選擇教育理念下的“一體兩翼”教學實施形態(tài)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。選擇教育理念下的“一體兩翼”教學實施形態(tài)選擇教育理念下的“一體兩翼”教學實施形態(tài)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。選擇教育理念下的“體兩翼"歉學施網上走班教學研究與實踐創(chuàng)新http:/hsiy.pte.sh“選擇教育”思想理念選擇教育”是以人的自由和諧發(fā)展為思想核心的素質教育思想。它是一種“追求個人與社會和諧發(fā)展的教育”,是回歸教育本真的個性化教育思想和主體性實踐主張。·我校依據“選擇教育”思想,提出“學會選擇、主動學習、卓越發(fā)展”的辦學理念,同時,積極實施“套餐式課程、走班制運作、學分制管理”的教育形態(tài)。http:/hsiy.pte.sh農村教育是整個教育的重點、難點，而農村教師隊伍建設又是農村教育發(fā)展的重點、難點。構建一支高素質的農村教師隊伍，是實現(xiàn)農村教育全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的客觀需要和有力保證。最近幾年，我們農村山區(qū)學校的教師隊伍建設取得令人矚目的成績。但是，我們也應該看到農村教師建設還存在一些不容忽視的突出問題，需引起各級領導的高度重視并加以解決。一、當前農村學校教師隊伍存在的主要問題（一）農村教師隊伍整體素質偏低。一是年齡結構不合理。僅以界湖街道為例，初中教師年齡較輕，全鎮(zhèn)100多名初中教師中，30歲以下的占43人，45歲以上的占6人。小學教師年齡老化，全鎮(zhèn)200多名小學教師中，30歲以下的占33人，45歲以上的卻占100多人。二是在學歷文憑上，有很大一部分教師是通過函授、小自考、三溝通、省廣校等多種形式取得的合格學歷和提高學歷。但是學歷并不等于學力，文憑并不等于水平，其文憑的含金量和自身的真實水平就可想而知。三是教非所學、學非所教的錯位任教現(xiàn)象非常嚴重。英語、音樂教師緊缺，特別是小學英語教師。學文科的教師教理科的特多，中文專業(yè)、教管專業(yè)的教數(shù)學、物理、化學、英語等。四是民轉公教師多，這類教師年齡偏大，知識結構老化、教學手段、方法非常陳舊。（二）農村教師工作環(huán)境堪憂。一是教學設施落后。很多農村小學教育條件落后，教學設施匱乏，邊遠村小學更為嚴重。二是流動機制不健全?！叭藛T能進能出、職務能上能下、待遇能高能低”的人事分配制度尚未形成，一些教師想方設法要調進條件好、待遇高的學校，擾亂了正常的教學秩序。三是村小教師交通、住宿非常困難。四是待遇偏低，教師除了工資還是工資。（三）由于受編制所限，聯(lián)小普遍實行一個教師任教一個班的多門學科，從上學到放學，教師上課時數(shù)太多，任教學科多，什么素質教育、課程改革都似乎成了空談，不可能也不現(xiàn)實。二、加強農村教師隊伍建設的對策建議（一）國家和地方政府采取相關政策，加強農村中小學教師隊伍建設

1、加大對農村中小學校的投入。國家和地方政府要進一步加大對農村中小學校的經費投入，改善辦學條件。

2、增加農村中小學教師的收入。農村教師的收入比城市教師普遍要低。國家和地方政府要出臺政策，吸引優(yōu)秀教師到農村任教。

3、構建城鄉(xiāng)學校一體化。地方教育主管部門可以在本地區(qū)構建城鄉(xiāng)學校一體化，即以城區(qū)的一所優(yōu)質學校為核心，與同一區(qū)域若干所相應的農村學校組成辦學實體，實現(xiàn)城區(qū)學校與農村學校資源共享、成果共享等一體化體系，形成城鄉(xiāng)學校一體化。（二）學校多措并舉，加強農村中小學教師隊伍建設農村中小學教師隊伍的建設除了靠國家和地方政府制定一系列政策，引導優(yōu)秀教師到農村任教外，學校在教師隊伍建設中也起到重要作用。

