【課型】欣賞課型【教學(xué)內(nèi)容】湖南文化出版社三年級上冊第五課《七個好朋友》第2課時《Do-Re-Mi》【教材分析】《Do-Re-Mi》是湖南文化出版社三年級上冊第五課《七個好朋友》第2默斯坦二世作詞、理查德·羅杰斯作曲。在影片中，家庭女教師瑪麗亞為幫助七個孩子記住音樂基本音名，用諧音和形象記憶法創(chuàng)編了這首歌，將音符與生活事物關(guān)聯(lián)(如“do”對應(yīng)“母鹿”)?！緦W(xué)情分析】三年級學(xué)生正處于活潑好動的階段，對音樂有著濃厚的興趣。他們喜歡通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)和探索音樂，對音樂活動表現(xiàn)出較高的熱情。然而，三年級學(xué)生注意力持續(xù)時間相對較短，需要多樣化的教學(xué)手段來維持學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生間的音樂基礎(chǔ)和能力存在一定差異，需要教師因材施教，關(guān)注個體差異。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，通過豐富的音樂活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受音樂的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知感受歌曲活潑流暢的情緒，通過聆聽與演唱，感知音階的高低遞進(jìn)關(guān)系，理解旋律與歌詞結(jié)合的趣味性。(二)藝術(shù)表現(xiàn)能用圓潤、富有彈性的聲音完整演唱歌曲，準(zhǔn)確掌握七個基本音名的音高與順序，嘗試結(jié)合柯爾文手勢輔助唱準(zhǔn)音準(zhǔn)及變化音。參與“音符配對”“樂句接龍”等游戲，分組完成歌曲輪唱或領(lǐng)唱+合唱的表現(xiàn)形式，嘗試用生活事物改編音符相關(guān)歌詞。(四)文化理解了解歌曲源自經(jīng)典電影《音樂之聲》的創(chuàng)作背景，認(rèn)識音階是音樂的基礎(chǔ)元素，感受音樂與生活、影視藝術(shù)的緊密關(guān)聯(lián)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.以歡快的情緒用自然圓潤的聲音演唱歌曲。2.掌握do-re-mi-fa-sol-la-si七個音名的音高順序及對應(yīng)歌詞。1.準(zhǔn)確演唱歌曲中的變化音及樂句銜接處的音準(zhǔn)。2.把握二聲部演唱(若涉及)的和諧統(tǒng)一，或變化音段落的節(jié)奏穩(wěn)定【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一.問題導(dǎo)入教師：(播放《音樂之聲》中歌曲演唱片段)同學(xué)們，這段電影畫面里的歌曲好聽嗎?發(fā)現(xiàn)唱歌的阿姨在教孩子們什么嗎?預(yù)設(shè)：好聽!好像在教一些奇怪的名字/唱歌的調(diào)子!教師：沒錯!她在教音樂王國的“基礎(chǔ)密碼”——七個音符朋友。阿姨用了什么巧妙方法讓孩子們記住的呀?預(yù)設(shè)：把音符和小鹿、太陽這些東西連起來了!教師：太聰明了!這種方法讓枯燥的音符變得有趣極了。這些音符朋友還有自己的名字，想學(xué)會唱它們嗎?預(yù)設(shè)：想!教師：今天我們就來學(xué)習(xí)這首神奇的歌曲《Do-Re-Mi》,解鎖音樂的入門密碼!【設(shè)計(jì)意圖：通過提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們對于本節(jié)課有一個預(yù)熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，走進(jìn)音樂教師：聆聽音樂，感受這首歌曲的情緒、速度是怎樣的?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：歌曲的速度是小快板，情緒是愉快的、歡樂地歌曲中出現(xiàn)了哪七位小朋友呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：他們是：do、re、mi、fa、sol、la、si,你們還記得這七個小朋友的手勢是怎樣做的嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：下面邊聽音樂邊做科爾文手勢TT預(yù)設(shè)：做科爾文手勢教師：下面跟著鋼琴唱一唱這七個音，邊演唱邊做科爾文手勢預(yù)設(shè)：演唱教師：接下來請同學(xué)們跟著視頻來做手勢吧(播放科爾文手勢操)預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)科爾文手勢默斯坦二世作詞、理查德·羅杰斯作曲。在影片中，家庭女教師瑪麗亞為幫助七個孩子記住音樂基本音名，用諧音和形象記憶法創(chuàng)編了這首歌，將音符與生活事物關(guān)聯(lián)(如“do”對應(yīng)“母鹿”)。下面朗誦歌詞預(yù)設(shè)：朗誦教師：歌曲為C大調(diào)、2/4拍，采用兩段體結(jié)構(gòu)(A-B):接下來我們分段欣賞【設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂教師：A段：富于敘述性，旋律以音階式進(jìn)行為主，與歌詞音節(jié)、兒童語言音調(diào)緊密結(jié)合，節(jié)奏輕快規(guī)整，易記易唱。下面我們跟琴學(xué)唱預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：下面聆聽第二樂段，聽聽第二樂段的旋律有什么特點(diǎn)?和第一樂段有什么不同?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：B段：以“do、re、mi”等音名順序組織起音，樂句銜接環(huán)環(huán)相扣，部分版本加入變化音使旋律呈波浪形跳進(jìn)，與A段形成鮮明對比，最后以上行大調(diào)音階收尾。下面我們邊聽音樂邊做聲勢動作預(yù)設(shè)：做聲勢動作教師：整體欣賞預(yù)設(shè)：整體欣賞教師：下面我們走進(jìn)音樂知識屋預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)教師：下面跟著老師唱一唱，打一打預(yù)設(shè)：唱一唱，打一打【設(shè)計(jì)意圖：通過感受、學(xué)唱音樂，體驗(yàn)音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面請同學(xué)上臺用聲勢動作和律動的方法表現(xiàn)歌曲。預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來?！克摹⑼卣顾悸罚_闊視野教師：下面我們欣賞視頻預(yù)設(shè)：欣賞教師：通過欣賞，你有什么感受和想法?預(yù)設(shè)：回答問題【設(shè)計(jì)意圖：通過演唱歌曲引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲傳達(dá)的積極向上、珍惜幸福生活的情感，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對美好未來的向往和追求，增強(qiáng)民族自豪感和愛國情感?！拷處熞龑?dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。六、課堂小結(jié)(或教學(xué)反思)本節(jié)課結(jié)合電影片段導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生興趣，多數(shù)學(xué)生能主動參與音符配對游戲，掌握音名順序。但在變化音教學(xué)中，部分學(xué)生音準(zhǔn)仍有偏差，雖用柯爾文手勢輔助，個別段落仍需反復(fù)模唱。二聲部練習(xí)環(huán)節(jié)時間不足，導(dǎo)致配合不夠默契。后續(xù)需優(yōu)化環(huán)節(jié)時長，增加分組針對性指導(dǎo)，可提前錄制聲部伴奏，幫助學(xué)生找準(zhǔn)音準(zhǔn)和節(jié)奏，讓藝術(shù)表現(xiàn)更到位。七、課堂練習(xí)(一)