《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教案內(nèi)容簡(jiǎn)析例5通過(guò)用三角尺上的直角比一比,認(rèn)識(shí)比直角小的角是銳角,比直角大的角是鈍角。結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類(lèi)和比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象思維能力,增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)。在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,豐富學(xué)生的形象思維,感受數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并會(huì)用直角判斷銳角和鈍角。教法與學(xué)法大膽放手,給學(xué)生時(shí)間和空間,讓他們借助觀察、操作、判斷等學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、小組合作交流,主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,在自主探究和合作交流中認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。承前啟后鏈一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題游戲?qū)?師:同學(xué)們,今天老師給大家露一手,變個(gè)小魔術(shù)。這是一張廢棄的紙。我隨手就能把它變成一個(gè)我們熟悉的老朋友。(折成一個(gè)角)認(rèn)識(shí)嗎?是什么?(直角)你有什么辦法證明它就是直角呢?生:用三角尺上的直角去比一比。師:怎樣比呢?你能接著說(shuō)嗎?生:兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊,兩條邊都重合,說(shuō)明它就是直角。師:想到用工具去比,真是一個(gè)好辦法!(老師接著用紙折出比直角小的角和比直角大的角)問(wèn)學(xué)生:老師又用紙變出兩個(gè)角。請(qǐng)你用三角尺上的直角同它們比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生操作得出:第一個(gè)角是直角,第二個(gè)角比直角小,第三個(gè)角比直角大。師:其他兩個(gè)角分別是直角的弟弟和哥哥,它們也有名字,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角。【品析:老師用變魔術(shù)的方法導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生在操作、比較、交流的基礎(chǔ)上,為認(rèn)識(shí)銳角和鈍角做好了鋪墊。】課件導(dǎo)入:課件出示:從這些圖片中你能找到哪些角?請(qǐng)學(xué)生描出這些角。引發(fā)思考:這些角長(zhǎng)得一樣嗎?你能根據(jù)它們的特點(diǎn)分類(lèi)嗎?通過(guò)分類(lèi)引出銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)?！酒肺?先從生活實(shí)物中找角,再?gòu)闹谐橄蟪鼋?既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí),又能充分利用生活中的素材,引起學(xué)生注意,并引發(fā)思考,為下一步探究指明方向?！繉?shí)物導(dǎo)入:教師拿出一把折扇,讓學(xué)生觀察打開(kāi)折扇的過(guò)程,看看角有什么變化。角由小到大依次變化,教師打到直角的位置停頓,讓學(xué)生明晰前面打開(kāi)的比直角小,后面打開(kāi)的比直角大。師:角有大有小,比直角小的角和比直角大的角都有自己的名字,你知道嗎?導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)?！酒肺?通過(guò)操作扇子,讓學(xué)生觀察實(shí)物,從感官上明晰有的角比直角小,有的角比直角大,為學(xué)習(xí)銳角和鈍角奠定了基礎(chǔ)?！慷?、師生合作,探究新知◎觀察圖片,初步感知。出示例5圖片,找出圖片上的各角。小組討論:這些不同的角,你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)?說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由。全班反饋,交流分法。方法一:按是不是直角分為兩類(lèi)。方法二:按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類(lèi)。◎分類(lèi)驗(yàn)證,體驗(yàn)特征。驗(yàn)證直角。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的直角進(jìn)行正確的判斷。驗(yàn)證比直角小的角和比直角大的角。明確方法:像這兩類(lèi)角有時(shí)用眼睛就能分辨它是屬于哪一類(lèi)角的,就不需要用三角尺去驗(yàn)證?！酒肺?