棄，想到師昌緒高齡仍堅持科研，就多背了5個，周三數(shù)學(xué)題沒思路，嘗試查資料、問同學(xué)，終于解出來了，周五閱讀了我國芯片材料的新聞，立志以后學(xué)好化學(xué)，為材料研發(fā)出力。堅持兩周后，他的單詞量提升了80個，數(shù)學(xué)中檔題正確率提高了15%，還帶動了身邊3位同學(xué)一起打卡?！保ㄎ澹┛偨Y(jié)升華：以榜樣為燈，照成長之路教師手持學(xué)生們填寫的“個人學(xué)習(xí)成長計劃卡”，再次展示師昌緒院士在實驗室工作的照片，語氣溫和而堅定：“