1、制定學校師資隊伍建設規(guī)劃。學校要根據不同情況、不同層次，制定不同的工作目標，采取不同的措施，來促進教師的專業(yè)素質的提高。（1）不同層次教師的提高。對新教師，采取新老結對的方式給與必要的專業(yè)指導，讓年青教師盡快勝任本崗位的教學工作。中年教師年富力強，在教育實踐中積累了豐富的經驗，要幫助他們認真總結提高，學習教育理論，撰寫教育論文，將感性認識上升到理性高度，使他們盡快成為學科帶頭人。老年教師教學經驗豐富，但是觀念滯后，因此，對于老年教師主要是更新他們的教育理念。通過學習教育理論，參加教師業(yè)務培訓等，讓老教師既要發(fā)揮他們的業(yè)務專長，又要創(chuàng)造條件讓他們在教學業(yè)務上再學習、再提高。（2）構建良好的教師集體。良好的教師集體有利于學校工作發(fā)揮整體效能，有利于教師個體的專業(yè)發(fā)展。教師群體的成長與發(fā)展，需要有一個良好的工作環(huán)境和行為調節(jié)機制。學校要努力幫助教師樹立群體的共同目標：一方面是將學校總體目標內化為教師個體目標；另一方面讓教師個體已有的目標融入群體目標體系，這樣全體教師就會在學校共同目標的旗幟下通過人際溝通形成一個整體。

2、解決農村教師的后顧之憂。農村教師隊伍不穩(wěn)定，很重要的原因是農村學校生活不方便，住房條件較差，子女入學困難等。要想讓農村教師扎根農村任教，作為學校必須要解決農村教師的后顧之憂。作為學校管理者要為教師做好服務，關心他們的生活，解決他們生活上的困難和子女入學難等問題，這樣才能讓他們安心工作。（三）熱愛教育事業(yè)，努力使自己成為學者型教師

1、熱愛教育事業(yè)，把教師職業(yè)當作事業(yè)來做。作為一名教師應該把教師這個職業(yè)當作事業(yè)來做，甘于清貧，尤其是農村中小學教師更應該如此，才能夠扎根于鄉(xiāng)村教育。因此，作為一名農村中小學教師就應該把精力放在教書育人上，讓這些農村學生享受同城里一樣的教育，培養(yǎng)出令你佩服的學生，這是先生之最大的快樂！

2、不斷加強理論學習，提高自身專業(yè)水平。作為教師應該把學習當成一種習慣，成為一種自覺行為，真正做學習的主人。在高速發(fā)展的信息時代，作為農村中小學教師要有一種只是恐慌感和危機感，不學習就有落伍和淘汰的危險。必須加強理論學習，向書本學，向同行學，向專家學；學習教師職業(yè)道德，學習教育家的實踐性著作，學習新課程的教學理念，并運用到教學實踐中去。在教學實踐過程中，要不斷進行教學反思，把在教學中遇到的問題提煉成課題進行研究，提高自身的研究水平，努力使自己成為創(chuàng)新型、專家型教師。近些年，隨著教育改革的不斷深入，小學教學從理念到實踐都發(fā)生了重大變化，也取得了長足發(fā)展。那么為什么學生升入初中后會變得無所適從？作為教師我們應該怎樣做才能避免一些不適合學生發(fā)展的問題出現(xiàn)？為此，特對入學一個月后的初一學生進行了了解，發(fā)現(xiàn)農村中小銜接教育中存在的主要問題。一、中小學銜接存在的問題

1.陌生化學習環(huán)境造成不適應，影響學業(yè)成績學生進入初中后，面臨作息時間變化的困擾。學習科目增多、課堂知識容量大，休息時間少，這也給學生造成不適應。過半的新初一學生晚上睡覺時間在9點―10點，甚至有學生睡覺時間在10點―11點。進入初中后，就意味著幾年之后要中考，中考的壓力，令學生心力憔悴，感到不適應。

2.學習方式的轉變給學生造成不適應，影響學業(yè)成績學習難度增加。有37.2%的學生認為初中的知識相對小學的來說要難許多，初中知識理解的多，死記的少，這對剛從小學上來的初一學生具有挑戰(zhàn)性，令學生不適應。作業(yè)量過多。有近半學生每天花在做作業(yè)上的時間達到2―3小時，甚至達到3小時以上；小學畢業(yè)班學生作業(yè)量是控制在2小時之內，其中大部分是控制在1小時以內，進入初中后，作業(yè)的數(shù)量成倍增加，令學生不適應。

