1讓書法教育回歸語文課堂——教育教學(xué)方法略談中華文明歷史悠久，傳統(tǒng)文化博大精深，書法藝術(shù)精彩紛呈。無不是精美絕倫的典籍文獻(xiàn)。讓人在閱覽時(shí)既能受到文學(xué)的熏陶，又能獲得書法美的享受，靈魂也得以蕩滌。書法，祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可分割的一部分，必須回歸語文課堂。一、書法教育的缺失——語文課堂的現(xiàn)狀上世紀(jì)初，伴隨著清王朝的覆滅，科舉制的廢除，新學(xué)代替舊記得小時(shí)候讀書時(shí)，每天都有二十分鐘乃至半小時(shí)的習(xí)字課。低年級(jí)習(xí)鉛筆字，三年級(jí)始習(xí)毛筆字，或小楷，或大楷，語文老師小學(xué)畢業(yè)能書寫春聯(lián)的人大有人在。然而，不知從什么時(shí)候起寫字課沒有了，毛筆更不見影了。學(xué)校追求的是升學(xué)率；教師看重是統(tǒng)考的名次；學(xué)生和家長要的是分?jǐn)?shù)。于是，孩子們的成績上升了，而書寫水平卻一落再落。字跡潦草難辨，錯(cuò)字連連者比比皆是，甚至有的連基本筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)都難以寫規(guī)范。不光中小學(xué)生，就連當(dāng)今的大學(xué)畢業(yè)生，又有幾個(gè)拿過毛筆，又有幾個(gè)寫過春聯(lián)呢?特別是現(xiàn)代媒體的運(yùn)用，更是導(dǎo)致了不少人不動(dòng)筆或少動(dòng)筆。長期以往，倘若有一天要是離開電腦2而寫份材料，恐怕都會(huì)難倒不少人吧。國人的漢字書寫能力正在減正是意識(shí)到這漢字書寫的危機(jī)，尤其是中小學(xué)階段書法教育的嚴(yán)重缺失，國家近年來密集頒布了一系列關(guān)于開展書法教育的文考的新政，無疑將會(huì)進(jìn)一步引發(fā)全社會(huì)對(duì)書法教育的關(guān)注，也必將倒逼中小學(xué)書法教育的有效開展。作為中小學(xué)語文教育之母——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：要做到“不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書寫規(guī)范，閱卷的實(shí)施，更是要求學(xué)生要重視漢字書寫。而正確、美觀的漢字書寫就是書法了，書法學(xué)習(xí)并非遙不可及。二、書法教育回歸語文課堂利大于弊都很重視孩子們的傳統(tǒng)文化的積淀，這其中就包含了書法的學(xué)習(xí)，即使是錦衣玉食的皇族子弟也從不含糊?？v觀歷朝歷代的王侯將相誰不飽讀詩書，一手好字呢?(除少數(shù)鞍馬打天下的開國者)因?yàn)樗麄冎缹W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化好處多多，讓人終生受益。1.書法猶如舞劍，需氣定神閑學(xué)習(xí)書法可以使人靜下心來，變浮躁為安寧。尤其語文課堂中老師帶領(lǐng)學(xué)生能像練習(xí)書法那樣教學(xué)生習(xí)字，讓學(xué)生慢下來，沉住氣。久而久之就能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成穩(wěn)重堅(jiān)毅的性格。3字寫的滿格飛，沒行沒列的。大的兩格裝不下，小的得用放大鏡，整個(gè)字可以說是四分五裂的，作業(yè)做的那可真叫是慘不忍睹啊!家他養(yǎng)成良好的、正確的書寫習(xí)慣，并設(shè)法使他安靜地坐下來，十分鐘、二十分鐘、一節(jié)課直至更長的時(shí)間。慢慢地他不再那么淘氣了，字也能寫在格子中了。持續(xù)了三年后，他的字曾獲得了市小學(xué)生書法三等獎(jiǎng)。整個(gè)人也變得穩(wěn)重了許多許多。2.語文課堂中注重書法的練習(xí)語文課堂中注重書法的練習(xí)會(huì)提高學(xué)生的書寫水平，避免寫錯(cuò)別字，同時(shí)也能提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，最大限度地減少因書寫馬虎而影響自己的成績的風(fēng)險(xiǎn)。凡學(xué)習(xí)書法者必能養(yǎng)成勤于讀帖，對(duì)字形的觀察會(huì)更清楚，因而必能很少寫錯(cuò)別字。此外，字寫好了，作業(yè)或試卷必能更工整，老師批閱時(shí)更輕松愉快。判分時(shí)肯定是能給最高分時(shí)決不會(huì)走低的，且卷面分應(yīng)該不會(huì)失的。3.