從直觀感知層面入手,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作給角分類(lèi),以三角尺上的直角為標(biāo)準(zhǔn),驗(yàn)證判定角的類(lèi)別,直觀、形象地使學(xué)生真切體驗(yàn)到三類(lèi)角的特征及相互關(guān)系。】◎歸納整理,認(rèn)識(shí)特征。自主命名,發(fā)揮想象。像你們這樣按照大小把角分成三類(lèi),其中這一類(lèi)角有它特定的名稱,叫直角,其余的兩類(lèi)角你們想不想為它取個(gè)合適的名字呢?明確概念,點(diǎn)明課題。同學(xué)們的想象力可真豐富!其實(shí)人們已將比直角小的角叫作銳角,比直角大的叫作鈍角。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。比較大小,深化認(rèn)識(shí)。①用活動(dòng)角拉一拉,能拉出哪些角?得出方法:把直角的開(kāi)口拉大就成了鈍角,反之把直角的開(kāi)口縮小就成了銳角。②揭示規(guī)律:銳角<直角<鈍角?！酒肺?在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主命名、自由做角,在活動(dòng)中使學(xué)生對(duì)三類(lèi)角的特征及相互關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)為學(xué)生提供充分思考和探索的空間?！咳⒎答佡|(zhì)疑,學(xué)有所得質(zhì)疑:所有的鈍角都比直角大嗎?所有的銳角都比直角小嗎?通過(guò)談?wù)摻涣?進(jìn)一步明確定義,所有的鈍角都比直角大,所有的銳角都比直角小?！酒肺?通過(guò)質(zhì)疑,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)直角、銳角和鈍角關(guān)系的認(rèn)識(shí),明確了銳角和鈍角的定義。】四、課末小結(jié),融會(huì)貫通師:談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問(wèn)題嗎?師生共同回顧:角可以分為直角、銳角和鈍角;比直角小的角是銳角,比直角大的角是鈍角;判斷一個(gè)角是什么角,可以拿三角尺上的直角比一比。最后教師提出:請(qǐng)同學(xué)們到生活中找一找角,并向你的家人和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各是什么角。五、教海拾遺,反思提升讓學(xué)生在富有童趣的生活情境中自主建立銳角和鈍角的表象。低年級(jí)的小朋友學(xué)習(xí)概念一般都要經(jīng)過(guò)直觀感知——形成表象——抽象特征——內(nèi)化成概念這一過(guò)程。銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)。在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我就結(jié)合生活實(shí)際出示情境圖片,情境圖中藏著很多角,讓學(xué)生把它們找出來(lái),引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于我們的生活。我的反思:認(rèn)識(shí)銳角和鈍角課后闖關(guān)(時(shí)間:40分鐘滿分:100分)一、我會(huì)填。(24分)1.角有()個(gè)頂點(diǎn)和()條邊。2.從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)()條線,就畫(huà)成了一個(gè)角。3.()時(shí)整和()時(shí)整,時(shí)針和分針形成的角是直角。4.紅領(lǐng)巾所表示的圖形中有()個(gè)角,數(shù)學(xué)課本的封面中有()個(gè)角。5.把一個(gè)角的兩條邊延長(zhǎng),角的大小()。二、我會(huì)判。(正確的畫(huà)“√”,錯(cuò)誤的畫(huà)“×”)(12分)1.角的兩邊越短,角就越小。()2.在所有的角中,直角最大。()3.用一副三角尺可以拼出銳角、直角和鈍角。()4.所有的鈍角都比銳角大。()三、我會(huì)選。(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)(12分)1.中的四個(gè)角與中的四個(gè)角相比較,()。①第二個(gè)大②一樣大③無(wú)法比較2.下列各角中,表示鈍角的是()。3.如圖,圖中包含的角的個(gè)數(shù)為()。①3 ②4 ③64.一個(gè)三角尺上的直角個(gè)數(shù)是()。①1 ②2 ③3四、我會(huì)辨。(12分)直角有();鈍角有();銳角有()。(只填序號(hào))五、我會(huì)比。(填“>”“<”或“=”)(8分)六、我會(huì)畫(huà)。(22分)1.在方格紙上,畫(huà)一個(gè)與圖中大小相等的角。2.在方格紙上,分別畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。3.在下面的點(diǎn)子圖中圍一個(gè)正方形。七、我會(huì)數(shù)。(10分)1.有()個(gè)銳角,()個(gè)直角。2.有()個(gè)鈍角,()個(gè)銳角。3.有()個(gè)銳角,()個(gè)鈍角。4.有()個(gè)