3.教師的個人素質和教學方式也給學生造成不適應，影響學業(yè)成績在教師的教學方式方面，初中教師上課的速度過快，致使學生跟不上教師的講課速度；有些教師習慣于只講不寫，致使學生抓不住學習的重了，這些令學生不適應。陌生的學習環(huán)境、學習方式的轉變、教師不同的教學方式等原因都使學生感覺到學習氣氛緊張、學習壓力增大，使學生存在諸多不適應。這些方面是這個教育階段的特點，是必然存在但卻是可以緩解的。二、解決中小學銜接問題的對策（1）在師生關系上，初一教師注意盡快建立融洽的師生關系，為學生創(chuàng)設寬松的交往和學習環(huán)境，減輕學生的心理陌生感和課堂上的參與學習的恐懼感，有助于學生盡快進入學習的最佳狀態(tài)。初一教師在學生剛入學的時候，就要向學生進行自我介紹，讓學生了解教師，在課堂上要耐心聽學生的回答，對回答不到點子上的學生要多鼓勵，耐心等待，還要耐心地回答學生提出的問題，對于學生在課堂上注意力不集中的現(xiàn)象要予以指導，不要進行當面批評，在課外的時候也要多給學生笑臉，主動找學生了解情況，讓學生有一種親切感。（2）在學生的作息時間方面，學生存在著定勢原理，因為定勢原理的存在，所以學生在短時間里是不能改變原來的作息時間安排的，教師要承認這個定勢原理，小學畢業(yè)班的教師要引導學生早點去適應初中的生活作息，而初一的教師要盡量給學生寬松的環(huán)境，做到平穩(wěn)銜接。具體地，小學教師可以根據學生的身心發(fā)展水平，適當?shù)卦黾幼鳂I(yè)量，平時建議學生在學習上多花時間，調整生活作息安排，使學生原來的睡覺時間往后推半個小時左右，早上起床的時間提早10分鐘左右；初一教師要根據學生的實際水平，任課教師之間互相協(xié)調，適當減少作業(yè)量，作業(yè)的形式要多樣，讓學生在完成作業(yè)的過程中得到生理上的調節(jié)，不至于太疲倦，使學生的休息時間基本和小學時持平（至少保證學生8―9小時的睡眠時間），等過了這個階段以后，教師可以在這個基礎上，再適當增加作業(yè)量，使學生的生活作息安排和初中的學習相適應，另外，教師還要引導學生有意識地去調整自己的生活作息時間，在這種有意識的調整中，讓學生更快讀度過這個適應階段。（3）在家長和社會壓力方面，建議教師要和家長做好溝通，不能盲目選擇名校，而是要根據子女的實際水平和特長及興趣愛好，選擇最適合自己的子女發(fā)展的學校，要知道“三百六十五行，行行出狀元”。家長在這方面要充分引起重視，給學生更大的心理支持，因為學生的承受能力是有限的，如果超出了學生所能承受的范圍，那將會適得其反。當然，在這方面，社會的評價標準也給學生造成很大的困擾?，F(xiàn)在的社會，大家都在盲目攀比，如果誰能在中考取得好成績，考上重點高中就倍受人矚目，反之，就會被遺棄在社會的角落里。這種社會的壓力，給學生造成了很大困擾，尤其是剛進入初中的學生，要面對這種壓力，顯得非常不適應，但這是客觀存在，個體很難改變，在這里只希望，作為教師和家長不要盲目遵從。學生考上重點高中固然重要，但是學生今后人生發(fā)展的道路才是我們追求的根本所在，所以，教師和家長應該形成正確的評價標準，要根據每個學生不同的實際情況，引導不同的學生向著不同的方向去發(fā)展，明確方向，朝著合理的方向去努力，盡量不要人為地給學生增加壓力。三、調整教學方式，適應學生的階段特點（1）在教學內容方面，初一教師要在學生剛入學的時候，重視對學生進行行為習慣的培養(yǎng)和思想道德的培養(yǎng)，使學生更好適應初中的學習生活。通過對初一教師的調查，諸如“學習退步快”、“學習主動性差”、“思想道德水平低”等等評價很多，針對這些評價，我覺得初一教師在這個階段的教學上，不要一味只看中學生的學習成績，還要看重學生的各種習慣和能力的培養(yǎng)，因為這些習慣和能力的養(yǎng)成，對學生以后的學習是享之不盡的。