書法的學(xué)習(xí)還講究眼、手、腦的協(xié)調(diào)配合整個(gè)臨帖過程就是個(gè)“觀察(讀帖)一實(shí)踐(臨摹)一反思(比對(duì)調(diào)整)”的過程。讓孩子在練習(xí)書法的過程中漸漸地養(yǎng)成仔細(xì)、耐心、反復(fù)觀察、不斷思考的習(xí)慣。這對(duì)于促進(jìn)孩子的思維發(fā)展，智力的開發(fā)，都有很大的意義。44.書法是一門藝術(shù)書，寫也；法，度也，即書寫的方法和規(guī)律。它不同于一般的寫字、做作業(yè)。書法在臨習(xí)和創(chuàng)作過程中講究坐姿、執(zhí)筆姿勢、運(yùn)筆方法，甚至篇章布局，墨色的考量都有其規(guī)律，讓每個(gè)字都活起來，充滿美感。而學(xué)生們在書法學(xué)習(xí)的過程中又不斷地完成對(duì)美的“發(fā)現(xiàn)—否定一創(chuàng)造”,有力地提高了學(xué)生的審美能力。當(dāng)一篇篇美文，一首首佳詩，在孩子的筆下變成一幅幅精美的書法作品時(shí)，又平添了學(xué)生的自信心和成就感。而書法從臨摹到創(chuàng)作，每一步都要體現(xiàn)作者的個(gè)性，需要作者發(fā)揮想象，以及對(duì)書寫內(nèi)容揣摩、理解，書寫技巧的運(yùn)用，這又很好地開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新潛三、勇于滲透，讓書法回歸語文課堂語文是一門關(guān)于漢族語言學(xué)習(xí)的學(xué)科，而漢字又是漢語言的載體。學(xué)習(xí)語文就離不開漢字的識(shí)、寫，而把漢字寫得美觀，講究技法合乎運(yùn)筆規(guī)律就是書法。一個(gè)人書法的好和壞與他的包括文學(xué)、美學(xué)在內(nèi)的綜合素養(yǎng)的高低有著很大的關(guān)系，而這些素養(yǎng)又必須通過語文學(xué)習(xí)來積累。故書法的學(xué)習(xí)與語文教學(xué)是密不可分的。1.結(jié)合課文內(nèi)容，滲透書法知識(shí)小學(xué)語文從識(shí)字始就在讓學(xué)生了解祖國文字的字形特點(diǎn)，及其演變規(guī)律?？v觀各時(shí)代不同版本的語文教材，無不最先讓孩子們認(rèn)識(shí)諸如“日、月、水、火”之類的象形字。而所謂的象形字，就是5先祖?zhèn)兺ㄟ^觀察事物形象，并把它刻在龜甲獸骨上且代表一定意義的象形符號(hào)，這便是甲骨文。此后，甲骨文一路經(jīng)過金文、小篆、先于楷書)。教師在教學(xué)這類識(shí)字時(shí)，可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生了解文字至還可以展示相關(guān)書體的書法作品，讓學(xué)生感知不同書體的文字美，激發(fā)學(xué)生寫好祖國文字的欲望。2.結(jié)合寫字教學(xué)，滲透書法練習(xí)能培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的范、端正、整潔，行款整齊美觀，這就要求我們語文老師從一年級(jí)起，就要重視孩子們的漢字書寫能力的培養(yǎng)。特別是每課后的“會(huì)寫字”,3.展示作業(yè)、作品，提高學(xué)生審美能力好的書法家同時(shí)也一定是個(gè)好的書法鑒賞家。同樣能寫出一手好字的學(xué)生，也一定能知道別人寫的字好在哪兒，差在哪兒。故語文老師還應(yīng)立足語文課堂資源，多渠道的帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名家碑帖。比如，教學(xué)《懷素寫字》時(shí)，教師可以展示懷素不同書體的碑帖作6提升學(xué)生鑒賞能力，從而更好地提高學(xué)生的書寫水平。四、言傳身教，語文老師應(yīng)是活字帖美的東西總是有距離的，是要靠學(xué)習(xí)和積累來縮短這個(gè)距離的，而書法之美是需要我們老師來向?qū)W生傳授的。語文教學(xué)是中小學(xué)書法教學(xué)的主渠道，那寫字教學(xué)就是最基本的書法教學(xué)。每個(gè)語有利于學(xué)生學(xué)習(xí)書法。記得我在讀小學(xué)時(shí)就有位語文老師的字寫的很好。每天的習(xí)字課，他都把要寫的字寫在每個(gè)本子的第一個(gè)米字格中，而且還在黑左右等”間架結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)，再讓我們臨寫。那時(shí)沒有字帖，他就是我們的活字帖。正是在他的的精心引導(dǎo)下，我們班不少同學(xué)的我也