比如說，針對學生的思想道德水平比較低的缺點，初一教師可以在有意無意中，滲透這方面的知識，并且可以在班隊課的時候邀請專門的老師來講課，提高學生的道德認知水平，然后通過幾個行為比較好的幾個學生來作為強化刺激物，引導全班學生在這方面得到提高。另外，小學畢業(yè)班的教師要做長遠打算，給學生創(chuàng)造一個適應的緩沖區(qū)，在平時上課的時候要主動為學生學習初中知識打下基礎，構建與之相適應的學習方式，讓學生提早進行適應。（2）在教學方式方面，建議初一教師在開學初不要急于趕進度，講課時要更多考慮學生的實際，開始講得少一些、細一些，語速慢一些、口齒清楚些，剛入學的學生更容易接受，另外可以借鑒一些小學教師的講課方式，一邊講知識點，一邊寫板書，讓學生知道學習的重點，這樣學生聽起來感受會更好些。之后，隨學生的適應程度，再適當增加課堂容量，變換教學方式。同時建議小學高年級教師的課堂內容安排得適當多一些，對有些不是特別重要的知識點只講不寫板書或者讓學生自己來試著記筆記。這樣學生過渡得可能更自然，更快，不適應的問題就會相對減少。（3）在教學評價方面，初一教師對學生的評價不是很高，“學習主動性差”、“學習習慣不好”、“理解能力差”、“發(fā)現(xiàn)問題的能力差”、“知識遷移能力差”等等都是初一教師對學生的評價?？紤]學生的實際情況，學生在剛入初中時，陌生的學校，陌生的老師，陌生的同學，作息制度的調整等等這么多的不適應因素，要是讓學生一起都改過來確實難度很大，所以，在這個時候學生存在這些所謂的“問題”是可以理解的。初一教師在對學生進行評價的時候要先考慮學生的實際情況，要盡量轉變自己的教學方式來配合學生的學習方式。在這個方面，小學畢業(yè)班的教師也應該負起相應的責任。小學畢業(yè)班的教師在對學生進行評價的時候，要做長遠考慮，對學生的學習主動性、思維能力等等方面要求應當適當提高，讓學生有意識地朝著這些方向去發(fā)展?？傊?，學生剛剛升入初中的一、兩個月內，學生的學習成績并不一定是老師追求的唯一，寬松的班級環(huán)境的創(chuàng)設，和睦的師生、生生關系的建立，濃厚的學習氛圍的形成更重要，使學生都保持一種積極的學習態(tài)度，更利于學生的持久發(fā)展；學生學習方式的轉變，能使學生從內部更好適應初中的生活。愿每一位教師都能從自己做起，為每個學生的持續(xù)發(fā)展做出自己的努力。選擇教育理念下的“體兩翼"歉學施網上走班教學研究與實踐創(chuàng)新http:/hsiy.pte.sh“選擇教育”思想理念選擇教育”是以人的自由和諧發(fā)展為思想核心的素質教育思想。它是一種“追求個人與社會和諧發(fā)展的教育”,是回歸教育本真的個性化教育思想和主體性實踐主張?！の倚Ｒ罁斑x擇教育”思想,提出“學會選擇、主動學習、卓越發(fā)展”的辦學理念,同時,積極實施“套餐式課程、走班制運作、學分制管理”的教育形態(tài)。http:/hsiy.pte.sh晉元高級中學的辦學思想理念學會選擇選擇主動學習教育卓越發(fā)展http:/hsiy.pte.sh晉元高級中學的教育實施形態(tài)教育買施形態(tài)套餐式課程走班制運作學分制管理http:/hsiy.pte.sh簊于“選擇教育”課程理念的學校課程構建與實施管理體系框架圖課程理念尊重異,提供選擇,滿足需求培養(yǎng)目標:培養(yǎng)具有學習能力、國際視野、人文情懷和創(chuàng)新素養(yǎng)的優(yōu)秀高中學生課板決實施形態(tài)理模式評價方式套餐式課程走狂制運作扁平化教平項字分制評價基礎型課程年級祖為核